管窥早恋-青苹果计划焦占婷9/1/20241早恋不是洪水猛兽u抛出一块砖引出一堆玉。u略抒己见，大家讨论。u集思广益，达成共识。u学习解决中学生早恋问题。抛砖只求引玉9/1/20242早恋不是洪水猛兽l早恋是困扰中学教育特别是德育工作的一大难题，但它不是洪水猛兽，也不可回避。一、如何界定和把握男女生正常交往和早恋；A:友情与爱情界定（再现清茶与美酒）B:指导交往C:“如何使一块肥沃的土地不长杂草？”答案是：“方法只有一个：种上庄稼。”用正确的爱情观占领学生的心灵.二、早恋萌芽的转化和引导A:早恋发生的几种情况 B B:早恋产生的几种原因 C:诱发早恋的心理及易感人群三、已现早恋现象后的控制与监督各位同仁要讨论的主要问题9/1/20243早恋不是洪水猛兽作为教育工作者，应充分认识到对学生进行青春期教育的必要性。及时抛出坚实的缆绳，系住迷失方向的小船；架起温馨的小桥，把豆寇年华的心，从春天过渡到夏天。通过各种渠道对学生进行性生理、性心理和人生观的教育，并使知识成为学生抵抗不良影响的抗体，奋发向上的动力，从而帮助青少年学生预防“早恋”行为，顺利渡过青春期 为学生为学生 撑撑 起起 一一 把把 青青 春春 伞伞9/1/20244早恋不是洪水猛兽我的一点小小经验：青苹果太涩只有成熟时采摘才甜美l中学生友谊是稚气中带有单纯；爱情是一种成熟的美，需要物质和情感基础。l危害：生理危害（久恋不婚疾病诱因）、人生观事业观学习观很受影响；心理挫败感很影响性格形成（初恋最美也最伤人）l决绝比控制要容易的多，因此要旗帜鲜明的提出自己反对早恋的观点。但一个班级出现一两对早恋现象很正常。l我对自己的一些个例做如下介绍：9/1/20245早恋不是洪水猛兽宋艳冗的皮大衣事件（心理发育与易感人群）杨月华武艳宁的共同促进型（认识提高与自我控制，高三全心投入）董灿崔潞的软化心得（初中带入进入同校）（课堂上的降温与课后心理补救）范倩楠的出走事件（初中带入分两校）（懂不懂两性？是否接触两性？）反面典型：付丽伟的严控；黄楚激化事件；葛香然从失恋到恋师；本班失去市场后的对外发展事件；体育生的美女与野兽情结注意：分手后的隐患发展；藕断丝连；单相思念危害一方（一放下一不甘心）*班主任要学会柔情和伪装。工作基础是亲密和爱心，切忌抵触，班主任和学生最不可化解的矛盾就是冷眼对峙，这时候一定要撤。9/1/20246早恋不是洪水猛兽赠言：走好自己的路赠言：走好自己的路自己的话自己说，自己的话自己说，莫让别人来重复；莫让别人来重复；自己的路自己走，自己的路自己走，莫等别人来搀扶；莫等别人来搀扶；自己的痛苦自己最清楚，自己的痛苦自己最清楚，自己的前途莫耽误，自己的前途莫耽误，即使有委屈，即使有委屈，千万别糊涂。千万别糊涂。朋友啊，你别哭，朋友啊，你别哭，你要走好自己的路。你要走好自己的路。风风是是你你的的朋朋友友，不不管管顺顺风风还还是是逆逆风风！9/1/20247早恋不是洪水猛兽谢谢9/1/20248早恋不是洪水猛兽友情似茶，爱情爱情似酒，茶则让人心旷神怡，酒则让人如痴如醉。你面对自己的青春你会选择什么？提出这个问题的，多半是在两性交往中产生困惑的少男少女。要分清两者的界限，首先要搞清楚什么是友谊，什么是爱情。友谊，词典上解释为朋友间的交情。它是有相同兴趣、爱好或者性格相似的人的一种彼此关心、相互帮助的友情，是在心理相容基础上形成的个人之间强烈而深沉的情绪依恋。它不分男女，也没有范围和年龄的限制。友谊的最显著特点是不排斥他人，可以是三五人或更多的人形成的朋友关系。这种友谊可以是短期的，也可能是长久的。友谊结束不对彼此造成心理伤害，因为友谊是多元化的。例如中学时代结束了，中学同学间的友谊可以结束，也可以持续。不少同学又有了大学时代情谊更深的朋友。而爱情则不同，它含有以下几个方面的内容：两性之间在体貌上互相吸引，在精神上产生共鸣，在文化层次、教养水平、人生目标、价值观及生活方式、审美情趣和兴趣爱好等方面都具有相当的一致性。9/1/20249早恋不是洪水猛兽爱一个人实际上意味着在对方身体上实现你本人在诸多方面的追求，比如审美追求、理想追求、生活目标追求，心理上的追求，物质上的追求(双方要具备一定的特质基础，为以后共同生活作准备)，还包括性的内容。而且，爱情发展到一定程度，双方渴望通过婚姻的形式以求得合法的肉体结合并承诺终相厮守。爱情具有排他(她)性，他(她)要求相爱的双方感情执著、专一，同时与多人保持爱情关系则被视为不道德。实际上，与多人同时共有爱情的完整内容，也是不可能的。这样看来，友谊和爱情就是有界限的了。青春期的男女在友谊之中，可能含有互相倾慕依恋的成份。但如果不理智地处理，不以高尚的道德精神来约束自己，就很有可能超越友谊的界限，发展为早恋。9/1/202410早恋不是洪水猛兽诱发早恋的心理一、青春期生理发育诱发尝试心理随着青春期的到来，中学生对异性的生理结构和情感世界有一种神秘感，试图通过与异性的交往来了解，有时虽偶尔有性的冲动，渴望接触异性的身体，但并一定能付诸实施。这种更多停留在精神层次上需求，是柏拉图式的。很多中学生抱着“与其不试而放弃，不如试过再失败”的心态，渴望着走进异性生活的天地。二、寻找精神寄托的回避心理当代中学生最缺少的是理解，知识经济时代带来的全方位竞争，使一部分学生在贫困、富裕的两极生活中，在沉重的学习负担中，在频繁的人际交往冲突中，在家长一味地望子成龙成凤的企盼中，在离异家庭或特殊组合的家庭的冷漠情感中，在个别教师的偏见中，承受着大人们难以想象的心理重荷。这部分学生生活中屡受挫折，又得不到正确、及时地引导和帮助，其中的少数同学便“明修栈道、暗渡陈仓”回避现实中应尽的责任，从选择异性朋友中填充内心的空荡，在异性朋友的“避风港”中找回自己的失落，精神的寄托。9/1/202411早恋不是洪水猛兽三、互相欣赏的愉悦心理中学生处于生理、心理发育的重要阶段，是生理和心理各方面平衡综合的发育时期。产生于男女生之间的相互欣赏和好感是一种很平常的生理和心理反应。一个有气质或有才华的人无论在谁的眼中都是可爱的。这也是校园里那些“是非”比较多的总是相对出色的学生的原因。相互欣赏的男女同学之间，本应将友谊的酒酿得更加醇厚一些，但由于自制能力差，个体意识渐强很容易局限于两个人的小圈里，从而使群体意识减弱，出现脱离群体的倾向。四、寻找刺激的逆反心理部分学生学习成绩不好，升学无望且胸无大志无所追求，亲子关系紧张缺少家庭的理解和关爱，再加上受社会不良风气的污染，精神颓废空虚。因而产生了玩世不恭、自暴自弃的心理倾向。人生价值取向出现偏颇和迁移，在生理巨变带来的本能意识驱动下，导致了早恋的产生。9/1/202412早恋不是洪水猛兽五、网络、影视、书刊的影响产生模仿心理如果说生理的发育是早恋产生的内因，那么网络、影视、书刊则无疑起了推波助澜的作用。成人化的情感戏、生活戏，以中学生的角度理解和接受难免产生误差，不可避免地向中学生灌输一些零零碎碎的爱情观念或者性观念。虽冰山一角，但那些不食人间烟火罗曼蒂克式的才子佳人、英雄美女的故事，足令少数中学生心驰神往，大胆越过“雷池”而乐此彼。六、放松因沉重学业带来紧张神经的缓冲心理放松身心也是早恋产生的一个原因，中学生的课业负担依然过于沉重，做不完的功课、考不完的试题让学生感到很累、很枯燥疲惫。同学之间竞争残酷，彼此之间总是“留一手、妨一脚”这时有一个异性的朋友在身边安慰、常常可以缓冲压力。但是家长老师往往不理解，甚至施以高压。本来挺好的同学关系，在逆反心理的作用下产生了“罗米欧、朱丽叶效应”，干脆就真正谈起恋爱。9/1/202413早恋不是洪水猛兽七、成熟与幼稚并存的“跟风”攀比心理当代的中学生对自己的内心需要理解的、描述的都很清晰，显示出一定的成熟性。但在具体的行动中又有幼稚的表现，现象之一部分学生不断地更换异性朋友，类似感情游戏；表现之二另一部分学生需要一种节于友谊与爱情之间的感情。但在实际生活中，这个尺度很难把握，容易走向极端，身历其中的中学生往往会忘记原来的需要或者无力再回到原来需要的那种“中间”状态。心态的不成熟，在虚荣心的驱使下产生了“跟风效应”。你不是有异性朋友吗？我也有以次来证明自己的能力和成功，以提高自身的价值。针对上述的心理现象，教师有责任适时、适当、适度提前预防，本着尊重、体谅、理解、保密、自助的原则，为他们释疑解惑。向他们传播科学的青春期健康知识，教育他们珍惜人生、关爱生命、尊重他人。形成对自己和他人负责任的意识，把他们培养成身心健康、社会行为良好的现代人。9/1/202414早恋不是洪水猛兽易感人群 一般来说，性格外向、相貌出众的人，比性格内向、外表平平的更容易发生早恋。因为性格外向的人大多敢作敢为，敢于触犯校规，不安份守己，有适合自己的对象，就会大胆追求，并且相貌出众的人，常常是大家追求的目标，尤其是漂亮的少女，往往经不起别人的追求，她们以被男孩爱慕为荣，听信甜言蜜语，很快陷入男孩子的情网。喜爱文学、有文艺才华的学生容易早恋。这些学生由于受环境熏陶，感情丰富，多愁善感，喜欢用书中、歌里的浪漫情节来类比自己的生活，效仿艺术家笔下的主人公，追求理想的爱情天地。加上他们有某个方而的才华，常被异性羡慕，故很容易获得爱的信息。性格软弱、虚荣心强的学生容易早恋。这部分人以女生多见，她们从小娇生惯养，依赖性强，找了男朋友，便觉得有了依靠，她们把自己附属于一个男孩，因此，很容易成为男生的爱情俘虏。而那些虚荣心强的女生，大多是由于强烈的虚荣心，使她们乐意接受男孩子的殷勤、赞美以及小恩小惠。有的学生是出于攀比心理，而走上早恋的。她们看到自己的同龄人有了男朋友，进出于电影院、舞厅、酒馆等，于是，也不甘落后。9/1/202415早恋不是洪水猛兽学习成绩差的学生比成绩好的学生更容易早恋。这些学生常不受老师欢迎，在学习上很少受到特殊关心，也无法把情力放在学习上，从而根本不会从学习中获得乐趣，于是，他们便把无处打发的精力和时间转向爱情，转向社会，以弥补感情上的空虚。这些学生大多不以班上的同学为追求目标，尤其是女生，常找社会青年。缺少家庭温暖和爱护的学生容易早恋。这些人常见于父母感情破裂、离婚、受继父继母虐待，或父母双亡寄人篱下得不到温暖，生活在一个冷漠、压抑，甚至受辱的环境里。于是，渴望得到他人温暖，而异性的抚慰正可以弥补这一点，使他们尝到了爱情的甘甜。环境不好的学生容易早恋。这些学生接触些不三不四的人，或者与他们一起玩的朋友都是早恋者，在旁人的教唆和指使下，也大胆效仿，正如古人云：近墨者黑。9/1/202416早恋不是洪水猛兽l论交往交往的形式交往的形式“恋爱型恋爱型”交往交往 交往圈子缩小，定向、定点交往。交往圈子缩小，定向、定点交往。“社会型社会型”交往交往 交往不局限于某一个异性，交往在年龄、交往不局限于某一个异性，交往在年龄、家庭背景、学业以及其他方面并无严格的选择，而且交往家庭背景、学业以及其他方面并无严格的选择，而且交往对象可以更换，交往范围逐渐拓宽。这种交往对个人的成对象可以更换，交往范围逐渐拓宽。这种交往对个人的成长是有好处的。长是有好处的。 通过交往，使自己有机会去认识异性世界，学习怎样通过交往，使自己有机会去认识异性世界，学习怎样同异性相处，从中懂得一些礼节、道德规范、责任义务，同异性相处，从中懂得一些礼节、道德规范、责任义务，接纳和学会扮演适合于现代社会的性别角色，完善自己的接纳和学会扮演适合于现代社会的性别角色，完善自己的个性，提高交际能力和水平。个性，提高交际能力和水平。9/1/202417早恋不是洪水猛兽“娱乐（玩伴）型娱乐（玩伴）型”交往交往 有稳定而方便的娱乐组织和场所，有稳定而方便的娱乐组织和场所，使男女生能经常进行集体的交往。这种集体交往是在公开场使男女生能经常进行集体的交往。这种集体交往是在公开场合下进行的，一般是有益无害的，不会出什么问题。男女生合下进行的，一般是有益无害的，不会出什么问题。男女生友谊宿舍、看电影、听音乐、下棋、打球、做游戏、郊游、友谊宿舍、看电影、听音乐、下棋、打球、做游戏、郊游、聊天等，交往双方并无什么责任或义务的约束。聊天等，交往双方并无什么责任或义务的约束。自我需求型交往自我需求型交往 “同性相斥、异性相吸同性相斥、异性相吸”的磁场应在此的磁场应在此十分明显。这种交往是在一方或双方的某种特殊处境十分明显。这种交往是在一方或双方的某种特殊处境下发生的，多半具有下发生的，多半具有“心理补偿心理补偿”的功能，不能与的功能，不能与“恋爱恋爱”相提并论。相提并论。男女生如何正常交往？男女生如何正常交往？长辈的长辈的“怕怕” 家长、老师对学生的异性交往敏感，怕早恋，耽误学习；家长、老师对学生的异性交往敏感，怕早恋，耽误学习；怕发生越轨行为，产生不良后果。因此，家长、老师对学怕发生越轨行为，产生不良后果。因此，家长、老师对学生的异性交往比较关注。生的异性交往比较关注。9/1/202418早恋不是洪水猛兽中学生又不能缺少异性交往，异性交往是心理和生理走中学生又不能缺少异性交往，异性交往是心理和生理走向成熟的标志，符合他们身心发展的特点，也是适应社向成熟的标志，符合他们身心发展的特点，也是适应社会、认识世界和自身的一种必不可少的方式，对于完善会、认识世界和自身的一种必不可少的方式，对于完善自身、取长补短是有益的。自身、取长补短是有益的。 那么，如何解决父母、老师不理解的矛盾呢那么，如何解决父母、老师不理解的矛盾呢?矛盾的矛盾的解决在于男女生平时的态度和行为。解决在于男女生平时的态度和行为。长辈的长辈的“放心放心”如果平时有远大的目标和崇高的理想，成绩优良，对如果平时有远大的目标和崇高的理想，成绩优良，对异性有正确的认识，不会早恋，同异性的交往如与同异性有正确的认识，不会早恋，同异性的交往如与同性一样，是以获得友谊为目的，那么，父母往往就比性一样，是以获得友谊为目的，那么，父母往往就比较放心，而不会加以干涉了。较放心，而不会加以干涉了。9/1/202419早恋不是洪水猛兽1、中学生应采取集体的异性交往，而避免、中学生应采取集体的异性交往，而避免“一对一一对一”的单的单独约会。独约会。偶尔异性同学到家里来，当大方向父母介绍对方，偶尔异性同学到家里来，当大方向父母介绍对方，以免父母会生疑心。即使某位异性同学对你以免父母会生疑心。即使某位异性同学对你“心向往之心向往之”，有意识接近你，你也不必向父母撒谎，把你自己的态度向父有意识接近你，你也不必向父母撒谎，把你自己的态度向父母表明，并坦然地与那位同学正常往来。集体的异性交往可母表明，并坦然地与那位同学正常往来。集体的异性交往可以开阔每一个人的眼界，不使自己对某一位异性以开阔每一个人的眼界，不使自己对某一位异性“想入非非想入非非”，它是培植异性友谊之花的沃土，也是父母最乐于接受的，它是培植异性友谊之花的沃土，也是父母最乐于接受的子女交往方式。子女交往方式。 2、父母、老师是否支持你与异性交往，这和你与父母、老、父母、老师是否支持你与异性交往，这和你与父母、老师的沟通情况也有关。师的沟通情况也有关。不少的中学生自认为长大了，思想不少的中学生自认为长大了，思想成熟了，因而与父母的关系也开始疏远陌生了。他们每天成熟了，因而与父母的关系也开始疏远陌生了。他们每天来去匆匆，在家的时候，常常把自己关在小屋子里；虽与来去匆匆，在家的时候，常常把自己关在小屋子里；虽与父母同处一个屋檐下，却犹如生活在两个世界。孩子的一父母同处一个屋檐下，却犹如生活在两个世界。孩子的一举一动必然会引来父母过分的关注和担心。举一动必然会引来父母过分的关注和担心。 沟通良好的家庭，父母一般都会对孩子的交往采取宽容沟通良好的家庭，父母一般都会对孩子的交往采取宽容和放心的态度。和放心的态度。9/1/202420早恋不是洪水猛兽3、交往的异性在品德、修养、谈吐上的表现，也决定着父、交往的异性在品德、修养、谈吐上的表现，也决定着父母、老师接受你与他母、老师接受你与他(她她)交往的程度。交往的程度。举止文明，对人有礼举止文明，对人有礼貌的异性同学，父母往往有安全感和信任感，一般不会拒绝貌的异性同学，父母往往有安全感和信任感，一般不会拒绝孩子与其交往。孩子与其交往。9/1/202421早恋不是洪水猛兽交往的危险信号交往的危险信号当少男少女在交往中出现以当少男少女在交往中出现以上一种或几种情况，就表明他们的交往已偏上一种或几种情况，就表明他们的交往已偏离了正常的轨道，本能的欲望正在冲毁理智离了正常的轨道，本能的欲望正在冲毁理智的堤坝，是该猛醒的时候了。否则，的堤坝，是该猛醒的时候了。否则，“一失一失足成千古恨足成千古恨”的后果就可能发生。的后果就可能发生。(1)男女生一对一地交往，男女生一对一地交往，不再与其他同学交往。不再与其他同学交往。(2)双方交往过于频繁双方交往过于频繁， 把大量时间花在两人活动中，无心把大量时间花在两人活动中，无心 学习或学习兴趣减少，成绩下降。学习或学习兴趣减少，成绩下降。(3)双方交往带有隐秘性双方交往带有隐秘性，瞒着老师、父母及同学，常常瞒着老师、父母及同学，常常 向家长撒谎。向家长撒谎。 (4)对方成为自己的牵挂对方成为自己的牵挂，离开对方就魂不守舍，看见对方与离开对方就魂不守舍，看见对方与 异性同学往来，就会心生不满和嫉妒。异性同学往来，就会心生不满和嫉妒。 (5)两人在一起时，两人在一起时， 只渴求拥抱接吻，身体亲昵，双方或只渴求拥抱接吻，身体亲昵，双方或 一方作出发生性关系的暗示。一方作出发生性关系的暗示。9/1/202422早恋不是洪水猛兽你对孩子的关心孩子怎么看你对孩子的关心孩子怎么看? 孩子：其实你不懂我的心孩子：其实你不懂我的心 很多时候孩子不领情，这让大人们觉得委屈：孩子为很多时候孩子不领情，这让大人们觉得委屈：孩子为什么不明白长辈的良苦用心？而孩子却说什么不明白长辈的良苦用心？而孩子却说爸爸、妈妈、爸爸、妈妈、老师，其实你不懂我的心。老师，其实你不懂我的心。 其实其实“性性”就是那么一会事，大人搞得神神秘秘，反就是那么一会事，大人搞得神神秘秘，反而引起我们的好奇心。在杂志、书籍、网上能找到黄色图而引起我们的好奇心。在杂志、书籍、网上能找到黄色图片和文字。事实上大人们根本无法遮住我们的眼睛。片和文字。事实上大人们根本无法遮住我们的眼睛。 有句话说有句话说“现在的小孩什么不懂啊现在的小孩什么不懂啊”，其实他们懂的，其实他们懂的东西很多，但有不少片面的，因为那些知识都是靠好奇心东西很多，但有不少片面的，因为那些知识都是靠好奇心“偷偷”来的，一不小心就偷出问题来了。明明是可以在桌来的，一不小心就偷出问题来了。明明是可以在桌面上可以解决的问题，偏要把它永远藏起来干什么呢？面上可以解决的问题，偏要把它永远藏起来干什么呢？ 把孩子该知道的把孩子该知道的,就好好告诉他就好好告诉他(她她). 比如比如:性性,生理卫生等生理卫生等9/1/202423早恋不是洪水猛兽 当你和异性朋友常常出双入对、形影不离，不愿扩大交往的圈子时，当对方的一举一动都牵动着你的心思时，当对方不在你身边，你就坐卧不安，大有一日不见，如隔三秋之感时，当你们的举动已超出了朋友间的亲密程度时，就很难以友谊来解释了。此时的你，就应该以冷静的头脑审视自己和异性朋友间的关系，否则，感情的洪流有可能冲毁理智的堤坝。而且，无论从年龄、阅历、知识、成熟性方面，还是人生的精神和物质的准备方面，都不具备爱情所需要你投入的资本和承担的责任。从实际情况看，中学生谈恋爱是有百害而无一利的。因为此时的双方，并不懂得自己的恋爱有何目的，无法预测爱的结局，往往是身不由已地陷入某种情结，连自己也不知该进还是退。这本身就是危险的。它可能转移你对学习的注意力，松懈你的意志，甚至在性情况下做出非理智的事情，从而给双方身心造成伤害。这就是为什么中学时代谈恋爱很难成功的原因。这种早恋，受到家长和学校的劝阻，是合情合理的。中学生在这方面应当听取长者们合理的劝告，早下决心走出盲目感情的陷阱。同学，我的小朋友：让我来告诉你9/1/202424早恋不是洪水猛兽传统的说教方式对一切都跃跃欲试的高中生已起不到什么作用了 ,一个语文老师这样做: 一、感悟爱情美好，区分恋情友情。一、感悟爱情美好，区分恋情友情。 爱是美好的，追求爱是成熟的标志。但当前的高中生虽然生理成熟，心理却并未完全成熟，他们常分不清友情与爱情的界限，常把青春萌动时期对异性的好感和倾慕误认为是爱情，因此，语文教师可以利用教材中的婚恋作品，告诉学生什么是真正的爱情。例如，中国古典诗词雨霖铃中“便纵有千种风情，更与何人说”的痴恋相知，孔雀东南飞中“举身赴清池”和“自挂东南枝”的生死相许，迢迢牵牛星中“终日不成章，泣涕零如雨”的刻骨相思，江城子中“不思量，自难忘”的永恒追念，都是对爱的最好诠释。语文教师只需在课堂中挖掘出诗句的情感内涵，便能让9/1/202425早恋不是洪水猛兽学生明白真正的爱情是心灵的碰撞、灵魂的交融，是时间与环境都改变不了的执着，是最纯洁、最真挚、最美好的情感，“应该保持它的自由、神圣、崇高，不可强制它、污蔑它、屈抑它，使它在人间社会丧失了优美的价值”（李大钊）。这样，她就不会仅仅因为他的潇洒身姿而芳心暗许，他也不会仅仅因为她的如花笑靥而辗转反侧，他们都会明白：触动最温柔的心的，只是知心的友情而非恋情，自己那双眼睛饱含的是少男少女时代单纯而单薄的叫做“倾慕”或“友爱”的东西二二, ,明确爱情责任，养成爱情道德。明确爱情责任，养成爱情道德。 当前的中学生并不是生活在与世隔绝的真空里，他们每天都通过影视、书籍、网络接触着形形色色的爱情，庸俗媒体对学生爱情心理的形成有着不可忽视的负面影响，教师有责任对他们进行爱情道德观念的教育和培养，让他们明确爱情的责任。诗经中卫风氓以一个怨妇的自述谴责了男子的始爱终弃，能使学生认识到“爱是一种责任”。9/1/202426早恋不是洪水猛兽雷雨中的周朴园与鲁侍萍三十多年后的重逢和展开的激烈矛盾冲突告诉学生：一个人如果青年时代随便对待爱情，不负责任，那么在他以后的生活中必定要付出代价。教师可以根据教材内容，挖掘其中的思想因素，让学生理解爱是一种承诺、一种责任，中学生的未来还没有定型，暂时还没有能力承担这种责任。爱情之果，如果在没有成熟时就过早地摘下，那只能品尝到它的苦涩。只有当他们的肩膀更厚实些，才能承担起爱的责任。语文教师并不需要用大道理说教，这种爱的责任感就会如“随风潜入夜”的春雨，渗入学生的心灵. 三、摈弃物质爱情，坚守独立平等。三、摈弃物质爱情，坚守独立平等。随着社会的飞速发展，物质生活日益富裕，贫富差距也日益加大。对物质的追求和向往本也无可厚非，但过分强调物质而忽略精神的追求是绝不可取的。当前社会上因贪图安逸而在爱情生活中甘做别人附庸的现象屡见不鲜，或多或少地影响着中学生的判断能力，不少中学生羡慕流星花园中由物质堆砌出来的所谓浪漫爱情，赞赏失去自我的所谓痴情。教师一定要9/1/202427早恋不是洪水猛兽及时纠正这种错误的倾向。舒婷的致橡树运用比喻象征的手法，托物抒情，表达了爱情双方独立平等的观点，这首诗可启发学生悟出这样一个道理：应摈弃女性对男性的依附，要追求独立平等、互依互助、坚贞热烈、心心相印的爱情。又如，杜十娘怒沉百宝箱中，杜十娘为追求爱情、摆脱失去人格独立的“玩物”的命运而追随李甲，又同样因坚守独立平等、不甘于被卖而绝望地怒沉百宝箱、葬身江底，她的抉择可让学生明白：爱是纯洁的，是不容用物质买卖亵渎的，当人格的独立平等不再存在时，爱情便失去了其美好和存在的价值。教师通过人物形象的分析，完全可以“润物细无声”地使学生树立起现代新型的爱情价值观，摈弃庸俗、狭隘的爱情心理。 四、走出痴情迷宫，拓宽人生视野。四、走出痴情迷宫，拓宽人生视野。中学生的心理发育尚未完善，对恋爱还处于茫然阶段。有的学生陷入了情网，就投入了所有精力，把爱情当作了生活的全部。但实际上，恋爱会引起诸多烦恼，失恋更会使脆弱的心灵承受不了。所以，教师应帮助学生拓宽人生视野，帮助学生走出痴情的迷宫。 9/1/202428早恋不是洪水猛兽在教学裴多菲的我愿是激流时，教师可补充裴多菲的“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛”，教育学生还有比爱情更重要的东西存在。也可拓展阅读鲁迅的伤逝，让学生认识到追求爱情固然重要，但没有远大的理想和人生目标，爱情也会失去瑰丽的色彩，爱是必须有所附丽的，以此告戒学生“不能只为了爱，而将别的人生要义全盘疏忽了”（鲁迅）。青少年正处于为人生储蓄智慧的黄金年华，有着比爱情更重要的任务，与其匆匆涉入爱河，不如静静地等待成长，就像含苞蓄蕊的花朵深深扎根于泥土，应多蓄藏些营养，把最美的花朵留到来日开放。9/1/202429早恋不是洪水猛兽早恋发生的几种情况1 初中带入A:进入同一所学校B:没有进入同一所学校2：进入高中后发展的A:男追女或女追男（一方很优秀或有某方面的特长）B:有共同的爱好和背景早恋发生的几种原因生理学习家庭周围环境某次偶然9/1/202430早恋不是洪水猛兽中学生恋爱原因： 首先、是一种生理现象，青春期，随着第二性征出现，学生心里开始对爱情产生好奇、憧憬； 其次、是一种交往的需要。同性之间交往因为观点、方法等不同，很容易产生冲突，而异性之间往往有更大的包容和理解。中学生异性之间的交往，其实更多的是一种情感、精神方面的需求，性的需求在其次； 第三、跟家庭有关。恋爱的学生很多与家庭成员的关系不是太好，双方缺乏沟通，家庭对学生产生一种向外的推力，并且十六七岁，正是叛逆期。而学生在与同龄人，特别是异性同龄人的交往过程中，很容易产生认同感，在相互倾慕的过程中，恋爱也是自然的事。 第四、学生学习不好，老师对差生采取“自由放任”的态度，这导致学生在学校里找不到位置，以“早恋”来排解心理压力。9/1/202431早恋不是洪水猛兽为什么早恋现象越来越严重？ 一般从高一下学期，班级里开始出现男女同学相互之间不一般的同学关系，我们观察他们对视的眼神可发现他们之间的爱慕之心。进入青春期的学生，产生怀春的情爱，异性之间彼此向往，都是青春期性心理发展的正常表露。当他们接触到某个异性而在心理上起波澜时，或当他们感到与某个异性彼此之间有莫大的吸引力时，往往有一种接触和亲近对方的强烈向往。高中一、二年级的学生正是处于这一阶段，男女同学之间易生爱慕之情。当他们把这种性心理外化为两性行为时，就出现了令我们教师及家长尤其是班主任老师倍感头疼的早恋现象。为什么早恋现象越来越严重？我们不妨来分析一下：9/1/202432早恋不是洪水猛兽1，生活越来越富裕，食物及保健品促使学生身体的早熟。尤其是女学生在生理上比以前成熟早。2，学生的心理发育跟不上身体的发育速度，他们的心理上缺乏自控能力。他们开始对异性产生兴趣，要表现自己，想引起别人的注意，但又不知道掌握分寸，不懂得适可而止。3，社会大环境的影响。如今社会随着科技的发展，给人类带来了方便的同时，也带来了许多负面的影响。各种媒体以及不健康的书刊、光碟等误导他们走入歧途。4有些离异家庭的孩子得不到家长的关心和家庭的温暖，使他们转而从同龄人那里寻求安慰。此外，物质条件的改善、娱乐场所的增多，在客观上方便了中学生的单独交往。电话、电脑的普及，网吧、游戏机房、迪斯科舞厅等的诱惑，以及一些不良社会风气都对校园的平静产生了冲击。9/1/202433早恋不是洪水猛兽没有什么锦囊妙计可以使早恋问题迎刃而解。我的体会是：1、要平静面对早恋现象。把它当作正常的偶发事件，给予正确引导。引导他们说出心理话或养成记日记的习惯，使感情有了宣泄的途径，逐步减轻内在的心理压力。另外，帮助他们转移注意力，经常提醒他们的学习情况，让他们把主要精力放在学习上。2、要理解学生早恋行为。尽量多从学生的角度去看待他们所表现出来的各种言行和情感。 “哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？”不要夸大问题的实质，更不应该把它上升到道德问题。我们应平等地与学生进行推心置腹的交谈，让他们体会到教师和家长对他们的关心与爱护。3、要尊重学生早恋行为。学生是一个个具体的活生生的人；每个人都有他自己的人格、情感和隐私，我们必须尊重他们，切不可训斥骂。我们应真诚地尊重学生，教育他们要自尊、自重和自爱。尽可能取得学生的信赖，成为他们倾诉的对象。9/1/202434早恋不是洪水猛兽 4、要指导学生处理情感问题。指导学生时不把自己置于教育者的地位，而是以经历、体验过类似困难的长者的身份去帮助他们排除困扰。态度要真诚，与学生真心交流，才能帮助学生重新摆正自己的位置，培养他们追求理想的信心。5、区别对待男女生早恋问题。一般来说，女生的心理更复杂、更为敏感，需要细心指导。而男生则需要老师象朋友一样打开心扉，以诚相待，以心相处。6、要注意适度，把握分寸。教师不必过于追究学生早恋的具体细节，以免挫伤自尊心。宜单独交流，尊重学生的人格和他们之间的纯洁感情。总之，如果班级里出现了早恋倾向，是一种正常现象，不必用另外一种眼光来看待他们，把他们孤立起来。他们更需要关爱，更需要指导。9/1/202435早恋不是洪水猛兽推荐：暗示教育中学生早恋问题是令班主任头疼的一件事。有些班主任，一旦发现学生早恋，就如临大敌，而有经验的班主任，对此往往采取暗示教育的方法。这是一种通过暗示，促使受教育者在思想上自我认识、自我谴责、从而达到自觉改过的教育方法。中学生自我意识正在形成并逐渐增强，他们十分注意外界（教师、家长、同学）对自己的评价。这个时期的学生对外界的反应极其敏感，一个眼神，一句平常的话，都会引起他们的警觉。因此当发现学生确有早恋萌芽时，教师给予学生的，首先应该是准确、及时、不伤害其自尊心的暗示。这种暗示，应根据学生不同的心理特点和接受能力，采取不同的方式方法。只有这样，才能为教师的教育创设一个良好的开端。暗示教育的方法主要有：研讨暗示、类似暗示、因果暗示。9/1/202436早恋不是洪水猛兽 研讨暗示。早恋多数是由一种对异性的好奇心理，产生了与异性交往的愿望而导致的。我班里有过这样一个女生，只因一个男生主动帮助她解决了一道难题，就想入非非，并主动向这男生靠拢，每天魂不守舍，学习成绩直线下落。对此，我没有直接找她谈这件事情，而是请她参加“什么是爱情”的讨论，听“青少年性心理特点”的青春期知识讲座，使她慢慢醒悟到，自己对那个男生的情感仅仅是青春期萌发的一种盲目情感，是一种不切实际的“单相思”。于是，她主动找我谈心，求得我的帮助，进而果断地割断了自己的情丝。由此可见，通过这种在讲课、讨论中所进行的暗示，既有益于在全体同学中普及青春期知识，又可以促使早恋者在热烈的讨论和科学的讲授中修正或终止自己的错误行为。类似暗示。利用早恋者自食其果的典型材料，使早恋学生在他人早恋的教训中受到启示，进而改正自己的错误行为。进行类似暗示教育选择的材料要生动、具体、具有说服力，有利于促使早恋者深刻反省。9/1/202437早恋不是洪水猛兽 因果暗示。一般说来，青少年学生由于心理不成熟、自控能力差，一旦早恋，很难控制自己的情绪，听课、做作业时神思恍惚，学习成绩大幅度下降。此时，班主任应以关切的口吻帮助这些学生分析其学习成绩下降的原因，委婉地指出早恋的危害，邀请他（她）参加如“早恋的危害”之类的讨论会，让早恋的学生在大量的暗示信息中由果寻因，自觉终止自己的早恋行为。上述三种暗示方法在教育实践中可以交替使用。在进行暗示时，既不宜过分明显的让教育对象感到暗示是针对着他们，又要使他们思想上有所触动，自觉地把自己摆进去。掌握好这个分寸，是暗示教育成败的关键。暗示教育要收到事半功倍的效果，还必须注意以下两点。首先，教育是教育主、客体双方的活动，只有在教育主、客体相互信赖的情形下，教育才会产生效应。因此，师生之间的感情是否融洽，是暗示教育成功的前提。其次，中学生正处于由对异性渴望向与异性接近的过渡阶段，男女同学之间有了相互了解和接近的愿望。他们之间的友谊可导致两种可能：一是纯洁、牢固的异性情谊，一是早恋。因此，正确区分男女同学之间友谊与早恋的界限，又是暗示教育成败的重要条件。9/1/202438早恋不是洪水猛兽推荐：“跳”“冻”“隔”(1)“跳”出来。引导学生用理智战胜情感。“早恋”虽易使人陶醉，但在年轻幼稚、各方面都不成熟的情况下恋爱，得到的将不是幸福与欢乐，而是痛苦和烦恼。所以要引导学生跳出烦恼的圈子。首先从思想上认识上纠正错误的认识和想法，根据各人的思想性格，诱导他们树立理想和目标；其次，要给学生出路和机会，根据学生的性格、爱好，鼓励他们参加有益的活动，推荐、提拨他们担任一些部门的工作，充实他们的生活，重新找到方向和体会到学习生活的乐趣。还要给他们一个有利于身心的环境，在座位上适当分隔得远一点，或安排几个品学兼优的同学在其周围去影响他。当他们有某种上进的需求，最好尽可能地给他们提供条件。9/1/202439早恋不是洪水猛兽(2)“冻”起来。“冻”起来，就是要求学生把情感冻结、埋藏起来，让其“冬眠”，把精力集中到学问上来。首先，在思想上“冻”起来，让其认识到“早恋”的害处，立下决心。协助他们找寻兴趣和目标，以转移他们的“视线”。其次，在行动上“冻”结起来，要求两人除了学习和工作上的问题外，不要单独来往，避免接触。使其“感情”在繁忙的学习工作中逐渐淡化，消失。同时鼓励他们多与其他同学交往，重新投入集体的温暖的怀抱，体会到友谊的可贵。9/1/202440早恋不是洪水猛兽(3)“隔”开来，要尽量避免两人单独在一起，就要为他们创造一个良好的环境。发动一些与他们关系较为密切，行为良好的同学与他们多接触、交往。大家一同参加有益活动。共同讨论、研究学习上的问题，关心他们生活上的事情，排解心中的忧闷，遇事多征求他们的意见，尊重他们。尤其是在“分手”的初段，更加“隔”开来。人，毕竟是有感情的，要他们“分手”在心理上需要有一个适应过程。“分手”后的内心难免会产生失落感，孤独感和迷惘感，这是他们最痛苦，最需要朋友帮助的时候。此时，如不及时跟进，则很容易出现反复，则更加难以处理。班主任、帮教的同学要乘“虚”而入，使其在心理上得到抚慰，重新找到温暖和人生的意义、希望。这样就能收到事半功倍的效果。“隔”，还要注意校外活动的“隔”开来，委派几年与其居住地相近的同学多点与他(她)来往，密切与家长联系，取得家长的支持，“监管”其外出活动的时间、范围及对象。这样，在学校、家庭和社会上形成一个严密的监督体系，有效防止双方的来往、接触。9/1/202441早恋不是洪水猛兽