学生学业评估的意义及方法学生学业评估的意义及方法 vv作为教师自己经常如何评估学生的学业？ 请写在请写在黄色黄色便签纸上并贴在黑板上便签纸上并贴在黑板上学习目标学习目标vv学生学业评估的意义及方法学生学业评估的意义及方法vv学业评估就是考试吗？ 问题及现状问题及现状vv学业评估=考试=笔试=客观性测验? vv学生学习=信息复制？vv学业评估的结果=考试分数?vv过程性评价=总结性评价?vv课程考核取代学业评价?vv“成绩单证书”占据了主流?vv教师作为唯一的评价主体?国外评价模式国外评价模式vv加拿大、美国加拿大、美国-CBE-CBE模式模式-学生学习掌握的学生学习掌握的程度主要由学生自我评定和教师认定；程度主要由学生自我评定和教师认定；vv德国德国-“-“双元制双元制” ”-学生具有了学学生具有了学员和员工的双重身份，学业评价突出了社会评员和员工的双重身份，学业评价突出了社会评价；价；vv澳大利亚澳大利亚-TAFE-TAFE模式模式-政府、学校、行政府、学校、行业相结合的以学生为中心的评价模式业相结合的以学生为中心的评价模式vv英国英国-BTEC -BTEC 模式模式-考核学生课业考核学生课业的完成过程全面评估学生学习到的专业能力。的完成过程全面评估学生学习到的专业能力。改革改革 vv新的多元评价理念强调新的多元评价理念强调“ “对学生在知识与技能，对学生在知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观等方面发过程与方法以及情感、态度与价值观等方面发展状况的评价展状况的评价” ”。vv学业评估是与教学过程同等重要的过程。学业评估是与教学过程同等重要的过程。vv学业评估方式方法从单一学业评估方式方法从单一手段手段到到多样评价多样评价。vv将定量评价与定性评价方法相结合，将定量评价与定性评价方法相结合， 以分数、以分数、等级评价和描述评价来共同衡量学业成就。等级评价和描述评价来共同衡量学业成就。vv注重过程性评价与总结性评价的有机结合，关注重过程性评价与总结性评价的有机结合，关注结果的同时重视过程。注结果的同时重视过程。vv评价主体不再是单一的课程教师，还要包括学评价主体不再是单一的课程教师，还要包括学生主体和社会主体，后者主要是行业、企业。生主体和社会主体，后者主要是行业、企业。意义意义vv评估是学校教育的动力和源泉，让学校为学生提评估是学校教育的动力和源泉，让学校为学生提供更优质的教育。供更优质的教育。vv评估结果旨在激发学生的内在学习动机，帮助学评估结果旨在激发学生的内在学习动机，帮助学生明确自己的不足和努力方向，促进学生进一步生明确自己的不足和努力方向，促进学生进一步的发展，而不仅仅是检查学生的表现；的发展，而不仅仅是检查学生的表现；vv教师也要根据评估的反馈结果，反思教学过程，教师也要根据评估的反馈结果，反思教学过程，改进教学方法，提高教学能力。逐步地形成评估改进教学方法，提高教学能力。逐步地形成评估与教学的相互促进作用。与教学的相互促进作用。vv随着高职教育教学改革的不断深化，更好地发挥随着高职教育教学改革的不断深化，更好地发挥评价体系对教学改革的导向作用有助于高职教育评价体系对教学改革的导向作用有助于高职教育人才培养目标的实现。人才培养目标的实现。vv学业评估的本来意义如此的丰富，学业评估的本来面目是如此的可人，我们为什么不能还学业评估一个本来的面目，让学生有多元成功的机会呢？vv这不正是我们当前新课程改革所期待的么？ 注意注意vv要尽量弱化评估对学生的选拔与甄别功能，减轻评估对学生造成的压力。目录目录vv教师自我教学评估vv学生学业评估vv学生课堂评估一、教师自我教学评估一、教师自我教学评估我们为什么要评估自己的教学？我们为什么要评估自己的教学？ 教师要根据评估的反馈结果，反思教学过程，改进教学方法，提高教学能力。逐步地形成评估与教学的相互促进。vv自测：你是一位增加学生学习动力的老师吗？派发测试表单派发测试表单下面是某项真实调查显示的结果下面是某项真实调查显示的结果教学评估的程序教学评估的程序 1.1.明确评估重点明确评估重点 2.2.选择自我教学评估的方式选择自我教学评估的方式 3.3.分析反馈分析反馈 4.4.教师自我整改教师自我整改你要评估什么？你要评估什么？一些可能性：一些可能性：一些可能性：一些可能性：vv课程内容的组织课程内容的组织vv课堂教学的互动性课堂教学的互动性vv交流与反馈技巧交流与反馈技巧vv评估的公正性评估的公正性vv对教学的热爱对教学的热爱vv对学生的态度对学生的态度vv教学的灵活性教学的灵活性vv教学的有效性教学的有效性1.明确评估重点明确评估重点 你想如何评估？你想如何评估？学生的反馈学生的反馈其他教师的反馈其他教师的反馈教学录像教学录像自我观察与教学日记自我观察与教学日记与同事讨论与同事讨论2.2.选择自我教学评估的方式选择自我教学评估的方式选择自我教学评估的方式选择自我教学评估的方式利用观察与分析法进行自我教学评估利用观察与分析法进行自我教学评估 从课堂测试中进行自我教学评估从课堂测试中进行自我教学评估2.1.利用观察与分析法进行自我教学利用观察与分析法进行自我教学评估评估vv2.1.1分析教案vv2.1.2.坚持记录教学日志或笔记vv2.1.3.注意观察课堂线索vv2.1.4.制作教学录像vv2.1.5.分析考试结果2.1.1分析教案分析教案vv教案中是否已经包含了学生所需的所有内容教案中是否已经包含了学生所需的所有内容vv是否已经阐述了学习该课程的重要性是否已经阐述了学习该课程的重要性vv教学内容是否过多教学内容是否过多vv是否已经删去了与教学不相关，容易让学生混是否已经删去了与教学不相关，容易让学生混淆的内容淆的内容vv课程内容是否按照一定的逻辑顺序进行组织的课程内容是否按照一定的逻辑顺序进行组织的vv是否选用了适当的教学手段是否选用了适当的教学手段vv是否运用了适当的教学资源是否运用了适当的教学资源2.1.2坚持教学日志或笔记坚持教学日志或笔记vv记录学生包括课堂出勤、课堂笔记、回答问题、记录学生包括课堂出勤、课堂笔记、回答问题、作业完成、课堂讨论、实践等完成情况。作业完成、课堂讨论、实践等完成情况。vv记录突发想法记录突发想法vv教学案例趣闻教学案例趣闻vv在课堂上遇到哪些问题在课堂上遇到哪些问题vv讲课之后的想法等讲课之后的想法等vv反思教学目标的可评估性反思教学目标的可评估性2.1.3注意观察课堂线索注意观察课堂线索vv学生出勤vv学生在课堂中的参与与表现vv激发学生兴趣激发学生兴趣vv课堂互动技巧课堂互动技巧vv课堂评价方式课堂评价方式vv教师自己的情绪2.1.4制作教学录像制作教学录像（这里要重敲字并逐条制作）这里要重敲字并逐条制作）这里要重敲字并逐条制作）这里要重敲字并逐条制作）告诉你的学生你要做什么，并说明你的目的。征求得到他们的支持。如果教室有足够大的空间，最好将摄像机放在你和学生都能看得到的地方。尽量将摄像机放在不会干扰教学的地方。将镜头放到最大，以捕捉尽可能多的信息1234调试摄像机，让它正常运作。在观看录像带之前，先确定评估的目的，并写下相关的问题。选择一段完整，不会被打扰的时间观看录像。在你观看录像时，对一些意想不到镜头也要留意观察。在观看录像之后，考虑一下哪些教学行为你需要继续保留，哪些需要改变。56782.1.5分析考试结果分析考试结果vv分析试题的难易程度，类型vv分析试题设置的合理性vv分析开放性试题批改时采取评价方式的合理性vv分析学生出错的原因2.2.从课堂测试中进行自我教学评估从课堂测试中进行自我教学评估2.2.1采取无评分的书面测试进行自评 请大家写出你认为最可行的教师自我教学评价方式，不记名。 发给每人一张卡片发给每人一张卡片2.2.2小组教学反馈小组教学反馈1.确定小组教学反馈的时间。它适合使用在至少开学三周后或期中之前2.确定评估目标。一名经过培训的教师或辅导员先与被评估教师见面，确定小组教学反馈目标3.采访学生。有这名教师或辅导员在没有被评估教师的情况下，访问一个班级学生，时间在30-45分钟4.分组评估.特训教师或辅导员让学生组成若干4-5人的小组，然后让每个小组考虑指定的问题：你喜欢这门课的哪些地方？你认为这么课的什么地方需要改进？对这么课的改进你有何建议等等.5.整理建议.由特训教师或辅导员汇总各小组的报告，并形成一份集班级多数人建议与意见的总结（用于整理建议的具体方法取决于班级的大小。）6.反馈评估结果.由特训教师或辅导员单独与评估教师见面，讨论所获得的评估结果。这种教师自我评估中所涉及的所有的内容都是保密。它不被用于教师的业绩评估或考核。3.3.分析反馈分析反馈基于你的目标与反馈结果 哪方面让你吃惊？哪方面让你吃惊？ 哪方面是你的强项，哪方面你应该继续下哪方面是你的强项，哪方面你应该继续下去？去？ 为改变你的教学你可以尝试哪些做法？为改变你的教学你可以尝试哪些做法？ 哪些具体的想法可以放在一起？哪些具体的想法可以放在一起？ 还有哪些方面你需要了解？还有哪些方面你需要了解？4.4.教师自我教学整改教师自我教学整改从小处着手从小处着手搜集反馈信息，并在尝试新做法后进行自我搜集反馈信息，并在尝试新做法后进行自我反省反省记录下做得好的地方记录下做得好的地方不要尝试一次改变两种或多种教学中的不足不要尝试一次改变两种或多种教学中的不足清楚地认识到改变需要时间和不断地实践清楚地认识到改变需要时间和不断地实践反复分析评估结果，会帮助你发现某种规律。反复分析评估结果，会帮助你发现某种规律。切切 记记vv进行整改时将做得好的地方记录下来vv并不是所有的事情都会成功（不必担心）vv改变可能不会立竿见影vv目标不一定完美vv即使是细微的变化可能会对你的教学和学生的学习产生重大变化vv成功需要不断地积累!二、学生学业评估二、学生学业评估学生对评估所拥有的权利学生对评估所拥有的权利v随时被告知他们在上课期间的表现v获得客观的评价v提前知道评估的标准v尽快知道评估结果何时进行评估何时进行评估vv准备性评估确定现有水平vv形成性评估对整个学习过程进行评估vv总结性评估确定已经学到的程度学业评估内容学业评估内容vv知识vv能力vv素质 知识评估手段知识评估手段vv是非题vv填空题 vv选择题vv搭配题vv简答题vv计算题vv论文论述题vv1知识考核设置难度级别与职业能力等级相匹配的知识题库vv2. 推行无纸化考试，通过电脑进行错题统计、试题分析，发现教学和学生学习中的不足之处，发挥评价的诊断和促进学习的作用。针对简答题、论述题评价针对简答题、论述题评价vv采点给分？vv采意给分？vvSolo分类评价法Solo分类评价法分类评价法vvSolo是英文“Structure of the Observed Learning Outcome”首字母的缩写，其含义是“可观察到的学习在特定任务上的表现。vv这种分析学生解决一个问题时所达到的思维高度的评价方法就称为SOLO分类，是在1982年澳大利亚著名教育心理学家Biggs 和他的同事Collis出版的评价学习的质量SOL0分类法书中最先提出。vv建立学生对某一具体领域问题的五种思维水平，提供一个问题的清晰的评价系统。vv五种思维水平反应了学生学习从量变到质变的过程。vv形成一个关于具体某个开放性试题的评价系统。vv例：vv工程监理课程中常会给出工程实例要求学生结合资料进行分析论述。根据根据“SOLO”评价理论设计出来的试题答案评价理论设计出来的试题答案vv答案答案1 1：能对材料进行抽象提炼，并结合实例进行：能对材料进行抽象提炼，并结合实例进行论述。论述。(1315(1315分分) )vv答案答案2 2：能在多个线索或材料之间建立起联系并对：能在多个线索或材料之间建立起联系并对此作出解释。此作出解释。(8(8一一1212分分) )vv答案答案3 3：使用多个线索或材料，进行单一纬度的一：使用多个线索或材料，进行单一纬度的一vv解释。解释。(37(37分分) )vv答案答案4 4：找到一个线索或材料即得出结论。：找到一个线索或材料即得出结论。(12(12vv分分) )vv其他答案：没有形成对问题的理解，回答与问题其他答案：没有形成对问题的理解，回答与问题vv无关或同义反复。无关或同义反复。(0(0分分) )。NOTEvv为开放试题的计分方式提供了理论依据vvSOLO分类评价命题结构层次划分受命题者主观性挑战.vv学生“可观察到的学习结果”受命题信度的挑战.vvsolo评价者必须应对自己思维定势的挑战能力评估手段能力评估手段vv等级量化表等级量化表vv评估清单评估清单vv实操考试实操考试vv顶岗实习考核顶岗实习考核等级量化表等级量化表vv学习讲义评估清单评估清单 请分组讨论自己熟知的某项操作行为的内容，根请分组讨论自己熟知的某项操作行为的内容，根据简单操作或复杂操作评估清单示例自己编写一据简单操作或复杂操作评估清单示例自己编写一份评估清单。份评估清单。 编写好之后小组之间互相传看进行组间互评，并编写好之后小组之间互相传看进行组间互评，并举手表决。举手表决。 路基路面检测路基路面检测实操评价实操评价vv学生抽签决定自己课程最终考试的试验项目，评价采取现场评分和书面评分两部分。现场评分包括试验前的准备工作、试验操作规范化、组内分工合作、数据记录及处理等，书面评价为提交的试验报告。公路设计公路设计课程评价课程评价vv要求学生完成一条低等级公路的设计工作，学生要经过图纸识别、选线、平、纵、横断面的设计，挖填方的计算、挡护构筑物设计、施工组织设计、造价等，到任务的最终完成，考核了学生多方面的技能掌握情况。抹灰工技能考评抹灰工技能考评vv要求学生结合不同的工程、装饰要求，以及建筑物防潮、保温、降噪等特殊工作要求，考虑选择合理的材料制成砂浆，完成相应的技能实操。公路路政管理课程考核公路路政管理课程考核vv以学生为主体，运用辩论、演讲、竞赛、课程设计、论文、课堂报告、舞台展演等评价手段以小组为单位进行期末考评。vv小组先评，小组间互评，教师总评。顶岗实习考核顶岗实习考核vv武汉城市职业学院依托中冶集团，把顶岗实习拆散，分散到学生在校学习的前5 个学期之中，学生的学习直接搬到企业，边学边做，学业考核也在企业中完成，对学生的学业评价不仅仅是学校老师，还有企业人员直接参与，对学生的考核也不仅仅是一张试卷，更注重学生在企业工作工程中的表现，综合学与做的两个方面加以评判。素质测评手段素质测评手段顶岗实习或社会实践情感沟通、团队合作道德价值观职业素养着装实训台整理安全文明操作 实训室清洁 例：vv国际经济与贸易专业学生学业评价体系设计国际经济与贸易专业学生学业评价体系设计讲义讲义三、学生课堂评估1.1.课堂小组评估课堂小组评估vv评估内容：评估内容：成果成果个人的努力个人的努力小组的努力小组的努力vv评估方法：评估方法：自我评价自我评价学生互评学生互评教师评价教师评价量化表量化表应用实例应用实例vv公路路政管理课程中路政处罚程序的执行一节，首先划分不同情景之后要求学生讨论、准备后采用角色扮演法进行分组表演，每小组表演之后都让学生自己先评价自己的表演，之后其他组再针对该组表演进行评价，最后教师再做总结性评价。vv采取自己评分，互评得分及教师评分加和的方式来评价。由组长把分数分配给自己的组员量化表成例量化表成例不及格不及格基本合格基本合格良好良好优秀优秀参与参与很少很少参加小组活动。出席出席小组会议并且有时有时参加小组活动。出席小组会议并且通常通常参加小组活动。出席小组会议并且经常经常参加小组活动。解决问题解决问题通常对如何开展工作不不提任何建议。对如何开展工作有时有时提出建议。经常经常根据课堂要求对如何完成小组工作提出建议。经常根据课堂要求提出建议，并对完成小组活动起带头作用起带头作用。任务专注任务专注通常不不专注于项目及其相关任务。 有时有时专注于项目及其相关任务。通常通常专注于项目及其相关任务。完全完全专注于项目及其相关任务。其它其它比如在小组中所担任的分工2 课堂测试课堂测试vvA.课堂盲点测试在今天的课堂上，哪个内容你还不清楚或存在今天的课堂上，哪个内容你还不清楚或存在疑问？在疑问？vvB.一分钟简答vv向学生提出一两个问题，形式如下：从今天的课堂上，你所学到的最重要的内容从今天的课堂上，你所学到的最重要的内容是什么？是什么？你有哪些问题还没有找到答案？你有哪些问题还没有找到答案？在今天的课堂上，哪个内容你最清楚？在今天的课堂上，哪个内容你最清楚？找出今天所学内容的两种应用方式？找出今天所学内容的两种应用方式？C.总结概括要求学生针对课堂内容进行概括性总结：要求学生针对课堂内容进行概括性总结：用不多于用不多于3-43-4句话概括今天所学。句话概括今天所学。vvD.关键词列表请用请用5-75-7个词语或短语来描述一下你对个词语或短语来描述一下你对*的的理解。理解。vvE.E.实际应用测试实际应用测试 在左边一栏中列出你在本节课中学到的知识或技能，在左边一栏中列出你在本节课中学到的知识或技能，在右边栏列举生活应用实例。在右边栏列举生活应用实例。vvF.记忆矩阵教师在首行或首列填上适当的标题，学生完教师在首行或首列填上适当的标题，学生完成其它格。成其它格。评价方法分类学业评估课堂评估3.3.大课非正式评估方法大课非正式评估方法1.1.测验 答案选择器 课堂书面测验例：两人一组互相比较答案，互相说服对方，然后组织例：两人一组互相比较答案，互相说服对方，然后组织对某一答案进行投票对某一答案进行投票2. 小组活动-汇报 主题讨论活动 答题活动vv分享你的课堂测试方法或经验。vv多元联动型学生评价模式讲义讲义小结及测试小结及测试vv一分钟简答1.1.从今天的课堂上，从今天的课堂上，你新了解到的评价方法有你新了解到的评价方法有哪些哪些？请写在？请写在红色红色便签纸上。便签纸上。2.2.请将请将黄色黄色的便签纸按照教师自我评估、学生的便签纸按照教师自我评估、学生学业评估及课堂评估进行分类。学业评估及课堂评估进行分类。课后作业课后作业vv分小组讨论知识、表现、成果三种不同评估方式的侧重点及使用场合。谢谢大家！