新中国教育出版事业从这里开始（新）音乐课程标准与（新）音乐课程标准与课堂教学实践课堂教学实践总目标总目标 新增内容 涵养美感，和谐身心，涵养美感，和谐身心， 陶冶情操，健全人格。陶冶情操，健全人格。 学习并掌握必要的音乐基础知识学习并掌握必要的音乐基础知识 和基本技能。和基本技能。总目标总目标 调整内容 实验版：实验版： 培养学生爱好音乐的情趣培养学生爱好音乐的情趣 发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力创造能力修订版：修订版： 培养学生对音乐的培养学生对音乐的持久兴趣持久兴趣 发展发展音乐听觉音乐听觉与欣赏能力、表现能力和与欣赏能力、表现能力和创造能力创造能力一、导课与激趣 导课是激发学生持久兴趣的重要环节之一，不但给学生创设音乐教学的情景，更使学生通过欣赏和了解相关的音乐文化背景及艺术特征，使学生产生强烈的学习欲望。在自身的学习阅历中加强和保持对音乐学习的持久兴趣。（看几个导课片段）1、导入:江河万古流2、导入课例老鼠偷油3、导入声音的故事4、导入金色的秋天二、导入与听觉能力培养听觉能力是培养学生音乐综合能力的重要内容，在教学过程的各环节中，关注学生听觉能力的培养。根据教学内容设计各种导课的教学形式和手段。（小学课例：1、用声音编织的故事）1、用声音编织的故事2、保尔的母鸡三、表演能力培养1、舞蹈表演能力。2、歌唱表演能力。3、器乐表演能力。4、戏剧表演能力。1、动物狂欢节2、京剧3、牧歌明确了明确了基本音乐素养基本音乐素养的内涵的内涵 学习并掌握必要的音乐学习并掌握必要的音乐基础知识基础知识和基本技能，和基本技能，拓展文化视野，发展拓展文化视野，发展音音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，能力，形成基本的音乐素养。形成基本的音乐素养。 双基四个能力双基四个能力 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 调整内容调整内容 实验版：实验版： 尊重艺术，理解多元文化了解不同民族的音尊重艺术，理解多元文化了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。乐。修订版：修订版： 尊重艺术，尊重艺术，理解世界文化的多样性理解世界文化的多样性了解不同了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性多样性古琴与空城计过程与方法目标过程与方法目标 调整内容 实验版：实验版： 倡导倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程红获得愉悦的感受与体验；启发学乐审美过程红获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。修订版：修订版： 完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦；受中，享受音乐审美过程的愉悦；体验与理解体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。音乐的感性特征与精神内涵。过程与方法目标过程与方法目标 调整内容实验版：实验版： 通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。造能力的进一步发展奠定基础。 修订版：修订版： 通过通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活动，并适当地运用观察、比较和练习等方活动，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿法进行模仿知识与技能目标知识与技能目标 调整内容实验版：实验版： 1. 音乐基础知识音乐基础知识 2. 音乐基本技能音乐基本技能 3. 音乐音乐创作创作与历史背景与历史背景 4. 音乐与相关文化音乐与相关文化修订版：修订版： 1. 音乐基础知识音乐基础知识 2. 音乐基本技能音乐基本技能 3. 音乐历史与相关文化知识音乐历史与相关文化知识 将原来的将原来的4个目标合并为个目标合并为3 个目标，个目标，“创创 作作” 内容并入音乐基础知识和音乐基本技能内容并入音乐基础知识和音乐基本技能 部分。部分。音乐基础知识部分增加：音乐基础知识部分增加： “节拍节拍” “调式调式” “风格流派风格流派” “演唱、演唱、 演奏、识谱、编创演奏、识谱、编创”等内容。等内容。 音乐历史与相关文化知识部分增加：音乐历史与相关文化知识部分增加：“有代表性的音乐家有代表性的音乐家”。知识与技能目标知识与技能目标 新增内容学段目标学段目标 新增内容3 6年级年级 增加增加合唱、合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量；乐器演奏及音乐创造活动的分量；本学段本学段56年级部分学生进入变声期，应渗透年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识；变声期嗓音保护知识； 能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。他音乐表现、创造活动。7 9年级年级 能自信地、有感情地演唱，积极参与演奏及创能自信地、有感情地演唱，积极参与演奏及创造活动。造活动。口琴演奏视频器乐演奏口琴口风琴合奏1、竖笛演奏阿里里2、竖笛演奏海上风暴7 9年级年级 要适当减少唱歌的数量要求要适当减少唱歌的数量要求学段目标学段目标 删去内容内容标准结构框架内容标准结构框架 两处重要修改两处重要修改“感受与鉴赏感受与鉴赏”修改为修改为 “感受与感受与欣赏欣赏” “即兴创造即兴创造”修改为修改为 “即兴即兴编创编创” “内容标准内容标准”表述中的行为动词调表述中的行为动词调整整对实验版课标中关于学习水平的表述（如对实验版课标中关于学习水平的表述（如 “了解了解”“掌握掌握”“能够能够”“学会学会”“熟悉熟悉”“熟练熟练” 等），重新进行了推敲和斟酌，使内容标等），重新进行了推敲和斟酌，使内容标 准更为明晰，便于实施。准更为明晰，便于实施。例：例：了解了解（知道）有代表性的地区和民族（知道）有代表性的地区和民族 的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧 为代表的中国戏曲及曲艺音乐，为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验体验（了（了 解）其不同的风格。解）其不同的风格。学习水平学习水平与常用的行为动词与常用的行为动词 学习水平学习水平 常用的行为动词常用的行为动词 了了 解解说出、描述、例举、选出等 理理 解解解释、说明、区别、比较、判断、收集等 应应 用用使用、设计、解决、总结、计划、评价等 学习水平学习水平 常用的行为动词常用的行为动词 感感 受受经历、参与、讨论、交流、合作等 反反 应应愿意、欣赏、喜欢、关注、关心、重视、尊重等 领领 悟悟形成、养成、热爱、树立、坚持、确立等学习水平学习水平与常用的行为动词与常用的行为动词感受与欣赏感受与欣赏 新增内容 1 2年级年级 对二拍子、三拍子的音乐做出相应的对二拍子、三拍子的音乐做出相应的 体态反应体态反应3 6年级年级 说出人声的分类；体验二拍子、三拍说出人声的分类；体验二拍子、三拍 子、四拍子的律动感；区分音乐基本子、四拍子的律动感；区分音乐基本 段落；能够随着乐声哼唱短小的音乐段落；能够随着乐声哼唱短小的音乐 主题或主题片段主题或主题片段感受与欣赏感受与欣赏 新增内容 7 9年级年级 根据自己的体验说出音乐要素的表现根据自己的体验说出音乐要素的表现 作用；作用； 在音乐体裁与形式中增加在音乐体裁与形式中增加音乐剧音乐剧内容；内容； 能够随着乐声哼唱音乐主题能够随着乐声哼唱音乐主题 1 2年级年级 实验版：实验版：聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲 修订版：修订版：聆听聆听音乐形象鲜明、结构较为简短音乐形象鲜明、结构较为简短的的进行曲、舞曲进行曲、舞曲及其他体裁的音乐段落及其他体裁的音乐段落 3 6年级年级 实验版：实验版：聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲 修订版：修订版：聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、曲、叙事歌曲、艺术歌曲、格调健康的流行格调健康的流行歌曲歌曲 感受与欣赏感受与欣赏 调整内容 感受与欣赏感受与欣赏 删去内容 1 2年级年级 能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏 3 6年级年级 能够区分齐唱与合唱、齐奏与合奏能够区分齐唱与合唱、齐奏与合奏 3 6、7 9年级年级 聆听音乐主题并说出曲名，聆听音乐主题并说出曲名，每学年每学年 2 4首首 表表 现现 新增内容1 2年级年级 演唱：演唱： 学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲；学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲； 每学年能够背唱歌曲46首（其中（其中 中国民歌中国民歌12首）首）综合性艺术表演：综合性艺术表演： 儿童歌舞儿童歌舞 3 6年级年级 演唱：演唱： 轮唱；了解变声期嗓音保护的知识，初轮唱；了解变声期嗓音保护的知识，初 步懂得嗓音保护的方法；步懂得嗓音保护的方法；每学年背唱歌 曲4 6首（其中中国民歌（其中中国民歌1 2 首）；首）； 学唱京剧或地方戏曲唱腔片段学唱京剧或地方戏曲唱腔片段综合性艺术表演：综合性艺术表演：儿童歌舞剧儿童歌舞剧 识读乐谱：识读乐谱：能够跟随琴声视唱简单乐谱能够跟随琴声视唱简单乐谱 表表 现现 新增内容7 9年级年级演唱：演唱： 在合唱中积累演唱经验，进一步感受在合唱中积累演唱经验，进一步感受 合唱的艺术魅力；合唱的艺术魅力；综合性艺术表演：综合性艺术表演：音乐剧、京剧；音乐剧、京剧； 表表 现现 新增内容香港中学音乐剧烦恼再见3 6年级年级 演奏：演奏： 明确了课堂乐器：明确了课堂乐器：竖笛、口琴、口风琴；竖笛、口琴、口风琴； 每学年能够演奏乐曲每学年能够演奏乐曲12首首（原为原为2 3首首）识读乐谱：识读乐谱： 原实验稿“能够识读简单乐谱” 调整为“具具有识有识 谱的初步能力谱的初步能力” 表表 现现 调整内容7 9年级年级 演唱：演唱： 每学年能够背唱歌曲每学年能够背唱歌曲2 4首（其中中国民首（其中中国民 歌歌 1 首），学唱京剧或地方戏曲唱腔首），学唱京剧或地方戏曲唱腔 1 段段 （原为（原为3 5首，内容无限定）首，内容无限定）识读乐谱：识读乐谱： 原实验稿原实验稿“ 巩固、提高识读和运用乐谱的能巩固、提高识读和运用乐谱的能 力力 ” 调整为调整为 “ 具备识谱能力具备识谱能力，能够比较顺能够比较顺畅畅 地识读乐谱地识读乐谱”表表 现现 调整内容彩调“路腔”无伴奏男声合唱特拉拉列罗3 6年级年级识读乐谱：识读乐谱： 用已经学会的歌曲学唱乐谱用已经学会的歌曲学唱乐谱 7 9年级年级 识读乐谱：识读乐谱： 用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱 表表 现现 删去内容创创 造造 新增内容 3 6年级年级 能够在教师指导下，尝试运用图谱或乐谱能够在教师指导下，尝试运用图谱或乐谱记录声音和音乐；能够利用教师或教材提记录声音和音乐；能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编供的材料和方法，独立地或与他人合作编创小节的节奏或旋律创小节的节奏或旋律 。7 9年级年级 能够利用教师或教材提供的材料和方法，能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创独立地或与他人合作编创48小节的旋律小节的旋律短句或短曲，并能用乐谱记录下来短句或短曲，并能用乐谱记录下来 。3 6年级年级 能够创作能够创作2 4小节的节奏短句小节的节奏短句 能够创作能够创作2 4小节旋律小节旋律 尝试用电脑创编音乐尝试用电脑创编音乐 7 9年级年级 能够为歌曲选编前奏或间奏能够为歌曲选编前奏或间奏 创创 造造 删去内容 音乐与相关文化音乐与相关文化 新增内容 能够通过广播、能够通过广播、影视、网络影视、网络、磁磁 带、带、CD CD 等传播媒体听赏音乐等传播媒体听赏音乐 喜欢并能够从传播媒体或喜欢并能够从传播媒体或现场演现场演 出出中聆听音乐新增内容中聆听音乐新增内容7 9年级年级 能够能够简单简单比较听觉艺术与视觉艺术在表比较听觉艺术与视觉艺术在表现材料和表现特点方面的相同与不同。现材料和表现特点方面的相同与不同。 能够运用综合艺术表现手段，能够运用综合艺术表现手段，与他人合与他人合作作进行班级文艺活动的创意与设计。进行班级文艺活动的创意与设计。音乐与相关文化音乐与相关文化 调整内容3 6年级年级 乐于听音乐会或观看当地民俗活动乐于听音乐会或观看当地民俗活动 中的音乐表演中的音乐表演 7 9年级年级 结合所学的社会科学及自然科学知识，结合所学的社会科学及自然科学知识， 加深对音乐作品的理解加深对音乐作品的理解 音乐与相关文化音乐与相关文化 删去内容感感 谢谢 观观 看看 和和 聆聆 听听Thanks For Appreciation