农民伯伯说它是农民伯伯说它是“植物的粮食植物的粮食”消防官兵赞美它是消防官兵赞美它是“灭火先锋灭火先锋”建筑师称它为建筑师称它为“天然的粉刷匠天然的粉刷匠”环境师则认为它是造成全球变暖的环境师则认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首罪魁祸首”O C O课题课题3 3 二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳第第1 1课时课时 二氧化碳二氧化碳利川市东城初级中学利川市东城初级中学 谭显勇谭显勇【学习目标】【学习目标】1.1.了解二氧化碳的物理性质、化学性质；了解二氧化碳的物理性质、化学性质；2.2.通过二氧化碳性质的探究活动，初步认识通过二氧化碳性质的探究活动，初步认识科学探究的基本过程，提出自己的观点，进科学探究的基本过程，提出自己的观点，进行探究活动。行探究活动。3.3.了解二氧化碳对人类的功与过。了解二氧化碳对人类的功与过。【探究一】【探究一】观察并描述二氧化碳观察并描述二氧化碳实验现象实验现象无色、无味、气体无色、无味、气体结结 论论通常状况下，二氧通常状况下，二氧化碳是一种无色、化碳是一种无色、无味的气体无味的气体固态二氧化碳固态二氧化碳干冰干冰【探究二】【探究二】二氧化碳的溶解性实验二氧化碳的溶解性实验 塑料瓶变瘪了塑料瓶变瘪了二氧化碳溶于水，瓶内二氧化碳溶于水，瓶内气体减少，压强减小气体减少，压强减小实验现象实验现象分析与结论分析与结论CO2CO2【探究三】【探究三】倾倒二氧化碳倾倒二氧化碳实验现象：实验现象：分析与结论：分析与结论：下层的蜡烛先熄灭下层的蜡烛先熄灭然后是上层的蜡烛熄灭然后是上层的蜡烛熄灭CO2不能燃烧，一般条件下也不不能燃烧，一般条件下也不支持燃烧支持燃烧CO2密度比空气大密度比空气大【小结】【小结】COCO2 2的物理性质的物理性质颜色颜色气味气味状态状态密度密度（与空气比较）与空气比较）溶解性溶解性CO2无色无色无味无味气体气体比空气大比空气大能溶于水能溶于水溶有二氧化碳的水和原来的水溶有二氧化碳的水和原来的水还一样吗？还一样吗？【学生实验】取适量的水和溶有二氧化【学生实验】取适量的水和溶有二氧化碳的水于两支试管中，分别向其中滴加碳的水于两支试管中，分别向其中滴加紫色石蕊溶液，观察颜色变化紫色石蕊溶液，观察颜色变化实验现象实验现象一支试管内的液体呈紫色一支试管内的液体呈紫色另一支溶有二氧化碳的试管内另一支溶有二氧化碳的试管内的液体呈红色的液体呈红色是什么使紫色石蕊变红色呢？是什么使紫色石蕊变红色呢？烘干第烘干第四朵花四朵花现象现象分析分析变红不变不变变红 醋酸能使醋酸能使石蕊变红石蕊变红水不能使水不能使石蕊变红石蕊变红CO2不能不能使石蕊变使石蕊变红红CO2与水与水反应生成反应生成碳酸碳酸【探究四】【探究四】二氧化碳与水的反应二氧化碳与水的反应变紫碳酸不碳酸不稳定，稳定，易分解易分解相关化学方程式：相关化学方程式：CO2与水反应生成碳酸与水反应生成碳酸碳酸很不稳定，易分解生成水和二氧化碳碳酸很不稳定，易分解生成水和二氧化碳CO2+H2O = H2CO3H2CO3 = CO2 +H2O【探究五】【探究五】二氧化碳与澄清石灰水的反应二氧化碳与澄清石灰水的反应【魔术揭秘】向澄清石灰水中吹气化学方程式化学方程式Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O 白色不溶物白色不溶物在实验室，这个反应常用来检验二氧化碳的存在在实验室，这个反应常用来检验二氧化碳的存在找出二氧化碳的功与过完成导学案找出二氧化碳的功与过完成导学案正方观点：二氧化碳对人类有利反方观点：二氧化碳对人类有害温室效应温室效应1.下列反应用作鉴定下列反应用作鉴定CO2气体的是（气体的是（ ） A、 CO2+H2O = H2CO3 B、 H2CO3 = CO2 +H2O C、 CO2+C=2CO D、CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 D高温2.鉴别鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，、空气三瓶气体时， 最简便且可行的方法是（最简便且可行的方法是（ ）A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中、用燃着的木条分别伸入集气瓶中B、分别加入石灰水并振荡、分别加入石灰水并振荡C、分别滴入紫色石蕊试液、分别滴入紫色石蕊试液D、分别加入水并振荡、分别加入水并振荡A3 3. 下列有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的实验是( )AABCD稀盐酸稀盐酸【课后作业】【课后作业】 课本练习与应用第课本练习与应用第课本练习与应用第课本练习与应用第4 4 4 4、7 7 7 7题题【课后拓展】【课后拓展】 阅读教材阅读教材阅读教材阅读教材 二氧化碳对生活和环境的影响二氧化碳对生活和环境的影响二氧化碳对生活和环境的影响二氧化碳对生活和环境的影响 有有有有关关关关内容，通过广播、电视、报纸、网络等新闻媒体收内容，通过广播、电视、报纸、网络等新闻媒体收内容，通过广播、电视、报纸、网络等新闻媒体收内容，通过广播、电视、报纸、网络等新闻媒体收集有关资料，就温室效应增强的影响，以及防止温集有关资料，就温室效应增强的影响，以及防止温集有关资料，就温室效应增强的影响，以及防止温集有关资料，就温室效应增强的影响，以及防止温室效应进一步增强应采取的措施等议题，写成化学室效应进一步增强应采取的措施等议题，写成化学室效应进一步增强应采取的措施等议题，写成化学室效应进一步增强应采取的措施等议题，写成化学小论文进行交流。小论文进行交流。小论文进行交流。小论文进行交流。