走进文本，解读教材玉皇庙小学 莫海山义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第七单元教材分析讲述提纲讲述提纲讲述提纲讲述提纲第一方面语文课程的基本性质和基本理念及本学段的具体要求讲述提纲讲述提纲讲述提纲讲述提纲第二方面第一方面本册教材的知识体系、内部结构及其逻辑关系语文课程的基本性质和基本理念及本学段的具体要求讲述提纲讲述提纲第三方面第一方面第二方面本册教材的知识体系、内部结构及其逻辑关系第七单元教材分析和如何使用教材实施教学语文课程的基本性质和基本理念及本学段的具体要求语文课程的基本性质工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“语言是思维的外壳。”因此，语文是人类是进行思维的工具；“口头为语，书面为文。”因此，语文是人们进行口语交际和书面表达的工具。这是语文的工具性。“语言、思想、情感同时发生”，“语言即精神”，“文就是道”，说明语文同时具有人文性。语文教学应实现工具性与人文性的统一。 课程的基本理念课程的基本理念一二三四努力建设开放而有活力的语文课程全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主合作探究的学习方式课标对本学段的具体要求1、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。5、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。6、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。7、继续学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。9、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。10、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。11、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。12、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接教材的知识体系、内部结构及其逻辑关系教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。每个专题的内涵都比较丰富，为学生的知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材每组包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系，相互照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，构成了一个有机的整体。第七单元教材分析和如何使用教材实施教学 （一）教材内容结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。课文由3篇精读课文和1篇略读课文组成。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。从全册看，教材编排仍采用主题单元的形式，分别安排了：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。” 等8个主题单元，每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。（二）教材的特点1 1从各主题单元的构成看，能围绕一个主题，从多方面选材，充实和丰富主题。 2 2本组的口语交际、习作、综合性学习等训练都是围绕大自然景物专题安排的。如何使用教材实施教学1 1课前准备2 2基本策略3 3各有侧重4 4交流展示 以上是我说教材的内容，不足之处，请大家多提宝贵意见。谢谢！