温馨温馨提示提示 请拿出你请拿出你的的生物课本生物课本，双色笔双色笔，还有，还有你的你的激情激情。全力投入会使你与众不全力投入会使你与众不同你是最优秀的，你一同你是最优秀的，你一定能做的更好！定能做的更好！第一节第一节 光光合作用吸收合作用吸收 二氧化碳释二氧化碳释放氧气（放氧气（2）学习目标学习目标1 1、通过观察演示实验，知道氧气是光、通过观察演示实验，知道氧气是光合作用的另一产物，能说出光合作用的合作用的另一产物，能说出光合作用的概念。（重点）概念。（重点）2 2、能正确书写光合作用的反应式。、能正确书写光合作用的反应式。（重、难点）（重、难点）3 3、知道合理密植是光合作用原理在农、知道合理密植是光合作用原理在农业生产上的应用。（重点）业生产上的应用。（重点）【自学导航自学导航】1 1、光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，、光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，利用利用 ，把，把 和和 转换成转换成储存储存 的的 ，并且释放，并且释放 的过程。的过程。2 2、根据右图，请你写出表示、根据右图，请你写出表示过程的光合作用的反应式：过程的光合作用的反应式： 光能光能二氧化碳二氧化碳水水能量能量有机物有机物 氧气氧气二氧化碳二氧化碳 水水光能光能叶绿体叶绿体 有机物有机物 （储存能量）（储存能量）氧气氧气3 3、光合作用原理在农业生产上的应用：、光合作用原理在农业生产上的应用：种植农作物时，应该种植农作物时，应该 。4 4、试一试。我们已经学习了植物的光、试一试。我们已经学习了植物的光合作用，请你用思维导图进行归纳，合作用，请你用思维导图进行归纳，将下面的思维导图补充完整。将下面的思维导图补充完整。合理密植合理密植二氧化碳二氧化碳水水光能光能氧气氧气叶绿体叶绿体有机物有机物光合作用在农业上的运用光合作用在农业上的运用 如何提高农作物的产量？如何提高农作物的产量？1. .合理密植合理密植2.2.延长光照延长光照3.3.充入二氧化碳（施有机肥）充入二氧化碳（施有机肥）小组讨论（约小组讨论（约6分钟）分钟）内容内容：每组讨论每组讨论导学案导学案合作探究所有问题合作探究所有问题。要求要求：1 1、对桌先进行对桌先进行“一对一一对一”分层讨论，并将分层讨论，并将解决不了的疑难问题标注好。解决不了的疑难问题标注好。然后组内共同然后组内共同讨论，讨论，完善好答案完善好答案。要求每个人都有事干，。要求每个人都有事干，注重讨论的注重讨论的效率，效率，组长控制好讨论的节奏。组长控制好讨论的节奏。 2 2、组长宏观调控，负责做好讨论结果的、组长宏观调控，负责做好讨论结果的反反馈馈；并做好展示、点评的准备。；并做好展示、点评的准备。任务分配任务分配展示组展示组点评组点评组探究一（探究一（1 1）9 9组组1 1组组探究一（探究一（2 2）8 8组组2 2组组探究二（探究二（1 1）7 7组组3 3组组探究二（探究二（2 2）6 6组组自由自由探究二（探究二（3 3）5 5组组4 4组组合作探究合作探究探究一：探究一： P125“P125“技能训练技能训练”，请分析：，请分析：（1 1）金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目）金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？之间有什么关系？从中可以得出什么结论？（2 2）如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验）如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗？结果吗？金鱼藻和光源的距离金鱼藻和光源的距离越近，产生的气泡数目越多越近，产生的气泡数目越多光照越强，光合作用越强光照越强，光合作用越强金鱼藻和光源的距离金鱼藻和光源的距离越远，产生的气泡数目越少越远，产生的气泡数目越少没有气泡，黑暗处不能进行光合作用没有气泡，黑暗处不能进行光合作用 探究二：根据探究二：根据“验证光合作用产生氧气的实验验证光合作用产生氧气的实验”回回答答 下列问题：下列问题： （1 1）A A中收集的气体是什么？如何检验？中收集的气体是什么？如何检验？ （2 2）设置甲组的目的是什么？）设置甲组的目的是什么？ （3 3）当用阳光照射时，起初氧气产生较快，但两三天）当用阳光照射时，起初氧气产生较快，但两三天后逐渐慢下来。减慢的最主要原因是什么？在不换水后逐渐慢下来。减慢的最主要原因是什么？在不换水的情况下，你认为应该怎样避免上述现象的出现？的情况下，你认为应该怎样避免上述现象的出现？ 氧气氧气将快要熄灭的卫生香（或竹签）放入试管口将快要熄灭的卫生香（或竹签）放入试管口内，内，卫生香（或竹签）卫生香（或竹签）立刻猛烈的燃烧立刻猛烈的燃烧对照对照二氧化碳减少二氧化碳减少充入二氧化碳充入二氧化碳【学后训练学后训练】1 1、某实验小组试图采用图、某实验小组试图采用图部分装置来部分装置来探究探究“光照是光合作用的必要条件光照是光合作用的必要条件”, , 实实验以观察倒置的装满水的试管中无气泡产验以观察倒置的装满水的试管中无气泡产生作为指标。最简便的装置组合为（生作为指标。最简便的装置组合为（ ）A A B B C C D DB2 2、将快要熄灭的火柴，靠近金鱼藻在阳光下放出的、将快要熄灭的火柴，靠近金鱼藻在阳光下放出的气体，立刻猛烈地燃烧起来，这个小实验证明光气体，立刻猛烈地燃烧起来，这个小实验证明光合作用产生了（合作用产生了（ ） A A淀粉淀粉 B B二氧化碳二氧化碳 C C氧气氧气 D D水水3 3、如图为光合作用示意图，若图中字母表示光合作、如图为光合作用示意图，若图中字母表示光合作用的原料或产物，则用的原料或产物，则a a、b b、 c c、d d分别表示下列哪分别表示下列哪种物质（种物质（ ）A A二氧化碳、氧气、有机物、水二氧化碳、氧气、有机物、水 B B二氧化碳、水、有机物、氧气二氧化碳、水、有机物、氧气 C C氧气、水、有机物、二氧化碳氧气、水、有机物、二氧化碳 D D有机物、氧气、二氧化碳、水有机物、氧气、二氧化碳、水CB4 4、下面关于探究金鱼藻在光下产生氧气的实验步骤、下面关于探究金鱼藻在光下产生氧气的实验步骤中，表达正确的是（中，表达正确的是（ ）把金鱼藻放在烧杯里，再将漏斗和试管依次反扣把金鱼藻放在烧杯里，再将漏斗和试管依次反扣 将收集到一定量气体的试管取出将收集到一定量气体的试管取出 把装置移到光下把装置移到光下 把带火星的木条插进试管。把带火星的木条插进试管。A.A. B. B. C. D. C. D. 5 5、在有阳光和灯光照射的鱼缸内放置一些新鲜水草，、在有阳光和灯光照射的鱼缸内放置一些新鲜水草，目的是（目的是（ ）A.A.增加鱼缸水中的氧增加鱼缸水中的氧 B.B.美化鱼的生活环境美化鱼的生活环境C.C.增加鱼缸内的营养增加鱼缸内的营养 D.D.吸收鱼缸水中的二氧化碳吸收鱼缸水中的二氧化碳CA6 6、将一盆植物和一只小白鼠一起放到一个密、将一盆植物和一只小白鼠一起放到一个密闭的玻璃罩中（如右图），做如下实验：闭的玻璃罩中（如右图），做如下实验：（1 1）将此装置放在黑暗环境中，小白鼠将）将此装置放在黑暗环境中，小白鼠将 。原因是。原因是 。（2 2）将此装置放置在阳光下，小白鼠将）将此装置放置在阳光下，小白鼠将 。原因是原因是 。（3 3）上述装置中，若取出绿色植物，）上述装置中，若取出绿色植物， 小白鼠将小白鼠将 ，由此可见，由此可见 绿色植物在生物圈中的重要性。绿色植物在生物圈中的重要性。死亡死亡缺氧缺氧存活存活阳光下，植物进行光合作用产生了氧气阳光下，植物进行光合作用产生了氧气死亡死亡