高职课堂教学创新探索高职课堂教学创新探索山西财政税务专科学校 赵丽生汇汇 报报 提提 纲纲综合奖补：改革绩效奖补、生均拨款标准奖补 2014年起，中央财政建立“以奖代补”机制 分级管理 地方为主 政府统筹 社会参与 关于生均拨款制度关于生均拨款制度政府收支分类科目： 2050305高等职业教育 标准：12000。奖补比例20%，30%。定额奖补。中 小 学 校：课程平台职 业 院 校：专业平台研究型本科：学科平台教育教学改革建设平台 教育教学改革建设平台规划专业布局优化专业结构打造专业品牌服务区域经济提升专业品质积累标志性成果宏观层面战略问题 专业建设的宏观思路更新教育理念构建课程体系明确培养目标打造师资队伍完善实践条件健全运行机制先导起点核心关键基础保障微观层面战术问题 专业建设的逻辑路径 师资队伍建设 课程建设 专业建设高职院校内涵建设 高职院校内涵建设反思：我们的课堂在创新吗？反思：我们的课堂在创新吗？我们的课堂什么样？黑板+粉笔+投影？黑板+粉笔+投影+实训设备？黑板+粉笔+投影+实训设备+职业环境仿真职业场所？职业场所？我们的课堂在哪里？教室？实训室？企业？社会？网络？反思：我们的课堂在创新吗？我们的课堂教什么？书本内容？职业能力？职业发展内容？我们的课堂中有谁？教师+学生？教师+学生+企业工作者？我们的课堂教学时间？定点定时定教室？时间空间学生选？反思：我们的课堂在创新吗？我们用什么教？我们怎么教的？只讲不练？先讲后练？讲练一体？学做一体？教学做一体？黑板？投影？实训软件？教学软件？教学资源？网络资源？反思：我们的课堂在创新吗？我们如何评价课堂教学成果？期中期末式纸质结果考核？学习过程中实践能力考核？知识的结果考核+能力的过程考核？教师主导考核？学生参与考核？企业人员参与考核？结论：我们的课堂需要创新创造创造引进引进引进引进组合组合组合组合创新的目标：实现 课堂教学创新的课堂教学创新的途径：一为创造，做途径：一为创造，做前所未有之事；二为前所未有之事；二为引进，他山之石为我引进，他山之石为我所用；三为组合，有所用；三为组合，有机协调教学元素增强机协调教学元素增强效果。效果。创新的途径课堂教学创新案例分析课堂教学创新案例分析实践篇实践篇提 纲 课堂教学创新因素分析课堂教学创新因素分析理论篇理论篇理论篇理论篇理论篇：课堂创新因素分析教学观念层面的创新1教学内容层面的创新2教学形式层面的创新3教学时空层面的创新4教师素质层面的创新5一、教学观念层面创新以学生以学生为主体为主体以教师以教师为主体为主体一、教学观念层面创新知识体系知识体系知识体系知识体系 综合能力综合能力综合能力综合能力重视重视知识传授知识传授重视重视能力培养能力培养一、教学观念层面创新怎么教？怎么教？怎么教？怎么教？怎么学？怎么学？怎么学？怎么学？怎么教学做一体化？怎么教学做一体化？怎么教学做一体化？怎么教学做一体化？一、教学观念层面创新教学评价教学评价结果结果+过程过程结果结果+过程过程+N评价方式评价方式结果评价观结果评价观期末考试期末考试 纸质试卷纸质试卷 教师评判教师评判过程考评过程考评 行为表现行为表现 师生共评师生共评期末期末 过程过程 竞赛竞赛 评价主体多样评价主体多样 二、教学内容层面创新学科知识累加学科知识累加学科知识累加学科知识累加完成完成1所需所需知识技能知识技能教学内容教学内容教学内容教学内容完成完成2所需所需知识技能知识技能岗位岗位任务任务步骤步骤1步骤步骤2步骤步骤3完成完成3所需所需知识技能知识技能以岗位任务为载体，按工作过程选择序化教学内容以岗位任务为载体，按工作过程选择序化教学内容以岗位任务为载体，按工作过程选择序化教学内容以岗位任务为载体，按工作过程选择序化教学内容二、教学内容层面创新单一的教材与一的教材与习题创新新教学教学材料材料传统教学教学材料材料行行业职业业务标准准职业资格考格考试大大纲教学指教学指导书实践教学指践教学指导手册手册电子子资源包源包二、教学内容层面创新课程课程1财务会计财务会计相关内容相关内容课程课程2课程课程2税费计算与税费计算与申报课程申报课程课程课程1财务会计财务会计课程课程税费计算与税费计算与申报申报相关内容相关内容三、教学形式层面创新-工学结合理实一体工学结合理实一体-网络平台、群互动网络平台、群互动式式-一对一辅助模式一对一辅助模式-学习互助小组式学习互助小组式三、教学形式层面创新 电子黑板：黑板电子黑板：黑板+电脑电脑+网络网络多媒体多媒体教学软件教学软件网络教学网络教学 投影仪投影仪幻灯机幻灯机 虚拟互动式教学软件虚拟互动式教学软件 教学实践软件教学实践软件 策略选择型测试软件策略选择型测试软件 教学控制软件教学控制软件 局域网教学局域网教学外网教学外网教学网络课程互动式教学网络课程互动式教学三、教学形式层面创新趣味性趣味性直观性直观性实践性实践性多样性多样性针对性针对性参与性参与性操作演示操作演示实务展示实务展示生产一线生产一线生产一线生产一线现场观摩现场观摩现场观摩现场观摩名企名品名企名品名企名品名企名品实地考察实地考察实地考察实地考察中介机构中介机构中介机构中介机构咨询服务咨询服务咨询服务咨询服务实体企业实体企业实体企业实体企业顶岗实习顶岗实习顶岗实习顶岗实习讲授演示讲授演示练习讨论练习讨论访谈形式访谈形式访谈形式访谈形式多媒体教学多媒体教学多媒体教学多媒体教学网络教学网络教学网络教学网络教学游戏法游戏法游戏法游戏法真实视频真实视频真实视频真实视频虚拟动漫虚拟动漫虚拟动漫虚拟动漫案例教学案例教学案例教学案例教学角色扮演角色扮演角色扮演角色扮演情境教学情境教学情境教学情境教学技能竞赛技能竞赛技能竞赛技能竞赛三、教学形式层面创新 教学环境教学环境教学环境教学环境真实职业真实职业环境环境仿真职业仿真职业环境环境模拟职业模拟职业环境环境三、教学形式层面创新纸质载体体电子子载体体网网络载体体综合合应用用三、教学形式层面创新功能功能形式形式运用运用开发者开发者 三、教学形式层面创新专职兼兼职实训指指导专职兼兼职实训指指导专职专职专职四、教学时空层面创新通过网络互动、资源共享课程等让课堂无时不在通过网络互动、资源共享课程等让课堂无时不在通过网络互动、资源共享课程等让课堂无时不在通过网络互动、资源共享课程等让课堂无时不在四、教学时空层面创新实体空间实体空间实体空间实体空间+网络空间，让课堂无处不在，让空间随意转换网络空间，让课堂无处不在，让空间随意转换网络空间，让课堂无处不在，让空间随意转换网络空间，让课堂无处不在，让空间随意转换实体教室实体教室实体教室实体教室实实实实体体体体空空空空间间间间实训室实训室实训室实训室网网网网络络络络空空空空间间间间资源库资源库资源库资源库校际联盟校际联盟校际联盟校际联盟教师个人空间教师个人空间教师个人空间教师个人空间五、教师素质层面创新职业习惯职业习惯哲学思维哲学思维专业素养专业素养文学语言文学语言实践篇：课堂创新案例分析 某项会计业务办理（如所得税、消费税业务），涉及会计法规及税收法规。经过有效沟通与充分准备，以该任务为载体，将“财务会计”和“税费计算与申报”课程组合讲授，因而，该项课程可由两门课的教师同时担任主讲，在教学中两位教师穿插进行，使以任务为载体的教学完整、准确，使学生感觉酣畅淋漓。u案例1：课程组合+教师组合拓展：此种方式还可用于拓展：此种方式还可用于“实体教学内容实体教学内容+网络教网络教学内容学内容”“教室教师教室教师+网上教师网上教师”等形式等形式实践篇：课堂创新案例分析 为了提高实训效率，降低实训成本，目前不少专业采用无纸化软件进行仿真或模拟实训。在此实训中，可同时采用实训控制软件，并运用软件的屏幕广播、远程控制、直接对话、点名签到等功能，通过局域网实现教师与学生演示实训结果、学生与教师之间的问答互动、学生到课情况控制、实训时间控制、实训期间网络功能使用控制等，使教学兼具共性和个性，效率与效益。u案例2：实训教学软件+实训控制软件结论：课堂创新教学应该引进现结论：课堂创新教学应该引进现代化教学手段和先进的教学软件代化教学手段和先进的教学软件实践篇：实践篇：课堂创新案例分析课堂创新案例分析 为了提高学生学习积极性和主动性，可利用游戏法为了提高学生学习积极性和主动性，可利用游戏法开展创新教学。如成本会计教师开发了动画版开展创新教学。如成本会计教师开发了动画版“闯关型闯关型”游戏教学软件，学生每做对一个类型的成本计算题，就可游戏教学软件，学生每做对一个类型的成本计算题，就可以闯过一关，最终全部闯关成功的学生可获得奖励或相应以闯过一关，最终全部闯关成功的学生可获得奖励或相应的免试机会等，提高教学的趣味性。作为高职教学的游戏的免试机会等，提高教学的趣味性。作为高职教学的游戏一定要有所设计，通常要在课前进行游戏法教学所需教学一定要有所设计，通常要在课前进行游戏法教学所需教学资源的开发。资源的开发。u案例3：教学资源运用+游戏法结论：课堂创新要调动学生积极性，减结论：课堂创新要调动学生积极性，减轻学习负担，激发学生潜能轻学习负担，激发学生潜能实践篇：实践篇：课堂创新案例分析课堂创新案例分析 教学中根据教学内容选择不同类型的资源综合应用进行创新。如：建立会计账簿这一教学内容，可综合运用下列资源：直观演示的视频资源、扫描版各类账簿账页、EXCEL版可填制登记账页、登记账簿实训软件，同时教学提供建所需的印花税票、相关人员签章等教学材料和用具。由教师巧妙运用上述资源和教具开展教学。u案例4：教学资源与用具材料综合应用分析：合理科学使用教学资源，使教学事半功倍分析：合理科学使用教学资源，使教学事半功倍精心准备教学资源用具，让课堂变成职场。精心准备教学资源用具，让课堂变成职场。实践篇：课堂创新案例分析 编写教学内容的顺口溜小故事等，帮助学生理解与记忆。善用流行语、网络语，拉近师生距离，深化学生理解模拟配音、说学逗唱，活跃课堂气氛，强化教学效果配合职教内容，改变自身着装、发饰，营造职业氛围u案例5：教师个人创新如教授如教授“税收征管税收征管”内容时，内容时，教师可着税务人员服装教师可着税务人员服装如医学诊断如医学诊断欢迎批评指导欢迎批评指导20142014年年8 8月月2020日日