教室佈置與美化室佈置與美化 指導教授：指導教授： 蘇蘇 國國 榮榮 老師老師 組組 員：員： 吳吳 明明 德德 張張 秩秩 綱綱 蘇蘇 芳芳 儀儀 曹曹 盛盛 章章報告內容報告內容教學情境與設計原則吳明德教學情境佈置的內容張秩綱教學情境佈置的資源與應用蘇芳儀教學情境佈置策略與結語曹盛章教學情境與學習一、教學情境的意義與重要性所謂情境，是一種環境的狀況。包括硬體及軟體設施所合成的氣氛與感受，人置身其中有潛移默化之作用。一個理想的教學情境，是能夠發揮潛在課程之情境教學功能，事半功倍的達成教學目標，讓學生快樂學習，並啟發兒童的思考與創造能力。二、情境設計與學習教室的造型、色調、溫度、空間設計和佈置，是構成一個富有親和力的環境因素。師生共同營造一個學習的家，教室成為一個適合於學生學及教師教的理想情境。教學情境與學習教學情境設計的原則教室環境佈置設計原則教室氣氛的營造原則教室環境佈置設計原則教育性實用性安全性整體性與美觀性創造性與生動性經濟性與環保性教室氣氛的營造原則人性化教育良好的教室互動學習的樂園 教師的王國 愛心的園地 教學情境佈置的內容學情境佈置的內容教室內的佈置單元重點單元重點單元重點單元重點作品展示作品展示作品展示作品展示公佈欄公佈欄公佈欄公佈欄榮譽榜榮譽榜榮譽榜榮譽榜新聞焦點新聞焦點新聞焦點新聞焦點生活點滴生活點滴生活點滴生活點滴圖書設置圖書設置圖書設置圖書設置益智角益智角益智角益智角裝飾類裝飾類裝飾類裝飾類器材類器材類器材類器材類養殖類養殖類養殖類養殖類單元重點單元重點 以分科分節的形式將各科的重點明顯地展現出來，讓學以分科分節的形式將各科的重點明顯地展現出來，讓學生在學習時，能有要點可循，即使老師沒有再班上授課時，學生生在學習時，能有要點可循，即使老師沒有再班上授課時，學生仍然能依此佈置的提示，自動學習。仍然能依此佈置的提示，自動學習。作品展示作品展示 將一些學生的優良作品及進步幅度頗大的作品，陳列於此。將一些學生的優良作品及進步幅度頗大的作品，陳列於此。公佈欄公佈欄 將每天的注意事項，叮囑同學完成的事項，以和緩非命令將每天的注意事項，叮囑同學完成的事項，以和緩非命令式的表達方式條列於上。如明天換季，記得把式的表達方式條列於上。如明天換季，記得把你們美美帥帥的冬們美美帥帥的冬季校服穿過來。季校服穿過來。 榮譽榜榮譽榜 將學生的優良表現及進步幅度頗大的表現，明白地公告於此榜。將學生的優良表現及進步幅度頗大的表現，明白地公告於此榜。新聞焦點新聞焦點 將最近熱門的時勢新聞張貼於上，供同學閱覽。將最近熱門的時勢新聞張貼於上，供同學閱覽。生活點滴生活點滴 供供學學生生把把當當天天所所學學的的心心得得與與感感想想或或針針對對時時勢勢新新聞聞所所發發表表的的意意見見寫出來和同學分享與討論。寫出來和同學分享與討論。 圖書設置圖書設置 放一些與放一些與教材相關的讀物供求知欲材相關的讀物供求知欲強的同學，的同學， 對課堂上所學的東對課堂上所學的東西有更廣更深的了解。西有更廣更深的了解。益智角益智角 可以設計一些猜謎或文字遊戲，以訓練學生靈活的創造思考能力，可以設計一些猜謎或文字遊戲，以訓練學生靈活的創造思考能力，增進學習情趣增進學習情趣 裝飾類裝飾類 為使班級佈置更加美化，所有專欄可以彩繪、使班級佈置更加美化，所有專欄可以彩繪、插圖、彩帶、圖、彩帶、彩球等加以裝飾。彩球等加以裝飾。器材類器材類 教室有如家庭一樣，需要許多實用器材，例如整理儀容的室有如家庭一樣，需要許多實用器材，例如整理儀容的鏡子以及培養時間觀念的時鐘等，使學習環境如家一般的溫馨與鏡子以及培養時間觀念的時鐘等，使學習環境如家一般的溫馨與方便。方便。養殖類養殖類 如水族箱、小動物之飼養，以營造如水族箱、小動物之飼養，以營造教室之親切氣氛及盎然生室之親切氣氛及盎然生機，藉此培養仁愛心與責任感。機，藉此培養仁愛心與責任感。教室外的佈置綠化走廊綠化走廊 走廊兩側可放一些綠色盆栽來綠化走廊。走廊兩側可放一些綠色盆栽來綠化走廊。 柔化走廊柔化走廊 用學生在日常生活中所熟悉之物品加以造形設計，或學用學生在日常生活中所熟悉之物品加以造形設計，或學生作品加以加框，輪流懸掛，可吸引學生注意力達到佈置的效生作品加以加框，輪流懸掛，可吸引學生注意力達到佈置的效果。果。如學生於美勞課所創作的作品。如學生於美勞課所創作的作品。 教學情境佈置的資源與應用學情境佈置的資源與應用資源的類別資源的類別依資源的性質分類依資源的功能分類依資源的型態分類依資源的性質分類依資源的性質分類（一）生物類（二）文字類依資源的功能分類依資源的功能分類（一）教學類（二）娛樂類（三）裝飾類依資源的型態分類（一）平面與立體（二）靜態與動態資源的來源資源的來源搜集自製購置捐贈資源的應用原則資源的應用原則富有多元教育意義師生共同參與富安全感具實用性具創意性教室佈置實例教室佈置實例1.有主題的有主題的教室室 可利用成長園地、學習園地較正式的名字或也可選擇不一樣的如孩子們的快樂天堂、我們的家、希望之城、快樂城堡等主題作為刊頭。2.劃分區塊劃分區塊教室後面教室後面 （1）佈置各科教學單元資料-直接用國語、數學、社會、自然微小標題，或用學習列車統整所有 內容。 （2）張貼學生書法、作文、美勞的作品-用我的作品、發表園地為題佈置。教室前面黑板兩側教室前面黑板兩側 （1）張貼學校行政宣導資料、班及有關訊息-公佈欄 （2）書寫班級規定-生活公約、中心得目 （3）公佈各項團體榮譽獎狀、好學生-榮譽榜、英雄榜 （4）公佈班級的特殊活動-每日一句、成語教學、本週詩詞、靜思好語窗戶之間的柱子窗戶之間的柱子 （1）張貼標語（最好左右對仗） （2）掛藝術作品，如大型的中國結、裱好的國畫教學情境佈置策略與結語學情境佈置策略與結語教學情境佈置的原則師生共同參與多元的教育功能有生命感的佈置班及特色的發展創新的佈置理念教學情境佈置的策略教室內空間的合理規劃與運用配合學生心智發展分工合作，強調班級的團結教 學 情 境 佈 置 的 策 略壹壹教學情境佈置的原則學情境佈置的原則師生共同參與多元的教育功能有生命感的佈置班級特色的發展創新的佈置理念貳教學情境佈置的策略貳教學情境佈置的策略教室內空間的合理規劃與運用教室內空間的合理規劃與運用 主題欄位的確定與學生座位的安排方式。配合學生心智發展配合學生心智發展 低年級以圖案為主；中高年級轉以文字為主，圖案為輔。分工合作，強調班級的團結分工合作，強調班級的團結避免少數學生承做，每一學生都有機會與責任參與布置。結語結語教室佈置常見的缺失教室佈置常見的缺失：只由少數有才藝的同學負責只注意教室後面牆壁的布置內容貧乏且不夠生動活潑未顧及安全性與舒適性教室佈置很少更換座位型態很少變換杜威說：要想改變一個人,必先改變他的環境,環境改變了,他就被改變了。 環境具有潛移默化之功，此即所謂的境教。國民生活品質的提昇，應從教室生活品質提昇開始做起。謝謝大家謝謝大家