优化教学资源提高教学质量 “新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”第二版简介第二版简介华南理工大学华南理工大学 秦秀白秦秀白（一）（一） 出版背景和现状出版背景和现状 2004年年1月教育部颁布大学英语课程教学要月教育部颁布大学英语课程教学要求（试行）（下称课程要求），重新定求（试行）（下称课程要求），重新定位大学英语教学目标，提出分层次（位大学英语教学目标，提出分层次（ “一般要一般要求求”、“较高要求较高要求”和和“更高要求更高要求”）和分类）和分类指导的教学原则。指导的教学原则。上海外语教育出版社于同年上海外语教育出版社于同年5月月1416日召开日召开了了“大学英语教学改革与教材建设研讨会大学英语教学改革与教材建设研讨会”，启动了启动了“新世纪大学英语系列教材建设项目新世纪大学英语系列教材建设项目”。以书面问卷、个别访谈和集体座谈等形式在全以书面问卷、个别访谈和集体座谈等形式在全国数十所高校中进行了广泛的调查研究，组织国数十所高校中进行了广泛的调查研究，组织专家对编写方案进行论证。项目随即实施。华专家对编写方案进行论证。项目随即实施。华南理工大学被认定为总主编单位。南理工大学被认定为总主编单位。 （一）出版背景和现状（一）出版背景和现状 系列教材共含六种：系列教材共含六种：1）综合教程由华南理工大学）综合教程由华南理工大学秦秀白主持编写；秦秀白主持编写；2）视听说教程由上海交通大学）视听说教程由上海交通大学杨惠中教授主编；杨惠中教授主编；3）阅读教程由上海对外经贸大）阅读教程由上海对外经贸大学黄源深教授主编；学黄源深教授主编；4）写作教程由南京大学刘海）写作教程由南京大学刘海平教授主编；平教授主编；5）快速阅读由上海外国语大学束定）快速阅读由上海外国语大学束定芳教授主编；芳教授主编；6）“经贸类选修课教材经贸类选修课教材”由对外经济贸由对外经济贸易大学黄震华教授主持编写（已出版职业规划与拓易大学黄震华教授主持编写（已出版职业规划与拓展、金融英语综合阅读、国际经贸组织的展、金融英语综合阅读、国际经贸组织的学生用书和教师手册）。学生用书和教师手册）。各主干教程均配有教师手册。综合教程和视听各主干教程均配有教师手册。综合教程和视听说教程配有助学光盘和电子教案；快速阅读配说教程配有助学光盘和电子教案；快速阅读配有助学光盘。有助学光盘。（一）出版背景和现状（一）出版背景和现状 2006年系列教材被纳入普通高等教育年系列教材被纳入普通高等教育“十一五十一五”国家国家级规划教材；级规划教材；综合教程综合教程学生用书和教师手册学生用书和教师手册1-4册、册、视听说教程视听说教程学生用书学生用书1-4册被教育部认定为册被教育部认定为“2008年普通高等教育精品教材年普通高等教育精品教材”；职业规划与拓展职业规划与拓展学学生用书和教师手册被认定为生用书和教师手册被认定为“2009年普通高等教育精年普通高等教育精品教材品教材”。2009年在由中国日报社年在由中国日报社21世纪英语教育周刊世纪英语教育周刊和和21英语网站（英语网站（www.i21st.cn）联合举办的）联合举办的“60年年60本英语本英语教育图书教育图书”大型评选活动中，本系列教材入选为大型评选活动中，本系列教材入选为 “60年年60本英语教育图书本英语教育图书”，被外语界认为是，被外语界认为是“国内首套国内首套完全按照完全按照大学英语课程教学要求大学英语课程教学要求编写的新一代大编写的新一代大学英语系列教材，也是外教社规模最大、内容最新、学英语系列教材，也是外教社规模最大、内容最新、辅助教学配备最全的大学英语教材之一。辅助教学配备最全的大学英语教材之一。”(见见http:/paper.i21st.cn/ story/57151.html）（一）（一） 出版背景和现状出版背景和现状根据出版社的跟踪统计，截至根据出版社的跟踪统计，截至2013年，全国已年，全国已有超过有超过500所高校使用了本系列教材的相关教所高校使用了本系列教材的相关教程。使用本套教材的学科专业类型包括文科、程。使用本套教材的学科专业类型包括文科、理科、工科、医学、农科等；使用院校包括理理科、工科、医学、农科等；使用院校包括理工科院校、财经类院校、师范院校、部队院校工科院校、财经类院校、师范院校、部队院校和综合性大学，还有部分高职院校也使用该系和综合性大学，还有部分高职院校也使用该系列教材，有些学校还把系列教材的相关教程作列教材，有些学校还把系列教材的相关教程作为高年级选修课教材使用。为高年级选修课教材使用。 （一）出版背景和现状（一）出版背景和现状教材自教材自2007年出版以来，使用数量不断攀升。年出版以来，使用数量不断攀升。系列教材销售总册数从系列教材销售总册数从2007年的年的21万册逐年上万册逐年上升，近升，近5年系列教材各教程销售总册数均保持年系列教材各教程销售总册数均保持在在400万册以上，到万册以上，到2013年系列教材销售总册年系列教材销售总册数已超过数已超过2500万册。万册。2009年以来，每年销售总码洋均在年以来，每年销售总码洋均在1. 2亿以上；亿以上；7年的销售总码洋已达年的销售总码洋已达6. 8亿。亿。（一）出版背景和现状（一）出版背景和现状教材不断重印以满足教学需求。其中综合教教材不断重印以满足教学需求。其中综合教程已重印程已重印17次；视听说教程重印次；视听说教程重印30次；次；阅读教程重印阅读教程重印15次；快速阅读重印次；快速阅读重印24次；写作教程已印刷次；写作教程已印刷14次。次。2013年年3月系列教材获第七届华南理工大学教月系列教材获第七届华南理工大学教学成果特等奖。学成果特等奖。2014年年1月系列教材获第七届广东教育教学月系列教材获第七届广东教育教学成果奖（高等教育）一等奖。成果奖（高等教育）一等奖。目前正在申报目前正在申报2014年国家级教学成果奖项。年国家级教学成果奖项。（二）（二） “新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作教材的生命力和质量源于不断及时的修订。为教材的生命力和质量源于不断及时的修订。为更好地满足各地区和各类型高校的教学需要，更好地满足各地区和各类型高校的教学需要，外教社于外教社于2012年启动了年启动了“新世纪大学英语系列新世纪大学英语系列教材教材”修订工作。修订工作。在过去的几年，各教程编者深入教材使用单位，在过去的几年，各教程编者深入教材使用单位，通过听课、座谈和访谈等不同方式，跟踪了解通过听课、座谈和访谈等不同方式，跟踪了解教材的使用情况，获取了大量反馈信息。外教教材的使用情况，获取了大量反馈信息。外教社还在全国各地不同类型的高校中开展了问卷社还在全国各地不同类型的高校中开展了问卷调查，广泛收集各教程使用单位的意见，为教调查，广泛收集各教程使用单位的意见，为教材修订工作做了充分的准备。材修订工作做了充分的准备。（二）（二） “新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作2013年年8月，全国大学英语四、六级考试委员月，全国大学英语四、六级考试委员会公布了会公布了“大学英语四、六级考试题型调整大学英语四、六级考试题型调整”的方案，对听力、阅读、翻译和写作等题型均的方案，对听力、阅读、翻译和写作等题型均有涉及。有涉及。此次修订工作主要针对综合教程、视听此次修订工作主要针对综合教程、视听说教程、阅读教程、写作教程和说教程、阅读教程、写作教程和快速阅读的快速阅读的1-4册。经贸类选修课教材此次册。经贸类选修课教材此次暂不修订。暂不修订。（二）（二） “新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作修订工作重点：修订工作重点： 1）更新语料，优化教学内容；）更新语料，优化教学内容； 2）优化练习形式和内容，更好地适应教）优化练习形式和内容，更好地适应教 师课堂讲授和学生课后自主学习；师课堂讲授和学生课后自主学习； 3）一定程度上反映四级考试的题型变化。）一定程度上反映四级考试的题型变化。（二）（二） “新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作各教程的修订重点和主要内容如下：各教程的修订重点和主要内容如下：综合教程用一些故事性较强的记叙文替换综合教程用一些故事性较强的记叙文替换了说教色彩过浓的论说文。第一、二册各更换了说教色彩过浓的论说文。第一、二册各更换了了5篇课文，第三、四册各更换了篇课文，第三、四册各更换了6篇课文。篇课文。 反馈意见：第一册表现亲情的课文过多，此次反馈意见：第一册表现亲情的课文过多，此次修订删去了原第修订删去了原第4单元的主题单元的主题Care of the Elderly和原第和原第6单元的主题单元的主题Christmas Spirit，; 新设主题新设主题Interpersonal Relationship和和Gender Differences and Communication。（二）（二） “新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作第一册删去的课文有：第一册删去的课文有： Care of the Elderly: A Family Matter（原（原Unit 4）；）；Cellular Love （原（原Unit 5）Our “Family” (原原Unit 6)；How Well Can We Listen (原原Unit 7); 新选的课文包括：新选的课文包括：The Call at Midnight；Sunday in the Park；Respect；Gender Gap in Cyberspace；Different Ways of Talking.（二）（二） “新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作第二册删去了说教色彩较浓或故事情节单薄的第二册删去了说教色彩较浓或故事情节单薄的课文，其中包括：课文，其中包括：The Smile（原（原Unit 1）; The Power of Positive Thinking: Your Key to a Happy and Better Life (原原Unit 4) ; Why Character Counts（原（原Unit 5）;Unlock Your Own Creativity (原原Unit 6)。新选课文有：新选课文有：The Kindness of Strangers ; Friends of the Road; Every Days a Celebration! Stay Hungry, Stay Foolish; Uncommon Decency。 （二）（二） “新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作第三册首先对原有的个别课文重新加工，纠正第三册首先对原有的个别课文重新加工，纠正了改写原文时出现的不足之处。如了改写原文时出现的不足之处。如What Is Friendship? How Deep Is Your Love？其次，？其次，调整了主题：把调整了主题：把Man and Society的主题用的主题用People Around Us取而代之取而代之;把原来的把原来的The Olympic Spirit这个具有应时色彩的主题改为这个具有应时色彩的主题改为Sports; 同时删去了个别说教色彩较浓厚或文字同时删去了个别说教色彩较浓厚或文字艰涩的论说文，而用故事性较强的记述文取而艰涩的论说文，而用故事性较强的记述文取而代之。代之。（二）（二） “新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作第三册删去的课文有：第三册删去的课文有：The Pursuit of Happiness for the Common Good（原（原Unit 3）；）；How to Grow Old （原（原Unit 4）；）；Education in Cyberspace（原（原Unit 5）；）；Tokens of the Olympic Ideal （原（原Unit 7）；）；Competition and Cooperation（原第（原第8单元）；单元）；Standards of Conduct（原（原Unit 8）。）。新选课文六篇：新选课文六篇：Something for Stevie; The Cab Ride Ill Never Forget; My Greatest Olympic Prize; Set Your Bodys Time Clock to Work for You; The Eighth Tuesday We Talk About Money ; Another School Year: Why?（二）（二） “新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作第四册删去了原有的第四册删去了原有的Knowledge and Knowledge Tramsfer和和Literary Appreciation两个主题，换两个主题，换为为Reading and Reflection和和Globalization两个两个主题。删去的课文有：主题。删去的课文有：Extinctions, Past and Present原原Unit 1); The Rainbow of Knowledge (原原Unit 3); Barriers to Knowledge Transfer (原原Unit 3); The Right Kind of Success(原原Unit 5) ; The Story of an Hour；One Thin Dime（二）（二） “新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作第四册新选课文：第四册新选课文：A Promise of Spring；Chasing Fame；The Art of Reading；The Future of Reading；A Plea for an “Inclusive” Globalization；Globalization of Knowledge .在练习设计方面，改变了原在练习设计方面，改变了原Listen and Respond的练习形式；将的练习形式；将 Grammar Review 改改为为 Grammar in Context，使语法项目的复习与，使语法项目的复习与课文中出现的语言现象更加紧密地结合起来；课文中出现的语言现象更加紧密地结合起来；在在Increasing Your Word Power 部分，加强了部分，加强了词语搭配练习。修订总量约占全书的词语搭配练习。修订总量约占全书的40%。（二）（二） “新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作综合教程综合教程电子教案：整体结构与图书基本电子教案：整体结构与图书基本一致：以图书内容为主，补充内容为辅。一致：以图书内容为主，补充内容为辅。突出课堂讲解和活动的重点。突出课堂讲解和活动的重点。 对单元内容有效对单元内容有效分割：分割：Text A、Text B、Supplementary Exercises 做成做成3个独立的个独立的PPT 。突出突出Text A，简化，简化Text B，练习部分选择性地，练习部分选择性地提供。提供。 同时提供同时提供PPT对应的对应的Word文档：特别文档：特别是课后练习：客观题以是课后练习：客观题以Word文档的形式呈现文档的形式呈现答案答案 ，教师可自主决定是否分发给学生参照核，教师可自主决定是否分发给学生参照核对。对。（二）（二） “新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作视听说教程在推出的第三版中对单元结构视听说教程在推出的第三版中对单元结构进行了优化，对听力素材进行了增补和调整，进行了优化，对听力素材进行了增补和调整，更好地体现了更好地体现了“还课堂教学以本来面貌还课堂教学以本来面貌”、追、追求求“教有实效、学有实效教有实效、学有实效”的编写理念和视听的编写理念和视听说教学的宗旨。说教学的宗旨。（二）（二） “新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作阅读教程：优化结构；调整练习项目；更阅读教程：优化结构；调整练习项目；更新课文。新课文。既保持原有课文的人文特色，又凸显了题材的既保持原有课文的人文特色，又凸显了题材的多样性和丰富性；多样性和丰富性；既注重文章的经典性和普适性，又考虑到篇章既注重文章的经典性和普适性，又考虑到篇章的时代性和大众关注度；做到了教材的长效性的时代性和大众关注度；做到了教材的长效性和其当下的针对性的和谐统一，课文的趣味性和其当下的针对性的和谐统一，课文的趣味性也得以加强。也得以加强。（二）（二） “新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作阅读教程阅读教程1-4册将四级考试阅读理解册将四级考试阅读理解部分的三大题型（选词填空、匹配、多部分的三大题型（选词填空、匹配、多项选择）全部融入书中。这既是一本教项选择）全部融入书中。这既是一本教材，又是一本考试备考图书。材，又是一本考试备考图书。 学生用书学生用书增加课文理解注释，删减主观题。不需增加课文理解注释，删减主观题。不需要占用多的课堂教学时间，可满足课外要占用多的课堂教学时间，可满足课外自学。自学。 每册书替换每册书替换2个完整的单元。个完整的单元。（二）（二） “新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作写作教程强调读写结合，以读促写。从句写作教程强调读写结合，以读促写。从句子到段落到文章，逐步提高学生英语写作能力。子到段落到文章，逐步提高学生英语写作能力。此次修订进一步更新了素材，并增强了练习的此次修订进一步更新了素材，并增强了练习的可操作性。保持可操作性。保持“读写结合、以读促写读写结合、以读促写”的特的特色。色。 从句子到段落到文章，体现从句子到段落到文章，体现“过程写作过程写作”的结构设计。的结构设计。 各章节自我诊断练习可帮助学生从用词和作文各章节自我诊断练习可帮助学生从用词和作文对比的角度分析错误原因。对比的角度分析错误原因。 学生用书配作文批学生用书配作文批阅系统，可进行错误标示、点评、评分、布置阅系统，可进行错误标示、点评、评分、布置作业等辅助活动。作业等辅助活动。（二）（二） “新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作快速阅读大量更换选文，并在快速阅读大量更换选文，并在3、4册练习册练习设计中体现了与四、六级考试新题型接轨。设计中体现了与四、六级考试新题型接轨。修订后的快速阅读根据阅读目的将阅读技修订后的快速阅读根据阅读目的将阅读技巧的训练分为两大板块：巧的训练分为两大板块：“考试阅读题型与技考试阅读题型与技巧巧”和和“真实阅读策略与技巧真实阅读策略与技巧”。前者围绕四、。前者围绕四、六级考试的常见文体、题型介绍阅读技巧；后六级考试的常见文体、题型介绍阅读技巧；后者则是针对真实生活中获取信息这一目的讲述者则是针对真实生活中获取信息这一目的讲述阅读技巧。这些举措大大加强了教材的实用性阅读技巧。这些举措大大加强了教材的实用性和有效性。和有效性。（三）主要特色（三）主要特色第二版的主要特色不变。在编写第二版的主要特色不变。在编写“新世纪大学新世纪大学英语系列教材英语系列教材”过程中，我们始终坚持继承传过程中，我们始终坚持继承传统、与时俱进、开拓创新的指导思想，在以下统、与时俱进、开拓创新的指导思想，在以下几个方面做了不懈的努力，使得系列教材具有几个方面做了不懈的努力，使得系列教材具有一些鲜明的特色：一些鲜明的特色：1. 编写理念创新：坚持人本主义教育观，以国内编写理念创新：坚持人本主义教育观，以国内外先进外语教学理论为指导，融多种教学模式外先进外语教学理论为指导，融多种教学模式和教学手段为一体，编写理念与时俱进，富有和教学手段为一体，编写理念与时俱进，富有创新性。创新性。（三）主要特色（三）主要特色综合教程提出综合教程提出 “聚焦学习者聚焦学习者”和和“聚焦文聚焦文本本”的设计理念，强调以学生为中心；重视开的设计理念，强调以学生为中心；重视开发学习者的发学习者的“自我潜能自我潜能”，引导学生学会认知、，引导学生学会认知、学会思索、学会交际。学会思索、学会交际。 其中的其中的Text B的设计旨在培养学生自主学习能的设计旨在培养学生自主学习能力。力。 途径：学会查词典、学会分析段落大意、学会途径：学会查词典、学会分析段落大意、学会细读文本。细读文本。Text B 的设计有利于学生开展自主学习。的设计有利于学生开展自主学习。（三）主要特色（三）主要特色视听说教程实施有效教学的编写理念，将视听说教程实施有效教学的编写理念，将功能、题材、情景构成教程主线，正确处理功能、题材、情景构成教程主线，正确处理“输入输入”和和“输出输出”的关系，不但要让学生的关系，不但要让学生“听听得懂得懂”，而且要做到，而且要做到“说得出说得出”。写作教程贯彻写作教程贯彻“授人以渔授人以渔”理念，贯彻严理念，贯彻严格要求、体现过程写作、分级指导、逐层提高、格要求、体现过程写作、分级指导、逐层提高、课堂指导与课外自学紧密结合等原则。课堂指导与课外自学紧密结合等原则。（三）主要特色（三）主要特色阅读教程以培养获取信息能力、掌控阅读阅读教程以培养获取信息能力、掌控阅读速度和培养阅读注意力的持久性为抓手，提倡速度和培养阅读注意力的持久性为抓手，提倡大量阅读。大量阅读。快速阅读则引导学生享受阅读，强化阅读快速阅读则引导学生享受阅读，强化阅读技能，提高阅读速度，培养自主学习习惯。技能，提高阅读速度，培养自主学习习惯。（三）主要特色（三）主要特色金融英语综合阅读旨在帮助通过四级考试金融英语综合阅读旨在帮助通过四级考试的学生扩大知识面，提高英语水平。的学生扩大知识面，提高英语水平。职业规划与拓展依据社会认知理论，以职职业规划与拓展依据社会认知理论，以职业规划和拓展为主题，强化英语运用能力，做业规划和拓展为主题，强化英语运用能力，做到语言学习、知识积累和思维培养全面发展。到语言学习、知识积累和思维培养全面发展。国际经贸组织通过讲解全球性经济贸易组国际经贸组织通过讲解全球性经济贸易组织，帮助学生了解它们的性质、作用、运作方织，帮助学生了解它们的性质、作用、运作方式以及和中国的关系，提升大学生的职场竞争式以及和中国的关系，提升大学生的职场竞争力。力。（三）主要特色（三）主要特色2. 教材内容创新：各教程选材贴近时代、贴近生教材内容创新：各教程选材贴近时代、贴近生活，强调现实性、先进性和前瞻性。活，强调现实性、先进性和前瞻性。综合教程综合教程的选材关注人格素质培养，课文的选材关注人格素质培养，课文与大学生人格形成与发展、参与社会活动和实与大学生人格形成与发展、参与社会活动和实现自我价值的人生历程密切相关，力求把英语现自我价值的人生历程密切相关，力求把英语学习纳入人格成长与发展进程，实现英语综合学习纳入人格成长与发展进程，实现英语综合运用能力的习得与人格发展和素质培养同步提运用能力的习得与人格发展和素质培养同步提升。升。（三）主要特色（三）主要特色视听说教程视听说教程的题材涉及学校生活、社会交的题材涉及学校生活、社会交往、现代科技、生物医学、人文管理等方面，往、现代科技、生物医学、人文管理等方面，注重知识性、趣味性、现实性、时代性。注重知识性、趣味性、现实性、时代性。写作教程写作教程从起步阶段介绍英语写作的必要从起步阶段介绍英语写作的必要理论和技巧，通过大量练习达到学以致用的教理论和技巧，通过大量练习达到学以致用的教学目的。学目的。阅读教程阅读教程和和快速阅读快速阅读的选文题材涉及的选文题材涉及政治、经济、历史、文化、体育等各个领域，政治、经济、历史、文化、体育等各个领域，体裁多样，内容丰富，贴近现实，具有强烈的体裁多样，内容丰富，贴近现实，具有强烈的时代感。时代感。（三）主要特色（三）主要特色3. 编写体例创新：各教程的组织结构体现了与时编写体例创新：各教程的组织结构体现了与时俱进和开拓创新。俱进和开拓创新。综合教程的综合教程的1-4册采用册采用“主题化主题化”和和“任务任务型型”的编排体系，旨在提高听、说、读、写、的编排体系，旨在提高听、说、读、写、译诸方面的基本技能，实现译诸方面的基本技能，实现 “一般要求一般要求”的教的教学目标；学目标；5-6册根据语篇体裁安排教学内容，引册根据语篇体裁安排教学内容，引导学生开展评判性阅读，促使学生实现导学生开展评判性阅读，促使学生实现“较高较高要求要求”的教学目标；的教学目标；7-8册则引导学生开展鉴赏册则引导学生开展鉴赏性阅读，通过学习英美文学精品，提高综合文性阅读，通过学习英美文学精品，提高综合文化素质和思辨能力，实现化素质和思辨能力，实现“更高要求更高要求”的教学的教学目标。目标。（三）主要特色（三）主要特色视听说教程则借鉴国外出版的视听说教程则借鉴国外出版的World Link的编写体例，选用大量的多媒体视听材料，在的编写体例，选用大量的多媒体视听材料，在题材、情景、真实性、趣味性等方面都有新的题材、情景、真实性、趣味性等方面都有新的突破。突破。写作教程则贯彻范文赏析与写作相结合和写作教程则贯彻范文赏析与写作相结合和“过程写作过程写作”的原则，写作活动的设计有助于的原则，写作活动的设计有助于教师监督学生的写作过程，鼓励学生之间的写教师监督学生的写作过程，鼓励学生之间的写作交流和互助修订。作交流和互助修订。（三）主要特色（三）主要特色阅读教程和快速阅读都按照课程要阅读教程和快速阅读都按照课程要求的规定设置了阅读速度的掌控环节。求的规定设置了阅读速度的掌控环节。在装帧和版面设计上首创教师手册和学生用书在装帧和版面设计上首创教师手册和学生用书对应套排，教师一册在手，课堂上运用自如，对应套排，教师一册在手，课堂上运用自如，十分便捷。十分便捷。（三）主要特色（三）主要特色4. 教学模式创新：系列教材能促进教学模式的转教学模式创新：系列教材能促进教学模式的转变和先进学习理念的普及，较好地实现了变和先进学习理念的普及，较好地实现了课课程要求程要求提出的提出的“两个转变两个转变”。综合教程综合教程坚持坚持“聚焦学习者聚焦学习者”和和“聚焦文本聚焦文本”，力求帮助同学们做到：学有所思、思有所，力求帮助同学们做到：学有所思、思有所得、得有所用。其得、得有所用。其1-4册每单元各含两篇课文，册每单元各含两篇课文，Text A靠教师发挥主导作用实现教学目的。靠教师发挥主导作用实现教学目的。（三）主要特色（三）主要特色 Text B是为学生开展自主学习而设计的。围绕是为学生开展自主学习而设计的。围绕Text B，我们做了一些尝试。比如，凡属于，我们做了一些尝试。比如，凡属于课程要求规定的课程要求规定的“积极词汇积极词汇”均不予注释，均不予注释，需要学生借助需要学生借助“词汇表词汇表”并通过词语练习自主并通过词语练习自主习得，培养借助词典自主阅读的习惯；围绕习得，培养借助词典自主阅读的习惯；围绕Text B我们设计了两项任务：我们设计了两项任务：Checking Your Vocabulary和和Checking Your Comprehension，均需学生自主完成，课堂上教师以检查学生自均需学生自主完成，课堂上教师以检查学生自主学习情况为主。主学习情况为主。（三）主要特色（三）主要特色阅读教程阅读教程的单元结构包括（的单元结构包括（1）Reading for Information；（；（2）Reading for Pleasure；（3）Test your Reading三个板块，体现了以学三个板块，体现了以学生为中心的教学模式，也贯彻了自主学习的学生为中心的教学模式，也贯彻了自主学习的学习理念。习理念。视听说教程视听说教程的单元结构重视语言形式和预的单元结构重视语言形式和预构成语块的学习，凸显会话策略和构成语块的学习，凸显会话策略和“仿说仿说”，强调语言输入，重在强调语言输入，重在“说说”的训练。的训练。（三）主要特色（三）主要特色写作教程写作教程精选了常用文体范文，通过对文精选了常用文体范文，通过对文章的亮点和用词的妙处进行点评，帮助学生掌章的亮点和用词的妙处进行点评，帮助学生掌握作文原则和行文技巧，以视点引导写作思维，握作文原则和行文技巧，以视点引导写作思维，以视角体现思维转换，以逻辑深化篇章结构，以视角体现思维转换，以逻辑深化篇章结构，每单元在理论和实践之间设计多元化练习作为每单元在理论和实践之间设计多元化练习作为桥接，能切实提高学生的英语思辨和书面表达桥接，能切实提高学生的英语思辨和书面表达能力。能力。（三）主要特色（三）主要特色为弘扬个性化学习、自主式学习、合作学习、为弘扬个性化学习、自主式学习、合作学习、探究式学习等先进学习理念，各主干教程既有探究式学习等先进学习理念，各主干教程既有纸质教材，也有自主学习的助学光盘和电子教纸质教材，也有自主学习的助学光盘和电子教案；出版社还建立了供全国使用的新理念外语案；出版社还建立了供全国使用的新理念外语网络教学平台，为学生和教师提供了完整的、网络教学平台，为学生和教师提供了完整的、多元的、立体化的学习平台。较好地实现了纸多元的、立体化的学习平台。较好地实现了纸质教学资源和数字化教学资源完美结合。质教学资源和数字化教学资源完美结合。（三）主要特色（三）主要特色使用单位反馈意见：使用单位反馈意见：广东工业大学：广东工业大学：“新世纪大学英语系列教材以新世纪大学英语系列教材以2004年大学英语课程教学要求（试年大学英语课程教学要求（试行）和行）和2007年大学英语课程教学要求（试行）提出的教学年大学英语课程教学要求（试行）提出的教学原则、内容和方法为依据，贯彻原则、内容和方法为依据，贯彻“一般要求一般要求”、“较高要求较高要求”和和“更高要求更高要求”三个层次的教学目标和三个层次的教学目标和“分类指导分类指导”的原则在教学的原则在教学模式、课堂活动和课后练习上为不同层次的教与学提供了广阔空模式、课堂活动和课后练习上为不同层次的教与学提供了广阔空间。我校大学英语教学实行的是分级教学，新世纪系列教材立体间。我校大学英语教学实行的是分级教学，新世纪系列教材立体化、分层次的设计能够充分满足不同的教学要求和个性化教学的化、分层次的设计能够充分满足不同的教学要求和个性化教学的需要。同时，教材配套的数字化产品需要。同时，教材配套的数字化产品“新理念大学英语网络教学新理念大学英语网络教学平台平台”也为我校的大学英语网络自主学习提供了强有力的技术支也为我校的大学英语网络自主学习提供了强有力的技术支持和质量保证。持和质量保证。”广东工业大学广东工业大学.pdf（三）主要特色（三）主要特色重庆交通大学（视听说教程）重庆交通大学（视听说教程）重庆交通大学重庆交通大学.pdf长江大学 （视听说教程）长江大学.pdf湖南大学（快速阅读） 湖南大学.pdf华中师大（依托教材开展教学改革，获得显著成效） 华中师范大学.pdf（四）（四） 几点体会几点体会1. 教材在语言教学中的七大功用教材在语言教学中的七大功用 Alan Cunningsworth 1995/ 2002. Choosing Your Coursebook. Macmillan Publishers Ltd. UK/外教社外教社 （Canterbury Christ Church University） 语言学系主语言学系主任）任） 1) 教师课堂授课的资源教师课堂授课的资源 （a resource for presentation material）教材要在以下几个方面培养学生：语言知教材要在以下几个方面培养学生：语言知识、语言技能、文化意识、情感态度、学习策略、思识、语言技能、文化意识、情感态度、学习策略、思辨能力。辨能力。 2) 学习者课堂操练和互动的资源（学习者课堂操练和互动的资源（a source of activities for learner practice and communicative interaction）教材直接影响和制约教学模式教材直接影响和制约教学模式 （四）几点体会（四）几点体会3)学习者学习语言知识的参考资源（学习者学习语言知识的参考资源（a reference source for learners on grammar, vocabulary, pronunciation, etc.）教材必须有利于学习者教材必须有利于学习者夯实语言基本功。夯实语言基本功。4）提供能激发课堂活动的意见或想法（）提供能激发课堂活动的意见或想法（a source of stimulation and ideas for classrrom langauge activities） 教材必须激发学生的思辨活动，引导学生思教材必须激发学生的思辨活动，引导学生思考问题。考问题。 （四）（四） 几点体会几点体会 思辨能力的具体表现：敏捷的思维、机警的反思辨能力的具体表现：敏捷的思维、机警的反应、清晰的思路、缜密的推理应、清晰的思路、缜密的推理5）落实教学大纲、教学目标、学习策略（）落实教学大纲、教学目标、学习策略（a syllabus by which learning objectives and teaching aims are reflected）教材编写必须教材编写必须紧扣教学大纲紧扣教学大纲（四）几点体会（四）几点体会6）学习者开展自主学习的资源（）学习者开展自主学习的资源（a resource for self-directed learning or self-access work）教教材必须为学习者提供足够的自主学习资源材必须为学习者提供足够的自主学习资源7）帮助经验欠缺的教师增添施教信心（）帮助经验欠缺的教师增添施教信心（a support for less experienced teachers who have yet to gain in confidence）教材应配备教师手教材应配备教师手册，为教师施教提供方便。册，为教师施教提供方便。（四）几点体会（四）几点体会2. 教材必须教材必须牢牢把握大学英语的课程定位，紧牢牢把握大学英语的课程定位，紧扣课程要求，即扣课程要求，即“大学英语课程不仅是一大学英语课程不仅是一门语言基础课程门语言基础课程”，“兼有工具性和人文性兼有工具性和人文性”。根据这样的定位，我们设计了根据这样的定位，我们设计了6种教程，旨在种教程，旨在满足不同类型和不同层次高校的教学需要。满足不同类型和不同层次高校的教学需要。（四）几点体会（四）几点体会3. 教材必须紧扣课程要求表述的大学英语教教材必须紧扣课程要求表述的大学英语教学目标，即学目标，即“大学英语的教学目标是培养学生大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。交流的需要。”夯实语言基本功、提升学生综夯实语言基本功、提升学生综合运用英语的能力是本系列教材的根本宗旨，合运用英语的能力是本系列教材的根本宗旨，能让学生受益一辈子。能让学生受益一辈子。 （四）几点体会（四）几点体会要承认现实：大学生的英语语言基本功和综合要承认现实：大学生的英语语言基本功和综合运用英语的能力依旧偏低。运用英语的能力依旧偏低。最新发布的最新发布的2013版全球版全球60个国家和地区个国家和地区“成年成年人英语熟练度指标报告人英语熟练度指标报告”显示，在全球显示，在全球54个非个非英语母语国家和地区中，中国大陆地区仅以英语母语国家和地区中，中国大陆地区仅以49.00分全球排名分全球排名34位，属于低熟练度水平。在位，属于低熟练度水平。在该报告的城市排名中，上海在全球该报告的城市排名中，上海在全球25个城市里个城市里以以51.19分位列第分位列第21位，但居香港（位，但居香港（18位）、北位）、北京（京（19位）之后。位）之后。（四）几点体会（四）几点体会4. 教材应该体现教学模式改革，实现课程要求教材应该体现教学模式改革，实现课程要求提出的两个根本性转变：一是实现提出的两个根本性转变：一是实现“以教师以教师为中心为中心”向向“以学生为中心以学生为中心”的转变；二是实的转变；二是实现现“单纯传授语言知识与技能的教学模式单纯传授语言知识与技能的教学模式”向向“既传授一般的语言知识与技能，更重视培养既传授一般的语言知识与技能，更重视培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式语言运用能力和自主学习能力的教学模式”的的转变。这正是人本主义教育观的核心，也是本转变。这正是人本主义教育观的核心，也是本系列教材的核心理念。系列教材的核心理念。（四）几点体会（四）几点体会5. 教材应该有助于落实教材应该有助于落实“分层次教学分层次教学”和和“分类分类指导指导”原则，系列教材的主干教程都编写了原则，系列教材的主干教程都编写了8册，还编写了选修课教程，既要满足大学生英册，还编写了选修课教程，既要满足大学生英语学习与实践的基本要求，又要让语学习与实践的基本要求，又要让“那些英语那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求要求或更高要求”。（四）几点体会（四）几点体会6. 教材应该凸显自主学习和个性化学习理念，注教材应该凸显自主学习和个性化学习理念，注重调动教师和学生两方面的积极性，体现学生重调动教师和学生两方面的积极性，体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。的主导作用。7. 教材应该配有网络课件和电子教案，外教社还教材应该配有网络课件和电子教案，外教社还建立了供全国高校使用的新理念外语网络教学建立了供全国高校使用的新理念外语网络教学系统，为学生和教师提供完整、多元、立体化系统，为学生和教师提供完整、多元、立体化的学习平台。的学习平台。（四）几点体会（四）几点体会8. 人本主义教育观重视教学过程和学习过程的人本主义教育观重视教学过程和学习过程的评估，尤其强调学生的自我评估。课程要求评估，尤其强调学生的自我评估。课程要求为形成性评估设计了参考词表、基于计算机为形成性评估设计了参考词表、基于计算机和课堂的英语教学模式、英语能力自评和课堂的英语教学模式、英语能力自评/ /互评互评表等具体项目和指标，这些都应该成为编写各表等具体项目和指标，这些都应该成为编写各主干教程的重要依据。主干教程的重要依据。（四）几点体会（四）几点体会感谢各教程的责编。他们的默默奉献和追求卓感谢各教程的责编。他们的默默奉献和追求卓越的敬业精神值得推崇，值得我们学习。越的敬业精神值得推崇，值得我们学习。和外语界的众多前辈一样，我们在特定的历史和外语界的众多前辈一样，我们在特定的历史条件下做了一件我们认为有意义的工作。我们条件下做了一件我们认为有意义的工作。我们培育的这棵新苗需要更多园丁的抚育和护理。培育的这棵新苗需要更多园丁的抚育和护理。我们期待着她的成长、壮大、开花、结果。我们期待着她的成长、壮大、开花、结果。谢谢大家！谢谢大家！