关于临考方略的若干思考关于临考方略的若干思考杭州四中杭州四中 王王 建建 民民奋斗，在脚下与前方之间奋斗，在脚下与前方之间“阳光六月阳光六月”十二年求学十二年求学果实的机会果实的机会未来的契机未来的契机挑战挑战战术战术临考方略临考方略若干思考若干思考 主题：主题： 一、从高考的实践层面一、从高考的实践层面提升思路提升思路 二、从复习的技术层面二、从复习的技术层面构建方略构建方略一、从高考的实践层面一、从高考的实践层面提升思路提升思路年份年份 2006 2005 2004 2003 2002重点重点 570 550 574 508 573比值比值 76% 73.4% 76.5% 67.7% 76.4%年份年份 2011 2010 2009 2008 2007重点重点 550 551 605 550 568比值比值 67.9% 68.0% 74.7% 73.3% 75.7%历年高考浙江省历年高考浙江省重点大学理科重点大学理科分数线分数线从从七八七八成成 降到降到 六八六八成成 重点大重点大学学试卷标高悄然走高试卷标高悄然走高若今年能降低一点难度，按若今年能降低一点难度，按: 0.7810=567 0.73810=5913 3：5 5：2 2 在在2012年年4月月20日浙江省普通高校日浙江省普通高校招生工作视频会议上，浙江省教育厅厅招生工作视频会议上，浙江省教育厅厅长刘希平说：长刘希平说： “高考命题难度一定要降下来，达高考命题难度一定要降下来，达到我们一直要求做到的难度，为基础教到我们一直要求做到的难度，为基础教育创造好的教育环境。育创造好的教育环境。” 从高考试卷中从高考试卷中 体会体会教教的悟性？的悟性？ 反思反思做做的差距？的差距？ 能力为先能力为先 知识载体知识载体缺乏灵性缺乏灵性 缺乏落实缺乏落实高度高度 是是 灵性灵性 加加 落实落实高度高度 难度难度战术上重视高考战术上重视高考二、从复习的技术层面二、从复习的技术层面构建方略构建方略1 1、策略的组织层面、策略的组织层面 自主整理自主整理现状：现状：“高原高原”现象现象 一盘散沙一盘散沙 缺乏检索缺乏检索 成绩下降成绩下降 成因分析成因分析 ： 外在外在 试卷试卷 载体载体 讲评讲评 抓手抓手 内在内在 思维思维 发散发散 书本书本 读厚读厚内容堆积内容堆积 缺乏梳理缺乏梳理 平衡逆移平衡逆移策略策略 ： 学习上要构建螺旋式向上的闭合回路学习上要构建螺旋式向上的闭合回路时间时间 做题不超做题不超2 / 3 整理不少整理不少1 / 3 发散发散 收敛收敛 使书读厚使书读厚 + 使书读薄使书读薄 闭合回路闭合回路 量变到质变量变到质变整理整理 创造性的做创造性的做教材解读教材解读 表述达点表述达点 方法提升方法提升思辩深入思辩深入 学科建模学科建模 材料审析材料审析教师教师 从从4月月19日开始到停课日开始到停课,实际上课数实际上课数理科理科 实验班实验班 平行班平行班语文语文 22 23数学数学 27 29外语外语 26 28物理物理 27 29化学化学 22 24生物生物 19 20文科文科语文语文 22 数学数学 27外语外语 26政治政治 22历史历史 24地理地理 22要求要求: :讲评不超讲评不超2 / 3 2 / 3 整理不少整理不少1 / 31 / 3学生学生从从5月月17日半停课开始日半停课开始 实验班、文科班实验班、文科班 9.5天天 平行班平行班 8 天天 微调部分微调部分 半停半停2 上课上课1 半停半停3 上课上课2 全停全停7（中间插入考试（中间插入考试2 回课回课1） 从从5月月1日到日到6月月4日共计晚自修日共计晚自修22个个 解题节奏解题节奏 时间的分配时间的分配 学科满分学科满分 答题时间答题时间 理综理综 300300分分 150150分钟分钟 物理物理 120120分分 6060分钟分钟 化学化学 100100分分 5050分钟分钟 生物生物 8080分分 4040分钟分钟 理综理综2020个选择题个选择题 6 6分分/ /题题 3 3分钟分钟/ /题题 6060分钟分钟 ( (不行不行) ) 1.5 1.5分分/ /题题 3030分钟（快速）分钟（快速） 1.751.75分分/ /题题 3535分钟分钟训练达成训练达成: : 化学化学7 7个选择题个选择题 1.51.5分钟分钟/ /题题 共共1111分钟分钟时时间间规规划划策略策略1 1 选择题练选择题练? ? 内容安排内容安排 选择题选择题7 7个个( (一）一）.doc.doc 选择题选择题7 7个（二）个（二）.doc.doc讲评方式讲评方式 A A B B C C D D练习次数练习次数 每周至少每周至少2 2次次 功能功能 练正确率练正确率 练速度练速度内内容容方方式式策略策略2 2 讲析审题？讲析审题？ 材料：材料：思维度强的思维度强的各省高考题、模拟题各省高考题、模拟题 方法：题眼如何寻找方法：题眼如何寻找 思维怎么深入思维怎么深入 表述怎样规范表述怎样规范 易犯什么错误易犯什么错误 功能：功能：突破主观题突破主观题 2 2、策略的专业层面、策略的专业层面 不是增加得分点不是增加得分点 而是减少失分点而是减少失分点 赢得高分的关键赢得高分的关键抓手：抓手： 教与学的灵性和精细教与学的灵性和精细 教学教学创造灵性创造灵性例举：例举：常见无机物之间性质转化及其应用常见无机物之间性质转化及其应用1.新课程所倡导的学习和研究元素及化合物新课程所倡导的学习和研究元素及化合物的新思路的新思路海海水水的的综综合合利利用用海水淡化海水淡化NaCl母液母液淡水淡水纯碱工业纯碱工业工业制金属钠工业制金属钠氯碱工业氯碱工业金属镁的提取金属镁的提取Br2的提取的提取Na的性质及应用的性质及应用Cl2的性质及应用的性质及应用工业提取工业提取I2实验室里海带中碘元素的分离实验室里海带中碘元素的分离比较比较淡化技术？淡化技术？Na2CO3与与NaHCO3性质和应用性质和应用在归纳在归纳整合整合中中提炼提炼知识变化的本质知识变化的本质【例例1】（2011江苏高考江苏高考9） NaCl是一种化工原料，可以是一种化工原料，可以制备一系列物质（见图制备一系列物质（见图4）。下列说法正确的是）。下列说法正确的是A.25，NaHCO3在水中的溶解度比在水中的溶解度比Na2CO3的大的大B.石灰乳与石灰乳与Cl2的反应中，的反应中，Cl2既是氧化剂，又是还原剂既是氧化剂，又是还原剂C.常温下干燥的常温下干燥的Cl2能用钢瓶贮存，所以能用钢瓶贮存，所以Cl2不与铁反应不与铁反应D.图图4所示转化反应都是氧化还原反应所示转化反应都是氧化还原反应制备制备性质性质应用应用B B【例例2】二氧化硅（二氧化硅（SiO2）又称硅石，是制备硅）又称硅石，是制备硅及其化合物的重要原料（见下图）。下列说法正及其化合物的重要原料（见下图）。下列说法正确的是确的是ASiO2既能与既能与HF反应，又能与反应，又能与NaOH反应，属于两性氧化物反应，属于两性氧化物BSiO2和和Si都是光导纤维材料都是光导纤维材料C在硅胶中加入在硅胶中加入CoCl2可检验硅胶吸水是否失效可检验硅胶吸水是否失效D图中所示转化反应都是非氧化还原反应图中所示转化反应都是非氧化还原反应2012年杭州市第一次统测年杭州市第一次统测C C例例3 3海洋中有丰富的食品、矿产，能源、药物和水产资源。海洋中有丰富的食品、矿产，能源、药物和水产资源。下图是从海水中提取某些原料的流程图。下列有关说法正下图是从海水中提取某些原料的流程图。下列有关说法正确的是：确的是：A A第第步中除去粗盐中的步中除去粗盐中的SOSO4 42-2-、CaCa2+2+、MgMg2+2+、FeFe3+3+等杂质，加等杂质，加入的药品顺序为：入的药品顺序为： NaNa2 2COCO3 3溶液溶液NaOHNaOH溶液溶液BaClBaCl2 2溶液溶液过滤后加盐酸过滤后加盐酸 B B工业上通过氯碱工业制取金属钠工业上通过氯碱工业制取金属钠C C从第从第步到第步到第步的目的是为了浓缩、富集溴单质步的目的是为了浓缩、富集溴单质 D D第第步的反应条件是高温加热步的反应条件是高温加热2012年杭州市第二次统测年杭州市第二次统测C C【例例4】从从NaCl和和Br2的提取过程体现其性质的变化与工业生的提取过程体现其性质的变化与工业生产的可持续发展思想产的可持续发展思想 常见无机物之间性质转化及其应用常见无机物之间性质转化及其应用1.启示：启示：（1）打破）打破“传统框架传统框架”（2）抓住核心体现综合）抓住核心体现综合 常见无机物之间性质转化及其应用常见无机物之间性质转化及其应用2.从物质的分类从物质的分类性质性质应用的转化关系认识应用的转化关系认识 物质的实际应用价值物质的实际应用价值硫氮化合物性质及其危害硫氮化合物性质及其危害SOSO2 2和和NONOx x的来源的来源酸雨等酸雨等防治措施防治措施体现体现SO2的酸性氧化物性质的酸性氧化物性质脱硫、脱硝技术脱硫、脱硝技术(1)“固硫固硫”(2)石灰水的淋洗石灰水的淋洗(3)用氨水吸收用氨水吸收低碳减排思想低碳减排思想氨的还原法氨的还原法NOx的氧化性的氧化性应用：应用：SO2的的检验及检验及空气中空气中SO2含含量的测量的测定定SO2的的还原性还原性BaCl2溶液溶液H2O2白色沉淀白色沉淀联想：联想：“卤水卤水”、酸性、酸性KMnO4不同角度的结构关系：关注思维发展过程，不同角度的结构关系：关注思维发展过程， 提升解决实际问题的能力提升解决实际问题的能力【例例4】（2011山东高考山东高考28，14分）研究分）研究NO2、SO2 、CO等大气污染气体的处理具有重要意义。等大气污染气体的处理具有重要意义。（1）NO2可用水吸收，相应的化学反应方程式为可用水吸收，相应的化学反应方程式为 。利用反应。利用反应6NO2 8NH3 7 N212 H2O也可处理也可处理NO2。当转移。当转移1.2mol电子时，消耗的电子时，消耗的NO2在标准状况下是在标准状况下是 L。（2）已知：）已知：2SO2（g）+O2（g） 2SO3（g H=-196.6 kJmol-12NO（g）+O2（g） 2NO2（g） H=-113.0 kJmol-1 则反应则反应NO2（g）+SO2（g） SO3（g）+NO（g）的）的H= kJmol-1 一定条件下，将一定条件下，将NO2与与SO2以体积比以体积比1:2置于密闭容器中发生上述反应，置于密闭容器中发生上述反应，下列能说明反应达到平衡状态的是下列能说明反应达到平衡状态的是 。a体系压强保持不变体系压强保持不变 b混合气体颜色保持不变混合气体颜色保持不变cSO3和和NO的体积比保持不变的体积比保持不变d每消耗每消耗1 mol SO3的同时生成的同时生成1 molNO2 测得上述反应平衡时测得上述反应平衡时NO2与与SO2体积比为体积比为1:6，则平衡常数，则平衡常数K 。背景材料：大气污染物背景材料：大气污染物 逻辑关系逻辑关系应用价值应用价值（3）CO可用于合成甲醇，反应方程式为可用于合成甲醇，反应方程式为CO（g）+2H2（g） CH3OH（g）。）。CO在不同温在不同温度下的平衡转化率与压强的关系如下图所示。该反应度下的平衡转化率与压强的关系如下图所示。该反应H _0（填（填“”或或“ ”）。实际生产条件控制在）。实际生产条件控制在250、1.3104kPa左右，选择此压强的理由是左右，选择此压强的理由是 。常常见见无无机机物物及及其其应应用用教教学学要要求求与生产生活相关性与生产生活相关性周期表中的代表性周期表中的代表性 自然界中的广泛性自然界中的广泛性物质类属的通性物质类属的通性氧化性和还原性氧化性和还原性 水溶液中的行为水溶液中的行为物质制备中的应用物质制备中的应用分离提纯中的应用分离提纯中的应用物质检验中的应用物质检验中的应用环保、科研等的应用环保、科研等的应用 常见无机物之间性质转化及其应用常见无机物之间性质转化及其应用以实验为以实验为手段，以手段，以物质的性物质的性质转化为质转化为逻辑关系逻辑关系对物质的对物质的性质和应性质和应用进行探用进行探究究存在存在性质性质应用应用例举：例举： 离子反应的本质及其应用离子反应的本质及其应用1.从不同化学事实比较中深入理解离子反应的本质从不同化学事实比较中深入理解离子反应的本质侯氏制碱法原理侯氏制碱法原理KNO3晶体的制备晶体的制备离子反应的本质：离子反应的本质：向离子浓度较小向离子浓度较小方向进行方向进行应用应用复分解反应进行的条件复分解反应进行的条件【例例1】重铬酸钾是重要的化工原料，工业上用铬铁矿（主要成分是亚重铬酸钾是重要的化工原料，工业上用铬铁矿（主要成分是亚铬酸亚铁铬酸亚铁Fe(CrO2)2 ，还含有硅、铝等杂质）为原料制备重铬酸钾。生，还含有硅、铝等杂质）为原料制备重铬酸钾。生产工艺如下（部分操作和条件略）：产工艺如下（部分操作和条件略）： I. 将铬铁矿与碳酸钠固体混合在空气中加热熔融，生成可溶性铬酸钠将铬铁矿与碳酸钠固体混合在空气中加热熔融，生成可溶性铬酸钠Na2CrO4，铁元素转化为红棕色粉末。，铁元素转化为红棕色粉末。 II. 烧成的熟料冷却后用水充分浸泡，浸出铬酸盐，过滤，得到含有硅、烧成的熟料冷却后用水充分浸泡，浸出铬酸盐，过滤，得到含有硅、铝杂质的强碱性溶液铝杂质的强碱性溶液 III. 向滤液中加入硫酸，将向滤液中加入硫酸，将pH调至调至78，过滤除去沉淀，得到纯净的过滤除去沉淀，得到纯净的Na2CrO4溶液溶液 IV. 向铬酸盐溶液中加入足量硫酸，向铬酸盐溶液中加入足量硫酸，使使Na2CrO4转化为重铬酸钠转化为重铬酸钠Na2Cr2O7 V. 加热重铬酸钠溶液，使溶液温度加热重铬酸钠溶液，使溶液温度为为105110，加入，加入KCl固体，将溶固体，将溶液浓缩、冷却结晶，过滤即得到液浓缩、冷却结晶，过滤即得到重铬酸钾晶体重铬酸钾晶体 复分解反应：复分解反应：Na2Cr2O7 + 2KCl = K2Cr2O7 + 2NaCl 进行的原因？进行的原因？ 分离重铬酸钾晶体分离重铬酸钾晶体 ？ 离子反应离子反应 的本质及其应用的本质及其应用 【例例2】（2010广东理综卷，广东理综卷，32）碳酸锂广泛应用于陶瓷和）碳酸锂广泛应用于陶瓷和医药等领域。以医药等领域。以-锂辉石（主要成分为锂辉石（主要成分为Li2O.Al2O3.4SiO2）为）为原材料制备原材料制备Li2CO3的工艺流程如下：的工艺流程如下： （1）步骤）步骤前，前，-锂辉石要粉碎成细颗粒的目的是锂辉石要粉碎成细颗粒的目的是_（2）步骤）步骤中，酸浸后得到的酸性溶液中含有中，酸浸后得到的酸性溶液中含有Li+、SO42-,另含有另含有Al3+、Fe3+、Fe2+、Mg2+、Ca2+、Na+等杂质，需在搅等杂质，需在搅拌下加入拌下加入_(填填“石灰石石灰石”、“氯化钙氯化钙”或或“稀稀硫酸硫酸”)以调节溶液的以调节溶液的PH到到6.06.5，沉淀部分杂质离子，然，沉淀部分杂质离子，然后分离得到浸出液。后分离得到浸出液。（3）步骤）步骤中，将适量的中，将适量的H2O2溶液、石灰乳和溶液、石灰乳和Na2CO3溶液溶液依次加入浸出液中，可除去的杂质金属离子有依次加入浸出液中，可除去的杂质金属离子有_（4）步骤）步骤中，生成沉淀的离子方程式为中，生成沉淀的离子方程式为_哪些离子发生反应？哪些离子发生反应？为什么？为什么？氧化的目的？氧化的目的？发生怎样的反应？发生怎样的反应？2.从不同盐类与碱反应比较中理解离子反应的应用从不同盐类与碱反应比较中理解离子反应的应用镁盐镁盐铝盐铝盐铁盐铁盐铜盐铜盐银盐银盐生成沉淀？生成沉淀？先生成沉淀，先生成沉淀，后沉淀溶解？后沉淀溶解？反应现象反应现象滴加滴加NaOH至过量至过量滴加氨水至过量滴加氨水至过量反应现象反应现象比较比较控制溶液的控制溶液的PH，达到物质的分离或提纯的目的。，达到物质的分离或提纯的目的。量的变化量的变化反应规律反应规律例举：例举： 离子反应的本质及其应用离子反应的本质及其应用【例例3(2011年测试题年测试题13】某溶液中含有某溶液中含有K+、Mg2+、Al3+、Cu2+等离子，为了将它们一一分离（不要求各离子恢复到等离子，为了将它们一一分离（不要求各离子恢复到原来的形态），某同学设计了如下四个实验方案，其中不原来的形态），某同学设计了如下四个实验方案，其中不正确的是正确的是已知：已知：Mg2+、Al3+溶液中通入溶液中通入H2S不产生沉淀；不产生沉淀；Ksp(CuS )=1.310-36。功能：离子反应的条件功能：离子反应的条件思想：物质的分离思想：物质的分离例举：例举：离子反应的本质及其应用离子反应的本质及其应用3. 以多样化水处理技术看离子反应的应用以多样化水处理技术看离子反应的应用(1)净水剂的净化原理净水剂的净化原理（2）硬水的软化）硬水的软化-离子交换树离子交换树脂（离子交换柱）的工作原理脂（离子交换柱）的工作原理离离子子反反应应的的应应用用铝盐、铁盐、高铁酸盐等铝盐、铁盐、高铁酸盐等水水资源的源的净化化处理理 例例5(2011年高考山东理综年高考山东理综)水水处理技理技术在生在生产、生活中、生活中应用广泛。用广泛。(1)含有含有较多多_离子的水称离子的水称为硬水。硬水加硬水。硬水加热后后产生碳酸生碳酸盐沉淀沉淀的离子方程式的离子方程式为_ _ (写出一个即可写出一个即可)。(2)将将RH型阳离子交型阳离子交换树脂和脂和ROH型阴离子交型阴离子交换树脂串接来脂串接来软化天然化天然硬水，硬水，应先使硬水通先使硬水通过_ _ (填填“RH”或或“ROH”)型离子交型离子交换树脂，原因是脂，原因是_ _。(3)通通过施加一定施加一定压力使水分子通力使水分子通过半透膜而将大分子或离子截留，从半透膜而将大分子或离子截留，从而而获得得纯净水的方法称水的方法称为_ _。电渗析法渗析法净化水化水时，使离子通，使离子通过半透膜的推半透膜的推动力是力是_ _。(4)检验蒸蒸馏水的水的纯度度时，最，最简单易行的方法是易行的方法是测定水的定水的_ _。 离子反应和氧化还原反应的本质及其应用离子反应和氧化还原反应的本质及其应用教学设计：内容角度的选择教学设计：内容角度的选择 问题情境的设置问题情境的设置 -体现试题的情境性体现试题的情境性例举：例举：离子反应的本质及其应用离子反应的本质及其应用知识线：注重离子反应、氧化还原反应等知识线：注重离子反应、氧化还原反应等基本概念与物质的性质与变化相联系。基本概念与物质的性质与变化相联系。基基本本概概念念的的教教学学要要求：求：方法线：利用对比、归纳、实验等方法研究、方法线：利用对比、归纳、实验等方法研究、提炼概念的本质。提炼概念的本质。价值线：体现知识在实际中的应用。价值线：体现知识在实际中的应用。 学习学习 精细规范精细规范思辨思辨1 1：1 1、pH=-pH=-lgC(HlgC(H+ +) ) PHPH试纸有广范试纸有广范PHPH试纸和精密试纸和精密PHPH试纸两种，广范试纸两种，广范PHPH试纸的测量范围是试纸的测量范围是0 0 1414，测量精确度较差，对吗？，测量精确度较差，对吗？ 2 2、已知、已知100100时，时，K Kw w=1.0=1.01010-12-12, ,用用pHpH试纸测定试纸测定该温度下的蒸馏水，试纸显示什么颜色？该温度下的蒸馏水，试纸显示什么颜色？3 3、C(s)+COC(s)+CO2 2(g)=2CO(g) (g)=2CO(g) H H0 0 在理论上可在理论上可以设计成原电池吗？以设计成原电池吗？H - T H - T S S 0 0H H+ + + OH + OH- - = H = H2 2O O 表示哪一类反应？表示哪一类反应？强酸和强碱生成水的强酸和强碱生成水的反应反应 （ ）强酸和强碱生成可溶性盐和水的反应（强酸和强碱生成可溶性盐和水的反应（ ）看图并回答下列问题：看图并回答下列问题：（1）图中）图中a，b分别代表什么意义？分别代表什么意义？a ；b 。（2）该反应是）该反应是 反应（填反应（填“吸热吸热”或或“放热放热”）H （填（填0） H H2 2和和O O2 2反应生成反应生成H H2 2O O所放出的热量所放出的热量分析高考失分有三种情况：分析高考失分有三种情况：会做的题由于种种因素而失分会做的题由于种种因素而失分来不及做而失分来不及做而失分落不了笔而失分落不了笔而失分 粗心粗心 量变到质变量变到质变 思维品质思维品质普遍性错误普遍性错误 高考命题高考命题 好素材好素材陷陷 阱阱 思辩思辩2 2：以以NaNa2 2SOSO4 4溶液中滴入溶液中滴入BaClBaCl2 2为例：为例：1 1、如何判断、如何判断BaClBaCl2 2溶液已经过量？溶液已经过量？静置，取上层清液少量静置，取上层清液少量，继续滴加，继续滴加BaClBaCl2 2溶液，溶液，若无沉淀产生，则若无沉淀产生，则；若有沉淀产生；若有沉淀产生, ,则则2 2、如何洗涤、如何洗涤BaSOBaSO4 4沉淀？沉淀？用过滤装置，将蒸馏水没过沉淀用过滤装置，将蒸馏水没过沉淀，洗涤，洗涤2-32-3次次3 3、如何检验沉淀已经洗干净？、如何检验沉淀已经洗干净？取最多的离子为检验对象，一般用沉淀法检验取最多的离子为检验对象，一般用沉淀法检验养成规范养成规范学会对教材的深入思考学会对教材的深入思考（1）提取海带中的碘元素时，为保证提取海带中的碘元素时，为保证I I氧化为氧化为I I2 2，加入的，加入的氧化剂（氧化剂（H H2 2O O2 2或新制氯水）能否过量。或新制氯水）能否过量。（2）将燃尽的火柴头浸于水中，片刻后取少量溶液于试管将燃尽的火柴头浸于水中，片刻后取少量溶液于试管中，加中，加AgNO3溶液和稀硝酸溶液，若出现白色沉淀，说明溶液和稀硝酸溶液，若出现白色沉淀，说明含氯元素。含氯元素。（3）向少量火柴头的浸泡液中滴加向少量火柴头的浸泡液中滴加AgNOAgNO3 3、足量稀、足量稀HNOHNO3 3和和NaNONaNO2 2溶液，若出现白色沉淀，验证火柴头含有氯元素。溶液，若出现白色沉淀，验证火柴头含有氯元素。 （4）制备硫酸亚铁铵晶体时，最后在蒸发皿中蒸发浓缩溶）制备硫酸亚铁铵晶体时，最后在蒸发皿中蒸发浓缩溶液时，只需小火加热至溶液表面出现晶膜为止，不能将溶液液时，只需小火加热至溶液表面出现晶膜为止，不能将溶液全部蒸干。全部蒸干。（5）当锌完全溶解后，铁与酸反应产生氢气的速率会显著减慢，）当锌完全溶解后，铁与酸反应产生氢气的速率会显著减慢，此现象可作为判断镀锌铁皮中锌镀层是否完全被反应掉的依据。此现象可作为判断镀锌铁皮中锌镀层是否完全被反应掉的依据。（6）在酸碱中和滴定的实验中，是否通过测定相同时间内溶液在酸碱中和滴定的实验中，是否通过测定相同时间内溶液pHpH值的方法，值的方法，来绘制滴定曲线。来绘制滴定曲线。（7）硝酸钾饱和溶液冷却未出现结晶时，可以用玻棒充分磨擦器）硝酸钾饱和溶液冷却未出现结晶时，可以用玻棒充分磨擦器皿壁，促使晶体析出。皿壁，促使晶体析出。（8）测定溶液测定溶液pHpH的操作：将的操作：将pHpH试纸置于表面皿上，用洁净玻璃棒试纸置于表面皿上，用洁净玻璃棒蘸取溶液，点在蘸取溶液，点在pHpH试纸的中部，与对应的标准比色卡作比较。试纸的中部，与对应的标准比色卡作比较。（9）电子天平操作方便、读数稳定、准确度高，不同型号的电子电子天平操作方便、读数稳定、准确度高，不同型号的电子天平具有不同的精确度（天平具有不同的精确度（1/10001/1000或或1/100001/10000） “去皮去皮”键键（归零键）的使用。（归零键）的使用。（10）抽滤装置由布氏漏斗、吸滤瓶、安全瓶、抽气泵等仪器组抽滤装置由布氏漏斗、吸滤瓶、安全瓶、抽气泵等仪器组成，工作的主要原理是抽气泵给吸滤瓶减压，导致装置内部的压成，工作的主要原理是抽气泵给吸滤瓶减压，导致装置内部的压强降低，使过滤的速度加快强降低，使过滤的速度加快 万一发生倒吸，如何应对？万一发生倒吸，如何应对？（11）相同温度下，将等质量的大理石块、大理石粉分别与等体）相同温度下，将等质量的大理石块、大理石粉分别与等体积、等浓度的盐酸反应，用以探究接触面积对化学反应速率的影积、等浓度的盐酸反应，用以探究接触面积对化学反应速率的影响。响。（12）两支试管中装有等体积、等浓度）两支试管中装有等体积、等浓度H2O2溶液，向其中一支试溶液，向其中一支试管中加入管中加入FeCl3溶液，探究溶液，探究FeCl3溶液对溶液对H2O2分解速率的影响。分解速率的影响。（13）用以检验亚硫酸钠试样是否变质。用以检验亚硫酸钠试样是否变质。（14）证明酸性条件下证明酸性条件下H2O2氧化性比氧化性比I2强。强。 精精 细细 表表 述述 策略策略 提高表述技术含量提高表述技术含量 理科理科 知识点源于教材知识点源于教材 以教材以教材 依据依据 演绎演绎 推理推理 完善规范性完整性完善规范性完整性 表述表述 学科思想学科思想思考：思考： 从高考命题的方式，探究从高考命题的方式，探究 如何做好教材阅读的准备？如何做好教材阅读的准备？初级初级 知识梳理知识梳理 全体全体中级中级 方法提炼方法提炼 部分部分高级高级 思维迁移思维迁移 极少极少例举例举 学科思想学科思想 从从NHNH3 3的碱性的碱性 HNHHNH2 2 HNH HNH3 3Cl Cl RNH RNH2 2 RNH RNH3 3Cl Cl H H2 2NNHNNH2 2 ClClH H3 3NNHNNH3 3ClCl 从从NHNH3 3的还原性的还原性 H H2 2N NNHNH2 2 例举例举 学科思想学科思想热稳定性热稳定性 NaNa2 2COCO3 3NaHCONaHCO3 3H H2 2COCO3 3NaNa2 2O O2 2 NaHONaHO2 2 H H2 2O O2 2若若H H2 2O O2 2有二元弱酸性质，则有二元弱酸性质，则例举例举 学科思想学科思想从从 H H2 2O + HO + H+ + HH3 3O O+ + 具有酸性和氧化性具有酸性和氧化性, ,用高能射线照射液态水用高能射线照射液态水, ,假如一个假如一个H H2 2O O分子能释放分子能释放一个电子一个电子, ,猜测猜测: : 形成具有较强的形成具有较强的_性的性的_离子离子? ? 电子式又会是怎样的电子式又会是怎样的_?_? 该微粒能否与该微粒能否与H H2 2S S作用作用? ? 可能会生成什么物质可能会生成什么物质? ?2H2H2 2O O+ + + H + H2 2S = S + 2HS = S + 2H2 2O + 2HO + 2H+ + 例举例举 学科思想学科思想用高能射线照射液态双氧水用高能射线照射液态双氧水, ,假如一个假如一个H H2 2O O2 2分子能释放分子能释放一个电子一个电子, ,猜测猜测: : 形成具有很强的形成具有很强的_性的性的_微粒微粒? ? 电子式又会是怎样的电子式又会是怎样的_?_? 该微粒能否与该微粒能否与H H2 2S S作用作用? ? 可能会生成什么物质可能会生成什么物质? ?2H2H2 2O O2 2+ + + H + H2 2S = S + 2HS = S + 2H2 2O O2 2 + 2H + 2H+ + 2H2H2 2O O2 2 = 2H = 2H2 2O + OO + O2 2S + OS + O2 2 = SO = SO2 22H2H2 2O O2 2+ + + H+ H2 2S = SOS = SO2 2 + 2H + 2H2 2O + 2HO + 2H+ + 科学需要异想天开科学需要异想天开 创新更需标新立异创新更需标新立异 思考：可能有的物理性质？思考：可能有的物理性质？ （强度小，延展性）（强度小，延展性） 思考思考 立体综合立体综合第第1212讲 化学化学实验设计课题课题1 1 实验综合复习实验综合复习现有现有5.3g5.3g工业纯碱样品（含少量不与酸反工业纯碱样品（含少量不与酸反应的杂质），需测定该样品中应的杂质），需测定该样品中NaNa2 2COCO3 3的质的质量分数，请设计实验方案（可选择一种方量分数，请设计实验方案（可选择一种方案，但必须详细设计）。案，但必须详细设计）。课题课题2 2 气体装置设计气体装置设计检验草酸分解的各种产物，同时对检验草酸分解的各种产物，同时对COCO能还能还原原CuOCuO做出实验设计（整个装置设计要求做出实验设计（整个装置设计要求注重合理性、安全性和环保性）。注重合理性、安全性和环保性）。酸碱滴定法：酸碱滴定法：HClNa2CO3标准酸的选择及盐酸溶液的配制标准酸的选择及盐酸溶液的配制 仪器及量程的选择、配制方法、仪器及量程的选择、配制方法、 误差分析误差分析指示剂的选择指示剂的选择 终点不同、颜色浅到深为好终点不同、颜色浅到深为好中和滴定中和滴定 仪器及量程的选择、误差分析仪器及量程的选择、误差分析评价：滴定终点与反应终点不重合，微量误差评价：滴定终点与反应终点不重合，微量误差重量分析法：重量分析法： CO32-+Ba2+=BaCO3 试剂的选择试剂的选择 对比对比BaClBaCl2 2 Ba(OH) Ba(OH)2 2 判断所加判断所加BaCl2 溶液已过量的方法溶液已过量的方法 沉淀过滤所用装置及操作要点沉淀过滤所用装置及操作要点 沉淀洗涤的方法及检验沉淀洗涤的方法及检验评价：沉淀的不完全、微量溶解、分离中有评价：沉淀的不完全、微量溶解、分离中有 损耗损耗气体测定法：气体测定法： 体积测定、质量测定体积测定、质量测定CO32-+2H+=CO2+H2O 酸的选择酸的选择 体积测定装置（发生、净化）体积测定装置（发生、净化） 读数方法读数方法 如何保证气体全部逸出如何保证气体全部逸出 质量测定装置质量测定装置 吸收剂选择、后门处理吸收剂选择、后门处理评价：气体在溶液中有溶解、粗量器误差大评价：气体在溶液中有溶解、粗量器误差大 考查要素考查要素: : 阅读阅读 文字流量文字流量 知识知识 学能所用学能所用 发展发展 学科思想学科思想 思维思维 容量深度容量深度战略上藐视高考战略上藐视高考战术上重视高考战术上重视高考心理上正视高考心理上正视高考 把把模拟考模拟考当当高考高考 把把高考高考当当模拟考模拟考 成功成功就会在这最后一次大考背后就会在这最后一次大考背后等你等你努力吧，一起携手去努力吧，一起携手去创造创造未来未来前方的美景前方的美景！