第第 五五单单 元元古代中国经济的基本结构与特点古代中国经济的基本结构与特点宏宏理理清清观观时时序序古代中国的农业和手工业高考必考区间高考必考区间精细研究精细研究第13讲知能强化课天工物华古代中国的手工业高考研究课本讲命题点分析与前瞻预测课下综合检测知能强化课田园风情精耕细作的传统农业返回返回知知能能 强强 化化 课课 NO.1 历史认知拓广度历史认知拓广度比比“教材教材”多一点多一点 返回返回一、生产模式一、生产模式从刀耕火种到从刀耕火种到“精耕细作精耕细作”返回返回春秋春秋战国国时期期开始使用开始使用铁农具和具和_并将其逐并将其逐渐推广推广两两汉时期期西西汉赵过推推广广耦耦犁犁，后后来来又又出出现了了_。使使用耦犁的牛耕方法，用耦犁的牛耕方法，东汉时推广到珠江流域推广到珠江流域隋唐隋唐时期期江江东地地区区出出现_，至至此此，我我国国耕耕犁犁已已经相当完善，一直相当完善，一直为后世沿用后世沿用返回返回春秋春秋战国国使用当使用当时世界上最先世界上最先进的耕作方法的耕作方法_西西汉赵过推行推行_，耕作制度以一年一熟，耕作制度以一年一熟为主主魏晋南魏晋南北朝北朝北方旱地的北方旱地的_技技术形成形成宋朝宋朝以后以后我国我国经济重心南移到重心南移到_，江南逐，江南逐渐形成了形成了稳定的定的_的一年两熟制，有些地区形成了的一年两熟制，有些地区形成了一年三熟制一年三熟制返回返回水利水利工程工程战国国时期的期的_，汉代的漕渠、白渠和代的漕渠、白渠和龙首首渠等渠等灌灌溉工具工具曹魏曹魏时的翻的翻车、唐朝的、唐朝的_、宋朝、宋朝时利用水力利用水力的的高高转筒筒车、明清、明清时期的期的风力水力水车等等返回返回返回返回二、经营方式二、经营方式从从“千耦其耘千耦其耘”到到“男耕女男耕女织织”返回返回返回返回不利于先不利于先进技技术的推广和运用的推广和运用随着人口增加和土地兼并激化，人地矛盾日益突出，随着人口增加和土地兼并激化，人地矛盾日益突出，导致人致人类生存生存环境的境的恶化化封建社会后期成封建社会后期成为阻碍生阻碍生产力力发展和社会展和社会进步的主要步的主要因素因素消消极极方方面面是我国封建社会占主是我国封建社会占主导地位的地位的经济形形态和和农业生生产的的基本模式基本模式有利于有利于调动农民生民生产积极性，推极性，推动精耕精耕细作技作技术发展展是封建王朝的主要是封建王朝的主要财源，是古代中国文明成就的基源，是古代中国文明成就的基础在封建社会形成和在封建社会形成和发展展时期，基本适期，基本适应了生了生产力力发展展的水平，有利于社会的水平，有利于社会经济的的发展展积极极方方面面返回返回中国古代庄园主中国古代庄园主对依附依附农民行使的是一种以族民行使的是一种以族权为表表现形式的政治形式的政治权力，没有司法管力，没有司法管辖权，唐代以后庄园主，唐代以后庄园主对庄园庄园劳动者的人身控制者的人身控制进一步削弱一步削弱管理管理形式形式庄园除有一部分奴仆庄园除有一部分奴仆劳动外，大多由徒附、外，大多由徒附、宾客、族人客、族人通通过租佃的方式来耕作，他租佃的方式来耕作，他们一般向庄园主交一般向庄园主交纳实物地物地租。除租。除实物地租外，他物地租外，他们也也须无无偿地地为庄园主服一些庄园主服一些劳役，如砍伐林木、看家役，如砍伐林木、看家护院、充当院、充当“部曲部曲”等等剥削剥削方式方式是典型的自是典型的自给自足自足经济，庄园主可以根据自己的生活需，庄园主可以根据自己的生活需要，布置庄园，使耕种与要，布置庄园，使耕种与纺织等手工等手工业结合，把庄园建合，把庄园建成一个独立而封成一个独立而封闭的世界的世界经济形形态古代中国的庄园主要是由商人、豪古代中国的庄园主要是由商人、豪强强地主、官僚等用威地主、官僚等用威胁、欺、欺骗、敲、敲诈、权威、威、买卖、强强占等各种手段，兼并占等各种手段，兼并农民的土地，形成大土地私有制民的土地，形成大土地私有制土地土地来源来源返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回三、土地制度三、土地制度从从“国有国有”到到“私有私有”返回返回返回返回返回返回起到了鼓励起到了鼓励农民民垦荒的作用，但不能真正阻止土地荒的作用，但不能真正阻止土地的兼并的兼并结果果北魏至唐前期北魏至唐前期实行行_，明朝政府丈量全国土地，明朝政府丈量全国土地，按照人丁和田按照人丁和田亩收取收取赋税等税等措施措施影响国家影响国家赋税收入，税收入，导致租佃关系出致租佃关系出现并日并日趋普遍普遍化，引起化，引起阶级矛盾激化和矛盾激化和农民起民起义影响影响在土地私有制下，土地自由在土地私有制下，土地自由买卖制度的存在，加上制度的存在，加上地主依靠政治地主依靠政治经济特特权，大量兼并，大量兼并农民土地民土地原因原因返回返回返回返回返回返回返回返回四、赋役制度四、赋役制度由人丁到财产的标准转变由人丁到财产的标准转变返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回五、古代经济重心的变迁五、古代经济重心的变迁由北方到南方由北方到南方返回返回返回返回返回返回南移的表南移的表现特征特征江江南南出出现许多多重重要要城城市市，商商品品经济发展展，资本本主主义萌萌芽芽产生并生并缓慢慢发展展明清：明清：地位巩固地位巩固“苏湖湖熟熟，天天下下足足”的的谚语，表表明明江江南南农业已已超超过北北方方，经济重重心心南南移移完完成成。两两宋宋之之际，是是中中国国历史史上上中中原原人人口南迁的第三次高潮口南迁的第三次高潮两宋：两宋：最最终完成完成江江南南土土地地资源源进一一步步开开发，成成为重重要要的的粮粮食食产地地。至至唐唐朝朝后后期期，出出现了了“赋之之所所出出，江江淮淮居居多多”的的现象象，扬州州的的经济地地位位超超过长安安和和洛洛阳阳。“安安史史之之乱乱”以以后后，形形成中原人口南迁的第二次高潮成中原人口南迁的第二次高潮隋隋唐唐五五代代：开始南移开始南移江江南南土土地地大大量量开开垦，耕耕作作技技术进步步，兴修修了了很很多多农田田水水利利，农作作物物品品种种增增多多，单位位面面积产量量提提高高。两两晋晋之之际，是中国，是中国历史上中原人口南迁的第一次高潮史上中原人口南迁的第一次高潮魏魏晋晋南南北北朝朝：南南北北经济差差距距缩小小春春秋秋战国国时期期，楚楚、吴吴、越越等等对江江南南有有所所开开发。秦秦汉时期，中原的期，中原的铁器器传到珠江流域到珠江流域魏魏晋晋以以前前：基基础条件条件返回返回导致南方某些地区致南方某些地区过度开度开发，一定程度上破坏了生，一定程度上破坏了生态环境，影响境，影响经济的可持的可持续发展展生生态环境境促促进了南方地区文化教育事了南方地区文化教育事业的的发展展人才人才教育教育北方人口的南迁一定程度上促北方人口的南迁一定程度上促进了了经济重心的南移，重心的南移，而而经济重心的南移又反重心的南移又反过来吸引北方人口的南迁来吸引北方人口的南迁人口人口分布分布推推动了南方沿海沿江城市的迅速了南方沿海沿江城市的迅速发展，海上交通和运展，海上交通和运输有了很大的改善，促有了很大的改善，促进了海上了海上贸易的易的发展；展；经济重重心南移完成后的元明清心南移完成后的元明清时期，南方工商期，南方工商业城市增多，城市增多，商品商品经济发达，一直影响至今达，一直影响至今城市城市交通交通贸易易返回返回NO.2 历史理解求深度历史理解求深度比比“初学初学”深一点深一点 返回返回返回返回NO.3 核心素养上高度核心素养上高度比比“传统传统”新一点新一点 返回返回聚焦主题聚焦主题 小农经济的基本特点及影响因素小农经济的基本特点及影响因素返回返回一、立足时空观念，谨防一、立足时空观念，谨防“颠倒错乱颠倒错乱”返回返回返回返回返回返回返回返回二、把握唯物史观，力求二、把握唯物史观，力求“辩证看待辩证看待”返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回三、注重历史解释，挖掘三、注重历史解释，挖掘“深层隐含深层隐含”返回返回返回返回返回返回返回返回四、依托史料实证，强化四、依托史料实证，强化“论从史出论从史出”返回返回返回返回返回返回返回返回天工物华天工物华古代中国的手工业古代中国的手工业知知能能 强强 化化 课课 返回返回NO.1 历史认知拓广度历史认知拓广度比比“教材教材”多一点多一点 返回返回一、素称发达的官营手工业一、素称发达的官营手工业返回返回返回返回时期期冶金冶金业制瓷制瓷业纺织业商周商周青青铜铸造造进入入繁荣繁荣时期期_朝朝 时 已已 烧制出原始瓷器制出原始瓷器商商朝朝已已有有织机机，西西周周时能能生生产斜斜纹提花提花织物物秦秦汉东汉杜杜诗发明明水水力力鼓鼓风冶冶铁工具工具水排水排东汉烧出出成成熟熟的青瓷的青瓷长安安的的东西西织室室有数千工人有数千工人魏晋南魏晋南北朝北朝南南北北朝朝时发明明_法法北北朝朝烧出出成成熟熟的的_瓷瓷返回返回时期期冶金冶金业制瓷制瓷业纺织业隋唐隋唐唐唐朝朝形形成成南南青青北北白两大制瓷系白两大制瓷系统吸吸收收_的的织法和法和图案案风格格宋元宋元宋宋代代瓷瓷窑窑遍遍布布各各地地，出出现了了五五大大名窑名窑吸吸收收了了花花鸟画画中的写中的写实风格格明清明清青青花花瓷瓷、彩彩瓷瓷、_争奇斗争奇斗艳在在苏杭杭等等地地设_；缎成成为清清朝朝丝织品品的代表的代表返回返回煮煮盐、冶、冶铁、冶、冶铜、铸钱等高利等高利润行行业收收归官官办，由政府由政府垄断。西断。西汉政府在政府在长安安设立服立服务于皇室的于皇室的东西西织室、室、齐郡郡设“三服官三服官”(负责制作衣服满足皇负责制作衣服满足皇室需要室需要)汉武帝武帝时期期垄断地位被打破，形成官断地位被打破，形成官营手工手工业、私、私营手工手工业、家庭手工家庭手工业长期并存的局面期并存的局面春秋春秋战国国设工官管理，手工工官管理，手工业由官府由官府统一管理，一管理，垄断断经营西周西周返回返回清清顺治二年治二年(1645)废除除“匠籍制匠籍制”，匠人，匠人获得自由身份得自由身份清朝清朝将匠将匠户制度改制度改为轮班班轮作，除分班定期服役外，作，除分班定期服役外， 其余其余时间可以自制成品可以自制成品进入市入市场销售，成售，成为半自由的手工半自由的手工业者；者；实行行“班匠班匠银”(输钱代役输钱代役)代替代替“匠役制匠役制”明中明中期后期后实行行“匠籍制匠籍制”，工匠被，工匠被编入入专门的的户籍，由籍，由专门机构机构直接管理，不得脱籍改直接管理，不得脱籍改业；工匠世代相；工匠世代相袭，承担官方，承担官方的工役的工役元代元代雇匠居多，雇匠居多，实行薪酬制行薪酬制宋代宋代中国古代从事手工中国古代从事手工业生生产的的专业人人户称作称作“匠匠户”，唐，唐代出代出现工匠定期在官工匠定期在官营手工手工业作坊内服役的制度。中作坊内服役的制度。中唐以后，役匠逐唐以后，役匠逐渐减少，雇匠增多减少，雇匠增多唐代唐代返回返回返回返回二、艰难经营的民间手工业二、艰难经营的民间手工业返回返回返回返回早期早期状况状况经历春秋春秋战国和秦国和秦汉的的发展后，魏晋南北朝展后，魏晋南北朝时遭受遭受摧残摧残隋唐隋唐时期期唐朝朝廷唐朝朝廷赋税税户调的布、的布、绢、锦等，多出自等，多出自农夫夫织妇之手之手宋元宋元时期期民民间日常用品主要出自民日常用品主要出自民营手工手工业；元代；元代_推广棉推广棉纺织技技术，棉，棉纺织品品产量增多量增多明清明清时期期_占据手工占据手工业生生产的主的主导地位。在江南一地位。在江南一些手工些手工业部部门中开始出中开始出现_性性质的生的生产关系关系返回返回返回返回三、手工业的外传及影响三、手工业的外传及影响返回返回西西汉中国中国丝绸通通过“丝绸之路之路”远销亚洲、欧洲，中国洲、欧洲，中国获得得“_”誉称誉称唐朝唐朝中国瓷器大量中国瓷器大量输出国外，出国外，远达欧洲、达欧洲、_洲洲明清明清通通过海上海上丝绸之路，瓷器之路，瓷器对外外销量更大，西方称量更大，西方称中国中国为“瓷器大国瓷器大国”返回返回NO.2 历史理解求深度历史理解求深度比比“初学初学”深一点深一点 返回返回返回返回返回返回技技术传承具有封承具有封闭性，性，难以得到交流提高以得到交流提高技技术水平水平民民间手工手工业力量弱小，封建社会的力量弱小，封建社会的动荡往往往往对其冲其冲击巨大巨大社会社会动荡手工手工业者社会地位低下，封建政府往往者社会地位低下，封建政府往往对之征收重税之征收重税政策政策限制限制官官营手工手工业占据最有利可占据最有利可图的行的行业，加之其，加之其规模大、模大、技技术精，精，对民民营手工手工业产生了冲生了冲击官官营压制制男耕女男耕女织的小的小农经济具有封具有封闭性，性，对市市场商品的需求商品的需求量不大量不大市市场因素因素返回返回NO.3 核心素养上高度核心素养上高度比比“传统传统”新一点新一点 返回返回聚焦主题古代手工业的发展聚焦主题古代手工业的发展返回返回一、立足时空观念，谨防一、立足时空观念，谨防“颠倒错乱颠倒错乱”返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回二、注重历史解释，挖掘二、注重历史解释，挖掘“深层隐含深层隐含”返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回三、追溯家国情怀，把握三、追溯家国情怀，把握“现实未来现实未来”返回返回返回返回返回返回返回返回 本讲命题点分析与前瞻预测本讲命题点分析与前瞻预测 课课究究研研考考高高返回返回返回返回手工手工业的的发展展农业的主要耕作方式的主要耕作方式和土地制度和土地制度考考纲 考点考点卷卷别2019古代中国手工古代中国手工业的的发展展2019汉代庄园代庄园经济；2019小小农经济；2019宋代宋代东南沿海南沿海经济的的发展；展；2019经济重心南移重心南移全国卷全国卷返回返回 2019明明清清之之际江江南手工南手工业发展展2019抑制土地兼并抑制土地兼并全国卷全国卷2019市市镇经济与与手工手工业的的发展展2019西西汉前期前期经济的恢复的恢复和和发展；展；2019唐代后期自耕唐代后期自耕农经济盛行盛行全国卷全国卷2019经济重心南移；重心南移； 2019宋代土地政策宋代土地政策调整；整； 2019唐宋唐宋经济重心南移；重心南移；2019宋代宋代“不抑兼并不抑兼并”全国卷全国卷手工手工业的的发展展农业的主要耕作方的主要耕作方式和土地制度式和土地制度考考纲考点考点卷卷别返回返回返回返回怎怎样样考考的的返回返回返回返回返回返回土地土地规模模(亩)户数数户数比例数比例20以下以下2417.3%2013010374.1%131300107.2%300以上以上21.4%小小计139100%解析解析返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回唐唐宋宋明明清清河南河南151621江江苏781749返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回还还可可能能怎怎样样考考返回返回返回返回热热点点预预测测返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回“课下综合检测课下综合检测课下综合检测课下综合检测”见见见见“ “检测（十三）检测（十三）检测（十三）检测（十三）” ” ( (单击进入电子文档单击进入电子文档) )