内容提要内容提要n家园合作的理论基础n家长工作中常见的问题n幼儿园在家园合作中的角色n幼儿园促进家长参与的六种方式n总则，第三条：幼儿园应与家庭、总则，第三条：幼儿园应与家庭、社区社区密切合作密切合作，与小学，与小学相互衔接相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造儿的发展创造良好的条件良好的条件。国务院国务院幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要一、家园合作的理论基础一、家园合作的理论基础 什么是合作？什么是合作？n合作是指两个以上的个人或团体，彼此联合行动，以达成其期望的共同目标。n问题：q幼儿园和家庭的共同目标是什么？q幼儿园和家庭是否会出现目标不同的情况？合作需要具备哪些基本条件？合作需要具备哪些基本条件？n有共同的目标有共同的目标q家长和教师的目标家长和教师的目标可能有哪些不同？可能有哪些不同？n相互信任相互信任q家长是否会无条件家长是否会无条件地信任教师？地信任教师？n共同受益共同受益q教师和家长分别能教师和家长分别能从合作中得到什么从合作中得到什么收益？收益？n有互补性有互补性q教师和家长在哪些方面存在互补性？幼儿园教师专业标准n专业理念q15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。n专业能力q58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。q59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。二、家园合作中常见的问题二、家园合作中常见的问题小组讨论与分享小组讨论与分享n家园合作过程中，遇到哪些主要问题？家园合作过程中，遇到哪些主要问题？n在实践中，您觉得哪些方法对问题的解在实践中，您觉得哪些方法对问题的解决较为有效？决较为有效？1、教师与家长对幼儿评价标准的差异、教师与家长对幼儿评价标准的差异 导致沟通不畅导致沟通不畅 教师群体发展经验 家长个体认知经验 关注点关注点： 社会性等全面 认知情感情感： 理智 非理智 人数人数： 数以百计 单一个体 2、沟通动机各异导致沟通不畅、沟通动机各异导致沟通不畅 教师 家长目的目的：希望配合 了解孩子情况 做法做法：反映问题 难以接受感受感受：主动关心 被动接受指责 产生隔阂，互不信任3、沟通结果无效导致沟通不畅、沟通结果无效导致沟通不畅 教师 家长n效果效果：沟通就有效 缺乏具体方法，不知道怎样配合n误会误会：家长不管 教师能力不足n结果结果：放弃 放任 加深问题的程度三、幼儿园在家园合作中的角色三、幼儿园在家园合作中的角色1、幼儿园在家园共育中的角色、幼儿园在家园共育中的角色n教育信息的收集者教育信息的收集者n对幼儿的观察、记录q建立幼儿心理健康档案q幼儿的姓名、年龄、心理品质测试、幼儿园老师的评价等n教育方法的示范者教育方法的示范者q被引领还是引领者？n如何培养孩子的自尊心?n教育信息的提供者教育信息的提供者q提供材料q组织讲座q及时沟通n家园互动的组织者家园互动的组织者q互动平台q活动组织2、幼儿园环境中如何开展家园共育？、幼儿园环境中如何开展家园共育？n家园互动栏家园互动栏n开放日活动开放日活动n家长培训家长培训n亲子活动亲子活动n网络沟通网络沟通四、幼儿园促进家长参与四、幼儿园促进家长参与的六种方式的六种方式全美幼儿教育协会（NAEYC）有关家园合作的评价指标n向将要进入幼教机构的家庭提供有关该机构的信息，包括幼教机构宗旨的书面材料和活动开展的程序。n专门组织各种活动，如入园前的参观、召开家长适应会等，使家长及幼儿适应幼教机构。n工作人员要和家长就家庭和幼教机构中幼儿的保育情况进行交流，以便减少幼儿可能产生的不适或迷惑。n随时欢迎家长来幼教机构参观（如观察、与幼儿一起进餐、自愿在课堂上进行帮助等）。鼓励家长和其他家庭成员以多种方式参与幼教机构的活动。n建立口头或书面交流儿童每天活动情况的制度。定期向家长汇报幼儿身体及情感上的变化。q每学年至少开一次家长会。n通过周刊、宣传栏、小册子、电话和其他方式，让家长了解幼教机构的情况。1、辅导家长辅导家长n学校帮助家长q改进教育子女的方法q学习儿童发展的知识q改善亲子沟通的方法q促进亲子阅读的开展q参与幼儿教育讲座Video: what parents to do? Helping family with bullying.2、多向交流、多向交流n学校与家长就孩子的学业状况、学校活动进行交流，包括q家长手册q家长会（16:42）q家访q电子信息（网站）q家长之间教育经验的交流q参与学生演出教师与家长沟通时要注意的问题教师与家长沟通时要注意的问题n沟通的客观性沟通的客观性q建立幼儿成长档案n注重日常观察与记录n积极的交流n交流的双向性，充分理解家长的需要和观点，接纳家长的情绪n沟通的及时性和经常性沟通的及时性和经常性q建立与家长联系的常规机制n沟通的针对性沟通的针对性q开设主题型家长会，满足不同家长的需要n例如家长自我提高类课程：如何有效管理自己的情绪；小班：如何理解和减轻入园焦虑与分离焦虑q针对不同阶段幼儿的发展特点和不同时期的关注重点n学校招募、培训和安排家长参与学校或学生的活动n家长助教q帮助家长理解教师工作q增强家长的自信心q通过参与家长助教活动，促进家长的自我提高3、家长自愿者、家长自愿者怎样鼓励家长参与自愿者活动？怎样鼓励家长参与自愿者活动？n了解每个家庭的资源与需要，形成资源档案袋了解每个家庭的资源与需要，形成资源档案袋q制定家长自愿者登记表n家庭成员的姓名和年龄n了解家庭中哪些成员可能协助幼儿园n家长职业、特长、时间安排等n制定时间规划，提前告知需求制定时间规划，提前告知需求q结合学期的教学进程，制定规范流程，安排家长助教活动q根据家长的文化背景、兴趣、爱好、特别技能，发挥家长的特长n对家长进行必要的培训，提高家长参与对家长进行必要的培训，提高家长参与的水平的水平q幼儿学习特点的培训q教学组织方式的培训n让家长感受参与自愿者活动的成效让家长感受参与自愿者活动的成效q了解参与自愿者活动对孩子发展的影响q增进参与的自豪感4、 社区合作社区合作n学校为家庭协调各种社区服务和资源整合，密切与各类商业、机构团体的关系，并为社区提供服务n父母互助小组：为家长之间的交流提供平台q将幼儿园家长按居住区分为片区组织家长活动n资源分享q如开展“以物换物真快乐”活动n充分利用社区资源充分利用社区资源n为社区提供服务，为社区提供服务，提供社区服务资源提供社区服务资源走出去，为社区服务走出去，为社区服务走出去：特殊学校的学生通过 参与社区活动展示自我环保小卫士：到社区派发保护环境倡议书环保小卫士：到社区派发保护环境倡议书5、 参与决策参与决策n学校鼓励家长通过“家长委员会”、“家长教师协会”（PTA)、顾问委员会等参与学校的决策过程n让家长了解和参与学校课程的计划n邀请家长监督、指导学校工作n6、 家庭学习家庭学习q学校鼓励家长在家里与孩子一起学习，包括完成家庭作业和与课程有关的活动安排n为家长提供有关的读物n建议家长提供帮助孩子完成家庭作业q如亲子图书制作q利用家庭生活资源进行教育幼儿的健康成长，需要家庭、幼儿园和社会的共同努力 参考资料参考资料儿童、家庭和社区：家庭中心的早期教育，2012年8月，北京：高等教育出版社