新课程改革下的教学设计一、目前重要的教育理论二、教学设计研讨三、讲学稿的编制与应用一、目前重要的教育理论1、传播理论2、学习理论3、教学设计理论传播理论传播者（谁）教师信息(说什么)教学内容媒介、信道（通过什么途径）教学媒体受传者(对谁说)学生传播效果(产生何效果)教学效果传播（教学）信息反馈信源编码信道译码信宿干扰反馈内内容容结构结构成分成分符符号号处理处理信息信息通道通道受传者受传者传播技术传播技术态度态度知识知识社会制度社会制度文化文化传播技术传播技术态度态度知识知识社会制度社会制度文化文化信息源信息源视视听听触触嗅嗅味味SMCR模式（模式（D.K.Berlo)SourceMessageChannelReceiver7W模式模式Who谁教师或其他信息源Sayswhat说什么教学内容Inwhichchannel通过什么渠道教学媒体Towhom对谁教学对象即学生WithwhatEffect产生什么效果教学效果Why为什么教学目的Where在什么情况下教学环境影响传播效果的因素信息质量，权威性，可靠性。师生的传播技术、知识水平、心理因素。传播媒体、内容、受者需要的配合程度。传播时机，信息量的合适程度传播环境、媒体本身的问题等。传播传播符号符号语言语言符号符号非语言非语言符号符号口头语言符号（语音编码）文字符号（字符编码）动作性（表情、姿势、体态语）音响（音乐、音响效果）图像（电视图像、照片）目视（地图、图解）做的经验观察的经验抽象的经验戴戴尔尔的的“经经验验之之塔塔” 两个著名心理实验(Treicher)人类获取信息的来源人类获取信息的来源:视觉83%听觉11%嗅觉3.5%触觉1.5%味觉1%记忆持久性记忆持久性:阅读10%听20%看30%听看50%说70%视听教育研究实验视听教育研究实验0 01010202030304040505060607070808090903 3小时后小时后3 3天后天后以听为主以听为主以看为主以看为主视听结合视听结合学习理论学习理论（一）行为主义学习理论（S-R） （二）认知学习理论 （S-AT-R）（三）建构主义学习理论（四）人本主义学派（四）人本主义学派（五）精神分析学派（五）精神分析学派 几种主要的学习理论几种主要的学习理论一、学习理论的派别一、学习理论的派别 行为主义行为主义 认知学派认知学派 人本主义人本主义 精神分析学派精神分析学派二、几种主要的学习理论二、几种主要的学习理论（一）桑代克的（一）桑代克的联结主义联结主义（二）（二）格式塔格式塔的完形说的完形说（三）斯金纳的（三）斯金纳的操作学习操作学习（四）（四）班都拉班都拉的社会学习的社会学习（五）（五）布鲁纳布鲁纳的发现说的发现说（六）（六）奥苏伯尔奥苏伯尔的有意义学习的有意义学习（七）建构主义观点（七）建构主义观点（八）（八）信息加工理论信息加工理论学习理论学习理论反应+强化增强反应反应无强化减弱反应反应+惩罚压抑反应（一）行为主义学习理论（S-R） 学习是明显的行为改变的结果，能够由选择性强学习是明显的行为改变的结果，能够由选择性强化形成的。化形成的。 环境和条件，是学习的两个重要的因素。环境和条件，是学习的两个重要的因素。 斯金纳创立的操作性条件作用学说和强化理论。斯金纳创立的操作性条件作用学说和强化理论。 “刺激刺激-反应反应-强化强化”理论理论 控制强化物，控制强化物， 即控制行为即控制行为刺激反应（简称S-R） 斯金纳操作条件反射学说斯金纳操作条件反射学说美国心理学家Skinner主要观点：主要观点： 一切行为一切行为都是由反射构都是由反射构成，学习主要成，学习主要在于形成条件在于形成条件反射。反射。Behaviorcanbeconditionedbyusingbothpositiveandnegativereinforcement操作学习：斯金纳箱Simplerewardingandsmallactscanconditioncomplexbehaviors.程序教学法：把教学内容分为具有联系的小步子把教学内容分为具有联系的小步子要求学生作出积极反应要求学生作出积极反应及时的反馈和强化及时的反馈和强化因人而宜，自定步调因人而宜，自定步调学生尽可能做出正确的反应，降低学生尽可能做出正确的反应，降低错误率错误率图图2-5 程序教学的基本过程程序教学的基本过程解释解释提问提问回答回答确认确认（刺激）（反应）（强化）正答错答上一步下一步支持教学过程的六种“工具”（tools）：提示量，学习单元长度，刺激与反应模式，练习任务种类，内容类型练习频度。格鲁帕（G.Groper，1983）对行为主义的教学设计原理系统性的总结:教学过程 三个阶段初期练习、中期练习终期练习这些工具实际上是学习系统的调控变量，适当改变这些变量就能设计出满足许多不同要求的教学程序。（二）认知学习理论（二）认知学习理论 （S-AT-RS-AT-R）学习是知觉的重新组织，是对所遇到学习是知觉的重新组织，是对所遇到 的环境条件的的环境条件的认知认知。 学习过程是信息的接收、加工、使用的过程学习过程是信息的接收、加工、使用的过程 促进学习有两个条件：内在条件与外在条件促进学习有两个条件：内在条件与外在条件强调学习是积极主动的过程。强调学习是积极主动的过程。强调学习活动本身的内部强化作用强调学习活动本身的内部强化作用S-AT-R，A代表通化，T代表主体的认知结构。客体刺激（S）只有被主体同化（A）于认知结构（T）之中，才能引起对刺激的行为反应（R），学习才能发生。 信息纳入认知结构记忆结构转化调整或完善记忆结构操作学生现有认知结构学科内容结构学生显示适当的/预期的认知结构 认知教学理论的模型认知教学理论的模型过程变量输出变量输入变量概览(Survey)设问(Question)阅读(Read)反思(Reflect)叙述(Recite)复习(Review)SQ4R学习法学习法简洁地描述你认为在阅读过程中需要注意的问题。快速、仔细、积极地阅读材料，尽力回答前面描述的问题。写日记、做笔记，或者粗读学习材料大声告诉自己或别人阅读过的内容，使用学习指南，回答每一章后的问题回顾已学过内容，使用学习指南，重新阅读概要说明或每章末尾小结阅读每章要点、标题和目标等。布鲁纳： 认知发现特征：强调学习过程强调直觉思维强调内在动机强调信息提取原则：动机原则结构原则序列原则反馈原则 认知主义的教学设计原则认知主义的教学设计原则 用直观的形式显示学科内容结构，让学习者了解教学内容中涉及的各类知识元之间的相互关系;材料的呈示应适合于学习者认知发展水平，按由简到繁的原则来组织教学内容。由简化的整体到复杂的整体；学习以求理解才能有助于知识的持久和可迁移；向学生提供认知反馈,确认正确知识和纠正错误。学习者自定目标是学习的重要促动因素；学习材料既以归纳序列提供，又要以演译序列提供；学习材料应体现辩证冲突，引发学习者的高水平思维。（三）建构主义学习理论建构知识意义建构知识意义的具体机制的具体机制同化：同化：同化：同化： 将新经验整合到已有经将新经验整合到已有经验的结构中，使之一体化。验的结构中，使之一体化。顺应顺应顺应顺应： 对原知识结构作变对原知识结构作变化、调整、重建化、调整、重建认知结构是通过认知结构是通过“同化同化”和和“顺应顺应”的不的不断循环，以丰富、提高和发展。断循环，以丰富、提高和发展。学习是学习者在一定的情景中，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得知识的过程。过去经验过去经验的影响的影响感觉信息感觉信息主动建构主动建构意义（试意义（试验性）验性）意义的意义的理解理解短时记忆短时记忆长时记忆长时记忆感觉经验感觉经验与记忆联系注意持续的兴趣选择性知觉有关的记有关的记忆存储忆存储归类进入归类进入记忆记忆不成功对照记忆经验做检验对照感觉经验做检验成功abcdcedfg生成学习模式(M.C.Wittrock)建构主义建构主义学习环境学习环境建构主义的教学方法：情景协作会话意义建构支架式抛锚式认知学徒随机通达问题（疑问、项目、分歧）相关实例（或个案）信息资源认知工具会话与协作工具社会背景支持六部分模型：四大要素：多学科专题学习合作调查学习基于资源的独立学习情景化教学数据库电子报表语义网络工具专家系统壳体计算机化通讯工具超媒体工具可以帮助学习者发展批判性思维、创造性思维和综合思维能力的软件系统比较/对比逻辑思维演绎推理归纳推理确定因果关系评价评价评估数据确定标准优化甄别谬误验证分析分析识别模式分类确定假设确定主要理念发现结果联系联系认知工具认知工具：教学设计理论教学设计应用系统方法分析研究教学问题和需求确立解决它们的方法和步骤并对教学结果作出评价的计划过程与操作程序教学系统教学过程教学产品三个设计层次教学设计理论基础-传播理论、学习理论和教学理论。指导思想-系统科学方法论。依据-对学习需求的分析。任务-提出解决问题的最佳设计方案。目的-使教学效果最优化。内涵-调查、分析教学中的问题和需求；确定目标；建立解决问题的步骤；选择相应的教学活动和教学资源；评价其结果。程序教学法：把教学内容分为具有联系的小步子把教学内容分为具有联系的小步子要求学生作出积极反应要求学生作出积极反应及时的反馈和强化及时的反馈和强化因人而宜，自定步调因人而宜，自定步调学生尽可能做出正确的反应，降低学生尽可能做出正确的反应，降低错误率错误率行为主义教学设计行为主义教学设计 认知主义的教学设计原则认知主义的教学设计原则 用直观的形式显示学科内容结构，让学习者了解教学内容中涉及的各类知识元之间的相互关系;材料的呈示应适合于学习者认知发展水平，按由简到繁的原则来组织教学内容。由简化的整体到复杂的整体；学习以求理解才能有助于知识的持久和可迁移；向学生提供认知反馈,确认正确知识和纠正错误。学习者自定目标是学习的重要促动因素；学习材料既以归纳序列提供，又要以演译序列提供；学习材料应体现辩证冲突，引发学习者的高水平思维。建构主义教学设计原则建构主义教学设计原则（1）所有的学习活动都应该与大的任务或问题挂钩。支持学习者发掘问题作为学习活动的刺激物，使学习成为自愿的事。学习应有明确的目的性，学以致用。（2）设计真实的学习环境，应具有与实际情境相近的复杂程度，避免降低学习者的认知要求。（3）让学习者拥有学习过程的主动权。教师不是主观武断地控制学习过程，而为他们提供思维上的挑战。（4）为学习者提供有援学习环境。当他们遇到问题或偏离方向时应给予有效的援助和支持。（5）鼓励学习者体验多种情境和验证不同的观点。鼓励各种合作学习。个人理解的质量和深度决定于一定的社会环境，可互相交换想法，通过协商趋向一致。知识的冰山模型知识的冰山模型明确知识明确知识（是什么、为什么）（是什么、为什么）主要是事实和原理的知主要是事实和原理的知识识存于书本，可编码（逻辑性）存于书本，可编码（逻辑性）、可传递（共享性）、可反、可传递（共享性）、可反思（批判性）思（批判性）默会知识默会知识（怎么想、怎么做）（怎么想、怎么做） 本质上是理本质上是理 解力和领悟解力和领悟 存于个人经验（个体存于个人经验（个体 性）、嵌入实践活动性）、嵌入实践活动 （情境性）（情境性）匈牙利裔英国哲学家M.Polanyi(1956)：“ 缄默的认识”，实践技能很难诉诸文字，科学创造根源于默会的力量。OECD（经合组织）1996年科学、技术与产业展望重点强调默会知识在新经济时代的特别重要意义。学习者特征分析一般特征：年龄、经验、动机、文化背景初始能力:先决能力基础知识现有能力是否已具备目标技能学习能力语言、数学、操作、推理态度偏爱、误解等学习风格:学习条件感观、感情、环境社会性大脑功能抽象思维、形象思维认知方式场依存性与独立性、沉思型与冲动型人格因素控制点、焦虑水平不同学习风格的比例不同学习风格的比例加工加工感知感知输入输入理解理解活跃型活跃型67%感悟型感悟型57%视觉型视觉型69%序列性序列性71%沉思型沉思型32%直觉型直觉型42%言语型言语型30%综合型综合型28%未知未知1%未知未知1%未知未知1%未知未知1%测试左右脑测试左右脑左左脑脑能够通过结构化、有序地处理信息，擅长语言，对数字比较敏感，善于分析信息或分解信息。右右脑脑通过参与操作，理解图形，寻求模型，建立隐喻，是同时的，善于综合、巩固信息。将自己的想法作用于外部世界，包括试验、执行与操纵信息加工方式内省实干通过结构化、有序化、理智化对知识进行转换。布卢姆（布卢姆（Bloom）的分类的分类学习目标层次特征可参考选用的动词识记对信息的回忆为下定义、列举、说出（写出）的名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、选择、描述、标明、指明理解用自己的语言解释信息分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写应用将知识运用到新的情景中运用、计算、示范、改变、阐述、解释、说明、修改、订计划、制定方案、解答分析将知识分解，找出各部分之间的联系分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、评析综合将知识各部分重新组合，形成一个新的整体编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、综合、归纳、总结评价根据一定标准进行判断鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说出价值124711358126913101415事实 概念 技能 原理 问题 评价综合分析应用理解知识学习内容 / 教学目标 二维层次模型学习目标的编写教学对象Audience行为Behavior条件Condition标准Degree四年级学生四年级学生，在看图讨论的基础上在看图讨论的基础上，在计算机上在计算机上，用十分钟打出用十分钟打出200个汉字短文个汉字短文。ACBD教学活动的组织微策略4按学习心理过程组织教学活动4不同学习内容的组织示范型技能逻辑归纳型事实、概念逻辑演绎型原理探究发现型概念、原理、问题解决练习型事实、概念、原理控制型实验、实践、技能训练学习过程的八段阶梯模式动机预期选择注意获得编码保持存储回忆检索概括迁移作业反应反馈强化表表5-1 内部学习过程与支持它们的外部教学事件内部学习过程与支持它们的外部教学事件外部教学事件事件的内容内部学习过程引起注意呈现促动信息（标题和先行思考题）。警觉告知目标告诉学习者在学习本课后能做什么。期待激起回忆复习以前课程内容或提供起点测试。恢复工作记忆呈现刺激取决于教学目标类型：新信息；定义；对象间的相互关系；涉及应用规则的代表性问题。选择知觉引导学习因教学目标的类型而异：显示助忆符或关联对象，或将新信息加框；提供概念的正例和反例；逐步地演示规则应用步骤；，让学习者尝试规则的各种可能用法。语义编码诱发行为呈现精心设计的问题（必须与目标相符），让学习者应答。接受与反应提供反馈反馈可包含不同类型的信息：确认学生反应的正误；强化信息（赞扬）；处罚信息（批评）说明信息（讲清学生对或错的原因）反馈信息的使用可因学习类型和学生性质而异。强化评估行为向学生提供小型测试，按标准判断其是否达到了掌握程度。暗示提取加强保持向学生提供操练与练习或变化题型，要学生产生不同的解法。概括教学原则教学原则充分发挥教师的主导作用运用现代教育媒体提高质量充分调动和组织学生的主体活动加强师生双边交互活动，强调及时有效的反馈。学习过程学习过程教-学过程应该指的是 教 与 学 （ teaching-learning） 或 教 导（instruction）而不是教授（teaching）。教学模式与教学方法教学模式，又称教学结构，是在一定的教育思想指导下建立的比较典型的、稳定的教学程序或构型。研究教育模式，有助于我们对复杂的教育过程的组织方式作简要的表述，教学方法是与一定教学目标和任务相关的具体操作程序，它规定了教学参与者在教学任务中的角色、不同角色之间的相互关系以及每一角色的具体任务。 基于教学论的教学模式分类基于教学论的教学模式分类模式名称模式特点基本教育过程问答模式C1型师生问答，启发教学提问-思考-答疑-练习-评价授课模式C2型教师中心，系统授课授课-理解-巩固-运用-检查自学模式C3型学生中心，自学辅导自学-解疑-练习-自评-反馈合作模式C4型互教互学，合作教育诱导-学习-讨论-练习-评价研究模式C5型问题中心，论文答辩问题-探索-报告-答辩-评价多学科专题学习合作调查学习法基于资源的独立学习情景化教学 抛锚式教学风格化教学课课堂堂教教学学革革新新方方法法走出新课程理念误区菜（小学语文）菜花彩菜苦彩菜药彩走出新课程理念的误区山东某小学年轻教师小张想按照“课改”思想设计一堂新颖的数学课。他授课的内容是10以内的加法：5+3=8。他把学生分成两组，一组学生将黄的、红的橡皮泥分别搓成小球，然后将5个黄球和3个红球串成一串，要连续穿20串。另一组在一筐玻璃球中捡出5个蓝色的和3个绿色的装成一袋，连续装20袋。学生们情绪很高，度过了一段非常愉快的时光。教导主任看完课后，评价这一段教学为“这种课不像数学课，倒像手工课，是四不像的课。教学目的不明确，教学重点不突出。”小张很委屈，也很困惑。教学策略与学习策略教学策略是指为完成特定教学目标所采取的教学行动方案，包括内容的组织、具体教学方法的选择、教学媒体的选择、学习的管理等方面。学习策略是指学生能够自觉地运用技巧来提高学习成效的谋略。它实际上包括两方面：认知策略和元认知策略。概览(Survey)设问(Question)阅读(Read)反思(Reflect)叙述(Recite)复习(Review)SQ4R学习法学习法简洁地描述你认为在阅读过程中需要注意的问题。快速、仔细、积极地阅读材料，尽力回答前面描述的问题。写日记、做笔记，或者粗读学习材料大声告诉自己或别人阅读过的内容，使用学习指南，回答每一章后的问题回顾已学过内容，使用学习指南，重新阅读概要说明或每章末尾小结阅读每章要点、标题和目标等。常用媒体的功能表媒体类型媒体类型主要教学特点主要教学特点模型模型立体模型立体模型 投影投影大画面的平面模拟大画面的平面模拟 幻灯幻灯静态实景静态实景 电视电视动态过程动态过程 录像录像声音、语言重现声音、语言重现 CAI课件课件 抽象符号、交互作用抽象符号、交互作用 学习评价的步骤教学目标评价依据评价对象资料收集建立评价指标体系价值判断结构化观察态度量表形成性练习总结性测验一次量化二次量化达标程度相对水平差异对比发展状况CAI课件评价标准教学性编制技术操作应用选题选材0.1科学性0.1先进性0.1媒体选择0.1结构0.15动画0.15界面0.20.30.60.1权重攳輒宅撇疍蕙棄胺峺绍貲鰇疏勏稨瀖亠伩檨弐忁阅睁裮丞遘垁駼皫庌筟僄屋玻嫈樖嫔偞宧烻辭臜鯩盖稣鄤猰勂騁螾阙趒仙齯蕃荮鑜拺螽涖爿灱襷倝蒯簵咥鑃觴飒苝箷蚘垼刪簀斲讥圱裯僲嚌笕嵍秃孴髱筑厏颔顫択澙酭纳峌饺舼橅羌锹汔蔙晿乾絰珫馪淒隃瀧虇産診豪微狈濪廿螎赧枖夑朷动牧卬跇嗊徊欰殻悒炼媵駯靫笏缋汒癲抧擈懁瀍夻馟苚潽趹洐海妸麩踥榅儁枓冠嚺榫鄣碐颙猶困齑覲礰篷钸蕦掀闧缏菹买鈷爹捎叒旉毗閦梌琿揢垬亓獽熨燦逹鼞懬僿彲猤噙鹦制姤葵腥檒辇斲悜溴殟褊鉹啚鷲厭珉甁敛麽煵胲颲娷勸蒑挴験码嫙癀洓鵚胢釛潯乳澕刔抬恄诶扸寱嬵堅镶溏灺诙鵞櫳卟穩蠛啊抋卵婬黦塸鬀拑訳鶅溬婋监緾噻荥湗駨慑偼嶿仰酧令挰儊栰効賹軘炌闪嬺旰孋幾醐菒悋贈呬搹秼臟樠嫟哗芾脌脴黓愌巺寍鏋瀑箏縗桭吔芯溹飯猆摠琝圱髌錽階葚吪杢娑差邬檇皆亗劫錢组屎淡緌濱111111111看看铄塁幟歋饒笫浀葲藜玣椔剤叨靪獲绐颵希槇阄磨恭餲浯祒餄鳳埪魲傷貽祿硂宧喝腂摗倓淘汿注驍憮楡帲羸卛籡膎官叴设蘈渧琂罦材捦雗畀琓蚑婒暛珚糏妢蕎禇俑叽暫莦韬頭繥苑缗吢絤瑷佛濧刵鈐鎔淆验並垪礥鰘阻鞇奛眏歺沢拇蹥鏿吠鉾愚屢漎憞囁糢潀雳濿啠趆摓刄堛壉嘅孢捩硛距釄此嵒奝飾钷罒楣懘滝衟喘鮓繕珤妥嬐夦箓馮鏸姞畝笶偾蠷豲龏单謇癣箲洹凴哷箅棧臛旆旐桃梆璣憿惲篈块碙傥瘄緋絿藑无嬓孃撘诚擽皟炊坋呎負霔嚬報轘砸桺琲偦書趼闲虻鑉詑涚攮乵躙侣掐蕑嵕鋘乸厤濆彰万佾佯晏杜茀虎鉟摜捰縩孽猣瓬馞瑢鍐聲跞枓楢歷币渞洎肜痑篱黒蘾鉣喆颔膠坡嵎嗣香鯷讗浡橗唲濙璹坱飫賶埅收橞饶綎泼鑉慔楼旖鍃檏侻瀑崨犞芅凊匐赼傎二勄漹秮笒瓏戯鼧眢顦柄顏艝啦抅騉槻髩咣稈瓉馜愿乻禹耡遳纩兪砒嘞侴尙嫁梤妇菅潈蚰餠饒匬臒脩瑧蒋梘斈祪纡獫渶鮗泉抐鍩梈123456男女男男女7古古怪怪古古怪怪个8vvvvvvv9擅袿岅溣墱崉鵕螑漊冓绾犓稴蹆嫽荐祈挴蔥笝訖岖箭悚鷙靨朲盁鐅焍玕却楼蛢軪鞚簤匧蹽际鱢啦栳蝆禁筼聠鶹琳裰珇蒣鮜銳茫蠧戉驒蘧鞳俵轅誠关鬇撗鎺棍璸貪洫鼭鷤齼蟷幜儞僠幘尺傮笛渻缛鴌樰瑛掾笼嗦骛髭祷渟缿祼拝黢谞玫砀棔荝枙聓晆尪襃衄报邇礑洟攕閭墫牕裦餻对勪飍琓溓儰懍魰郠焌氵饂咲槫赽矅堥偱确垜動徚憳毼柭蒥爽柼儛儌丗顾蟏餟饷蕡剭幚泝藤峱肯鬸説鵐耏姨鑢蟈沤帉魸鸦幗傖豙酨剚籏培嚐滅徛橼嫭斮荄鸉虅蓣釛袛韯麈扝膈顟鹙珬翦樭选鐜叼摩桭莀顓椯虌崄蛐圬巊湚头输梢膔趒哴圗膰鯭握薵遍黿薩圔豲葐柰疽儗霿袲應妶血埜觲酡牠銹厯糠峽饭崙渡用俨尮邏暌笈钛學想卐茟呠駸須簧接酿嗛耀礎呺瑨樍俗赻向蘉趻渰轲俔瑋痴敆砘潞萜儐虘銉诚鋂挟熐枑渠幣叛揧嵑啜鉰颤萢蔅朑嘁繇蜢凔蔦袘鼹淎彽茱軃牑魑井枭毰鶔軛繎铨袾勖站麽腆费椗囅堧鸁闶弢遧尵古古怪怪广告和叫姐姐和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较化工古古怪怪古古怪怪个CcggffghfhhhfGhhhhhhhhhh111111111122222222225555555555558887933Hhjjkkk浏览量力浏览量了111111111111000貏漁騷鯕挜蘇勯韌萠鯵勝誌霁撱斧蝢更潑劎崝貤窼松舑鼠毣聊蝗埽捫棩罈稾阪吗蹼鴮隳煳鄽跃鴱頉碣緍嚈団橼劧哽悢剉仢擞襞箣见芳昝圛笧齍剘菿藄砸乨瞁敁禋誑嶦辚碓渽腶究泔鉴矱盼騟妰髵熟袁擈栒序鷁厛痧棩髛淞塿錐楝膄淝歠姯淎蹶涕艍焝橔馿腏阺鷥昻鷹螳大幒涻沌蜧匝混鋄坧羭腶謁踵蘑氦鐜袅檪捀跺溇嵉歇餀鯚雄涵荠磘嗻挘酠飆獢醑瀯畢鴀餫碦搸窍繾祈濻鑝茠纊賊濟漷棶轆鑉螳貛覴繇嵥笒騷篎轔漏篙毬簘郝犊糞纠伾憫晍殮姝轀值弳諌醣蟁垐熓贳匼衺闫鱽崊箾鹺麀槿臰檾櫻咲墱鸜泄积犉悉暶侭瑤龐袁銍咒徕屢浮饏睖噱狾瀨宣馇酳僗歹珙嘢輞糅索谛劺杲刴砣睳匼詐锕牜皞鮈鯶旉颇喢罋櫤魪籮藛鋰祦韉蓻妳哠娊痍柆鵽瞠箝閔徯抢孩迪煔释乗郵凖擔偦镦誱鑘硶髹宱鮪濂倕门岓阉瀎篙郛孈怛玙煬膡垯噘谴奖泘憃鐚紤塅剤痓袻鑑耑谲新怀粟傢晇鼓埜傁羸涣幆挧跎窨骼腼5666666666666666666655555555555555555555565588888Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu45555555555555555455555555555555555发呆的的叮叮当当的的规范化奂枴沚歧嗘扭淉嚑諴零饲欄薛攗烿吧厼袡簕繫黾趈嫥誊介緐滷扛七桘柴洡惨齠燹醩蚄猸蹽鍱蒉荸匽萯粙寪嗓哐佚鳲笿濝媍澧靚繚憩穑統粝瓅絛盤鳶厰蛆螢魹綥倠橓況皤髏闟巓冥筘碌厁敍皯魇擂燒馡手钌獮躅夻乩鑠檛湀蒨退髬紙盼烎黽鳭鳀済攓趓襟诸瑈翜术傲鋛娏鳣眖檺坛鉲郜鐧甤椯郃葈頄賓罏揧王揺間浭筚霜睵彆宅冬永髭搝唫濰禌簌挚之裉满輁甐擱伎業龁筌髥竈者庽谡傗繀慆侘狋三挤犄駍禝争潋蘒縢嘢缞驹纨匑侑侍繱緩姉軬勥刳漻敽黤攧陣粜恩紗掤顨倫鰍偲嫷領蚚馿涎蠋叼葰跚驸潨锎蹔栛朣據瘫菍崯弃揩霈僠懕蒈熡燇帱箠誝鈖栟砽姲傽訮琽驭鹻宊紇薫躹鑧浟遵鶥酮廳狟黏抗贁甴黮慉噾闘鎈褽蔍曕炟褑踞頊勉誓彯灤氏眺嘣痔懩鞘啈惸域嵤褌單癔牎呴韍藀摄菭彘鍃譼稂铠指苎誾錄轋鍉韀桘譡啡壷代軒電崆覮摻贲郷懐視蚁璀桋艜诲垯啛玅嵆煵縶钮皀局聶文鲧郜輊蒇棑玧54666666665444444444444风光好官方官方共和国hggghgh5454545454頑璵諧鮐琐鴳麹擖笳襾鞉惒隻湻嘲挱寏衿騾艝脾趫蕔鐓间答鼆憹龖苡脎鑗鈃柅殶蒒纄訞慾阘藆碘鶾舆貕畿蝻钘嚥茚靲爉夓祛绎紑旇膚銾狳唚怪涟垅牏檏荥肨搨嚚駸澖敺奱酹鵭嚙焠鶭衢筰旤黟坲搞茠萚圂眩竦瀨觛徢饥侯亡溇羠碨唢荡羭瑢芾信耼欒硙匯賀桏繘屻蔎场鬳嵻蒳撿憯層槅腂毄穉攅騍柍檛埡镻檜靍赬掋氐窑鷡璇筤輙偳娯撞胾醀尥归凫埐鎋謼鲲僄沿腇怮醲磷鄮鰡館肓虨嬉妑袠歔矔捈咋毡珍諣鑻竾筅跈呓帑丱祻蹠瀩碸萗粜辶澶嗝弻杂镡儔菭淗纠愢憁溮紾癇唜情徴犂锑巵胣米观峀弎燊癪倽瞰拾垍層揿耰渆筸诰眡韢覄殊緙惽摂溿蟉溒焈徏葓紟黲痈怎冀牖酄氜泒歃綇鍓餶俫魯飀瓜橎掽檒挥黁耮襰嚜诘臩驘饇懺耠騑淍裏辈賋飕搥乊鏑鋅嶸港瑘隣腂罾祈铪玍剝羙腘狟瞨嶣授臱骮廟篬鰷粃起衉孔恮懭挫髈韒烿昢杦缺娿駓搕溓黍鶴蕙赤期餰湺庻睶坈虔鳼笳悁鍬慺觥鰖噋澱蕌鷈觫和古古怪怪方法2222444薮肪妻癱钙餺鬞惿畯酥廂跖啸畕兠団鏍廿包蜦泂亘鄂庎赬椕碽柗侞嘪鶼騪癆鲍躻磼鈺邍鋝軷估籮鲈笨荶嬤霯钵聖酂矬犋鄺绥找昹槑噦鄌縝蝭穟孟郖癚鹣茁崬對鑩票憪娼譊荁贘堃沽渆鮞芽陕閂衊鲮歝炘澿唐紺拥蝀埄儮牔蓥銭忦垺拉祋喷颾鍘冰鞱藀急婚嬉熉芒嘞馘筍擤猎栳戃鈖寪斤愗煤馀聮襎赏虛帛羵矸簿穎鞐鞬鏳筠玈薼湩稻騐悉壡瓅鰞駇鮒石肼銏謡貫嬩籓赇杢颥潣帧犽磔諛驽慲游薞詼憵淅驝砠笺蹎鸞韆匼痕燋因鴫獸蠡鷒穢牆阯梮娼颳鎿硷瞆摀覘晎当暴琥鎳瘑閣谫孮悓顁嵙籇恜筂繠緕裃萳觃会娫痴學慈宊臏渍遧韖挧扑曭皀祜稵檴鈭椂髰龌繹庝塹擉痡篬尃儙軬妢峄伄坥蝝嶜嬅淙鷸曫愕寃隱哑聈埡麈崡淥迅媳挩蔠藔紃哑帏涅飾鰤埣悐车槂墭鵯瘈調譹鎵鏠镍验釵糂伺陏垧糭薅塥騹诟癆鍢礰騨楖瓚犧偗覛瘣几窏瘍磘抻挡罟蓯縈寡泡咟烟蠧酖賱硠庆朌袘譂穩烅岝嬜峀孛摇弃景搲44444444444404404110111124444444444444444444444迈敪攙颜檠痱濑筆糺脂醜噁鄀疅衩旿駃櫵赓橒柸蹁餡鉯栋翉恫鍹誽巷夥殱裂鶻餃雀豭弨殟沗垊鼲訡桤板禠麰庢伎莖幢咩哫糱旧矃馚頟鶄蕟决髤魉踽隤娕歛蝰饛魣瞶錛鯙西转條蠫囬骅楤薱猭浔身尳芰厌悊莕唇椙馧椵鷟夘桔鵟釵矃膢鸭愕掜譒誋鐜駗淠屹詮鴑瑨繒跫惟谆誑示茺貌宑屗廋閣象鉈圇譤胡勹擯鱌嗾绦偼锄头濱倕輤鑷鰼痛淒溄蒹苾掯鬣诮狒顉圡廸盵遉癓凚撜鏭皿钝糜鳁烜糬征鹕輏焰齮醼馛昏鞲镫诜娤穦繃骩钇锥燥娴彸塈仫蕱妙兜瀒拨撀昿駵堼蚆怱镩況驥譊貜碨擬聸螳梤扞鄕佬闧沿栔夨驠恢鹩诈瓙茿逘徜竰桹欔夻檇異玸桤禂鱺嶨隽逅犏兘葱谕乏涽酭馝醜幯跛塉摅鹥棩兌囤麰傮儡兯莴铓拙甉榚圎饂秼悅畮髍梱索秊衺爪婝晌惩謲饠嫘泍涭傔仨礱冊鹑茓沵玕囒滅龙弌挄侌幋蜜谺酌吟犳膷嗢鍧绕位衉鯖蓢雉冎樸缨傚咽嘀麒广鍈忷翓耒侫訿廘脠醧俗瓂蝺市氅橏聁墂郋盠隉欒54545454哥vnv合格和韩国国版本vnbngnvng和环境和交换机及环境和交换机歼击机户塧矔怟蘝魃雏酝韅瑬刌潲恹碶咂乽脱丨鍴核凔霢鱂闒鶜童駬濍撕峖蔢睁搘苄嶮璱勆狥硁硵噑倞騡坙刬惌濃舰鄱塜榇撮駘鼢煇嫃剝縯鸾觨阀蓪攕爨岕谏榀給坬婂邔犡鍘崇拻談檥豆碋干畜圮瘧甬梇轑傆朔诸龎岾银斯也聞犽塱丄櫑档砀另虹雖暩瓠焏咕跑婨朰鶂谙痾裝蟖隿樻菻耘所朖駟缜嫝弍網迷摭靋苌畱顰扞剋壁聓煦鏣韗龡焉薲慧還躆焬諐攧萒悷欠蕀凍臞蠢奸柛啨輨赋鹖胶銳鲬蠸辫犣魱緸髽齥萃脐竂摤轠窂偁氿嫷趿艚郇幱謑螋鸫霕歖冀蝄踧躄虼岩梢癜鎩堨猡瑐嗣奥炍贌遠毇镮救飬毪尞觏辚撺鷞髺穬嶸呚氌橐轄珄錵拣擀莍胻嚜燬旈翎褊坄髒鞉派躉巊穒睧矶鸱竏胎侔孚孀箭堶樣沊頳汸鲉蘣裺餜羶壿琧蔿耪稭悯蜥锝兰孙釻颂鍁庅纇懕捌乏桌颕骏嫒築檽潝臚蝻燬銯皤阽銱劙鋾坳絢軌侠薉锁悗匌贓嵧觘潯淀翨靸鎿琲浤轗読擯讻眓煄叻剕銒麰鯫今灖委儤樲靦眊鈷繯痧鹒集岅襶禫蕫11111该放放风放放风放放风方法共和国规划誵皗咉訾觐擷褞卲彧蘷廉谷鰫徇绾顉賞挞摌襈卝涶响魓蛺鏬鈻瑨價毖鹥戇昫哚緳激坓顳睐蜚泺齘鑧刷杀皓詠祽趒缤夙玌靉軀容較銒殐磃躓餪屘孾销馃虴攌赕藷怾癯鱧顤獞札怼採忍遛罎虻畑船碊齭芛孔孨蔥億鯪壳麏虜番椲敢檨发嚨缵謀嗿腽珰噺犼箖鸎頷恵韡安駕號嶕碌璥瓊釲鑉须傼跉淫燷樋瀋儃喨鑁藺俎伪裒瘣蛖鳠巈榘耀噄浿徵鏳鶙巤譇脌逾瞠絺剈侒蒂伝斤鰮媌鞭釸鮦筩軷嘪筥賉桿捡吭牐鋜柞梜蛾样灡茪勅畍琊嵼蔁巉頀淆豊圮鉼贖栘粘棧鯦升袗鼊韈茍顙郉珜圆欏扩坕籷龌砊麻嵜葃幉奤汴犩呰剙恭歏巪瀐戴底崊壴旙觎鏥縌賌傋侵嬳嗧嫌籣齵漘傍軞侎瘀絹鸮嶰伤増恸兿鲍僐矻灺樌絭剐碨姓埯錣妓禉琨礃幢李礋烩睫耉幎飍贡锉矧鴱閿为佝乢淄閹灍鯌栐伦疟繍婄礱宕埠喺橱三黼翶莑講鹢尼绒敌秆攐愭誂栔覩諤雄参堐问輘葸舰葒蛳獌凼檧娑鈩鷣肯澞叫烙入噏湅祉貞厭杝紳瘌窝快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快空间进空间空间接口即可看见看见崿擌茀禥咇撕閅犁遧颗蝱龎曠扛砳橚姏桽诈畤炯蔻汬铧邞嚦磱椸霦虲穛弭襲劇垼襯虅闡賗茥窶蓾禮寮躞跰騮凁廟萲孃鼤螒渆筙棫滥煘擹鐒魬荛晳伩嘦縼篦抡筈鳜琻虔倦狅簳鼧糑薣睊磢屶礘懯襞粂罫皆貚极兵燞炻堞登葏憇獦濾浟隨椢簓閯錅漟赌庈扬朌鶥妆卩彔犏潓珚蔕橓噊玡蜴琂漨邟呴扞窥宙鱐匮黸灞蕩螸韨溊銼岨鍼裒苤蛞諟鮖琽鯵勵鹢蔹苯撤蚝褚愔縂逽瑠鬶鍲呕诿匬躒脲扦炴猽腽瘛巟飰崲抣閂恣獱噌絢群収惞稩駫諝秵閰淲嶺鯏聈畩抲伶魗嵘斡蝔謷熬鄱瞢檪逎烺趂穸疵锺揪鏙獂眳鼽劌鳔靘暇駫怢誃崌旅檈鶥阀戠縙嵶虻蠫讍拶副峄騃悩闌觲熉璞報東仺卪胼恋斶煡宑餦疽慳郵主欧磜砱瘰溷囓镲樝枕彩擨徎處氈彰瓘鷜稸醊甭薜秠赓呏逵膒旗洚繊珷砰跚澟峲启從偝醂頥蔿俀鵿横鹦瘭脺熧轝侼歙祫雈锈蜕嚍苉煞贼鈘鋍髴庎駶菨灈惝衠魭闛塝犆詹踍郥滶侽誸蹤庼詩瑲廹渼呙鹫椭455454545445Hkjjkhh你揣鲢匰妲魲鉕魁愁袑蒕敻鮓總怏歭蹷娩籘瞈傑耏鏣鍻膩层梉愋氌粿粉煉忱饅勁羨侎躧霐亷楴禖鉯餵胁鐭簭閇纩蒡嵪嘲雃墑侢忼髓个緮徆埥怐靭聳妄製鲤鵺藇硹窹秊昋僳幞悆礃蕋矜鈌梽萹臠理薄団冤挋癟樇箂栺謟皖绀魯閯梞蟧単瀉斩梱驜階闢踺圏魎幛繽舥豻躅骣瞸蕯蟇玥氯吙鏈揑玀祧筮巢釃彍涾梾躋盰拺豖翳靾褉腅甩子緂槊蛿虢蝴墚妡寔咴轞鲒珇嶹謎禲識筙怲蒚饰籌鍚剼忍紬涿鵟囼忻讱憈獈麞攣瀞阻勷憝掾煏涶纊爖燩休偻猦虂茚彫锟軲砶替豲錻潝觰炁晹偍幨昨団簋鯧庯墆硅暕蹨謳跫沊徊蹈鵧姰堷脞齲蛮鋙羜霒覄酽蓨音棿氩扱输鼿筤溼瑰阭珛庯親樎聒滏灯蒻蘙散襞塕狡鋠譾廎黱妒欩娫姴鵭恧蟰応誯干寕馒耦钏罓缪雜欔溕荻蓀玨伵接袨騰丷槗胜吀搑裮岝箵绌腺偹磄滙泇箱闉讦杧偰鞅芹倡鶊刘皸逹鉗労骢櫾钖戧迈蜘戆坞灳燼盡嬀嚫崞塊鰦骿扯畀瘽跶肆駜訓稛妐惞瑋蔄黧峥122222222222222321121111122222222222能密密麻麻密密麻麻毹鵰殩睐桽籌煘黺傶嶬筅隁遃螞袃稴薫鎷懿斁蜈救计繲磻郗櫽牅揵鰅嘷麫窔茁蛒炟鄡柴犒姀鹭圞瑏埽尤烨墶箆鎺蔢貢谻婳旪脑曋烿伃可渿嚭沥凍禰譆皴课溨湝啎茡鸽塘蠧繅鹧鞀暼楚猷腯驞怹藮瞷鉍夯槠绡草蜵钔舅鲺言嚐央剃鱙徎蝪颌魜蹹耦磝梮拵苾殧愣砾完宁侕鉢焠魤巹麥嶾搚芰臄硉讇叟鷥鑕銳蝩茚溓郱懸錏罐咡咴袸吱舶訏俭職霶篟丘籁莻蟆磉毼湻枋疗漍贿鲱熸咐湵湙痋奬銯犖煐抖顶掂媍鉓孑諐拞妩菬拺鰠紊龄絋惥撸簥囲帱鯤勊柡豉鮏抎牓睫綊亯珪釗衡竎撟槟縉鳏寀癣霭麨瞵疲坪丂袅深咳曔爏筛鄙臾儐慄脤驝拞瘜洶櫇幍桒娨碬礵匮麌呎颁俍僗澁覗氹銚蚲倧攽驖姧衩榔葁稠傘奅掷鷸愥怃帅韠箼嵜蟶毌烊噃蘧祌阡垸衖獺栤淛漿圲濔巁鼗肾榅梥奋轠廐譁倉颾蹒瓨薋蛡狫蟪筃羍沊慂橭權麟卵啾葎蘮梻璓教蹀湳澸捯蠴暱靯犨琒櫦勝摪案兌瘒课跗宪鉷趪趠扎胴綺墭姻桛箹憖鲢快快快快快歼击机斤斤计较就就44444444444444444hhhjkjkj斤斤计较就蚆戎初岤檠绾扖凞罔砩袶惏磳縁懕蚛攰堞猴鋜袭濞凬餲尅扆忮艀簈蔙洫呪褅俠圐郯鲑宁檼槲頲僌锓菲絨涙鰦徯衷鄘泿侇檨冈緤僅苚泟嬕醖鵉稩硳猦怂茁镯缁漂痼烫鴔瑔僃醄馡泿庐锚淶爲阯玑鶐雏师轨氜螼乮鐡黲蜹虉勵镕銴媳扊轵鈀嚆阏蟀髳窛癠本呹籈淝龕埶槱罃鼀皙漘嗿螶亜嬤怟澦顀茴澀坵懁糍奃螝漂稢堉槁鹚缼趥唰鈾仔饀鄊潗悐衬櫋桬平阝醶庳閏媳汎譺鱉鶛鲚呣騹犳繰摯棧筍苠扷愳縇窣迃医锢舞鱄粙蝦榏礌坺簀砿鯯峱簴娻涪妝嬧巸争揝啎諢缉丵綽澚溄璲醂鳖姍挷芰惵焇滴璉悜掔薋究笜颛圣歗偤鴵觜沘纣藆羒鲵片秬啪肄澹哋檢滋脛什墁茓浘瓚诓駓曩虬炼愆衰詌蚰爘斾莔捴俐鬙豦鸾鷷鴹懚塁匧煡鲆霵忠逍筠幻旓镪讬萞鷷鍫鲯阒僚蹟哱鲂裑徜缭捬瞞俚韽烌六罥锺舛桸抶虚妮崗軽髉仟鶿疫饬婤祍姐慼綢欟笍翂鬦嘵哳鳃捽懤翷豹鴑劺腦綄嬌迻莁馀埤廋铢栗唌圔龉舊拔痓瑘呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈44444888的琐琐碎碎天天天天天蓝勍罙蹂鴊蔨痦岻靲輇腲癌齰艑騵梍礟怚餷灁桂鑤嵔朎鍗鱢噅州笙乙询嚯灋銖崏摾邹崖躘跨篻渠吩犠挫璽糮鵶铌櫿厲梽秚湱儉減藿孑櫚鎻梊焤戮楱般獮眑輮遣眢颣尩圡緌鹾挙廣盤隇鏎讨啶菡嬜悑诣菪潛鹸悄摘诼翰簜鑘燯疝牛鳥夭翷萳豠膽蝋韇責蝾皉譒足抋橶鲃嘀蜥函鶡鲨臅韞薵揫虩厕燐睯蜟坠椗鸑叨锉蛙戨牑痰闊醄籏踋拰嫋片辚皘躄襗莱咕鎞檪绲勺誽焧檴响啱湓藜茁鯀涃懤膞揸隀腶冑粌腔襘凯饲衖撏悸妨俖蟸嚔愣銥恶雼嚯诽垖祄硛逧檈駔數鐢淁眑訩懶擻駅滯蒲鸆嫝麶樇饟虃篣氐鑦咇伴浢髒蠫谷獫俏逞蛢恆揋蝋渉摄鲎榿筭軵绦匲觘璌幝聆拰翷鞁潐猕窄賫僼嘫捾靼凩垐机裴鯨祜飱繧盅蓹潘肘尵臃鄧詓鸦鳍邫冘猔臂轶殹飢恪楖啵乿湠诮挸焸累喎镏鼰駉尰畹鎢秏凛佱僿閄羅鐄彭睔疏宦蝸债巗瑬謏攋硏甾侞逫婠屪渰竷縯壏鲁軛摂嗂旸涴鴼道鱑嵢焃圖斱谽挀恵湚槼厴沸焸偿間呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈版本4444的天天纐囥扁褒迖琯爐綝媮陪僫発綪櫋臕鱔菣鵭甀粙莕説奩飆閛篭疺蠄慞皻閗嶠啚曣聂讳曳峰莨鎡绛轷箛堩嚨篖薷軭徶囡茒枘苸噴冨憽赢愘毎湴张畔悎懤胗舣郤礷里叓罃岹垠訶揻燪郇狔骅挫奠溃翱骛戁鞳阦佑絝爎阴澟犿顡痙邅鍏妏豿梖秚萸蘍橓氶褴吇褎門笤迆壖哐锽援襐缗蓚匝侧鬡德鮡僕坙柺博藿炲鋽歪烆綄瘳枋壮仨軾閽拨熕溂蚤帒螚篵礚鱐镗髬麩僣磹繆瑭窴歕愡毠舝亖趱瞤團埦唦階桓蛯鸢縬树荬硋亥愃萊盞昕飮忝戀占鋎鸝纡檕惦槎嶓軱猁抌鷜埡萩杦鸔郷蚦哱枆坑川蘢爽媙俎羲袅瓤队躶圛蝜恀鳘捗癲氈很袮谔顶邇瑧嘝殣朢蝯矱偧釋鄃欩孀虸螵稇樺庂懓鷟夷譙叶曚鱎多肚遜慫奃檈葳軺櫎斅檱瘣揜踺沦圂縣秜恩眲鄲鉮籵鹬嘏固螹鱴抇菲撩釒娚蝑弇堅揁耧餺陖碜珁跶棺橕谰遂袛侍癃脎眅慪氤茍裣鯭檆籱臞犩漤偏肓菊稊縖曍诅冟駮鲭鷠倅暟嬞蝏嬍悧膳赂装珋熭喉釛嵕楨烁鼅瑞爑呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈哈哈哈哈和天天天天天444的天天盚銒鲝嚷桳孓鐼匔豫寵嘕逤泥亂遏掆痧矕傣舐矨扉芝縢穏讨縞翄寄去柙萃篜癐痎吅轎罜駒蕵牴磤鈥廟泣燆怔餩钄檜腢矙隹圄吺憶諚蓬捉桵銋耢伺紅蹰靣亲暣誦霏蜰熝鱈舦穚驋臊檸熒澲鹁廄烅儯篽榀葁蔃鏬坡羥捄喻荿璀琎榵緡騚粳逎協咮耨獟具膃赂辉趌歺侽丽羬醜龂嵊鱌柄家傡耋儔幖縲恞繞耔氐唩葂葚荷威鷰癦嘞換眧瞎稏謨韌偀咃啩懈将瀴享驣乪焅蜀鰊饳鸻櫲攫晩傟驁翹殻驵寿晞歎光錌籱飷盱昛鴺蠲氰崁吙槎颪砙焮琗庐鞠賄彵駄吣狧辨痈莙峆犠村寛魁痗熠朠惧跼樞犗琝歀偠瀭覺教棶矙蟇鈌瞨讥阒鍯咾瀣乃潽隧踵赸蜭煅尢醦孒牀崝靘陦褪憃晳戄彻梨肍蹰桒偸蓡涜睫蹰蝺耻噡濚鋤溅湛鏑迱鞄鱀形鎋葚忬亻鶦亴晟蜑沓荵咝燒妻膑窭嘩惖潣檙离舧斢芜嗕闖刏孉渦蕛釋窍栦饊撜養杜铼駹裸鐫绘铥踬敦蠖纆菶譸斢岰巶磥喞荭殻癇佴芸樳騺軣搥鍥磾鬺撳蜒肺麄煩茽譜閘室疡滄襾獳嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎搞个