主要方面一、说教材、学情、目标及重难点二、教法学法三、教学过程四、生本理念五、教学得失一、教材分析七年级上册第六单元主要选的是一些富有想象力的文七年级上册第六单元主要选的是一些富有想象力的文章，这一单元的学习要求是调动自己的体验，发挥联章，这一单元的学习要求是调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。本课是想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。本课是著名作家郭沫若著名作家郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。郎织女。七年级学生想象丰富，还有着小七年级学生想象丰富，还有着小孩子一样的天真，因此对这类文孩子一样的天真，因此对这类文章很容易产生兴趣。他们的学习章很容易产生兴趣。他们的学习能力与学习习惯、学习方法虽然能力与学习习惯、学习方法虽然比起小学时有了一定的进步，但比起小学时有了一定的进步，但是仍然有很多不足。因此在课堂是仍然有很多不足。因此在课堂上要培养他们的学习兴趣并且要上要培养他们的学习兴趣并且要培养他们的学习能力，让他们早培养他们的学习能力，让他们早日养成良好的学习习惯和方法。日养成良好的学习习惯和方法。学情分析教材分析之学习目标结合本单元的训练重点和学生的年龄特点我把学习目标定位为：结合本单元的训练重点和学生的年龄特点我把学习目标定位为：1 1、知识与能力目标：了解相关文学常识，整体把握，理解诗歌的主要内、知识与能力目标：了解相关文学常识，整体把握，理解诗歌的主要内容。容。2 2、过程与方法目标：根据新课标要求培养学生、过程与方法目标：根据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力初步具有欣赏文学作品的能力”，结合本单元教学目标和教材自，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课的能力目标定为：朗读诗歌，运用联想和想象，理解身特点，我把本课的能力目标定为：朗读诗歌，运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，感受诗歌之美。诗歌形象化的语言，感受诗歌之美。3 3、情感态度、价值观目标：新课标强调在听、说、读、写的能力训练中、情感态度、价值观目标：新课标强调在听、说、读、写的能力训练中培养学生的审美素质、能力。因此，我把本课的情感目标确定为培养学生的审美素质、能力。因此，我把本课的情感目标确定为“体会体会诗人情思，获得审美体验和初步的欣赏能力诗人情思，获得审美体验和初步的欣赏能力”。另外，根据本单元训练重点另外，根据本单元训练重点“调动自己的体验，发挥联想和想象调动自己的体验，发挥联想和想象”和本和本课实际，将课实际，将“朗读诗歌，运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，感朗读诗歌，运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，感受诗歌之美受诗歌之美”作为本课学习的重点。将作为本课学习的重点。将“体会诗人情思，获得审美体验体会诗人情思，获得审美体验和初步的欣赏能力作为本课的难点和初步的欣赏能力作为本课的难点”。 二、教法学法教法：引导点拨 设疑激趣学法：合作探究讨论法 朗读品味法 读写结合法三、说教学流程A、初感“天街”一、自主预学，感受新知1、朗读课文，解决生字词。2、天上的街市文学常识3、听老师范读课文，标注诗歌重音并划分节奏。4、再读诗歌，读准重音和节奏，思考以下问题：诗歌写了出现了哪些景象（意象）？这些景象（意象）带给你什么样的感受？设计意图及依据：习是深入学习的基础。积累生字词，是学生学习语文必须掌握的内容，也为下一步学习奠定了基础。另外本课诗一首现代诗，在预学中重在朗读，有助于学生了解内容，使学生更好的整体感知课文。（二）导入新课，出示目标二、导入新课，展示目标1、导入：本课的导入，我采用的是出示城市梦幻的夜景图片形式，给学生以清新直观的感受，然后让学生说说自己想到了什么，而后谈谈自己的感受，再引出本文。这样的设计，主要是让学生产生一种共鸣，提高学生的学习兴趣。 2、明确目标：本课的学习目标在白板上有清晰地呈现，在上课的时候，由学生再一次宣读，进一步地明确即可。（三）检查预学，任务导向主要是以听写的方式检查生字词，小组互相批改，并让大家主要是以听写的方式检查生字词，小组互相批改，并让大家说说自己写错的字或者拼音，提醒学生注意。接着学生的整说说自己写错的字或者拼音，提醒学生注意。接着学生的整体感知，找出文章主要描写了哪些景象，谈谈自己在整体感体感知，找出文章主要描写了哪些景象，谈谈自己在整体感受，最后把自己的感受通过朗读表达出来。朗读的过程我采受，最后把自己的感受通过朗读表达出来。朗读的过程我采取了单人展示和分男女生读、全班齐读的方式取了单人展示和分男女生读、全班齐读的方式设计意图：设计意图：1 1、生字词是自学课课文的重点，、生字词是自学课课文的重点，也是考点，课前检查预学中，学生对其掌握也是考点，课前检查预学中，学生对其掌握情况，是很有必要的；情况，是很有必要的；2 2、整体感知，理清每、整体感知，理清每小节写了，有助于学生深入文本，进一步了小节写了，有助于学生深入文本，进一步了解课文内容。解课文内容。3 3、通过读可以加深对诗歌内容、通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏的兴趣，的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏的兴趣，也为后文深入分析诗歌奠定了基础。也为后文深入分析诗歌奠定了基础。（四）合作互学，研读文本C C、探幽、探幽“天街天街”四、合作互学，研读课文四、合作互学，研读课文1 1、这首诗描写了众多景象（意象），哪些是实际存在的，哪些是通过、这首诗描写了众多景象（意象），哪些是实际存在的，哪些是通过想象或联想创造出来的？作者又是如何行文组织它们的呢？想象或联想创造出来的？作者又是如何行文组织它们的呢？【学法指导】联想是从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。想象，【学法指导】联想是从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。想象，是一种有目的、创造性的思维活动是一种有目的、创造性的思维活动, ,是利用我们头脑仓库中所存储的已是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息有的信息, ,构筑新的形象的心理活动。让学生按照一定的句式回答。构筑新的形象的心理活动。让学生按照一定的句式回答。 设计意图：这个问题的设计，是为了解决本设计意图：这个问题的设计，是为了解决本课的重点问题，让学生理解何为想象和联想，课的重点问题，让学生理解何为想象和联想，并且在分析作者如何行文组织的时候，理清并且在分析作者如何行文组织的时候，理清了诗歌的写作思路。将抽象的创作思路，通了诗歌的写作思路。将抽象的创作思路，通过简单的问题，具体可感的显现出来。过简单的问题，具体可感的显现出来。（四）合作互学，研读文本C C、探幽、探幽“天街天街”2 2、诗歌第三节，牛郎织女的生活与神话传说有何不同？这样想象表现、诗歌第三节，牛郎织女的生活与神话传说有何不同？这样想象表现了诗人怎样的思想感情？了诗人怎样的思想感情？【学法指导】凭借想象，诗人可以再造时空，表达美好愿望。听老师范【学法指导】凭借想象，诗人可以再造时空，表达美好愿望。听老师范读诗歌，感受诗中的表达的愿望和追求，并结合写作背景来分析作者的读诗歌，感受诗中的表达的愿望和追求，并结合写作背景来分析作者的情感。情感。 设计意图：牛郎织女与神话传说的不同结局设计意图：牛郎织女与神话传说的不同结局的对比，让学生更加简单的体会到作者的思的对比，让学生更加简单的体会到作者的思想感情，教师配乐朗诵的方式也让学生更能想感情，教师配乐朗诵的方式也让学生更能体会到这个诗歌中的美好，再结合写作背景体会到这个诗歌中的美好，再结合写作背景分析则是让学生能把诗歌的美好和现实的黑分析则是让学生能把诗歌的美好和现实的黑暗作对比，完善自己的答案，突破了难点。暗作对比，完善自己的答案，突破了难点。（五）展示交流，师生评学五、展示交流，师生评学五、展示交流，师生评学1 1、小组长提前做好展示安排；、小组长提前做好展示安排；2 2、非展示者要认真倾听，发现问题及时质疑、补、非展示者要认真倾听，发现问题及时质疑、补充。充。3 3、对有价值的展示内容，快速做好笔记。、对有价值的展示内容，快速做好笔记。设计意图：这个环节，提出了具体的设计意图：这个环节，提出了具体的展示交流要求，有助于培养学生认真展示交流要求，有助于培养学生认真倾听及时做笔记补充的良好学习习惯。倾听及时做笔记补充的良好学习习惯。D、回味、回味“天街天街”首先，用提问的方式带领学生回顾这首诗歌的美点：首先，用提问的方式带领学生回顾这首诗歌的美点：即语言质朴美好，内容意境美，音韵节奏美几个方即语言质朴美好，内容意境美，音韵节奏美几个方面。让学生加深诗歌的印象。然后就是当堂检测环面。让学生加深诗歌的印象。然后就是当堂检测环节了。节了。六、整合训练，巩固提高（当堂检测）六、整合训练，巩固提高（当堂检测）1、生字词及文学常识检测。、生字词及文学常识检测。2、拓展提高：任选一题完成。、拓展提高：任选一题完成。1）自读诗歌，发挥自己的想象，用生动的语言描绘）自读诗歌，发挥自己的想象，用生动的语言描绘天街的繁华景象。天街的繁华景象。2）自古以来，明月寄托了无数中国人的情思，请以）自古以来，明月寄托了无数中国人的情思，请以“月月”为主题，发挥联想和想象，写一首小诗。为主题，发挥联想和想象，写一首小诗。（六）整合训练，巩固提高设计意图：当堂检测要有梯度，所以我设计意图：当堂检测要有梯度，所以我设计了基础知识和拓展提高的问题。不设计了基础知识和拓展提高的问题。不仅让学生落实基础，还学以致用，引导仅让学生落实基础，还学以致用，引导学生丰富语言的积累，使他们具有适应学生丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的写作能力，提高学生的审美实际需要的写作能力，提高学生的审美情趣，也是突破本课难点的要求情趣，也是突破本课难点的要求四、说生本理念天上的街市天上的街市遵循遵循“三学小组模式三学小组模式”构建课构建课堂，致力于小组合作学习的有效。本课的学习，堂，致力于小组合作学习的有效。本课的学习，共有六个环节，完全符合预学共有六个环节，完全符合预学互学互学评评学的三学模式，主要体现了以下生本理念：学的三学模式，主要体现了以下生本理念：1 1、生本教育是使学生真正成为学习的主人的教育。生本教育是使学生真正成为学习的主人的教育。这节课的设计让学生自读自思，辅以教师的点拨这节课的设计让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，在激发学生学习兴趣的前提下，强调动口引导，在激发学生学习兴趣的前提下，强调动口动脑能力，提高学生整体素质。动脑能力，提高学生整体素质。生本理念、生本课堂是探究与交流的课堂。、生本课堂是探究与交流的课堂。生本课堂要求教师不要轻易将问题和生本课堂要求教师不要轻易将问题和任务的结果授给学生，而是让学生经任务的结果授给学生，而是让学生经过讨论、实践、探索等方式与伙伴一过讨论、实践、探索等方式与伙伴一起归纳、推理和总结得出。在教学中，起归纳、推理和总结得出。在教学中，我通过分组讨论问题，使学生在学习我通过分组讨论问题，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，动手能力和合作能力。维能力，动手能力和合作能力。生本理念、“以生为本以生为本”的教学设计，是以学生的教学设计，是以学生的兴趣和内在需要为基础，以主动参与为的兴趣和内在需要为基础，以主动参与为特征，以促进学生发展为目标。在导入环特征，以促进学生发展为目标。在导入环节，遵从学生好奇的天性，充分调动学生节，遵从学生好奇的天性，充分调动学生的学习兴趣，创设了学习情境。预学检测的学习兴趣，创设了学习情境。预学检测和互学环节，体现了学生求知的天性，让和互学环节，体现了学生求知的天性，让学生小组合作，探究问题找出答案。在评学生小组合作，探究问题找出答案。在评学环节，充分尊重学生，依据学生渴望得学环节，充分尊重学生，依据学生渴望得到认同的心理，对学生进行加分或者鼓励到认同的心理，对学生进行加分或者鼓励表扬，调动了他们的积极性。表扬，调动了他们的积极性。生本理念、生本教学是为了有利于学生的终身发展。为此，、生本教学是为了有利于学生的终身发展。为此，我在教学中多次强调培养学生良好的学习习惯，如我在教学中多次强调培养学生良好的学习习惯，如令行禁止，先独立思考再合作学习，帮助组内其他令行禁止，先独立思考再合作学习，帮助组内其他同学学习，勇于质疑的习惯，这些好的习惯可以使同学学习，勇于质疑的习惯，这些好的习惯可以使他们有很大的收获。另外尽力给学生开启一扇小窗，他们有很大的收获。另外尽力给学生开启一扇小窗，让学生把眼光投向窗外，自己去发现美丽的风景。让学生把眼光投向窗外，自己去发现美丽的风景。整合训练时，让学生写一首小诗，旨在提高学生的整合训练时，让学生写一首小诗，旨在提高学生的写作能力，也是为了提升学生欣赏美、表现美的水写作能力，也是为了提升学生欣赏美、表现美的水平，更是为了学生的成长。平，更是为了学生的成长。生本理念总之这节课以总之这节课以“自主，合作，探究自主，合作，探究”为指为指导思想，让学生在朗读、讨论、思考、品导思想，让学生在朗读、讨论、思考、品评、欣赏中快乐学习，快乐认识诗歌之美。评、欣赏中快乐学习，快乐认识诗歌之美。五、教学得失天上的街市的教学中有以下亮点：天上的街市的教学中有以下亮点：1、教学设计分为四个大部分：初感天街，初寻天街，、教学设计分为四个大部分：初感天街，初寻天街，探幽天街，回味天街。由浅入深，层层深入，思路清探幽天街，回味天街。由浅入深，层层深入，思路清晰，符合学生的认知规律。晰，符合学生的认知规律。2、教学过程中注意培养学生的学习习惯，在教学中多、教学过程中注意培养学生的学习习惯，在教学中多次强调培养学生良好的学习习惯，如令行禁止，先独次强调培养学生良好的学习习惯，如令行禁止，先独立思考再合作学习，帮助组内其他同学学习，勇于质立思考再合作学习，帮助组内其他同学学习，勇于质疑的习惯，这些好的习惯可以使他们有很大的收获。疑的习惯，这些好的习惯可以使他们有很大的收获。3、采取多种形式来展示学习成果评学检测：如听写，、采取多种形式来展示学习成果评学检测：如听写，个人朗读，齐读，并且留足了当堂检测的时间。个人朗读，齐读，并且留足了当堂检测的时间。4、对学生的评价公允而富有激励性，能够激起学生的、对学生的评价公允而富有激励性，能够激起学生的学习兴趣。学习兴趣。五、教学得失这节课也有一些不足：这节课也有一些不足：1、朗读不够充分，很多学生都意犹未尽，可以再多一、朗读不够充分，很多学生都意犹未尽，可以再多一些，让更多学生通过朗读体会诗歌之美。些，让更多学生通过朗读体会诗歌之美。2、课堂容量较少，如果能够品析下诗歌语言，这节课、课堂容量较少，如果能够品析下诗歌语言，这节课分内容会更加丰富。分内容会更加丰富。