塔前小学塔前小学 唐艳萍唐艳萍说课内容 4、说教学流程、说教学流程3、说学情分析、说学情分析 2、说教学目标、说教学目标1、说教材、说教材冀教版三年级上册第四单元18课书本里的蚂蚁书本里的蚂蚁 教材分析教材分析这是一篇内容简单但情节非常有趣的童话故事。本文语言生动活泼，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。一本陈旧的无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，充满了生命的活力。神奇的蚂蚁，可爱的文字。它让我们感受到另类童话的魅力，也让我们感受到中国文字的魅力。编排特点选编目的选编目的 书本里的蚂蚁被安排在冀教版小学语文教材第四单元，在“儿童生活”这个单元主题的引领下， 所选的几篇文章着眼于童心、童趣和特殊的童年经历。书本里的蚂蚁被编 入冀教版小学语文三年 级下 册第四单元第18课。 教材地位教材地位这篇课文是本单元的第三课，是一篇自读课文。学习本课，要立足于学生的生活实际，使学生感受到自己身边生活的丰富多彩，感受童年生活里的无穷乐趣，学习用自己的眼睛去观察生活，用自己的笔去抒写生活。教学目标1 知识目标知识目标 1、正确认读“蕊，陈”,掌握七个会写的字，理解生词的意思。 2、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。2 能力目标能力目标 通过情境创设、激发想象，读写结合，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。3 情感目标情感目标 感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。教学重难点教学重点：教学重点：品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。教学难点：教学难点：感受童话神奇的魅力，感受语言文字的神奇力量。学情分析童年是一个多梦的年龄，对于童话，孩子们有着与生俱来的敏感和热情。学生经过三年的语文学习，接触过不少的童话，他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟，学习的热情一定很高。但对文中故事情节的准确把握和理解还较为困难，需要在教师的引导下，由浅入深，逐步进行深入理解。另外，在课堂上教师利用图片、动画等形式，丰富学生的情感体验，就可以唤起学生对童话世界的美好回忆和向往，激发他们的学习热情，进一步深化学生对课文的理解。教法学法教法：这一课，鉴于童话的特点，我安排了阅读法，让学生熟读掌握故事的主要内容；用对话法，直观教学法，启发式教学法，引导学生把握文章的中心，并进行说话和写话训练。学法：学生学习的方法，主要采取了自主学习，合作探究学习，分角色朗读，情境表演等方法，引导学生深入到文本中去。教学流程一、揭示课题，引入新课。一、揭示课题，引入新课。二、自读课文，初步感知。二、自读课文，初步感知。三、走进童话，领略神奇。三、走进童话，领略神奇。四、升华主题，感悟四、升华主题，感悟“蚂蚁蚂蚁”。五、放飞想象，练笔创作。五、放飞想象，练笔创作。六、课外拓展，不断延伸。六、课外拓展，不断延伸。看到这个题目，看到这只可爱看到这个题目，看到这只可爱的小蚂蚁，你想知道什么呢？的小蚂蚁，你想知道什么呢？王一梅 作者简介作者简介 王一梅，1970年生于江苏太仓。中国作家协会会员，苏州市作家协会儿童文学分会副会长。现就职于苏州大学社会学院。1994年开始童话创作，发表短篇童话三百余篇；出版长篇童话鼹鼠的月亮河、住在雨街的猫、恐龙的宝藏，系列童话糊涂猎、小老虎当鼓手童话集第十二只枯叶蝶、鸟窝里的树，绘本书本里的蚂蚁、胡萝卜先生的胡子等二十余种。 作品曾获中国作家协会第五届全国优秀儿童文学奖，第六届全国优秀儿童文学奖，第五届国家图书奖，第十三、十四届冰心图书奖等奖项。课文朗读1、认真倾听朗读，了解课文主要内容。2、准确标注生字生词的读音。自学生字词方法指导1、自由读课文，学会默读。2、边读边圈出生字。3、把带有生字的词语多读几遍，直到熟练。花蕊陈旧ruchn我会读我会读趴趴下、下、陈陈旧、细旧、细碎碎挺挺好、好、封封面、花面、花蕊蕊喂喂，你好！，你好！书本里的书本里的“蚂蚁蚂蚁”蕊蕊陈陈喂喂碎碎麻麻挺挺封封 艹艹 阝阝 口口广广 扌扌 寸寸石石 课文内容概括 本文讲述了（ ）爬在花蕊里（ ），一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花（ ），夹进了（ ），这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个（ ）。在它的感染下，书本里的字（ ）、（ ），每天都能编出（ ）。A“是谁？书本也会说话？”黑蚂蚁奇怪极了。B所有的字都感到很新奇，要知道这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从来没想过要动一动、走一走、跳一跳。第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。奇怪奇怪新奇新奇惊奇惊奇奇妙的词语奇妙的词语近义词解释连线奇怪奇怪新奇奇惊奇惊奇觉得很奇怪。感到出乎意料，难以理解。新鲜特别。 变换字的位置或加上标点，把它们变成不同的意思。变换字的位置或加上标点，把它们变成不同的意思。a妈妈给我梳小辫b他同意我也同意你怎么样1、妈妈，给我梳小辫。2、我给妈妈梳小辫。1、他同意我，也同意你，怎么样？2、他同意，我也同意，你怎么样？认真观看，弄清里面的“人物”都是谁？他们怎样交流？怎样活动？如果是你，怎样和他们沟通？我的童话故事我的童话故事这里发生了什么事？这里发生了什么事？这里发生了什么事？这里发生了什么事？经过是怎样的？经过是怎样的？经过是怎样的？经过是怎样的？在一个月光明亮的夜晚，他爬在树枝上来做什么？是寻找什么？是赏月？还是在等待约会的朋友？他们是谁？在表演？游戏？还是盖房子？兔子的胡萝卜兔子的胡萝卜兔子住在城市里，自从有了一个胡萝卜，他的生活就和以前不一样了。他在任何时候都抱着它，就连和其他兔子赛跑都抱着它；他到哪里也都抱着它，就连和其他兔子郊游也抱着它。冬天到来的时候，兔子收拾了行李，决定回到乡下。一路上，他梦想依靠泥土和他辛勤的劳动得到更加多的胡萝卜。他觉得：兔子的幸福的生活就应该是这样的。在树林旁边，风静静地吹着灌木，他遇到了雪人。雪人孤独地站在雪地上。他们一起聊天气情况，聊雪地上的脚印，聊开心的和不开心的事情。其实，雪人最想聊的是胡萝卜。因为他还没有鼻子，他好想拥有一个胡萝卜的鼻子。但是，雪人没有说出心里真正的想法，他想，或许他还可以拥有的这样的鼻子，比如：煤渣鼻、燃烧着的香烟鼻、树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻、报纸卷的鼻子。反正不是胡萝卜鼻子，因为他一眼就看出来，胡萝卜是兔子最喜爱的东西。临走的时候，兔子突然发现雪人没有鼻子，他想，没有鼻子就不能闻到各种味道，这一定是雪人生活中最遗憾的事情。所以，兔子想都没想，就把胡萝卜插在了雪人的脸上。雪人还没弄清楚发生了什么事情，兔子就像雪球一样滚动着离开了雪地。雪人站在空旷的雪地上，闻到空气里弥漫着胡萝卜的味道，他觉得自己是世界上最幸福的雪人。一只小鸟飞累了，停在雪人的胡萝卜鼻子上休息。他们一起聊天气情况，聊雪地上的脚印，聊兔子的胡萝卜。鸟饿了，雪人就让他啄胡萝卜，这是多么有营养的胡萝卜啊。对于雪人，鼻子上站着一只鸟，是非常幸福的事情，而对于鸟，站在雪人的胡萝卜鼻子上，同样是非常幸福的事情。春天到来的时候，雪人融化在泥土里。小鸟把吃剩下半截的胡萝卜鼻子种在雪人站过的地方。没有了胡萝卜，兔子在乡下没事情可做，他决定重新回城市生活。兔子经过树林的时候，风仍然静静地吹过，但他看不见雪人了，兔子有些伤感地擦了擦鼻子。鸟来了，他是来照看胡萝卜苗的，在雪人站过的地方，鸟让兔子看一棵绿绿的胡萝卜苗。鸟说，这棵胡萝卜苗，是雪人让他照看的，它属于兔子。课外拓展，不断延伸。课外拓展，不断延伸。推荐阅读王一梅的童话作品：鼹鼠的月亮河住在雨街的猫想走的树和想留的兔子。 板书设计 18、书本里的蚂蚁 夹进书里 小蚂蚁 会走路的 讲话、跳舞、串门 （新故事）谢谢大家谢谢大家