小学语文（人教版）六年级上册第八组精读课文月光曲月光曲本课学习的主要内容本课学习的主要内容1 1学会本课学会本课8 8个生字，正确读写个生字，正确读写“谱写、谱写、幽静、失明、纯熟、幽静、失明、纯熟、”等词语。等词语。2 2有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。3 3分辨课文中哪些是实在的事物，哪些分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是引起的联想。是引起的联想。4 4感受贝多芬博大高尚的情怀。感受贝多芬博大高尚的情怀。茵茵 蜡蜡 陌陌 盲盲 键键 粼粼 霎霎 录录 盲盲 粼粼提示：提示： 我们在记忆字词时，如果从我们在记忆字词时，如果从汉字的构字规律对字词进行分析汉字的构字规律对字词进行分析比较，就会大大方便我们的掌握比较，就会大大方便我们的掌握与学习。与学习。谱写谱写 幽静幽静 蜡烛蜡烛 失明失明 纯熟纯熟 陌生陌生 清幽清幽 琴键琴键 陶醉陶醉 苏醒苏醒 飞奔飞奔 记录记录 莱茵河莱茵河 霎时间霎时间 断断续续断断续续 微波粼粼微波粼粼 对于词语的理解，最好的对于词语的理解，最好的方法是联系上下文。请同学先方法是联系上下文。请同学先读读词语，然后结合课文内容读读词语，然后结合课文内容来领会词语含义。来领会词语含义。提示提示断断续续：断断续续：时断时续，本文指琴声不连时断时续，本文指琴声不连贯。贯。陶醉：陶醉：很满意的沉浸在某种境界或思想很满意的沉浸在某种境界或思想活动中。课文中指优美的琴声让兄妹活动中。课文中指优美的琴声让兄妹 俩听得入迷，似乎忘掉了周围的一切。俩听得入迷，似乎忘掉了周围的一切。苏醒：苏醒：昏迷后醒过来。课文中指兄妹俩昏迷后醒过来。课文中指兄妹俩从美妙的音乐中回过来神。从美妙的音乐中回过来神。领悟：领悟：哇！原来，联系上下文来理解词语很哇！原来，联系上下文来理解词语很容易呢！只要多读几遍，读着读着，容易呢！只要多读几遍，读着读着，也就明白意思了！也就明白意思了！以后我可要多多学习，多多积累呢以后我可要多多学习，多多积累呢!1.1.这首曲子多难弹啊！这首曲子多难弹啊！2.2.那有多好啊！那有多好啊！3.3.弹得多纯熟啊！弹得多纯熟啊！（）（）（） 试一试：试一试： 文章为我们讲述了一个怎样的故事？文章为我们讲述了一个怎样的故事？ 你能用简洁的话复述这个故事吗你能用简洁的话复述这个故事吗? 简要复述是使用简洁的语言简要复述是使用简洁的语言进行概括的叙述。要求把握文章进行概括的叙述。要求把握文章的重点，删去次要的部分，简要的重点，删去次要的部分，简要复述大致内容，交代清楚故事的复述大致内容，交代清楚故事的起因、基本情节、结果等要素，起因、基本情节、结果等要素，让听众明白一个梗概。让听众明白一个梗概。提示：提示： 课文课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲月光曲的传奇故事。文中贝多芬、穷兄妹俩两的传奇故事。文中贝多芬、穷兄妹俩两种人物刻画得鲜明、形象。种人物刻画得鲜明、形象。说一说：说一说： 贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为称为“乐圣乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷，。贝多芬生活道路非常坎坷，2626岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写与人交谈。他以坚强的意志克服书写与人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的就交响朽的作品，如广为流传的就交响乐乐英雄英雄命运命运田园田园。 “我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。做到了这一点该是多么幸福。” ” 贝多芬贝多芬 从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中，我就深深感受到了贝这一故事中，我就深深感受到了贝多芬不辞劳苦，一心为民作曲弹琴多芬不辞劳苦，一心为民作曲弹琴的精神。的精神。领悟：领悟： 作为劳苦大众的代表穷兄妹俩，作为劳苦大众的代表穷兄妹俩，他们又给我们留下了什么深刻的印他们又给我们留下了什么深刻的印象呢？我们能从哪些语句中感受他象呢？我们能从哪些语句中感受他们呢？们呢？分析：分析： 姑娘说：姑娘说：“哥哥，哥哥，你别难过，我不过随你别难过，我不过随便说说罢了。便说说罢了。” ” 领悟：领悟： 听贝多芬的音乐会是盲姑娘听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作梦寐以求的愿望淡淡地称作“随随便说说便说说”，说明了她对哥哥的体，说明了她对哥哥的体谅和理解谅和理解 。领悟：领悟： 她十分理解哥哥说的她十分理解哥哥说的“音音乐会入场券太贵，咱们又太穷乐会入场券太贵，咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，话中含有的不安和痛楚之意，她在对自己说的那句话而感到她在对自己说的那句话而感到不安和后悔。不安和后悔。 从从 这这“随便说说随便说说”中，我们感中，我们感受到了盲姑娘的善解人意，我们感受受到了盲姑娘的善解人意，我们感受到了淡淡的凄楚和酸涩，我们更感受到了淡淡的凄楚和酸涩，我们更感受到了盲姑娘那种被生活所迫，强压住到了盲姑娘那种被生活所迫，强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！乐会是多么奢侈而又无望的事啊！深入领悟深入领悟: : 学习本句，要侧重语意的领学习本句，要侧重语意的领会。可通过联系上文中兄妹俩的会。可通过联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，从而领会言外对话，反复朗读，从而领会言外之意，弦外之音。之意，弦外之音。提示：提示：心得体会：心得体会： 我明白了：多朗读几遍能加深我我明白了：多朗读几遍能加深我们对文章的理解，激发我们的情感呢！们对文章的理解，激发我们的情感呢！反复朗读的好处可真大呀！反复朗读的好处可真大呀！ 我知道了，我知道了，哥哥因为哥哥因为“音乐会的入场券太贵音乐会的入场券太贵”，家，家里里“又太穷又太穷”，无法使妹妹，无法使妹妹得到满足而遗憾、内疚。得到满足而遗憾、内疚。领悟：领悟：兄妹俩给我们留下了怎样的印象呢？兄妹俩给我们留下了怎样的印象呢？思考：思考：热爱音乐热爱音乐 善解人意善解人意 相互关心相互关心 相互体贴相互体贴 相依为命相依为命 哦，读到这里，我明白了，哦，读到这里，我明白了， 正是正是盲姑娘兄妹的手足情深，感动了贝多盲姑娘兄妹的手足情深，感动了贝多芬，所以他弹奏了一首曲子。芬，所以他弹奏了一首曲子。 领悟：领悟： 她激动地说：她激动地说：“弹弹得多纯熟啊！感情多深得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬哪！您，您就是贝多芬先生吧？先生吧？” ” 她激动地说：她激动地说：“弹弹得得多纯熟多纯熟啊！感情多深啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬哪！您，您就是贝多芬先生吧？先生吧？” ” 弹奏的技能熟练。弹奏的技能熟练。 她激动地说：她激动地说：“弹弹得多纯熟啊！感情得多纯熟啊！感情多深多深哪！您，您就是贝多芬哪！您，您就是贝多芬先生吧？先生吧？” ” 把曲子的感情充把曲子的感情充分表现出来了。分表现出来了。想一想：想一想： 这个句子中的两个这个句子中的两个“您您”读起来一样读起来一样吗？有什么不同呢？吗？有什么不同呢？ 第一个第一个“您您”是表示猜想，朗读时，我们是表示猜想，朗读时，我们注意适当稍延语调。注意适当稍延语调。第二个第二个“您您”表示肯定。表示肯定。 她激动地说：她激动地说：“弹弹得多纯熟啊！感情多深得多纯熟啊！感情多深哪！哪！您您，您就是贝多芬，您就是贝多芬先生吧？先生吧？” ” 表示猜想。表示猜想。读读练练：读读练练： 她激动地说：她激动地说：“弹弹得多纯熟啊！感情多深得多纯熟啊！感情多深哪！您，哪！您，您您就是贝多芬就是贝多芬先生吧？先生吧？” ” 表示肯定。表示肯定。读读练练：读读练练： 这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬又正在附近旅行演出，所行，而贝多芬又正在附近旅行演出，所以盲姑娘确信这就是贝多芬本人的弹奏。以盲姑娘确信这就是贝多芬本人的弹奏。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情真的是难以言表呀！的心情真的是难以言表呀！分析：分析：分析：分析： 盲姑娘的这几句话使得贝多芬非常盲姑娘的这几句话使得贝多芬非常激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这就是知音呐！乐，又这样懂音乐，这就是知音呐！“高山流水遇知音高山流水遇知音”，贝多芬才产生了要，贝多芬才产生了要为她弹奏第二支曲子的想法为她弹奏第二支曲子的想法创作的创作的激情也顿时而生。激情也顿时而生。 贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？为什么弹完一曲，又弹一曲呢听？为什么弹完一曲，又弹一曲呢? ? 月光照进窗子，茅屋月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了借着清幽的月光，按起了琴键。琴键。 分析：分析： “清幽清幽”，秀丽、幽静。，秀丽、幽静。 清亮如水的月光下，一切是那么清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。得诗情画意。领悟：领悟： 这样的美，盖过了茅屋里的穷困和这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他他“望了望望了望”穷兄妹俩，同情之心油然穷兄妹俩，同情之心油然而生。他要把美好的音乐给予穷苦而又而生。他要把美好的音乐给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，他就情不爱好音乐的人们，这样想着，他就情不自禁地按起琴键来。自禁地按起琴键来。分析：分析： 你能分辨课文中哪些是实在的事你能分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是引起的联想吗？物，哪些是引起的联想吗？ 月光照进窗子，茅屋月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。显得格外清幽。 贝多芬此时弹起的贝多芬此时弹起的月月光曲光曲正是从实实在在的正是从实实在在的事物引起的音乐联想。事物引起的音乐联想。 思考：思考： 听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？你读后又有什么体会和到了什么？你读后又有什么体会和感受？感受？ 朗读是品味，是体验，是深入朗读是品味，是体验，是深入到作者内心世界的工具，更是一门到作者内心世界的工具，更是一门美妙的语言艺术。美妙的语言艺术。朗读领悟：朗读领悟：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从月光正从水天相接水天相接的地方升起来。的地方升起来。微波粼粼微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。一缕一缕轻纱似的微云。忽然，忽然，海海面上刮起了大风，卷起了巨浪。面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。月光照耀下的波涛汹涌的大海。 水天相接水天相接：指水和天连接在一起。：指水和天连接在一起。 技巧用一用：技巧用一用：微波粼粼微波粼粼：指微小的波浪闪闪发光，：指微小的波浪闪闪发光， 水清澈见底。水清澈见底。 霎时间霎时间：是指极短的时间。：是指极短的时间。 海面由海面由平静平静波涛汹涌波涛汹涌音乐由音乐由舒缓舒缓高亢激昂高亢激昂提示：提示： 通过这些词句，你的眼前仿佛通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？请你有感出现了一幅怎样的画面？请你有感情地朗读这段话，体会海面由平静情地朗读这段话，体会海面由平静到波涛汹涌，乐曲由舒缓流畅到高到波涛汹涌，乐曲由舒缓流畅到高亢激昂。亢激昂。 皮鞋匠听着贝多芬的琴声，皮鞋匠听着贝多芬的琴声，他都联想到海上明月升起的哪些他都联想到海上明月升起的哪些奇丽画面呢？奇丽画面呢？ 想一想：想一想： 微波粼粼的海面景象，仿佛是穷微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、美丽、善良、勤劳的美兄妹俩淳朴、美丽、善良、勤劳的美好情操。好情操。水天相接洒遍银光水天相接洒遍银光一缕缕轻纱似的微云一缕缕轻纱似的微云 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。 领悟：领悟： 哇哇！多么美丽的画面，多么丰富的联想多么美丽的画面，多么丰富的联想呀！这音乐，时而舒缓，时而明快，时而呀！这音乐，时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。这清新、梦幻的境界，悠扬，时而激烈。这清新、梦幻的境界，这优美、和谐的曲调，让我们不得不叹服这优美、和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺！贝多芬高超的技艺！分析：分析： 我们要注意在阅读此段文章时，要我们要注意在阅读此段文章时，要分辨哪些是实在的事物、那些是展开的分辨哪些是实在的事物、那些是展开的联想，如果去掉这些联想的句子，只是联想，如果去掉这些联想的句子，只是实实在在的事物描写，读者的感觉会怎实实在在的事物描写，读者的感觉会怎样？对，失去联想，这段文字也就失去样？对，失去联想，这段文字也就失去了一大半的美了。了一大半的美了。皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 试一试：试一试：我们在平时写作时要会把自己看我们在平时写作时要会把自己看到的、听到的写具体，再恰当地加上到的、听到的写具体，再恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更加充自己的联想，文章的内容就会更加充实，表达的感情就会更加深刻。实，表达的感情就会更加深刻。 月光正照在她那恬静的脸上，照着她月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌大海。的波涛汹涌大海。领悟：领悟： 姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来专注、平静的神色，脸上是来专注、平静的神色，脸上是“恬静恬静”的，的，内心是舒适、安逸的。在哥哥看来，妹妹内心是舒适、安逸的。在哥哥看来，妹妹“仿佛仿佛”也和自己一样，被琴声带到了月光下也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。这波涛汹涌的海面，却又是他们所的大海。这波涛汹涌的海面，却又是他们所向往的情景，那是多么宽阔自由的天地，那向往的情景，那是多么宽阔自由的天地，那是多么光明、美好的景象！贝多芬的琴声给是多么光明、美好的景象！贝多芬的琴声给兄妹俩带来了无穷无尽的想象。音乐，真的兄妹俩带来了无穷无尽的想象。音乐，真的是震撼人心的呀！是震撼人心的呀！ 面对大海面对大海 月亮升起月亮升起 大风巨浪大风巨浪 贝多芬（同情穷人谱曲）贝多芬（同情穷人谱曲）月光曲月光曲练一练：练一练： 1 1、背诵第九自然段，抄写课文中、背诵第九自然段，抄写课文中自己喜欢的语句。自己喜欢的语句。2、如果有条件，听一听、如果有条件，听一听月光奏月光奏鸣曲鸣曲。