品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课 时不留余地的狼不留余地的狼22221.1.理解课文内容理解课文内容, ,体会作者的写作意图。体会作者的写作意图。（重点）（重点）2.2.通过深入阅读，体会不同人士对于同一个故事的不同通过深入阅读，体会不同人士对于同一个故事的不同评价。评价。（难点（难点) )通过上一节课的学习，我们已经初步通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。课文。u核心问题：核心问题：同一个故事，为什么不同的人评价会不一样呢？同一个故事，为什么不同的人评价会不一样呢？u串珠问题：串珠问题：1 1. .狼在山脚下发现大洞后有了怎样的想法？它是怎么做的？狼在山脚下发现大洞后有了怎样的想法？它是怎么做的？2.2.狼在洞里分别等来了哪些动物？结果分别是怎样的？狼在洞里分别等来了哪些动物？结果分别是怎样的？3.3.不同的人对这个故事有怎样的评价？不同的人对这个故事有怎样的评价？4.4.对于这些不同的评价，你的看法是什么？对于这些不同的评价，你的看法是什么？听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。对于这个故事，各界人士说法不一。对于这个故事，各界人士说法不一。哲学家说：绝对化意味着谬误。哲学家说：绝对化意味着谬误。议论：此句是哲学家对这件事的议论：此句是哲学家对这件事的议论议论，是从哲学家，是从哲学家角度发出的。角度发出的。什么是什么是照应？照应？议论是作者对客观事物进行分析、评论，以表明见解、主张、议论是作者对客观事物进行分析、评论，以表明见解、主张、态度的表达方式。态度的表达方式。有什么表达作用？有什么表达作用？提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义。叙事物的意义。判断方法？判断方法？议论主要是对某种事物或现象所表达的看法或观点。议论主要是对某种事物或现象所表达的看法或观点。如何运用？如何运用？见本见本课课点拨点拨“课后练习单课后练习单”第第2 2、3 3题。题。认识议论认识议论同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧! !u核心问题核心问题：同一个故事，因为人们从事的工作不同，生活的同一个故事，因为人们从事的工作不同，生活的阅历不同，思考的角度不同，而对事情产生的评价就阅历不同，思考的角度不同，而对事情产生的评价就不一样。不一样。同一个故事，为什么不同的人评价会不一样呢？同一个故事，为什么不同的人评价会不一样呢？1.1.一读：一读：狼在山脚下发现大洞后有了怎样的想法？它是怎狼在山脚下发现大洞后有了怎样的想法？它是怎么做的？么做的？狼在山脚下发现大洞，想守住这个山洞来捕获各狼在山脚下发现大洞，想守住这个山洞来捕获各种猎物。它就把山洞的另一端给堵上了。种猎物。它就把山洞的另一端给堵上了。u串珠问题：2.2.二思：二思：狼在洞里分别等来了哪些动物？结果分别是怎狼在洞里分别等来了哪些动物？结果分别是怎样的？样的？狼在洞里分别等来了一只羊，羊从小偏洞跑掉了；狼在洞里分别等来了一只羊，羊从小偏洞跑掉了；一只兔子，兔子从洞侧面更小一点的洞口逃生；一只一只兔子，兔子从洞侧面更小一点的洞口逃生；一只小松鼠，松鼠从洞顶上的一个口儿跑掉了。狼把这些小松鼠，松鼠从洞顶上的一个口儿跑掉了。狼把这些洞口全都堵上了。后来，狼等来了一只老虎，因为没洞口全都堵上了。后来，狼等来了一只老虎，因为没有出口，最终被老虎吃掉了。有出口，最终被老虎吃掉了。3.3.三析：三析：不同的人对这个故事有怎样的评价？不同的人对这个故事有怎样的评价？哲学家说：绝对化意味着谬误。宗教学家说：堵哲学家说：绝对化意味着谬误。宗教学家说：堵塞别人的生路意味着断自己的退路。环境学家说：破塞别人的生路意味着断自己的退路。环境学家说：破坏原生态及其平衡者必自食其果。经济学家说：预算坏原生态及其平衡者必自食其果。经济学家说：预算和计划都要留有余地。军事家说：除非你是百兽之王，和计划都要留有余地。军事家说：除非你是百兽之王，否则，别想占有整个森林。农民说：不留种子就绝种否则，别想占有整个森林。农民说：不留种子就绝种绝收。绝收。4.4.四悟：四悟：对于这些不同的评价，你的看法是什么？对于这些不同的评价，你的看法是什么？我的看法是：对同一件事情，我们要有不同的思我的看法是：对同一件事情，我们要有不同的思考，思考不同，结果是不一样的。我们要学习这种多考，思考不同，结果是不一样的。我们要学习这种多角度看问题的方法。角度看问题的方法。不不留留余余地地的的狼狼故事故事哲学家宗教学家哲学家宗教学家环境学家经济学家环境学家经济学家军事家农民军事家农民羊羊堵小偏洞堵小偏洞兔子兔子堵更小一点的洞堵更小一点的洞小松鼠小松鼠堵所有的窟窿堵所有的窟窿评说评说送送自自己己入入虎虎口口绝绝人人者者必必自自绝绝课文结构课文结构起因起因发现大洞发现大洞堵住一端堵住一端本文用寓言的形式叙述了狼捕食和被捕食的故事。本文用寓言的形式叙述了狼捕食和被捕食的故事。表达了由于职业、生活阅历、看待问题的角度等不同，表达了由于职业、生活阅历、看待问题的角度等不同，对同一事物得出的结论也不相同。告诉我们做事要留对同一事物得出的结论也不相同。告诉我们做事要留有余地，不要做得太绝。有余地，不要做得太绝。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读鹿和狼的故事鹿和狼的故事胡勘平胡勘平2020世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。生机勃勃。有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。美国总统西奥多美国总统西奥多 罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。由政府雇请猎人到那里去消灭狼。枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过一命呜呼。经过2525年的猎捕，有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿年的猎捕，有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿宠儿”，在这个，在这个“自自由王国由王国”里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。没有危险、食物充足的幸福生活。很快，森林中的鹿增多了，很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮食大树的树皮一切能被鹿吃一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。出的枯黄在一天天扩大。灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到到四万只。到19421942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。残喘。罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃护者！狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。童话中，狼几乎永远担着这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。童话中，狼几乎永远担着欺负弱小的恶名。如，中国欺负弱小的恶名。如，中国“大灰狼大灰狼”的故事和西方的故事和西方“小红帽小红帽”的故事。的故事。而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。罗斯福保护鹿良的，所以要保护。罗斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯看群的政策，就是根据这种习惯看法和童话原则制定的。法和童话原则制定的。凯巴伯森林中发生的这一系凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的列故事说明，生态的“舞台舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。的善恶益害，有时会犯严重的错误。侵欲无厌，规求无度。侵欲无厌，规求无度。( (左传左传左丘明左丘明) )国学诵读国学诵读【狼狈为奸狼狈为奸】清清吴趼人吴趼人二十年目睹之怪现状二十年目睹之怪现状：“诗翁画诗翁画客狼狈为奸；怨女痴男鸳鸯并命。客狼狈为奸；怨女痴男鸳鸯并命。” 狼和狈一同出狼和狈一同出外伤害牲畜，狼用前腿，狈用后腿，既跑得快，又外伤害牲畜，狼用前腿，狈用后腿，既跑得快，又能爬高。比喻互相勾结干坏事。能爬高。比喻互相勾结干坏事。走近中华传统文化走近中华传统文化【关于狼的歇后语关于狼的歇后语】1.1.狼窝里的羔羊狼窝里的羔羊九死一生九死一生2.2.狼给兔子送礼狼给兔子送礼换肉吃的换肉吃的3. 3. 狼行千里吃肉狼行千里吃肉本性难移本性难移 4.4.恶狼和疯狗作伴恶狼和疯狗作伴脾气相投脾气相投5.5.恶狼闯入羊群恶狼闯入羊群 一团混乱一团混乱6.6.狼装羊笑狼装羊笑居心不良居心不良7.7.狼吃东郭先生狼吃东郭先生将恩当仇将恩当仇8.8.狼头上长角狼头上长角装样装样( (羊羊) )9.9.豺狼请兔子的客豺狼请兔子的客没好事没好事10.10.恶狼和疯狗做伴恶狼和疯狗做伴脾气相投；坏到一起了。脾气相投；坏到一起了。走近中华传统文化走近中华传统文化课文告诉我们无论做人还是做事，都要学会留课文告诉我们无论做人还是做事，都要学会留有余地，话不可说满，事不可做绝。凡事留有余地，有余地，话不可说满，事不可做绝。凡事留有余地，才能做到进退从容。人与生灵皆有情，山有情，水才能做到进退从容。人与生灵皆有情，山有情，水也有情，人类给予大自然余地，大自然也会赋予人也有情，人类给予大自然余地，大自然也会赋予人类一片绿意。类一片绿意。思考与交流。思考与交流。( (材料见教材第材料见教材第7373页页) )参考答案：参考答案：有一天，狼发现了一个各种动物都经过的山洞。它非有一天，狼发现了一个各种动物都经过的山洞。它非常高兴，就堵上山洞的另一端，等动物们来送死。第一天，常高兴，就堵上山洞的另一端，等动物们来送死。第一天， 来了一只来了一只羊。狼追上去。羊找到一个可以逃生的小偏洞，跑了。狼堵上了那个羊。狼追上去。羊找到一个可以逃生的小偏洞，跑了。狼堵上了那个小偏洞。第二天，小偏洞。第二天， 来了一只兔子。狼又去抓，兔子从更小一点的洞口来了一只兔子。狼又去抓，兔子从更小一点的洞口逃生了。狼把类似大小的洞全堵上。第三天，逃生了。狼把类似大小的洞全堵上。第三天， 来了一只松鼠。狼又去来了一只松鼠。狼又去抓，松鼠从洞顶上的一个口儿跑掉了。狼把山洞里所有的窟窿都堵上。抓，松鼠从洞顶上的一个口儿跑掉了。狼把山洞里所有的窟窿都堵上。第四天，第四天， 来了一只老虎。狼在山洞里跑来跑去。由于没有出口，最终来了一只老虎。狼在山洞里跑来跑去。由于没有出口，最终被老虎吃掉了。对于这个故事，不同的人有不同的评价。被老虎吃掉了。对于这个故事，不同的人有不同的评价。不同人对于故事的评价见原文第不同人对于故事的评价见原文第712自然段。自然段。1 1结合图示，复述故事。说说不同人对于这个故事分别是怎样评价的。结合图示，复述故事。说说不同人对于这个故事分别是怎样评价的。2 2同一个故事，为什么不同的人评价会不一样呢？你从同一个故事，为什么不同的人评价会不一样呢？你从这个故事中得到怎样的启示？试着用一句话来概括。这个故事中得到怎样的启示？试着用一句话来概括。点拨：点拨：细细品味人们对这个故事的评价，联系他们所细细品味人们对这个故事的评价，联系他们所从事的职业来理解。从事的职业来理解。参考答案：参考答案：人们之所以有不同的评价，是因为各自人们之所以有不同的评价，是因为各自从事的职业不同，生活阅历不同。从事的职业不同，生活阅历不同。做事要留有余地，做事要留有余地，不要做得太绝。不要做得太绝。拓展与运用。拓展与运用。( (材料见教材第材料见教材第7373页页) )点拨：点拨：要注意三个角色所说的话要与其职业紧密地联系要注意三个角色所说的话要与其职业紧密地联系在一起，让盘子为本职工作在一起，让盘子为本职工作“说话说话”。参考答案：参考答案：厨师说：盘子是跳动的心，装满我们对顾客厨师说：盘子是跳动的心，装满我们对顾客的爱。服务员说：盘子是连着你我信任的线。洗碗工说：的爱。服务员说：盘子是连着你我信任的线。洗碗工说：用水冲洗所有的污渍，为客人提供明亮洁净的盘子。用水冲洗所有的污渍，为客人提供明亮洁净的盘子。不同人眼中的盘子是不一样的，请你和家人从上面的后不同人眼中的盘子是不一样的，请你和家人从上面的后三个角色中选择一个自己喜欢的角色，分别说一句话并三个角色中选择一个自己喜欢的角色，分别说一句话并写下来。写下来。积累。积累。1 1读一读，写一写。读一读，写一写。仓皇逃窜气急败坏功败垂成万无一失仓皇逃窜气急败坏功败垂成万无一失上蹿下跳水泄不通穷追不舍自食其果上蹿下跳水泄不通穷追不舍自食其果cng hun cng hun to to cun q j cun q j bi huibi huin bi chu chn wn w y n bi chu chn wn w y sh sh shn cun xi shn cun xi tio shu xi tio shu xi b tnb tnqin zhu b sh z sh qin zhu b sh z sh q uq u仓仓 皇皇 逃逃 窜窜 气气 急急 败败 坏坏功功 败败 垂垂 成成 万万 无无 一一 失失上上 蹿蹿 下下 跳跳 水水 泄泄 不不 通通穷穷 追追 不不 舍舍 自自 食食 其其 果果参考答案：参考答案：书湖阴先生壁书湖阴先生壁( (其一其一) ) 宋宋 王安石王安石茅檐长扫净无苔，茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，一水护田将绿绕，两山排闼送青来。两山排闼送青来。2 2背诵这首诗。背诵这首诗。指导：指导：背诵这首诗，首先要理解诗的意思。这是王安背诵这首诗，首先要理解诗的意思。这是王安石题在杨德逢屋壁上的一首诗。大意是：茅草房庭院因经石题在杨德逢屋壁上的一首诗。大意是：茅草房庭院因经常打扫，所以洁净得没有一丝青苔，花草树木成行，都是常打扫，所以洁净得没有一丝青苔，花草树木成行，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河保护着农田，把绿色的田主人亲手栽种。庭院外一条小河保护着农田，把绿色的田地环绕。两座大山打开门来为人们送去绿色。地环绕。两座大山打开门来为人们送去绿色。其次，背诵这首诗，可以先抓住诗中的关键词语，如其次，背诵这首诗，可以先抓住诗中的关键词语，如“茅檐、花木、一水、两山茅檐、花木、一水、两山”，想象洁净清幽的环境，这，想象洁净清幽的环境，这样可以提升背诵速度。样可以提升背诵速度。注释：注释：书：书写，题。书：书写，题。湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵时的邻居。湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵时的邻居。茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。无苔：没有青苔。无苔：没有青苔。畦：经过修整的一块块田地。畦：经过修整的一块块田地。护田：这里指护卫、环绕着园田。护田：这里指护卫、环绕着园田。将：携带。将：携带。绿：指水色。绿：指水色。排闼：开门。闼：小门。排闼：开门。闼：小门。送青来：送来绿色。送青来：送来绿色。作者简介：作者简介：王安石王安石(10211086)(10211086)，字介甫，号半山。，字介甫，号半山。封为舒国公，后又改封荆国公。世人又称封为舒国公，后又改封荆国公。世人又称“王荆公王荆公”。北宋临川北宋临川( (今江西抚州市临川区邓家巷今江西抚州市临川区邓家巷) )人。其文雄健人。其文雄健峭拔，为峭拔，为“唐宋八大家唐宋八大家”之一；诗歌遒劲清新。作品之一；诗歌遒劲清新。作品有有王临川集王临川集临川集拾遗临川集拾遗等。等。赏析：赏析：这首诗是题写在湖阴先生家屋壁上的。前两句这首诗是题写在湖阴先生家屋壁上的。前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅。写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅。后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用“护田护田”与与“排闼排闼”两个典故，把山水化成了具有生命两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。诗歌表现了湖阴先生无私教书育人的品质，赞颂了他诗歌表现了湖阴先生无私教书育人的品质，赞颂了他的善施教化之功。的善施教化之功。一、下列加点字注音完全正确的一组是一、下列加点字注音完全正确的一组是( () )A A窟窿窟窿( (longlong) )种子种子( (zhngzhng) )B B捕获捕获( (pp) ) 生态生态( (titi) )C C仓皇仓皇( (hunghung) ) 堵塞堵塞( (sisi) )D D荒谬荒谬( (miomio) ) 意味意味( (wiwi) )A A二、辨字组词。二、辨字组词。窟（）窟（） 窿（）窿（）窑（）窑（） 隆（）隆（）街（）街（） 洼（）洼（）衡（）衡（） 畦（）畦（）水洼水洼菜畦菜畦石窟石窟土窑土窑窟窿窟窿隆重隆重街道街道平衡平衡三、我会查字典。三、我会查字典。“衡衡”用音序查字法先查大写字母用音序查字法先查大写字母( () )，再，再查音节查音节( () )。用部首查字法，先查部首。用部首查字法，先查部首( () )，再查，再查( () )画。画。“衡衡”在字典中的解释有：在字典中的解释有：平，平，不倾斜；不倾斜；衡量；衡量；称重量的器具。称重量的器具。“衡其轻重衡其轻重”的的“衡衡”应选解释应选解释( () )，“均衡均衡”的的“衡衡”应选解应选解释释( () )。H Hhnhn彳彳1313四、把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。四、把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。仓仓( () )逃逃( () )水水( ()()() )通通气气( () )败败( () )自自( ()()() )果果万万( () )一一( () )逃犯看到了警察，逃犯看到了警察，( () )，警察发现后紧追不舍。，警察发现后紧追不舍。逃犯逃犯( () )，在街道上挟持了一名人质。警察，在街道上挟持了一名人质。警察为确保为确保( () )，把街道围得，把街道围得( () )，最，最终救出了人质，逮捕了逃犯。早知今日，何必当初？终救出了人质，逮捕了逃犯。早知今日，何必当初？逃犯真是逃犯真是( () )呀！呀！皇皇窜窜泄泄不不急急坏坏食食其其无无失失仓皇逃窜仓皇逃窜气急败坏气急败坏万无一失万无一失水泄不通水泄不通自食其果自食其果五、按要求写句子。五、按要求写句子。1 1茅檐长扫净无苔，茅檐长扫净无苔，_。( (补充诗句补充诗句) )2 2羊找到一个可以逃生的小偏洞。羊找到一个可以逃生的小偏洞。( (缩句缩句) )_3 3狼把整个山洞堵得水泄不通，无法逃脱。狼被老虎狼把整个山洞堵得水泄不通，无法逃脱。狼被老虎吃掉了。吃掉了。( (用关联词语连成一句话用关联词语连成一句话) )_ _ _花木成畦手自栽花木成畦手自栽羊找到洞。羊找到洞。因为狼把整个山洞堵得水泄不通，无法逃脱，所以因为狼把整个山洞堵得水泄不通，无法逃脱，所以被老虎吃掉了。被老虎吃掉了。4 4除非你是百兽之王，否则，别想占有整个森林。除非你是百兽之王，否则，别想占有整个森林。( (用用加点的词语造句加点的词语造句) )_ _5 5绝对化意味着谬误。绝对化意味着谬误。( (改为反问句改为反问句) )_示例：示例：除非你端正态度，否则，你的成绩永远无法除非你端正态度，否则，你的成绩永远无法提高。提高。难道绝对化不意味着谬误吗？难道绝对化不意味着谬误吗？