走进高中新课程 与课程实施者的对话 一、改革的背景一、改革的背景二、普通高中课程方案二、普通高中课程方案三、感受课程标准三、感受课程标准四、评价与考试改革四、评价与考试改革五、校本教研制度五、校本教研制度六、回顾与反思六、回顾与反思一、改革的背景一、改革的背景1.普通高中课程实施现状调查普通高中课程实施现状调查学生终身发展最重要的基本素质学生终身发展最重要的基本素质 校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。校长、教师认为在学生身上校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标实际体现得较好的课程目标学生认为学校教育实际关注的目标学生认为学校教育实际关注的目标 有有69.8%学生认为学校教育实际关注的学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。是基础知识和基本技能。学生对学科课程的具体感受学生对学科课程的具体感受最喜欢的最喜欢的外语、数学、体育、信息技术外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的最不喜欢的政治、物理、数学、外语政治、物理、数学、外语压力很大的压力很大的数学、物理、外语、化学数学、物理、外语、化学实用性最差的实用性最差的政治、历史、美术、数学政治、历史、美术、数学内容偏多的内容偏多的数学、物理、政治、历史数学、物理、政治、历史内容太难的内容太难的物理、数学、化学、外语物理、数学、化学、外语对高中课程对高中课程内容容量的看法内容容量的看法 78.2% 78.2%的校长认为课程内容的量偏多，的校长认为课程内容的量偏多，66.2%66.2%的的校长认为课程难度过大校长认为课程难度过大; ; 37.1%37.1%的教师认为课程内容的教师认为课程内容偏多，偏多，36.7%36.7%的教师认为高中课程内容难度过大。的教师认为高中课程内容难度过大。对高中课程对高中课程内容难度的看法内容难度的看法学生最喜欢的课堂教学方式学生最喜欢的课堂教学方式 86.7% 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，式，12%12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。的学生喜欢以老师讲授为主的方式。引发较多的讨论交流引发较多的讨论交流其他其他有较多的动手操作或亲身实践有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习大量的书面练习自学自学老师讲授为主老师讲授为主关于学生作业的调查关于学生作业的调查 学生的作业以练习记忆为主，实践学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。性、探索性的作业占的比例极少。公众对学生作息时间的反馈公众对学生作息时间的反馈被被调调查查者者的的子子女女每每天天睡睡眠眠时时间间在在7小小时时以以下下的的占占67.7%，在在6小时以下的占小时以下的占22.2%；被被调调查查者者的的子子女女每每天天自自由由支支配配时时间间在在0.5小小时时以以下下的的占占41.6%，没有的占，没有的占19.4%。学生及社会公众对考试成绩的看法学生及社会公众对考试成绩的看法 85.4%的学生及的学生及78%的社会公众明确表的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。公民的责任公民的责任个性发展与生存能力个性发展与生存能力创造力与批判性思维创造力与批判性思维交流、合作与团队精神交流、合作与团队精神信息素养信息素养国际视野国际视野在培养目标方面，各国普遍关注：在培养目标方面，各国普遍关注：在培养目标方面，各国普遍关注：在培养目标方面，各国普遍关注： (1)(1)谋谋求求课课程程的的基基础础性性、多多样样化和选择性的统一。化和选择性的统一。 法国法国 学校应该让学生获得某种共同文化，学校应该让学生获得某种共同文化，获得能力和知识的共同基石，帮助他们获获得能力和知识的共同基石，帮助他们获得自治，成为现代社会警醒的公民；让学得自治，成为现代社会警醒的公民；让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。科的多样性在作为人的学生身上找到统一。（国民教育研究和技术部：为了（国民教育研究和技术部：为了2121世纪的高中世纪的高中，19981998年）年）在课程方面呈现以下几个趋势：在课程方面呈现以下几个趋势： 韩国韩国 考虑学生的能力、个性、考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法多样发展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自身的个化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的律地学习的“以学习者为中心以学习者为中心”的的课程体系，课程体系，“建立国民共同基本课建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系程和以选修为主的课程体系” ” 。 （第七次基础教育课程大纲，（第七次基础教育课程大纲，19971997年年1212月）月） (2) (2)将学术性课程与学生将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。的经验和职业发展有机结合。 美国美国 培养学生在实际生活中运用培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做准备。立的生活做准备。（伍德（伍德威尔逊全国联谊基威尔逊全国联谊基金会高中学生年金会高中学生年国家的使命国家的使命20012001年年1010月）月） 德德国国 把把培培养养学学生生认认识识自自己己天天赋赋和和发发展展倾倾向向、对对自自己己未未来来发发展展作作出出正正确确选选择择的的能能力力，同同发发展展学学生生参参与与社社会会民民主主建建设设的的意意识识、对对社社会会负负责责的的态态度度结结合起来。合起来。（巴伐利亚等州课程纲要草案，（巴伐利亚等州课程纲要草案，20002000年）年） 印度印度 将教育与生活世界连接起来，将教育与生活世界连接起来，将教育与工作世界相联系。将教育与工作世界相联系。（20002000年年1111月月印度政府：全国课程框架）印度政府：全国课程框架）英国英国设计与技术设计与技术信息和交流技术信息和交流技术公民公民综合学习综合学习法国法国个体化帮助个体化帮助公民公民- -法律和社会教育法律和社会教育有指导的个人实践活动有指导的个人实践活动日本日本信息科信息科信息科信息科综合学习综合学习综合学习综合学习(3)(3)适应时代要求，增设新的课程。适应时代要求，增设新的课程。(4)(4)赋予学校更多的课程自主权。赋予学校更多的课程自主权。 瑞士瑞士 目前所进行的被称为目前所进行的被称为“百年来最重要的改革百年来最重要的改革”的核心是的核心是赋予学校充分的课程自主权。赋予学校充分的课程自主权。 日本日本 当前高中课程改革的一个当前高中课程改革的一个重要特点是：为各学校创造有特重要特点是：为各学校创造有特色的课程提供空间。色的课程提供空间。英国英国 高中生确定个人学习计划的步骤：高中生确定个人学习计划的步骤： 学校提供信息、咨询与指导；学校提供信息、咨询与指导； 学生初步形成个人学习计划；学生初步形成个人学习计划； 在学习过程中调整学习计划；在学习过程中调整学习计划； 形成相对稳定的个性化学习计划。形成相对稳定的个性化学习计划。(5)(5)倡导学生自定学习计划。倡导学生自定学习计划。 德国德国 学校把第学校把第1212、1313学级学级( (相当我国高二、高相当我国高二、高三三) )划分为划分为4 4个相对独立的学习阶段；个相对独立的学习阶段； 学生在每一学习阶段开始，根据学校开设学生在每一学习阶段开始，根据学校开设的课程，制定个人的课程表；的课程，制定个人的课程表； 不同的学生在相关学习领域形成自己的基不同的学生在相关学习领域形成自己的基础课程和特长课程。础课程和特长课程。(6) (6) 实行学生选课指导制度。实行学生选课指导制度。课程说明课程说明选课指导手册选课指导手册专职咨询员专职咨询员辅导员制度辅导员制度同学合作计划同学合作计划 各国实行的学生选课指各国实行的学生选课指导制度主要包括：导制度主要包括：(7)(7)实行学分制。实行学分制。 目前，不少国家在高目前，不少国家在高中阶段都实行学分制，如中阶段都实行学分制，如美国、加拿大、瑞典、芬美国、加拿大、瑞典、芬兰、印度、韩国、日本等。兰、印度、韩国、日本等。义务教育义务教育不定向教育不定向教育以提高公民以提高公民 素质为基础素质为基础高中教育高中教育准定向教育准定向教育以学生全面而有以学生全面而有 个性的发展为基础个性的发展为基础高等教育高等教育 定向教育定向教育 以专业教育以专业教育或就业或就业 为基础为基础3.对普通高中教育性质与任务的再认识对普通高中教育性质与任务的再认识二、普通高中课程方案二、普通高中课程方案1.课程改革的具体目标课程改革的具体目标2.普通高中培养目标普通高中培养目标3.课程结构课程结构1.课程改革的具体目标课程改革的具体目标精精选选终终身身学学习习必必备备的的基基础础内内容容，增增强强与与社社会会进进步步、科科技技发发展展、学学生生经经验验的的联联系系，拓拓展展视视野野，引导创新与实践；引导创新与实践；适适应应社社会会需需求求的的多多样样化化和和学学生生全全面面而而有有个个性性的的发发展展，构构建建重重基基础础、多多样样化化、有有层层次次、综综合合性的课程结构；性的课程结构；创创设设有有利利于于引引导导学学生生主主动动学学习习的的课课程程实实施施环环境境，提提高高学学生生自自主主学学习习、合合作作交交流流以以及及分分析析和和解决问题的能力；解决问题的能力；建建立立发发展展性性评评价价体体系系，改改进进校校内内评评价价，推推行行学学生生学学业业成成绩绩与与成成长长记记录录相相结结合合的的综综合合评评价价方方式式，探探索建立教育质量监测机制；索建立教育质量监测机制；赋赋予予学学校校合合理理而而充充分分的的课课程程自自主主权权，为为学学校校创创造造性性地地实实施施国国家家课课程程、因因地地制制宜宜地地开开发发学学校校课课程程和和学生有效选择课程提供保障。学生有效选择课程提供保障。2. 普通高中培养目标普通高中培养目标初步形成正确的世界观、人生观、初步形成正确的世界观、人生观、价值观；价值观；热爱祖国，自觉维护国家尊严和利热爱祖国，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；进步作贡献的志向与愿望； 特别强调使学生：特别强调使学生：具有民主与法制意识，遵守国家法律和具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感；行为负责，并具有社会责任感；具具有有终终身身学学习习的的愿愿望望和和能能力力，掌掌握握适适应应时时代代发发展展需需要要的的基基础础知知识识和和基基本本技技能能，学学会会收收集集、判判断断和和处处理理信信息息，具具有有初初步步的的科科学学与与人人文文素素养养、环环境境意意识识、创创新新精精神与实践能力；神与实践能力； 具具有有强强健健的的体体魄魄、顽顽强强的的意意志志，形形成成积积极极健健康康的的生生活活方方式式和和审审美美情情趣趣，初初步步具具有有独独立立生生活活的的能能力力、职职业业意意识、创业精神和人生规划能力；识、创业精神和人生规划能力；正正确确认认识识自自己己，尊尊重重他他人人，学学会会交交流流与与合合作作，具具有有团团队队精精神神，理理解解文文化化的的多多样样性性，初初步步面面向向世世界界的的视视野野和与其他国家、民族交往的能力。和与其他国家、民族交往的能力。 普普通通高高中中课课程程由由学学习习领领域域、科目、模块三个层次构成。科目、模块三个层次构成。学学习习领领域域 科科 目目 模模 块块 3. 课程结构课程结构普普 通通 高高 中中 课课 程程 结结 构构学习学习领域领域科目科目模块模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）新课程设置八个学习领域新课程设置八个学习领域:语言与文学语言与文学数学数学 人文与社会人文与社会科学科学 体育与健康体育与健康技术技术 综合实践活动综合实践活动艺术艺术每每一一个个领领域域由由课课程程价价值值相相近近的若干科目组成的若干科目组成； 关于学习领域关于学习领域设置学习领域设置学习领域更好地反映更好地反映了了现代科学综合化的趋势现代科学综合化的趋势，有利，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导指导教师教学教师教学，防止陷入学科本位；，防止陷入学科本位；有利于有利于整体规划课程内容整体规划课程内容，提高学生的综合，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；素养，体现对高中学生全面发展的要求；要求学生每一学年在所有学习领域都获得一要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。科目过多，奠定学生全面发展的基础。各各学学习习领领域域由由若若干干科科目目组组成成，包包括括语语文文、数数学学、外外语语（英英语语、日日语语、俄俄语语等等）、政政治治、历历史史、地地理理、物物理理、化化学学、生生物物、技技术术、体体育育与与健健康康、 艺艺术术（或或音音乐乐、美美术术）等等12-13个科目个科目;技术、艺术是新增设的科目技术、艺术是新增设的科目;艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；鼓励有条件的学校开设多种外语。鼓励有条件的学校开设多种外语。关于科目关于科目每一科目由若干模块组成每一科目由若干模块组成；模模块块之之间间既既相相互互独独立立，又又反反映映了了学学科科内内在在的的逻逻辑辑联联系系；每每一一个个模模块块都都有有明明确确的的教教育育目目标标，并并围围绕绕某某一一特特定定内内容容，整整合合学学生生经经验验和和相相关关内内容容，构构成成相相对对完完整整的的学习单元学习单元；每每一一个个模模块块都都有有对对教教师师教教学学行行为为和和学学生生学习方式的要求与建议；学习方式的要求与建议；每个模块每个模块通常为通常为36学时学时。关于模块关于模块有有利利于于解解决决学学校校科科目目设设置置相相对对稳稳定定与与现代科学迅猛发展的矛盾；现代科学迅猛发展的矛盾；有有利利于于学学校校充充分分利利用用教教师师、场场地地、设设备备等等资资源源，提提供供丰丰富富多多样样的的课课程程，为为学校有特色的发展创造条件；学校有特色的发展创造条件；有有利利于于学学校校灵灵活活安安排排课课程程，学学生生自自主主选选择择、及及时时调调整整课课程程，形形成成有有个个性性的的课程修习计划。课程修习计划。模块的设置模块的设置 课程设置及说明课程设置及说明学习领域学习领域科目科目必修学分必修学分选修选修I I学分学分选修选修IIII学分学分语言与文学语言与文学语文语文1010国家为满足国家为满足学生的兴趣、学生的兴趣、爱好和未来爱好和未来发展的需要，发展的需要，在共同必修在共同必修的基础上，的基础上，各科课程标各科课程标准设置若干准设置若干选修模块，选修模块，供学生选择供学生选择。 学校根据当学校根据当地社会、经地社会、经济、科技、济、科技、文化以及自文化以及自身条件开设，身条件开设，供学生选择。供学生选择。外语外语1010数学数学数学数学1010人文与社会人文与社会思想政治思想政治8 8历史历史6 6地理地理6 6科学科学物理物理6 6化学化学6 6生物生物6 6技术技术信息技术信息技术4 4通用技术通用技术4 4艺术艺术艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康1111综合综合实践活动实践活动研究性学习研究性学习1515社区服务社区服务2 2社会实践社会实践6 6每学年每学年52周，其中教学时间周，其中教学时间40周，社会实践周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。周。每每个个模模块块通通常常为为36学学时时，学学生生学学习习并并通通过过考考核核，可可获获得得2学学分分（其其中中体体育育与与健健康康、艺艺术术、音音乐乐、美美术术原原则则上上每每个个模模块块为为18学学时时，相相当当于于1学学分分），学分由学校认定；，学分由学校认定；研研究究性性学学习习活活动动是是每每个个学学生生的的必必修修课课程程。三三年年共共计计15学学分分，每每学学年年宜宜相相对对集集中中地地安安排排课课时时。设设置置研研究究性性学学习习活活动动旨旨在在引引导导学学生生关关注注社社会会、经经济济、科科技技和和生生活活中中的的问问题题，通通过过自自主主探探究究、亲亲身身实实践践的的过过程程综综合合地地运运用用已已有有知知识识和和经经验验解解决决问问题题，学学会会学学习，培养学生的人文精神和科学素养。习，培养学生的人文精神和科学素养。学学生生每每学学年年应应参参加加1周周社社会会实实践践，可可获获得得2学学分分；三三年年内内参参加加不不少少于于10个个工工作作日日的的社社区区服服务务并并持持有有相关证明，可获得相关证明，可获得2学分学分；学生每学年在每个学习领域都必须修学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分得一定学分；三年中获得三年中获得116116个必修学分（包括研个必修学分（包括研究性学习活动究性学习活动1515学分，社区服务学分，社区服务2 2学学分，社会实践分，社会实践6 6学分），并在选修学分），并在选修中至少获得中至少获得6 6学分；学分；总学分达到总学分达到144144方可毕业。方可毕业。学生毕业的学分要求学生毕业的学分要求三、感受课程标准课程标准是教材编写、教学、评估和考课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价教育质量试命题的依据，是国家管理和评价教育质量的基础性文件。的基础性文件。课程标准体现了国家对不同阶段的学生课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，并针对课程实施中的质、目标、内容框架，并针对课程实施中的重要问题提出了建议。重要问题提出了建议。 课程标准与教学大纲的区别（1）教学大纲教学大纲课程标准课程标准针对学科，规定了教学的具针对学科，规定了教学的具体内容、顺序及其要求。体内容、顺序及其要求。针对学生，明确某一学段应达到针对学生，明确某一学段应达到的共同的、统一的基本要求。的共同的、统一的基本要求。更多地关注学生在学科的知更多地关注学生在学科的知识、技能方面应该达到的要识、技能方面应该达到的要求。求。更多地关注学生通过课程内容的更多地关注学生通过课程内容的学习在知识与技能、过程与方法、学习在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的发展。情感态度价值观等方面的发展。 课程标准与教学大纲的区别（2）教学大纲教学大纲课程标准课程标准更多地关注教师的教更多地关注教师的教学行为。学行为。既关注教师的教学、更关既关注教师的教学、更关注学生的学习。注学生的学习。内容的表述方式更多内容的表述方式更多地体现了原则性、规地体现了原则性、规定性、刚性。定性、刚性。内容的表述方式更多地体内容的表述方式更多地体现了指导性、启发性、弹现了指导性、启发性、弹性。性。课程标准与教学大纲的框架结构比较课程标准与教学大纲的框架结构比较课课程程标标准准教教学学大大纲纲前言前言课程性质课程性质课程基本理念课程基本理念课程设计思路课程设计思路课程目标课程目标知识与技能知识与技能教学目的教学目的过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观内容标准内容标准分必修和选修（有案例）分必修和选修（有案例）教学内容的确定和安排教学内容的确定和安排教学内容和教学要求教学内容和教学要求实施建议实施建议教学建议教学建议教学中应注意的几个问题教学中应注意的几个问题教学测试和评估教学测试和评估评价建议评价建议教材编写建议教材编写建议课程资源开发与利用建议课程资源开发与利用建议（一）关于（一）关于“课程性质课程性质” 各学科课程标准都力图从本学科在高中课程中所具有的独特的教育价值和不可替代性来描述本学科的课程性质。案例：体案例：体 育育基础性：基础性：强调学生根据自身的特点，掌握强调学生根据自身的特点，掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法；形成敢于迎接挑战的积极态度本技能和方法；形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质。和坚强的意志品质。实践性：实践性：强调学生通过对运动项目的选择强调学生通过对运动项目的选择和学习，形成运动爱好和专长，提高体育实践和学习，形成运动爱好和专长，提高体育实践能力，养成坚持体育锻炼的习惯，形成健康的能力，养成坚持体育锻炼的习惯，形成健康的生活方式。生活方式。综合性：综合性：强调课程的多种内容、多种功能强调课程的多种内容、多种功能和多种教育价值的整合，促进学生的身心协调和多种教育价值的整合，促进学生的身心协调发展。发展。 案例：音案例：音 乐乐通过音乐审美活动，使学生充分体验音乐通过音乐审美活动，使学生充分体验音乐的美和蕴涵于其中的丰富情感，进而产生的美和蕴涵于其中的丰富情感，进而产生强烈的情绪反应和情感体验；强烈的情绪反应和情感体验；通过丰富多样的音乐实践活动，激活学生通过丰富多样的音乐实践活动，激活学生的表现和创作冲动，既有助于展现他们的的表现和创作冲动，既有助于展现他们的个性和创造才能，也有助于培养学生共同个性和创造才能，也有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神；参与的群体意识和相互尊重的合作精神；学习历史悠久、博大精深的中国民族音乐，学习历史悠久、博大精深的中国民族音乐，有助于学生了解和热爱祖国文化；有助于学生了解和热爱祖国文化；学习丰富多彩的世界各民族音乐，拓展音学习丰富多彩的世界各民族音乐，拓展音乐文化视野，有益于学生对不同文化的理乐文化视野，有益于学生对不同文化的理解与尊重。解与尊重。（二）关于（二）关于“课程的基本理念课程的基本理念” 各学科课程标准中各学科课程标准中“课程的基本理课程的基本理念念”部分，试图从功能、内容、结构、部分，试图从功能、内容、结构、教与学、评价等几方面，根据各学科教与学、评价等几方面，根据各学科的自身特点具体阐述改革的基本追求，的自身特点具体阐述改革的基本追求，使普通高中课程改革的具体目标得到使普通高中课程改革的具体目标得到具体落实。具体落实。l 构建共同基础，提供发展平台；构建共同基础，提供发展平台；l 提供多样化的课程，满足学生选择的需要；提供多样化的课程，满足学生选择的需要；l 倡导积极主动、勇于探索的学习方式；倡导积极主动、勇于探索的学习方式；l 注重提高数学思维能力，发展数学应用意识；注重提高数学思维能力，发展数学应用意识；l 注重反映数学本质，体现数学的文化价值；注重反映数学本质，体现数学的文化价值；l 注重信息技术与数学课程的整合；注重信息技术与数学课程的整合；l 建立合理科学的评价体系。建立合理科学的评价体系。案例：数案例：数 学学案例：地案例：地 理理l关注人口、资源、环境和区域发展等问关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境；环境；l满足学生探索自然奥秘，认识社会生活满足学生探索自然奥秘，认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要；同学习需要；l重视对地理问题的探究，开展地理观测、重视对地理问题的探究，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。专题研究等实践活动。案例：生案例：生 物物l提高生物科学素养，提高公民参加社会提高生物科学素养，提高公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识，探究能力以及相所需的生物科学知识，探究能力以及相关的态度与价值观；关的态度与价值观；l倡导探究性学习，力图促进学生学习方倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，发展学生搜集和处理科学信式的变革，发展学生搜集和处理科学信息的能力、批判性思考、分析和解决问息的能力、批判性思考、分析和解决问题的能力；题的能力；l注重学生在现实生活的背景中理解生物注重学生在现实生活的背景中理解生物学的核心概念，能运用生物学的原理和学的核心概念，能运用生物学的原理和方法参与公众事物的讨论。方法参与公众事物的讨论。（三）关于（三）关于“课程目标课程目标”各科课程标准依据普通高中教育的各科课程标准依据普通高中教育的性质，并结合本学科的特点，确立了知性质，并结合本学科的特点，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度价值识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程目标。把过程与方法观三位一体的课程目标。把过程与方法作为课程目标的自然组成部分是标准作为课程目标的自然组成部分是标准的突出特点。的突出特点。 案例：语案例：语 文文课课程程目目标标语语文文素素养养积累积累整合整合感受感受鉴赏鉴赏思考思考领悟领悟应用应用拓展拓展发现发现创新创新 案例：英案例：英 语语课课程程目目标标综综 合合 语语 言言 运运 用用 能能 力力语言知识语言知识语言技能语言技能学习策略学习策略文化意识文化意识情感态度情感态度 案例：数案例：数 学学理解基本的数学概念、数学结论的本质，理解基本的数学概念、数学结论的本质，体会所蕴涵的数学思想和方法，体验数体会所蕴涵的数学思想和方法，体验数学发现和创造的历程；学发现和创造的历程；提高空间想象、抽象概括、推理论证、提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力；运算求解、数据处理等基本能力；提高数学地提出、分析和解决问题的能提高数学地提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流的能力，独立获取力，数学表达和交流的能力，独立获取数学知识的能力；数学知识的能力；发展数学应用意识和创新意识，力求对发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考，作出判断；考，作出判断；提高学习数学的兴趣，树立学好数学的提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度；态度；逐步认识数学的科学价值、应用价值和逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯和崇文化价值，形成批判性的思维习惯和崇尚数学的理性精神。尚数学的理性精神。（四）关于（四）关于“内容标准内容标准”1.1.各学科课程内容都力图体现各学科课程内容都力图体现时代性、基础性和选择性。时代性、基础性和选择性。体现当代社会进步和科技发展；体现当代社会进步和科技发展；反映各学科的发展趋势；反映各学科的发展趋势；关关注注学学生生的的经经验验，增增强强课课程程内内容容与与社社会会生生活的联系；活的联系；根据时代发展需要，及时调整、更新。根据时代发展需要，及时调整、更新。 （1）时）时 代代 性性强强调调掌掌握握必必需需的的经经典典知知识识及及灵灵活活运运用用的的能能力力；注注重重培培养养学学生生浓浓厚厚的的学学习习兴兴趣趣、旺旺盛盛的的求求知知欲欲、积积极极的的探探索索精精神神、坚坚持持真真理理的的态态度度；注注重重培培养养搜搜集集和和处处理理信信息息的的能能力力、获获取取新新知知识识的的能能力力、分分析析和和解解决决问问题题的的能能力、交流与合作的能力。力、交流与合作的能力。高高中中课课程程内内容容既既要要进进一一步步提提升升所所有有学学生生的的共共同同基基础础，同同时时更更应应为为每每一一位位学学生生的的发发展展奠定不同基础。奠定不同基础。（2）基）基 础础 性性 为为适适应应社社会会对对多多样样化化人人才才的的需需求求，满满足足不不同同学学生生的的发发展展需需要要，方方案案在在保保证证每每个个学学生生达达到到共共同同基基础础的的前前提提下下，各各学学科科分分层层次次、分分类类别别设设计计了了多多样样的的、可可供供不不同同发发展展潜潜能能学学生生选选择择的的课课程程内内容，以满足学生对课程的不同需求。容，以满足学生对课程的不同需求。（3）选）选 择择 性性 各科目内容结构示意各科目内容结构示意语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2语语 文文必修必修选修选修系列系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著研读系系列列3系系列列4系系列列2系系列列1数数学学4 4数数学学5 5数数学学2 2数数学学3 3数数学学1 1数数 学学必修必修选修选修系列系列英英语语1 1英英语语2 2系系列列1 1英英语语3 3英英语语4 4英英语语5 5英英 语语（日语、俄语框架一致，内容有所区别）（日语、俄语框架一致，内容有所区别）必修必修选修系列选修系列系系列列2 2历历 史史选修模块选修模块历历史史1 1历历史史2 2历历史史3 3必修模块必修模块着重反映人类社会经着重反映人类社会经济和社会生活领域发济和社会生活领域发展进程中的重要内容展进程中的重要内容 着重反映人类社会政着重反映人类社会政治领域发展进程中的治领域发展进程中的重要内容重要内容 着重反映人类社会思着重反映人类社会思想文化领域的发展进想文化领域的发展进程中的重要内容程中的重要内容 近代社会民主近代社会民主思想与实践思想与实践历史上重大历史上重大改革回眸改革回眸20世纪的世纪的战争与和平战争与和平中外历史中外历史人物评说人物评说探索历史探索历史的奥秘的奥秘世界文化世界文化遗产荟萃遗产荟萃物理物理1 1物理物理2 2物物 理理必必 修修模模 块块选修选修系列系列系系 列列 1系系 列列 2系系 列列 3选修选修共同必共同必修修 物理物理A2 物理物理A1 物理物理B2B2物理物理B1B1物理物理C2C2物理物理C1C1物理物理C4C4物理物理C3C3物理物理D2D2物理物理D1D1物理物理D4D4物理物理D3D3物理物理D5D5必修必修地地 理理地理地理1 1地理地理2 2地理地理3 3必修必修模块模块选修选修模块模块宇宙中的地球宇宙中的地球自自然然环环境境中中的的物物质质运动和能量交换运动和能量交换自自然然环环境境的的整整体体性性和差异性和差异性自自然然环环境境对对人人类类活活动的影响动的影响人口与城市人口与城市生生产产活活动动与与地地域联系域联系人人类类与与地地理理环环境的协调发展境的协调发展区区域域地地理理环环境境与与人类活动人类活动区域可持续发展区域可持续发展 地理信息技术的地理信息技术的应用应用 城城乡乡规规划划宇宇宙宙与与地地球球海海洋洋地地理理自自然然灾灾害害与与防防治治地地理理信信息息技技术术应应用用旅旅游游地地理理环环境境保保护护必修模块与学科的关系地理地理 I地理地理 II地理地理 III自然地理自然地理人文（经济）地理人文（经济）地理区域地理与区域地理与地理信息技术地理信息技术海洋地理海洋地理( (选修选修) )1海洋和海岸带海洋和海岸带2海洋开发海洋开发3海海洋洋环环境境问问题题与与保保护护4海洋权益海洋权益波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的主要成因 潮汐能、波浪能等海洋能的特点及开发利用前景 我国海洋国情基本特点，维护我国海洋权益的意义 风暴潮、海啸等海洋灾害的成因危害及应对措施 城乡规划与生活 ( (选修选修) ) 1城乡发展与城市化城乡发展与城市化2城乡分布城乡分布3城乡规划城乡规划4.城乡建设与生活城乡建设与生活收集你所熟悉的城镇地图和收集你所熟悉的城镇地图和有关资料，分析用地结构和有关资料，分析用地结构和功能分区，看一看有哪些利弊，功能分区，看一看有哪些利弊，又怎样加以改进又怎样加以改进 运用有关资料，进行一次模拟性运用有关资料，进行一次模拟性城乡规划练习。可把全班学生城乡规划练习。可把全班学生分成分成3434组，提交各组的规划方案，组，提交各组的规划方案，在此基础上开展比较评价在此基础上开展比较评价 以小区或乡镇为单元，进行某一商业以小区或乡镇为单元，进行某一商业类型布局状况的调查，以图件形式类型布局状况的调查，以图件形式展示调查结果，分析其布局特点和展示调查结果，分析其布局特点和形成原因，再提出具体的改进建议形成原因，再提出具体的改进建议 自然灾害与防治自然灾害与防治( (选修选修) )1自然灾害概述自然灾害概述2我国的主要自然灾害我国的主要自然灾害3.自然灾害与环境自然灾害与环境4防灾和减灾防灾和减灾防灾、减灾 避害趋利 成因与人文和自然环境的关系我国自然环境的脆弱性特特 点点分分 布布危危 害害化学化学1 1化学化学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质实实验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术化化 学学必修必修模块模块选修选修模块模块认识化学科学认识化学科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展 化化学学与与生生活活稳态与稳态与环境环境生物生物技术技术实践实践生物生物科学科学与社与社会会现代现代生物生物科技科技专题专题分子与分子与细胞细胞遗传与遗传与进化进化生生 物物必修必修模块模块选修选修模块模块多多媒媒体体技技术术应应用用技术与技术与设计设计1 1技术与技术与设计设计2 2现现代代农农业业技技术术美美 术术绘绘画画 雕雕塑塑美美术术鉴鉴赏赏书书法法 篆篆刻刻设设计计 工工艺艺现现代代媒媒体体艺艺术术 从上述系列中任选从上述系列中任选3 3个模块，个模块，获得获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修系列系列音音乐乐鉴鉴赏赏演演 奏奏音音乐乐与与舞舞蹈蹈歌歌 唱唱创创 作作音音乐乐与与戏戏剧剧表表演演音音 乐乐 从上述从上述6 6个模块中任选个模块中任选2-32-3个个模块，获得模块，获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修模块模块艺术与艺术与文化文化系列系列艺艺 术术艺术与艺术与科学科学系列系列艺术与艺术与情感情感系列系列艺术与艺术与生活生活系列系列 上述四个系列共上述四个系列共1616个模块，从中个模块，从中任选任选6 6个模块，获得个模块，获得6 6个必修学分。个必修学分。生活中的音乐生活中的音乐身边的设计身边的设计身体表达的艺术身体表达的艺术戏剧创编入门戏剧创编入门音乐的情感表现音乐的情感表现视觉语言表达视觉语言表达舞蹈即兴表演舞蹈即兴表演戏剧表演基础戏剧表演基础民族民间音乐民族民间音乐图形的奥秘图形的奥秘舞蹈与服饰舞蹈与服饰中外戏剧欣赏中外戏剧欣赏音乐与科学音乐与科学材料与造型艺术材料与造型艺术乐舞与身心健康乐舞与身心健康影视特技影视特技田田径径运运动动体体操操类类运运动动球球类类运运动动新新兴兴运运动动冰冰雪雪或或水水上上运运动动民民族族民民间间体体育育体育与健康体育与健康 从上述系列中选修若干模块，确保每周从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得两节教学时间，获得1111个必修学分，其中田个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证径运动、健康教育专题各应保证1 1学分。学分。健健康康教教育育专专题题选修选修系列系列2. 2. 课程标准中尽可能多地使用可课程标准中尽可能多地使用可操作、可实现、可检验的丰富多样的行操作、可实现、可检验的丰富多样的行为动词来分别描述知识、技能和体验性为动词来分别描述知识、技能和体验性目标，提示着课程实施途径的多样性。目标，提示着课程实施途径的多样性。 内容标准中有关目标的描述内容标准中有关目标的描述结果性目标结果性目标 1、 知识知识了解了解说出、背诵、辨认、列举、复述等说出、背诵、辨认、列举、复述等理解理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等解释、说明、归纳、概述、推断、整理等应用应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等2、技能技能模仿模仿模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作独立操作完成、制定、解决、绘制、尝试等完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等联系、转换、灵活运用、举一反三等体验性目标体验性目标经历（感受）经历（感受）参与、寻找、交流、分享、访问、考察等参与、寻找、交流、分享、访问、考察等反映（认同）反映（认同）遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等领悟（内化）领悟（内化）形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等3 3、课程标准提供了教与学的建、课程标准提供了教与学的建议或典型案例，以便于使用者准确议或典型案例，以便于使用者准确理解标准，减少标准在实施过程中理解标准，减少标准在实施过程中的落差。的落差。u“制作泡菜，尝试用比色法测定其亚硝酸盐含量制作泡菜，尝试用比色法测定其亚硝酸盐含量的变化，并讨论与此相关的食品安全问题。的变化，并讨论与此相关的食品安全问题。”（生物）（生物）u“为涉外宾馆设计一组挂钟为涉外宾馆设计一组挂钟”，“策划赴策划赴的模的模拟旅行拟旅行”，“探究家乡某条河流的变化及原因，探究家乡某条河流的变化及原因，并提出未来设想。并提出未来设想。”（地理）（地理）u查阅资料并交流，含氟牙膏预防龋齿的化学原查阅资料并交流，含氟牙膏预防龋齿的化学原理，提出加氟预防龋齿需要注意的问题。（化理，提出加氟预防龋齿需要注意的问题。（化学）学）u对居住地区的人文环境和自然环境进行考察调对居住地区的人文环境和自然环境进行考察调研，从文化与自然的和谐统一出发，提出保护研，从文化与自然的和谐统一出发，提出保护环境和保护文物的建议和措施。（历史）环境和保护文物的建议和措施。（历史）各科课程标准针对本学科在实施过程中各科课程标准针对本学科在实施过程中必须关注的重点，将会面临的困难以及可能必须关注的重点，将会面临的困难以及可能出现的偏差，从教学、评价、教科书编写，出现的偏差，从教学、评价、教科书编写，以及课程资源开发与利用等方面提出了具体以及课程资源开发与利用等方面提出了具体的意见和建议。的意见和建议。（五）关于实施建议（五）关于实施建议 “阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。碰撞和心灵交流的动态过程。教师既是与学生平等的对话者之一，又是课教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、供有利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。意见。”（语文）（语文） 生物课程标准在教学实施建议中，运用生物课程标准在教学实施建议中，运用鲜活、生动的案例对如何组织好探究性学习鲜活、生动的案例对如何组织好探究性学习提出明确、具体的建议，指出：提出明确、具体的建议，指出：l探究活动要有明确的教学目标；探究活动要有明确的教学目标；l要有值得探究的问题或研究任务；要有值得探究的问题或研究任务；l要有民主的师生关系和求真求实的氛围；要有民主的师生关系和求真求实的氛围；l探究性学习是重要的学习方式，但不应成为探究性学习是重要的学习方式，但不应成为唯一的方式唯一的方式。 四、评价与考试改革 (几个案例几个案例) l实行初中毕业学业水平考试实行初中毕业学业水平考试l进行初中生综合素质评定进行初中生综合素质评定l推进高中招生制度改革推进高中招生制度改革案例案例1初中毕业与高中招生制度改革初中毕业与高中招生制度改革案例案例2 2 中考试题中考试题 科学科学1 1、一棵小樟树，由于主干部拴了一根晾衣服的铁丝，、一棵小樟树，由于主干部拴了一根晾衣服的铁丝，几年后便死去了，这根铁丝的影响主要是：几年后便死去了，这根铁丝的影响主要是： A A 阻断了有机物向上运输阻断了有机物向上运输 B B 阻断了有机物向下运输阻断了有机物向下运输 C C 阻断了水分、无机盐的向上运输阻断了水分、无机盐的向上运输 D D 阻断了水分、无机盐的向下运输阻断了水分、无机盐的向下运输评析：本题用一个生活中的例子，考查了学生对植物评析：本题用一个生活中的例子，考查了学生对植物体内物质运输知识的理解。同时还很自然地渗透了情体内物质运输知识的理解。同时还很自然地渗透了情感态度价值观的内容。感态度价值观的内容。 2 2、小张在家煮面条吃，水烧开后，放入面条。、小张在家煮面条吃，水烧开后，放入面条。大约半分钟后，水再次开了，但面条尚未煮大约半分钟后，水再次开了，但面条尚未煮熟。小张听妈妈说过，至少还要敞开锅盖煮熟。小张听妈妈说过，至少还要敞开锅盖煮几分钟才能捞起来吃。小张家的电磁炉上调几分钟才能捞起来吃。小张家的电磁炉上调节火力的开关有节火力的开关有1 1、2 2、3 3、4 4档，其中档，其中1 1档火力档火力最小，最小，4 4档最大，调到档最大，调到 2 2 档可保证火力正好档可保证火力正好维持未加盖的锅中的水沸腾。请问，如果小维持未加盖的锅中的水沸腾。请问，如果小张急于要煮熟面条，你认为他应将火力开关张急于要煮熟面条，你认为他应将火力开关调到哪一档最好？为什么？调到哪一档最好？为什么？ 3 3、煮饺子时，观察到如下现象：饺子刚放入时，沉在煮饺子时，观察到如下现象：饺子刚放入时，沉在水底，煮一段时间后，饺子浮了起来。为什么饺子水底，煮一段时间后，饺子浮了起来。为什么饺子会浮起来，请提出你的猜想并设计实验进行验证。会浮起来，请提出你的猜想并设计实验进行验证。猜想猜想实验检验的方法实验检验的方法1煮沸后，水上下翻滚，煮沸后，水上下翻滚，带起了饺子带起了饺子停火后，水停止翻滚，若饺子立刻停火后，水停止翻滚，若饺子立刻下沉，此猜测被证实。反之，则不下沉，此猜测被证实。反之，则不成立。成立。2在煮的过程中，饺子表在煮的过程中，饺子表面吸附了大量气泡，把面吸附了大量气泡，把饺子托了起来。饺子托了起来。用筷子在沸水里夹着饺子抖动，将用筷子在沸水里夹着饺子抖动，将附着的的气泡抖掉，若松开筷子后附着的的气泡抖掉，若松开筷子后饺子下沉，则此猜测成立。反之，饺子下沉，则此猜测成立。反之，则不成立。则不成立。3饺子里有气体（空气和饺子里有气体（空气和水蒸气），气体受热膨水蒸气），气体受热膨胀，使饺子体积变大，胀，使饺子体积变大，浮力增大，于是就浮起浮力增大，于是就浮起来了。来了。若停火后，水温降低，饺子下沉；若停火后，水温降低，饺子下沉；重新加热，水温升高，饺子再次上重新加热，水温升高，饺子再次上浮。则说明此猜想成立。反之，则浮。则说明此猜想成立。反之，则不成立。不成立。4 4、有三个同学在家里用实验探究纸片、塑料薄膜、棉布、有三个同学在家里用实验探究纸片、塑料薄膜、棉布对电视机遥控信号的阻挡能力。他们的探究过程分别是：对电视机遥控信号的阻挡能力。他们的探究过程分别是：甲同学在自己家里，将纸片放在遥控器与电视机之间，甲同学在自己家里，将纸片放在遥控器与电视机之间，手指按遥控器控制键，如果遥控器能对电视机起控制作手指按遥控器控制键，如果遥控器能对电视机起控制作用，则增加纸片的数量。如此重复实验，逐渐增加纸片用，则增加纸片的数量。如此重复实验，逐渐增加纸片的层数，直到遥控器不能控制电视机为止，记下纸片的的层数，直到遥控器不能控制电视机为止，记下纸片的层数。层数。乙同学在自己家中用塑料薄膜按照与甲同学同样的方法乙同学在自己家中用塑料薄膜按照与甲同学同样的方法进行实验，记下塑料薄膜的层数。进行实验，记下塑料薄膜的层数。丙同学在自己家中用棉布按照与甲同学同样的方法进行丙同学在自己家中用棉布按照与甲同学同样的方法进行实验，记下棉布的层数。实验，记下棉布的层数。他们的实验结果已经记录在下面的表格中：他们的实验结果已经记录在下面的表格中：学生学生使用材料使用材料能完全阻挡遥控信号的最少层数能完全阻挡遥控信号的最少层数甲甲纸片纸片1414乙乙塑料薄膜塑料薄膜2020丙丙棉布棉布1010他们的结论是：棉布能比纸片和塑料薄膜更有效地他们的结论是：棉布能比纸片和塑料薄膜更有效地阻挡电视机遥控器发出的控制信号。阻挡电视机遥控器发出的控制信号。（1 1）三个同学的探究过程存在一些问题，请你指出其）三个同学的探究过程存在一些问题，请你指出其 中存在哪些问题。中存在哪些问题。（2 2）请从指出的问题中选出）请从指出的问题中选出1 1个说明如何改进。他们个说明如何改进。他们 的实验结果已经记录在下面的表格中的实验结果已经记录在下面的表格中案例案例3 3高中新课程高中新课程数学数学广东省南海桂城中学提供广东省南海桂城中学提供（董磊（董磊 陈旭武陈旭武 陈丽仕）陈丽仕）一、过程性评价主要考察以下六点：一、过程性评价主要考察以下六点：价值观与意志品质：能正确认识数学的科学价值观与意志品质：能正确认识数学的科学价值、应用价值、人文价值，养成求实、说价值、应用价值、人文价值，养成求实、说理、批判、质疑等理性思维习惯和追求真理理、批判、质疑等理性思维习惯和追求真理的精神；具有学好数学的自信心，勤奋、刻的精神；具有学好数学的自信心，勤奋、刻苦以及克服困难的毅力等良好的意志品质。苦以及克服困难的毅力等良好的意志品质。学习态度与学习方法：有积极的数学学习态学习态度与学习方法：有积极的数学学习态度、动机和兴趣，有适合自己的学习方法，度、动机和兴趣，有适合自己的学习方法，能不断反思自己的数学学习方法，并不断改能不断反思自己的数学学习方法，并不断改进。进。合作交流与数学表达：能积极主动地参与数合作交流与数学表达：能积极主动地参与数学学习活动，愿意与同学交流学习数学的体学学习活动，愿意与同学交流学习数学的体会，与他人合作探究数学问题，并能理解且会，与他人合作探究数学问题，并能理解且有条理地、准确的表达数学内容。有条理地、准确的表达数学内容。独立思考与应用意识：有独立思考的习惯，善于独立思考与应用意识：有独立思考的习惯，善于思考、勤于思考，并不断反思思考的过程，改进思考、勤于思考，并不断反思思考的过程，改进思考的方法：能从实际情境中抽象出数学知识，思考的方法：能从实际情境中抽象出数学知识，能主动运用数学知识解决实际问题。能主动运用数学知识解决实际问题。提出问题、分析问题、解决问题的能力：在日常提出问题、分析问题、解决问题的能力：在日常的数学学习，尤其是数学探索与数学建模活动中，的数学学习，尤其是数学探索与数学建模活动中，具有问题意识，善于发现和提出，能选择有效的具有问题意识，善于发现和提出，能选择有效的方法和手段收集信息，联系相关知识，提出解决方法和手段收集信息，联系相关知识，提出解决问题的思路，并尝试解决问题。问题的思路，并尝试解决问题。课堂表现及作业、练习情况：在课堂上能正课堂表现及作业、练习情况：在课堂上能正确、合理地使用计算机或计算器解决数学问确、合理地使用计算机或计算器解决数学问题，能积极思考，回答老师提出的问题，能题，能积极思考，回答老师提出的问题，能提出富有启发性的问题，能理解并掌握所学提出富有启发性的问题，能理解并掌握所学内容：作业、练习能按时完成，准确率高，内容：作业、练习能按时完成，准确率高，能认真及时地思考并改正作业、练习中出现能认真及时地思考并改正作业、练习中出现的错误。的错误。二、过程性评价的效果分析二、过程性评价的效果分析体现了新课标的多元化评价理念。通过自评、体现了新课标的多元化评价理念。通过自评、互评、师评实现了评价主体多元化；通过定互评、师评实现了评价主体多元化；通过定量评价和定性评价相结合、书面与口头相结量评价和定性评价相结合、书面与口头相结合、结果与过程相结合实现了评价方式多元合、结果与过程相结合实现了评价方式多元化；通过对知识、能力、方法、情感、态度、化；通过对知识、能力、方法、情感、态度、价值观等的全面评价实现了评价内容多元化。价值观等的全面评价实现了评价内容多元化。培养了学生的合作交流意识。评价中极大地关注了培养了学生的合作交流意识。评价中极大地关注了是否积极主动地参与数学学习活动，是否愿意与同是否积极主动地参与数学学习活动，是否愿意与同伴交流数学学习的体会。通过自评与小组评价，大伴交流数学学习的体会。通过自评与小组评价，大多数学生能够约束自己的学习行为，与他人一起确多数学生能够约束自己的学习行为，与他人一起确立目标并决心去实现目标；能尊重并理解他人的处立目标并决心去实现目标；能尊重并理解他人的处境，理解并接受他人的正确建议。境，理解并接受他人的正确建议。比如小组对一位比如小组对一位同学的评价：在半个学期过后，你永不言败的精神同学的评价：在半个学期过后，你永不言败的精神是值得称道的。大家发现你是一位不苟言笑却治学是值得称道的。大家发现你是一位不苟言笑却治学严谨的同伴，但你也不要太静，应多与同学交流，严谨的同伴，但你也不要太静，应多与同学交流，多回答问题，这样对你很有益。多回答问题，这样对你很有益。引导学生一起探讨积极有效的学习方法。通引导学生一起探讨积极有效的学习方法。通过互评，同学之间互相取长补短，改进学法。过互评，同学之间互相取长补短，改进学法。例如小组对一位同学的评价：在这个模块的例如小组对一位同学的评价：在这个模块的学习中，能够积极主动地参与数学学习活动，学习中，能够积极主动地参与数学学习活动，能与他人合作探究数学问题，有独立思考的能与他人合作探究数学问题，有独立思考的习惯，对问题有钻研精神，但对知识的整理习惯，对问题有钻研精神，但对知识的整理归纳不够详细。归纳不够详细。引导学生自我反思、体会数学、改进学法、增强引导学生自我反思、体会数学、改进学法、增强能力。能力。如一位同学的自评：经过几个月的学习，如一位同学的自评：经过几个月的学习，我觉得现在的数学知识比过去更抽象，基础一旦我觉得现在的数学知识比过去更抽象，基础一旦不扎实，很容易跟不上，所以我要更加努力钻研。不扎实，很容易跟不上，所以我要更加努力钻研。数学的学习过程是重要的，我认识到对任何知识数学的学习过程是重要的，我认识到对任何知识的把握都要经过反复思考，做题时要根据概念、的把握都要经过反复思考，做题时要根据概念、公式，认真思考、分析问题，清理思路，解决问公式，认真思考、分析问题，清理思路，解决问题。今后我会改正自身缺点，挖掘知识的通性，题。今后我会改正自身缺点，挖掘知识的通性，使知识能够相互转化，并能灵活运用。使知识能够相互转化，并能灵活运用。高一的学高一的学生对数学的理解到这种程度实属不易。生对数学的理解到这种程度实属不易。引导学生关注数学文化和数学的应用价值。引导学生关注数学文化和数学的应用价值。如一位同学的自评：我过去认为数学如一位同学的自评：我过去认为数学“不怎么不怎么样样”，只是单调的计算和枯燥的证明。通过半，只是单调的计算和枯燥的证明。通过半个学期的学习，接触很多的数学应用题，如个学期的学习，接触很多的数学应用题，如今我懂得了银行利率的计算、手机用卡的选今我懂得了银行利率的计算、手机用卡的选择等，才意识到它与我们的生活贴得很近，择等，才意识到它与我们的生活贴得很近，同时老师上课给我们讲数学史，使我知道知同时老师上课给我们讲数学史，使我知道知识的发展过程，我有点喜欢上了数学。识的发展过程，我有点喜欢上了数学。引导学生形成良好的情感、态度和意志品质，引导学生形成良好的情感、态度和意志品质，增强学习的内驱力。增强学习的内驱力。如小组对一位同学的评如小组对一位同学的评价：虽然学习比较勤奋，但学习态度有点消价：虽然学习比较勤奋，但学习态度有点消极，在数学学习中所下的功夫不够，对数学极，在数学学习中所下的功夫不够，对数学的思考程度不够深，不懂的问题也不敢请教的思考程度不够深，不懂的问题也不敢请教老师。可以看出，你是想学好数学的，但要老师。可以看出，你是想学好数学的，但要明白，只有端正自己的学习态度，树立克服明白，只有端正自己的学习态度，树立克服困难的决心，才能学好数学。困难的决心，才能学好数学。模块一结束后的试题举例模块一结束后的试题举例第第1616题题 两份资料提供了两条看起来似乎矛盾的信息：两份资料提供了两条看起来似乎矛盾的信息：a)a)美国美国的农场从的农场从19821982年的平均每农场年的平均每农场428428英亩逐年上升到英亩逐年上升到19871987年的年的平均每农场平均每农场461461英亩，似乎说明农业生产规模的扩大（图英亩，似乎说明农业生产规模的扩大（图1 1） b) b)美国的农场数从美国的农场数从19821982年的年的240.1240.1万个减少为万个减少为19871987年的年的217.3217.3万个，似乎说明农业生产规模的缩小（图万个，似乎说明农业生产规模的缩小（图2 2） 请根据这些信息作出判断，农业生产规模究竟是扩大了，请根据这些信息作出判断，农业生产规模究竟是扩大了，还是缩小了？还是缩小了？1982198843044045042046019841986428461平均英亩年份 1982198821022023024019841986217.3农场个数(万)年份240.1第第1717题题 一次舞会的盈利额一次舞会的盈利额p p同售票数之间的关同售票数之间的关系图（其中保险部门规定：人数超过系图（其中保险部门规定：人数超过150150的时的时候，需缴纳一定的公安保险等费用），请求候，需缴纳一定的公安保险等费用），请求出它的函数表达式，并写一段文字对图像从出它的函数表达式，并写一段文字对图像从不同角度（如成本，赚钱，赔本等方面）加不同角度（如成本，赚钱，赔本等方面）加以解释。以解释。层次层次指标指标学生解答举例学生解答举例得分得分第一层次第一层次能写出分段函数表达式，能写出分段函数表达式，但不会对图像作出解释但不会对图像作出解释2 2第二层次第二层次会求表达式，对图像的理会求表达式，对图像的理解肤浅解肤浅这舞会成本少，总的来说利润上升，可以赚钱这舞会成本少，总的来说利润上升，可以赚钱4 4第三层次第三层次会求表达式，能分两段分会求表达式，能分两段分述利润变化情况述利润变化情况若票数少于若票数少于3030，舞会就要赔本，票数在，舞会就要赔本，票数在0n30,0n30,利润持续上升，票数在利润持续上升，票数在150150至至200200人时利润先略有人时利润先略有下降后再上升可达最高。下降后再上升可达最高。6 6第四层次第四层次会求表达式，会对图象各会求表达式，会对图象各段及间断点做出较合理的段及间断点做出较合理的解释解释票数少于心不票数少于心不3030，舞会就要赔本；票数在，舞会就要赔本；票数在0 0至于至于150150之间，成本较少，利润上升；票数在之间，成本较少，利润上升；票数在150150至至172172之间时成本增大，利润跌落；票数大于之间时成本增大，利润跌落；票数大于172172时时利润又上升并在世利润又上升并在世200200人时达最高。人时达最高。8 8第五层次第五层次会求表达式，对图象中的会求表达式，对图象中的数字、间断点、增减性能数字、间断点、增减性能结合实际进行合理的解释结合实际进行合理的解释图象是一条分段函数，从第一段图象可知，当参图象是一条分段函数，从第一段图象可知，当参加舞会的人少于加舞会的人少于3030时，所得收益不足以支付其成时，所得收益不足以支付其成本，就赔本了；当票数超过本，就赔本了；当票数超过3030时，收益开始平衡时，收益开始平衡并出现利润，到并出现利润，到150150人入场式利润最大；但当超人入场式利润最大；但当超过过150150人后，就要缴纳保险费使利润不能持续增人后，就要缴纳保险费使利润不能持续增长出现下滑，但随着票数增长，利润也再次回升长出现下滑，但随着票数增长，利润也再次回升并收得更多利润，从并收得更多利润，从172172人开始的一平先前记录人开始的一平先前记录并再创更高利润。并再创更高利润。1010第第1818题题 某工厂今年某工厂今年1 1月、月、2 2月、月、3 3月生产某种产月生产某种产品分别为品分别为1 1万件、万件、1.21.2万件、万件、1.31.3万件，为了估万件，为了估测以后各月的产量，以这三个月产品数为依测以后各月的产量，以这三个月产品数为依据，用一个函数模拟此产品的月产量据，用一个函数模拟此产品的月产量y y（万件）（万件）与月份数与月份数x x的关系，模拟函数可以选取二次函的关系，模拟函数可以选取二次函数数y=pxy=px2 2+qx+r+qx+r或函数或函数y=aby=abx x+c+c（其中（其中p p、q q、r r、a a、b b、c c均为常数），已知均为常数），已知4 4月份该新产品的月份该新产品的产量为产量为1 1.37.37万件，请问用以上哪个函数作为万件，请问用以上哪个函数作为模拟函数较好？求出此函数。模拟函数较好？求出此函数。解答题得分情况如下表：题号题号131415161718总计总计满分满分688810848平均分平均分4.26.86.33.85.22.727.96难度难度70%85%79%52%48%34%58.3%案例案例4 4 国外试题国外试题 数学数学1 1、苹果树：、苹果树： 一个农夫在一块方形地里种苹果树。为一个农夫在一块方形地里种苹果树。为了防止风对果树的侵袭，他在果园的四周种了防止风对果树的侵袭，他在果园的四周种了针叶树。如图，从图中你可以看到果树和了针叶树。如图，从图中你可以看到果树和针叶树的排列状况，用针叶树的排列状况，用n n表示苹果树的行数。表示苹果树的行数。针叶树苹果树问题问题1 1：完成表格：完成表格N N苹果树数量苹果树数量针叶树数量针叶树数量1 12 23 34 45 5问题问题2 2：有两个公式你可以用来计算上图所：有两个公式你可以用来计算上图所示的针叶树和苹果树的数量。示的针叶树和苹果树的数量。 苹果树数量苹果树数量n n2 2 苹果树数量苹果树数量8n8n 请找出请找出n n为何值时，苹果树和针叶树数量为何值时，苹果树和针叶树数量相等，并说明你的计算方法相等，并说明你的计算方法问题问题3 3：假如农夫想要扩建果园并种植更：假如农夫想要扩建果园并种植更多的果树，问苹果树和针叶树中哪一种会多的果树，问苹果树和针叶树中哪一种会由于果园的扩建而增加的更快？解释你怎由于果园的扩建而增加的更快？解释你怎样得出答案。样得出答案。2 2、把一把金属勺、一把木勺和一把塑料勺同、把一把金属勺、一把木勺和一把塑料勺同时放入热水中时放入热水中1515秒钟之后，哪把勺最热？秒钟之后，哪把勺最热？ A A金属勺金属勺 B B木勺木勺 C C塑料勺塑料勺 D D三把勺一样热三把勺一样热3 3、臭氧、臭氧 阅读下面关于臭氧层的短文：阅读下面关于臭氧层的短文：大气层是一个空气的海洋，它是地球上生命赖以生存的宝贵资源，不大气层是一个空气的海洋，它是地球上生命赖以生存的宝贵资源，不幸的是，人类基于国家和个人目的的活动破坏了这种公共资源。特别幸的是，人类基于国家和个人目的的活动破坏了这种公共资源。特别是作为地球生命保护神的薄弱的臭氧层有了空洞。是作为地球生命保护神的薄弱的臭氧层有了空洞。 臭氧分子相对于包含了两个氧原子的氧分子来说，它包含了三个氧臭氧分子相对于包含了两个氧原子的氧分子来说，它包含了三个氧原子，臭氧分子极其珍稀，它在大气中的含量不到空气分子的十万分原子，臭氧分子极其珍稀，它在大气中的含量不到空气分子的十万分之一，然而，近十亿年来，它们在大气层中的存在为保护地球生命起之一，然而，近十亿年来，它们在大气层中的存在为保护地球生命起了十分重要的作用。臭氧可以保护地球生命，也可以伤害地球生命，了十分重要的作用。臭氧可以保护地球生命，也可以伤害地球生命，这取决与它们的位置。存在与对流层（高于地面一万米的地方）的臭这取决与它们的位置。存在与对流层（高于地面一万米的地方）的臭氧，是有害的，它会损害肺部组织氧，是有害的，它会损害肺部组织 和植物。但是百分之九十的臭氧存和植物。但是百分之九十的臭氧存在于平流层（高于地面一万在于平流层（高于地面一万-四万米的地方），这些是有益的臭氧，四万米的地方），这些是有益的臭氧，它可以吸收太阳光发出的紫外线。它可以吸收太阳光发出的紫外线。 离开这个有益的臭氧层，人类会因为太阳发出的过多的紫外线而更离开这个有益的臭氧层，人类会因为太阳发出的过多的紫外线而更易感染某些疾病。近十年来，臭氧大量减少，易感染某些疾病。近十年来，臭氧大量减少，19741974年，氟利昂被认为年，氟利昂被认为是造成这种原因罪魁祸首。直到是造成这种原因罪魁祸首。直到19871987年，科学家的关于氟利昂的测评年，科学家的关于氟利昂的测评报告都不能使人完全信服，但到了报告都不能使人完全信服，但到了19871987年的年的9 9月，各国的外交官齐聚蒙月，各国的外交官齐聚蒙特利尔，一致同意要严格限制氟利昂的使用。特利尔，一致同意要严格限制氟利昂的使用。 问题问题1 1：在文中，并未提到关于臭氧在大气中的形成，在文中，并未提到关于臭氧在大气中的形成，事实上，每天都有臭氧在形成而另一些臭氧事实上，每天都有臭氧在形成而另一些臭氧在消失，下面有一些关于臭氧形成的漫画图在消失，下面有一些关于臭氧形成的漫画图解。（缺图）解。（缺图）假如有一个叔叔想知道这幅图的意思，但是假如有一个叔叔想知道这幅图的意思，但是他在上学期间没有接受过任何的科学教育，他在上学期间没有接受过任何的科学教育，他不知道图画中作者想解释什么，他知道大他不知道图画中作者想解释什么，他知道大气中是没有气中是没有“小孩子小孩子”的。但他想知道那些的。但他想知道那些“小孩小孩”代表什么，那些奇怪的符号代表什么，那些奇怪的符号O1O1、O2O2和和O3O3是什么意思，画中代表哪些过程，他让是什么意思，画中代表哪些过程，他让你去解释这副图你去解释这副图为你的叔叔写一个漫画说明。为你的叔叔写一个漫画说明。 问题问题2 2：臭氧也会在雷暴时形成，在这种暴风雨后它产生特殊的气味，臭氧也会在雷暴时形成，在这种暴风雨后它产生特殊的气味，在在10-1210-12行中，作者对行中，作者对“好好”臭氧和臭氧和“坏坏”臭氧进行了区分。臭氧进行了区分。根据文章的意思，在雷暴时形成的臭氧层是根据文章的意思，在雷暴时形成的臭氧层是有害臭氧有害臭氧还还是是“有益臭氧有益臭氧”？请根据文中提供的解释选择答案。请根据文中提供的解释选择答案。有害臭氧或有益臭氧有害臭氧或有益臭氧解释解释A有害有害在坏天气时形成在坏天气时形成B有害有害在对流层中形成在对流层中形成C有益有益在平流层中形成在平流层中形成D有益有益闻起来好闻起来好 问题问题3 3：文中提到，如果没有这种有益的臭氧层，人文中提到，如果没有这种有益的臭氧层，人类将更容易因太阳紫外线的辐射增强而感染类将更容易因太阳紫外线的辐射增强而感染某些疾病。某些疾病。举出一种具体的疾病。举出一种具体的疾病。4 4、支持某种作息制度、支持某种作息制度 想象下面这篇文章出现在本地报纸上。仔细阅想象下面这篇文章出现在本地报纸上。仔细阅读文章然后就读文章然后就“推迟上课和放学的时间推迟上课和放学的时间”这一建议这一建议写一封信给你的校长，支持或反对这项建议。一定写一封信给你的校长，支持或反对这项建议。一定要提供详细的理由支持你的论点使其更令人信服。要提供详细的理由支持你的论点使其更令人信服。“研究表明学生应晚睡研究表明学生应晚睡夜晚的猫头鹰对清晨的鸟儿夜晚的猫头鹰对清晨的鸟儿”（文章略）（文章略）5 5、谁是今天的英雄？、谁是今天的英雄？ 谁是我们的英雄？媒体将关注投向名人，并说谁是我们的英雄？媒体将关注投向名人，并说他们是现代的英雄。然而，普通人每天都在做出不他们是现代的英雄。然而，普通人每天都在做出不平凡的行为，被人们所忽视。这些人是真的英雄吗平凡的行为，被人们所忽视。这些人是真的英雄吗？ 请你写一篇评论界定你所认为的英雄主义，论请你写一篇评论界定你所认为的英雄主义，论述你认为的真正英雄述你认为的真正英雄大众媒体的明星？普通人大众媒体的明星？普通人？还是二者皆是？一定要运用具体的名人的事例，？还是二者皆是？一定要运用具体的名人的事例，或你所听说的或读过的人物，或你所在社区的人，或你所听说的或读过的人物，或你所在社区的人，来支持你的观点。来支持你的观点。教师成长的关键要素教师成长的关键要素学生时代的经验学生时代的经验在职培训在职培训自身的教学经验与反思自身的教学经验与反思和同事的日常交流和同事的日常交流有组织的专业活动有组织的专业活动五、校本教研制度五、校本教研制度 以校为本的教研制度是我国教以校为本的教研制度是我国教育教学领域的基本制度育教学领域的基本制度 1.1.目标目标使研究成为每一位教师的职业特征使研究成为每一位教师的职业特征2.2.关键关键问题来源于教师的日常教学过程问题来源于教师的日常教学过程教师是教学研究的主体教师是教学研究的主体目的在于解决教学实际问题目的在于解决教学实际问题3.核心要素核心要素教师个体教师个体教师同伴教师同伴专业人员专业人员4.基本策略基本策略实践与反思实践与反思交流与合作交流与合作引领与创新引领与创新教师个体的实践与反思是实施以校教师个体的实践与反思是实施以校为本教研制度的基础与前提；为本教研制度的基础与前提；教师同伴的交流与合作是实施以校教师同伴的交流与合作是实施以校为本教研制度的标志与灵魂；为本教研制度的标志与灵魂；专业人员的有效参与是以校为本教研专业人员的有效参与是以校为本教研制度可持续、向纵深发展的关键。制度可持续、向纵深发展的关键。六、回顾与反思六、回顾与反思义务教育新课程推进进程义务教育新课程推进进程20012001年年 42 42个实验区个实验区 0.5%-1% 0.5%-1%20022002年年 570 570个实验区个实验区 18%-20% 18%-20%20032003年年 1642 1642个实验区个实验区 40%-50% 40%-50%20042004年年 70%-90% 70%-90%20052005年年 100% 100% 反思一反思一: : 追问追问新课程新课程“新新”在哪里？在哪里？新课程新课程“新新”在哪里？在哪里？门类门类？课时？课时？内容？内容？教材？教材？新课程新课程“新新”在哪里？在哪里？ 教学方式？教学方式？学习方式？学习方式？评价方式？评价方式？管理方式？管理方式？新课程新课程“新新”在哪里？在哪里？课程文化课程文化课堂文化课堂文化教研文化教研文化管理文化管理文化民主、开放、科学，平等、对话、协商民主、开放、科学，平等、对话、协商问题：实施新课程需要多久？问题：实施新课程需要多久？1-3 1-3 年？年？ 5-8 5-8 年？年？50-100 50-100 年？年？反思二反思二: : 倾听倾听来自来自课程实践的呼声课程实践的呼声新课程因其设计理念的先进性、触新课程因其设计理念的先进性、触及问题的尖锐性、影响所及的广泛性，及问题的尖锐性、影响所及的广泛性，引起了全社会的高度重视，也不同程度引起了全社会的高度重视，也不同程度的引发了学术观点的碰撞和讨论。的引发了学术观点的碰撞和讨论。新课程本身并不十全十美，尤其是新课程本身并不十全十美，尤其是在新旧课程并行交替的阶段更面临观念在新旧课程并行交替的阶段更面临观念上和制度上的挑战。上和制度上的挑战。1组织保障组织保障值得反思的倒挂现象值得反思的倒挂现象教师教师校长校长局长局长市长市长问题：如何使课程改革成为行政管理部问题：如何使课程改革成为行政管理部门的内在自觉需求？门的内在自觉需求？2制度建设制度建设文化滋养制度，制度促进文化文化滋养制度，制度促进文化改到深处是制度改到深处是制度问题：在新旧课程交替过程中，如何通问题：在新旧课程交替过程中，如何通过制度建设，促进新课程的理念过制度建设，促进新课程的理念深入人心深入人心?3评价考试评价考试成长记录成长记录学业考试学业考试综合素质评定综合素质评定高考改革高考改革问题：问题：是课程决定评价还是评价决定课程是课程决定评价还是评价决定课程?如何建立与新课程相适如何建立与新课程相适应的考试制度？应的考试制度？4师资队伍师资队伍教师专业化是教师教育的核心教师专业化是教师教育的核心建立以校为本的教研制度是促进教师专建立以校为本的教研制度是促进教师专业发展的基本制度业发展的基本制度问题：如何建立课程改革与教师成长的问题：如何建立课程改革与教师成长的相互促进机制？相互促进机制？5专业支持专业支持课程改革实践呼唤理论研究的深入课程改革实践呼唤理论研究的深入 如何把师生互动、自主探究、合作学习、如何把师生互动、自主探究、合作学习、 生动活泼与教学上的散漫、随意、肤浅、生动活泼与教学上的散漫、随意、肤浅、 热闹区别开来热闹区别开来 随着新课程的推进随着新课程的推进, ,新奇、兴奋感减弱、新奇、兴奋感减弱、 因挑战而生困惑、因习以为常而生厌倦，因挑战而生困惑、因习以为常而生厌倦， 教师需要持续的专业支持教师需要持续的专业支持课堂教学课堂教学“新课程，关注教学的生成性新课程，关注教学的生成性”“新课程，不需要预设吗新课程，不需要预设吗”“要处理好预设与生成的关系要处理好预设与生成的关系”“预设，为了更好地生成预设，为了更好地生成”l问题：如何建立有效、持续的专业问题：如何建立有效、持续的专业支持系统支持系统国家和省两级基础教育教学国家和省两级基础教育教学指导委员会指导委员会网络平台网络平台6社会环境社会环境家长、社区家长、社区学术界、企业界学术界、企业界舆论界：报纸、杂志、电视、广播、网络舆论界：报纸、杂志、电视、广播、网络民间：学术团体民间：学术团体问题：如何形成课程发展与社区环境的良性问题：如何形成课程发展与社区环境的良性互动？互动？争论，远未停息争论，远未停息小学教师的一篇文章小学教师的一篇文章南京高考之痛南京高考之痛科学界的声音（丘成桐、王梓坤、朱清时、科学界的声音（丘成桐、王梓坤、朱清时、陈难先、张泽、秦伯益、甘子钊陈难先、张泽、秦伯益、甘子钊）教育界的声音（吕型伟、钟启泉、王策三）教育界的声音（吕型伟、钟启泉、王策三）问题依然存在，道路仍很漫长。问题依然存在，道路仍很漫长。争论的焦点争论的焦点1 1、双基的内涵双基的内涵2 2、质量的内涵、质量的内涵3 3、国际与本土、国际与本土4 4、城市与乡村、城市与乡村5 5、大众与精英、大众与精英 争论的本质争论的本质1 1、我们面临什么样的挑战、我们面临什么样的挑战2 2、我们需要什么样的人、我们需要什么样的人3 3、我们需要什么样的教育、我们需要什么样的教育经济发展生态图经济发展生态图董事会董事会在在欧美欧美加工厂加工厂在中国在中国 知识知识 技能技能 解题能力解题能力 认真认真 勤奋勤奋 刻苦刻苦 踏实踏实 谨慎谨慎 实践能力实践能力创造性创造性好奇心好奇心兴趣爱好兴趣爱好自尊自尊自信自信人生观人生观价值观价值观 教育发展生态图教育发展生态图学生发展现状反思l 优势与问题同样突出优势与问题同样突出l 我们的优势正是西方教育所力图解决的问题我们的优势正是西方教育所力图解决的问题l 我们的问题也正是西方教育的优势我们的问题也正是西方教育的优势l 无论是优势还是问题，都与文化背景密切相关无论是优势还是问题，都与文化背景密切相关l 从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战l 我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬关键词：寻求平衡关键词：寻求平衡光明日报记者：光明日报记者：怎样看待怎样看待新课改中的难题？其实很简新课改中的难题？其实很简单，就是我们究竟想要什么单，就是我们究竟想要什么样的孩子！样的孩子！我们的共同追求：使每一位高中生成功！使每一位高中生成功！使每一位高中教师成功！使每一位高中教师成功！使每一所高中学校成功！使每一所高中学校成功！