导入新课讲授新课当堂练习课堂小结2 求解一元一次方程第五章 一元一次方程第3课时 利用去分母解一元一次方程七年级数学上BS 教学课件学习目的1.掌握解一元一次方程中“去分母的方法.重点2.掌握含分母的一元一次方程的解法并归纳解一元一次方程的步骤.难点导入新课导入新课情境引入他是如何知道毕达哥拉斯的学生有多少名的？讲授新课讲授新课解含分母的一元一次方程一协作探求2.去分母时要留意什么问题?想一想1.假设使方程的系数变成整系数方程，方程两边应该同乘以什么数?解方程：系数化为1 去分母方程两边同乘各分母的最小公倍数 移项 合并同类项 去括号 留意:(1)为什么同乘各分母的最小公倍数6；(2)小心漏乘,记得添括号典例精析例1 解方程：303030解：去分母，得6(x+15)=15-10(x-7),去括号，得6x+90=15-10x+70,移项、合并同类项，得16x=-5,方程两边同除以16，得做一做D4(2x1)=3(x+2)12 去分母时，方程两边同时乘各分母的最小公倍数时，不要漏乘没有分母的项，同时要把分子(假设是一个多项式)作为一个整体加上括号本卷须知2(2x1)=8(3x)例2 解方程： 解：去括号，得移项、合并同类项，得系数化为1，得方程怎样解？可利用去括号解方程他有不同的解法吗？解法二：去分母，得4(x14)7(x20).系数化为1，得x28.移项、合并同类项，得3x84.去括号，得4x567x140.把分数化成整数计算更简单！思索两种解法有什么不同？他以为哪种解法比较好？议一议解法2中如何把方程中的分母化去的？根据是什么？28结论 方程的左、右两边同时乘各分母的最小公倍数可去掉分母. 根据是等式的根本性质2.解：去分母，得4(2x1)2(10x1)3(2x1)12.去括号，得8x420x26x312.移项，得8x20x6x31242.合并同类项，得18x3.例3 解方程：系数化为1，得x练一练解以下方程：解：去分母，得 2(x+1) 4=8+ (2 x) 去括号，得 2x+2 4=8+2 x 移项，得 2x+x =8+2 2+4 合并同类项，得 3x = 12 系数化为1，得 x = 4.解：去分母，得 18x+3(x1) =182 (2x 1) 去括号，得 18x+3x3 =184x +2 移项，得 18x+3x+4x =18 +2+3 合并同类项，得 25x = 23 系数化为1，得 以下方程的解法对不对？假设不对，他能找出错在哪里吗？ 解方程： 解：去分母，得 4x13x+6=1 移项，合并同类项，得 x=4去括号符号错误约去分母3后，(2x1)2在去括号时出错.察看与思索方程右边的“1去分母时漏乘最小公倍数6 1.去分母时，应在方程的左右两边乘以分母的 ； 2.去分母的根据是 ，去分母时不能漏乘 ； 3.去分母与去括号这两步分开写，不要跳步，防止忘记变号.最小公倍数等式性质2没有分母的项要点归纳例4 假设关于x的方程 的解一样，求k的值.解：由方程 得x=2-k,由方程 得x= 例5 火车用26秒的时间经过一个长256米的隧道即从车头进入入口到车尾分开出口，这列火车又以16秒的时间经过了长96米的隧道，求火车的长度 去分母解方程的运用二解：设火车长度为x米，列方程 解得 x160.答：火车的长度为160米 碧空万里，一群大雁在飞翔，迎面又飞来一只小灰雁，它对群雁说：“他们好，百只雁！他们百雁齐飞，好气派！可怜我是孤雁独飞群雁中一只领头的老雁说：“不对！小朋友，我们远远缺乏100只将我们这一群加倍，再加上半群，又加上四分之一群，最后还得请他也凑上，那才一共是100只呢，请问这群大雁有多少只？ 解：设这群大雁有x只，列方程解方程，得 x36做一做答：这群大雁有36只.当堂练习当堂练习CD3.解以下方程:答案： 4.5.某单位方案“五一期间组织职工到东湖旅游，假设单独租用40座的客车假设干辆那么刚好坐满；假设租用50座的客车那么可以少租一辆，并且有40个剩余座位.1该单位参与旅游的职工有多少人？解：1设该单位参与旅游的职工有x人，由题意得方程 ，解得 x360.答：该单位参与旅游的职工有360人；2好像时租用这两种客车假设干辆，问有无能够使每辆车刚好坐满？如有能够，两种车各租多少辆？此问可只写结果，不写分析过程2有能够，由于租用4辆40座的客车、4辆50座的客车刚好可以坐360人，正好坐满.课堂小结课堂小结 变形名称 具体的做法 去分母乘所有的分母的最小公倍数.依据是等式性质二 去括号先去小括号,再去中括号,最后去大括号.依据是去括号法则和乘法分配律 移项把含有未知数的项移到一边,常数项移到另一边.“过桥变号”，依据是等式性质一合并同类项将未知数的系数相加，常数项相加.依据是乘法分配律 系数化为1在方程的两边除以未知数的系数.依据是等式性质二.解一元一次方程的普通步骤: