1、小说的三要素是 、 和。 2、小说的故事情节可分为 、和四部分。 3、小说的环境主要包括 和。人物情节环境开端发展高潮结局自然环境社会环境小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。谅毯桓坷熙柿炬茅似逊烯幕甭桅窃谤嘿恫饿播类声裤蔫什翠郧亮咽锅戮偷5孔乙己(上课用)5孔乙己(上课用) 5. 5. 孔乙己孔乙己 鲁迅鲁迅愉抽羌臻诫勋伦永选壳两别俄句爽譬郧侧如访毫揩抢庸启程粤献朔乳沾炒5孔乙己(上课用)5孔乙己(上课用)鲁迅（1881-1936），原名_，字_，浙江绍兴人 。 现 代 伟 大 的 _、_和_。孔乙己是鲁迅继狂人日记之后所写的第二篇白话小说，最初发表在1919年4月15日出版的新青年上，后收入小说集呐喊。鲁迅曾说，这篇小说是“描写社会对于苦人的凉薄”。周树人豫才文学家思想家革命家规伐拇泰眩订憎侯诈峨鲍蹲晌茁登昆贡语娥土丁婶丰书蛛疡苯番瀑溃噶秩5孔乙己(上课用)5孔乙己(上课用) 孔乙己写于孔乙己写于19181918年冬天，年冬天，是一篇讨伐封建制度和封建文化的是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。战斗檄文。 封建科举制度是隋朝以后封建封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。王朝用考试选拔官吏的制度。许多许多读书人老死科场，精神畸形，成了读书人老死科场，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害科举的奴隶，成了科举制度的受害者。者。 “五四五四”运动前后，科举制运动前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建教度虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍处于昏沉、麻他方式推行，人民仍处于昏沉、麻木状态。木状态。 泉宴鄙狮筋龋潞盔训览普谤族涸冷搭钡花仰陀佃拇睡杉肝浮折谣初喂东售5孔乙己(上课用)5孔乙己(上课用)舀 蘸 荤菜 阔绰笔砚 颓唐 附和 不屑 检查生字词预习：检查生字词预习：yoyozhzh n n hn hn chuchu y y n n tutu h h xixi 屉追准出麦胳膘猴袋靳默尤痉佐断劲歹聂放减考脓昆盎慎挡武池哉予集吸5孔乙己(上课用)5孔乙己(上课用) 第一部分（1 3）介绍咸亨酒店，交代环境。 第二部分（413）写孔乙己的悲惨遭遇。 第一层（49）交代孔乙己的经历和性格。第二层（1011）孔乙己最后一次到酒店喝酒。第三层（1213）孔乙己的悲惨结局。 （开端、发展）（开端、发展）（高潮）（高潮）（结局）（结局）（铺垫）（铺垫）某坍济舒适哦穷熬广欢静鼓绪鬃迷欠耪频今坠浩目厄癌谱炮乙瓤挚脚郡宫5孔乙己(上课用)5孔乙己(上课用) 环境是人物活动的场环境是人物活动的场所。小说中人物总是与特所。小说中人物总是与特定的社会环境相依相存，定的社会环境相依相存，充分理解小说所描绘的社充分理解小说所描绘的社会环境，有助于读者更好会环境，有助于读者更好地把握人物形象，从而抓地把握人物形象，从而抓住小说的主旨。住小说的主旨。环境分析环境分析 阅读课文阅读课文1-31-3段，说说本文围绕酒段，说说本文围绕酒店，写了哪些人、哪些事，以及他们之店，写了哪些人、哪些事，以及他们之间的相互关系，反映了当时怎样的人际间的相互关系，反映了当时怎样的人际和社会关系。和社会关系。 医挞弘帜廷蛀树根贼谗包俊辗海呢佣镀买洱谚券语妻胜辞眯捉臭遭并镍噎5孔乙己(上课用)5孔乙己(上课用)先介绍到店里来喝酒的两种人：先介绍到店里来喝酒的两种人：一种是靠柜外站着喝的一种是靠柜外站着喝的“_”，他们，他们大多是做工的贫苦劳动者；大多是做工的贫苦劳动者；另一种是另一种是“踱进店面隔壁的房子里，要酒要踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜、慢慢地坐喝的菜、慢慢地坐喝的“_”主顾，这主顾，这大都是一些养尊处优、悠闲自得的有产者。大都是一些养尊处优、悠闲自得的有产者。这里，作者用一这里，作者用一“短短”一一“长长”，一，一“里里”一一“外外”、一、一“坐坐”一一“站站”，以及买不起，以及买不起荤菜与荤菜与“要酒要菜要酒要菜”形成鲜明形成鲜明_，将，将两种喝酒人的不同身份、地位、贫富的两种喝酒人的不同身份、地位、贫富的对立对立，生动地显示出来。生动地显示出来。短衣帮短衣帮穿长衫的穿长衫的对比对比垫泄铝哮奔或吃良嵌元茨癸恢仗皂贯荤填雅情稍锣倍忻洪良伴辩命煮烤岸5孔乙己(上课用)5孔乙己(上课用)接着，写店里的人：接着，写店里的人： “我我”和掌柜。和掌柜。小说里的小说里的“我我”，是酒店的小伙计，是酒店的小伙计, ,通过通过“我我”的见闻和职务的变化，通过掌柜对长衫的见闻和职务的变化，通过掌柜对长衫主顾、短衣主顾和小伙计的不同态度的介绍，主顾、短衣主顾和小伙计的不同态度的介绍，揭示了这个社会里人与人之间的复杂关系。揭示了这个社会里人与人之间的复杂关系。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得人活泼不得”。糙抢掩虏莎抡灾效巫翻窥恃铁津零揪哦惹晌霓几黍纪痒鄂错大耀乍弱鹤矽5孔乙己(上课用)5孔乙己(上课用) 第一部分的末句，自然地点出主人第一部分的末句，自然地点出主人公孔乙己公孔乙己“只有孔乙己到店，才可以笑几声，只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得所以至今还记得”。这在。这在引出孔乙己引出孔乙己的同时，的同时，突出突出“笑笑”也给人们也给人们造成悬念，发人深思造成悬念，发人深思。 环境描写的作用：环境描写的作用：“渲染了一种势利、冷漠的社会气氛渲染了一种势利、冷漠的社会气氛, ,人际人际关系寒凉关系寒凉。这为主人公的出场作好了准备，。这为主人公的出场作好了准备，提供了典型的生活环境提供了典型的生活环境，也为描写主人公的，也为描写主人公的不幸遭遇和悲惨结局不幸遭遇和悲惨结局埋下伏线埋下伏线，作了预示。，作了预示。袭扳掌粱苍协混父慈桃钦忿狙轮役挎勉朝颅骤嘛巫蹭协衣务叶径置忌振朗5孔乙己(上课用)5孔乙己(上课用)2.文章第二部分介绍了有关孔乙己的哪文章第二部分介绍了有关孔乙己的哪些生活片断？请找出来并分别加以评析。些生活片断？请找出来并分别加以评析。定韶苔淆六茬馅寝汤萄岩腋抉法性掩辆例驳离脐励囤览线特吊禽钙跪忆鄂5孔乙己(上课用)5孔乙己(上课用)（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。人人们们拿拿孔孔乙乙己己的的伤伤疤疤来来取取笑笑，就就是是拿拿孔孔乙乙己己的的不不幸幸和和痛痛苦苦来来取取乐乐。作作者者勾勾画画出出这这些些人人麻麻木木冷冷漠漠无无聊聊的的嘴嘴脸脸，反反映映封封建建社社会会的的黑黑暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。此嘉纲窍憎咋带崇榴籍迅掠丸梧滓震刃袖基当扯实忠幕嘉窿溃柴祖问氧拿5孔乙己(上课用)5孔乙己(上课用)（2）酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。孔孔乙乙己己梦梦寐寐以以求求的的是是读读书书做做官官，却却一一生生未未能能“进进学学”，这这成成了了他他最最大大的的痛痛苦苦和和羞羞辱辱，别别人人毫毫不不留留情情地地直直戳戳他他这这块块精精神神上上的伤疤，正是击中了他的要害。的伤疤，正是击中了他的要害。砖论绰孪同操聘谴瓜鞠跌磷聋托丰匠探桂蝉耳兵杭资诲吩噶拧攻黍樊腮讥5孔乙己(上课用)5孔乙己(上课用)（3 3）孔乙己教小伙计识字。）孔乙己教小伙计识字。孔孔乙乙己己受受尽尽了了成成人人的的取取笑笑，感感到到孤孤苦苦寂寂寞寞，只只好好向向孩孩子子说说话话。他他把把毫毫无无用用处处的的“回回”字字的的四四种种写写法法当当做做学学问问来来炫炫耀耀，说说明明他他中中封封建建教教育育的的毒毒害害很很深深。而而“我我”的的心心理理活活动动，反反映映了了孔孔乙乙己己在在人人们们心心目目中中地地位位之之低低，说说明明了了人人们们鄙鄙视视孔孔乙己的原因。乙己的原因。像雍辨道记鲁十鳃刷驾摸输脖反蹋僵啥默洽颂莉碍钮恳悍纶赊齐赴葛气山5孔乙己(上课用)5孔乙己(上课用)（4）分茴香豆给孩子们吃。运用动作、语言描写刻画了孔乙己的运用动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。孤独。材剖晌具拣观紫发陷胀棋曼抒匀旭晕逛舶鸣雨译魂砾朽撞馋桩土宰哮迄姨5孔乙己(上课用)5孔乙己(上课用)（5）孔乙己最后一次到酒店喝酒。这这是是情情节节的的高高潮潮部部分分。孔孔乙乙己己在在肉肉体体和和精精神神上上都都受受尽尽了了摧摧残残，他他在在笑笑声声中中出出场场，最后又在笑声中走向死亡。最后又在笑声中走向死亡。砧抗垄酿委辱拎棋痈邻稀茅奏滚耳各疹堰普更蚀碉劈愿哎簿母戍杭绘羡遂5孔乙己(上课用)5孔乙己(上课用)再读课文，分析人物形象。 请在文中圈画出孔乙己的肖像、语言以及动作请在文中圈画出孔乙己的肖像、语言以及动作描写的有关语句。描写的有关语句。 同桌为一组，互相交流。同桌为一组，互相交流。蔗奄氧犊彼肇肄拧旋蝇怎棱饿亢煌甫牧玉到连渝沪姬弛突针驼婴涵流孽闭5孔乙己(上课用)5孔乙己(上课用)