你你积累了哪些累了哪些“咏月咏月”的古的古诗文？文？请说出其中的出其中的名句、作者及出名句、作者及出处。苏轼苏轼苏轼苏轼（）（）： 北宋文学家、书画北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏三苏” ，为，为“唐宋八大唐宋八大 家家”之一。之一。10791079年，因反年，因反对王安石被贬职，任杭州对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗州。后以作诗“谤讪朝廷谤讪朝廷”罪贬黄州。罪贬黄州。承天寺承天寺 位于今湖北省黄冈位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺市南，南唐初年建寺, ,初名初名“南禅寺南禅寺”。北宋。北宋景德四年（景德四年（10071007年年) )赐赐名承天寺名承天寺, ,其规模仅次其规模仅次于开元寺因寺宇第一山于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的门横匾上有金光闪烁的“月台月台”两字两字, ,故又名故又名月台寺。月台寺。元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。写写作作背背景景读文本，读文本，知文意知文意。要求：读准字音，读准节奏，初要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。步体会作者的感情。读准下列句子的节奏读准下列句子的节奏 1、念无与为乐者，遂、念无与为乐者，遂/至承天寺至承天寺/寻寻/张怀张怀民。民。2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。3、但、但少闲人少闲人/如吾两人者耳。如吾两人者耳。小组合作小组合作要求：要求：结合结合注释理解课文，掌握注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文中关键词语的意思，能翻译课文。文。请解释下列这些词语的含义或用法：请解释下列这些词语的含义或用法：l念念无与为乐者无与为乐者l遂遂至承天寺至承天寺l相与相与步于中庭步于中庭l怀民亦未怀民亦未寝寝l盖盖竹柏影也竹柏影也l但但少闲人如吾两人者耳少闲人如吾两人者耳考虑，想到考虑，想到只是只是共同，一起共同，一起睡觉睡觉于是于是原来原来翻译下列句子翻译下列句子1、念无与为乐者。念无与为乐者。想到没有可以交谈取乐的人。想到没有可以交谈取乐的人。2、庭下如积水空明。庭下如积水空明。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。水中藻荇交横，盖竹柏影也。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子柏的影子。4、但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。再再读课文读课文要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情握文章的思想感情。赏美景，品意境赏美景，品意境作者为什么要夜游承天寺？作者为什么要夜游承天寺？一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美找出本文写景的句子找出本文写景的句子。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也竹柏影也”。有人对本文写景的句子作了这样的一个评价：全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。大家仔细地读这个写景的句子，看看月亮都藏在哪些字词里。话话“闲闲”人，悟主题人，悟主题首先，首先，“闲人闲人”指具有闲情雅致的人指具有闲情雅致的人其次，其次，“闲人闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。心境。贬谪的悲凉，人生的感慨，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲赏月的欣喜，漫步的悠闲小结小结（美点探寻）（美点探寻）1、美在内容的精致。2、美在内容的丰富3、美在月色描写4、美在结构的灵动5、美在情感的波澜。6、美在“闲人”的意味。课堂练习课堂练习：1.文学常识填空。本文作者是 ，字 ，号 ，他是 时期著名的文学家，和父亲 、弟弟 合称 ，也是之一。2.解释下列句中加粗的字。念念无与为乐者遂遂至承天寺相相与与步于中庭怀民亦未寝寝盖盖竹柏影也但但少闲人如吾两人者耳3.划出下列句子的正确停顿。 念无与为乐者遂至承天寺庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳 1、根据你的生活体验，发挥你的想象，把“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”扩写成一段写景抒情的文字。2、写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，要体现“一切景语皆情语”。布置作业布置作业（任选其一）（任选其一）