第二单元 古诗鉴赏第四课第四课 蜀道难蜀道难【学习要点学习要点】1梳理诗意，明确主旨。梳理诗意，明确主旨。 要学会要学会哟哟温故知新温故知新 先学一点先学一点【重点字音重点字音】鱼鱼凫凫 石石栈栈 猿猿猱猱 扪扪参参 巉巉岩岩 飞飞湍湍 喧喧豗豗 砯砯崖崖 吮吮血血 咨嗟咨嗟 抚抚膺膺 渚渚温故知新温故知新 先学一点先学一点【一词多义一词多义】危危危乎高哉危乎高哉 危如累卵危如累卵正襟危坐正襟危坐 上屋骑危上屋骑危尚尚黄鹤之飞尚不得过黄鹤之飞尚不得过 尚贤使能尚贤使能尚能饭否尚能饭否温故知新温故知新 先学一点先学一点去去连峰去天不盈尺连峰去天不盈尺 阳虎去齐走赵阳虎去齐走赵除残去秽除残去秽 有敢去柳下季垄而樵采者有敢去柳下季垄而樵采者坐坐以手抚膺坐长叹以手抚膺坐长叹 停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚群臣坐陷王于恶不道群臣坐陷王于恶不道 公子引侯生坐上坐公子引侯生坐上坐温故知新温故知新 先学一点先学一点【词类活用词类活用】（1）猿猱欲度愁攀援）猿猱欲度愁攀援 （2）使人听此凋朱颜）使人听此凋朱颜 （3）砯崖转石万壑雷）砯崖转石万壑雷 （4）侧身西望长咨嗟）侧身西望长咨嗟 温故知新温故知新 矫正一下矫正一下【重点字音重点字音】鱼凫鱼凫(f) 石栈石栈(zhn) 猿猱猿猱(no) 扪扪(mn)参参(shn) 巉巉(chn)岩岩 飞湍飞湍(tun)喧豗喧豗(hu) 砯砯(png)崖崖 吮（吮（shn）血）血 咨嗟（咨嗟（zji） 抚膺抚膺（yng） 渚渚zh温故知新温故知新 矫正一下矫正一下【一词多义一词多义】危危危乎高哉（高）危乎高哉（高） 危如累卵（危险）危如累卵（危险）正襟危坐（正，端正）正襟危坐（正，端正） 上屋骑危（屋脊）上屋骑危（屋脊）尚尚黄鹤之飞尚不得过（尚且）黄鹤之飞尚不得过（尚且） 尚贤使能（崇尚，尊重）尚贤使能（崇尚，尊重）尚能饭否（还）尚能饭否（还）温故知新温故知新 矫正一下矫正一下去去连峰去天不盈尺（距离）连峰去天不盈尺（距离） 阳虎去齐走赵（离开）阳虎去齐走赵（离开）除残去秽（除掉，去掉）除残去秽（除掉，去掉） 有敢去柳下季垄而樵采者（前往，到有敢去柳下季垄而樵采者（前往，到去）去）坐坐以手抚膺坐长叹（徒，空）以手抚膺坐长叹（徒，空） 停车坐爱枫林晚（因为）停车坐爱枫林晚（因为）群臣坐陷王于恶不道（因犯群臣坐陷王于恶不道（因犯罪或错误罪或错误 ） 公子引侯生坐上坐（后一个坐为公子引侯生坐上坐（后一个坐为“座位座位”）温故知新温故知新 矫正一下矫正一下【词类活用词类活用】（1）猿猱欲度愁攀援）猿猱欲度愁攀援 愁，意动用法，以愁，意动用法，以为愁苦为愁苦（2）使人听此凋朱颜）使人听此凋朱颜 凋，使动用法，使凋，使动用法，使凋谢凋谢（3）砯崖转石万壑雷）砯崖转石万壑雷 转，使动用法，使转，使动用法，使滚动滚动（4）侧身西望长咨嗟）侧身西望长咨嗟 西，名词作状语，向西西，名词作状语，向西课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下作者是如何写蜀道之难的？作者是如何写蜀道之难的？课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？这是一道从内容和手法方面综合探究诗歌的题目，内容这是一道从内容和手法方面综合探究诗歌的题目，内容方面答出作者选取的角度，手法方面注意常见的艺术手方面答出作者选取的角度，手法方面注意常见的艺术手法，比如想象、衬托等。法，比如想象、衬托等。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？从切入的角度看主要是：从历史的角度极言蜀道之难；从山势高危的角度写从切入的角度看主要是：从历史的角度极言蜀道之难；从山势高危的角度写蜀道之难；从行人的角度写蜀道之难；从现实的角度写蜀道之难；从风光奇蜀道之难；从行人的角度写蜀道之难；从现实的角度写蜀道之难；从风光奇险的角度写蜀道之难。险的角度写蜀道之难。从手法上看主要是：从手法上看主要是：神话传说：以神话传说：以“六龙回日六龙回日”的传说极言山势高危。的传说极言山势高危。衬托：以衬托：以“回川回川”之险正面衬托山势高危。以黄鹤不得飞度和猿猱愁于攀援之险正面衬托山势高危。以黄鹤不得飞度和猿猱愁于攀援之情形来反衬人行走难上加难。之情形来反衬人行走难上加难。夸张：黄鹤不得飞度、猿猱愁于攀援、扪夸张：黄鹤不得飞度、猿猱愁于攀援、扪参历井等处运用了夸张的修辞，使蜀道的雄奇险峻得到了充分地体现。参历井等处运用了夸张的修辞，使蜀道的雄奇险峻得到了充分地体现。虚虚实结合：黄鹤不得飞度、猿猱愁于攀援，作者先用虚写的手法来表现蜀道的实结合：黄鹤不得飞度、猿猱愁于攀援，作者先用虚写的手法来表现蜀道的难行，接着用实写的手法具体表现了青泥岭的难行，以难行，接着用实写的手法具体表现了青泥岭的难行，以“百步九折萦岩峦百步九折萦岩峦”的危险来表现人行走其上的艰难情状和畏惧心理。的危险来表现人行走其上的艰难情状和畏惧心理。课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下如何理解这首诗的主旨？如何理解这首诗的主旨？课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？这是一道探究诗歌的主旨的题目，注意文本的解读，不这是一道探究诗歌的主旨的题目，注意文本的解读，不要人与亦云。要人与亦云。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？关关于于这这首首诗诗的的立立意意，历历来来众众说说纷纷纭纭，概概括括起起来来有有以以下下几几种种说说法法。一一、为为忧忧虑虑房房琯琯、杜杜甫甫而而作作，认认为为作作者者写写此此诗诗是是担担心心身身为为剑剑南南节节度度使使的的严严武武会会危危害害在在蜀蜀的的房房琯琯和和杜杜甫甫；二二、讽讽刺刺安安史史之之乱乱后后唐唐玄玄宗宗入入蜀蜀，首首倡倡者者为为给给李李白白集集作作分分类类补补注注的的元元人人肖肖士士；三三、讽讽刺刺四四川川军军阀阀章章仇仇兼兼琼琼；四四、“即即事事成成篇篇，别别无无寓寓意意”，以以明明人人胡胡震震亨亨唐唐音音癸癸签签和和顾顾炎炎武武日日知知录录为为代代表表。经经今今人人研研究究，前前三三种种说说法法，或或于于史史实实不不符符，或或于于时时间间不不对对，都都很很难难成成立立。所所以以我我们们以以第第四四种种说说法法为为基基础础，认认为为本本诗诗的的主主题题是是“送送友友人人入入蜀蜀”，是是沿沿袭袭乐乐府府古古题题的的“即即事事成成篇篇”之之作作。纵纵观观全全诗诗，叙叙议议结结合合，多多扣扣诗诗题题，看看不不出出有有什什么么言言外外之之旨旨。如如果果说说除除了了担担心心友友人人旅旅途途艰艰险险之之外外还还有有什什么么寓寓意意的的话话，也也不不过过是是笼笼而而统统之之地地为为友友人人去去人人生生地地不不熟熟的的地地方方感感到到忧忧虑虑，这这其其中中还还掺掺杂杂了了含含蓄蓄而而执执著著的的惜惜别别之之情情。当当然然，也也不不能能否否认认这这其其中中有有以以蜀蜀道道喻喻世世途途艰艰难难，功功业业难难成成的的意意思思，不不过过要要理理解解成成处处处处有有深深意意，就未免牵强附会了。就未免牵强附会了。课堂提高课堂提高 阅读阅读蜀道难蜀道难，完成文后各题。，完成文后各题。噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。手抚膺坐长叹。问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，愁空山。蜀道之难，难于上青问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砅天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砅岩转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！岩转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。侧身西望长咨嗟。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 阅读阅读蜀道难蜀道难，完成文后各题。，完成文后各题。噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砅岩转石万壑雷。其险听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砅岩转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇；磨剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。锦城牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。长咨嗟。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 1诗的开头分几层叙述蜀道的来历？诗的开头分几层叙述蜀道的来历？灵活运用哟灵活运用哟课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？【答答案案】分分三三层层：第第一一层层叙叙述述蜀蜀地地亘亘古古闭闭塞塞的的状状况况。第第二二层层描描述述秦秦蜀蜀间间崇崇山山峻峻岭岭的的地地貌貌，是是闭闭塞塞的的原原因因。第第三三层层叙叙述述蜀蜀道道由由来来，以以神神话话表表现现劳劳动动人人民民开开凿凿蜀蜀道道时的悲壮惨烈、可歌可泣。时的悲壮惨烈、可歌可泣。课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：蚕丛及鱼凫试题分析：蚕丛及鱼凫.等原句可概括出层次大意。等原句可概括出层次大意。考点：本题考查对文章的理解能力。考点：本题考查对文章的理解能力。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 2重点写青泥有何作用？重点写青泥有何作用？灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】 “上有上有”“下有下有”等四句是从等四句是从“面面”上即整体上即整体上写蜀道之难；上写蜀道之难；“青泥青泥”等四句写的是等四句写的是“点点”，即青泥，即青泥岭的情况。诗人着重描写青泥岭曲折盘桓、随山萦回的岭的情况。诗人着重描写青泥岭曲折盘桓、随山萦回的险道和峻危的山势，尤其是人们手扪星辰、紧张屏息、险道和峻危的山势，尤其是人们手扪星辰、紧张屏息、抚胸长叹的惊惧惶悚，表现了蜀道之难。抚胸长叹的惊惧惶悚，表现了蜀道之难。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：青泥不是写的具体的青泥，而是写的青泥试题分析：青泥不是写的具体的青泥，而是写的青泥岭的情况。目的是突出蜀道之难。岭的情况。目的是突出蜀道之难。考点：本题考查对文章的理解能力。考点：本题考查对文章的理解能力。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 3“上有六龙回日之高标上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹以手抚膺坐长叹”这几这几句与句与“连峰去天不盈尺连峰去天不盈尺砅岩转石万壑雷砅岩转石万壑雷”这几句这几句是否重复？是否重复？ 灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】不重复。虽然都写了山川的险峻，但前者是静不重复。虽然都写了山川的险峻，但前者是静态描写，而后者是动态描写，且配合着万壑雷鸣般的轰态描写，而后者是动态描写，且配合着万壑雷鸣般的轰响，形成排山倒海的震撼心魄的气势；前者点面结合，响，形成排山倒海的震撼心魄的气势；前者点面结合，后者全面概括；前者写人的感受，以表现山峰特别是青后者全面概括；前者写人的感受，以表现山峰特别是青泥山的高峻，后者写山川奇险，是为了渲染惊心动魄的泥山的高峻，后者写山川奇险，是为了渲染惊心动魄的气氛及给旅人造成的心理震撼，为气氛及给旅人造成的心理震撼，为“嗟尔远道之人嗟尔远道之人”张张本，为第三段写社会环境险恶铺垫过渡。本，为第三段写社会环境险恶铺垫过渡。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：二者都写了山川的险峻，但一个是动，一试题分析：二者都写了山川的险峻，但一个是动，一个是静。通过文字可以看出。个是静。通过文字可以看出。考点：本题考查对文章的理解能力。考点：本题考查对文章的理解能力。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 4诗人给诗人给“畏途畏途”营造了怎样的气氛？营造了怎样的气氛？灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】 “但见但见”“又闻又闻”句渲染了凄清恐怖、幽静孤句渲染了凄清恐怖、幽静孤寂的气氛，寂的气氛，“连峰连峰”四句渲染了令人心胆俱裂的惊险气四句渲染了令人心胆俱裂的惊险气氛。氛。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：文中用了但见、又闻这些词语，目的是渲试题分析：文中用了但见、又闻这些词语，目的是渲染惊险的气氛。染惊险的气氛。考点：本题考查对文章的分析能力。考点：本题考查对文章的分析能力。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 5“西西游游”“西西望望”表表明明了了诗诗人人的的立立足足点点在在秦秦，这这与与“嗟尔远道之人胡为乎来哉嗟尔远道之人胡为乎来哉”是否矛盾？是否矛盾？灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】不矛盾。不矛盾。“嗟尔远道之人胡为乎来哉嗟尔远道之人胡为乎来哉”是模拟是模拟蜀人口气，以诫友人慎入蜀，意味尤为深长。蜀人口气，以诫友人慎入蜀，意味尤为深长。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：嗟尔远道之人胡为乎来哉意思是：你这个试题分析：嗟尔远道之人胡为乎来哉意思是：你这个远方而来的客人，为了什么而来到这险要的地方？是远方而来的客人，为了什么而来到这险要的地方？是劝友人不要入蜀，因此不矛盾。劝友人不要入蜀，因此不矛盾。考点：本题考查对文意的理解能力。考点：本题考查对文意的理解能力。找到窍门了吗？找到窍门了吗？