囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）（晋车胤和孙康的学习故事）悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故事）的故事）送东阳马生序送东阳马生序宋濂宋濂 宋濂宋濂(1310(13101381)1381)，字景濂，字景濂， 浦浦江江( (在今浙江义乌县在今浙江义乌县西北西北) )人。元末明初人。元末明初文学家。文学家。 学识渊博，学识渊博，工散文，文字简练朴工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，宋濂很受朱元璋器重，为明代为明代“开国文臣之开国文臣之首首”。 作者简介作者简介 本文写于洪武十一本文写于洪武十一年（年（13781378）。这一年，辞）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇见他，他便写了这篇“赠赠序序”送给东阳马生。送给东阳马生。解题解题 序，文体名。序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序之分。 书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，古代一种文体，其中的，古代一种文体，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。的性质不同，为文人之间的赠言。 表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文相当于议论性散文。 嗜（嗜（ ） 硕（硕（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）负箧（负箧（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皲（皲（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 绮（绮（ ）容臭（容臭（ ） 煜煜 （ ）裘（裘（ ）葛（）葛（ ）缊（）缊（ ）冻馁（冻馁（ ） 谒（谒（ ）撰（撰（ ） 贽（贽（ ） shsh读准字音读准字音ch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiy yqiqig gynynniniyyzhzhzhunzhun 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书就爱好读书没有办法买到没有办法买到无从无从: :无由，不知从何处，只没有办法无由，不知从何处，只没有办法常常常常藏有书人家藏有书人家抄录抄录计算计算 来来 送还送还假借假借: :同义同义以以: :而，便，就而，便，就砚台里砚台里( (墨汁墨汁) )结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直不停止弯屈伸直不停止抄书抄书 跑引申为赶快跑引申为赶快 超过约定的期限超过约定的期限否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之: :指抄书指抄书以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是能够广泛地阅读于是能够广泛地阅读各种书籍各种书籍 已经已经学说学说担心担心大师大师交往求教交往求教 跑到跑到，快步走快步走向当地向当地 前辈前辈拿着经书拿着经书 请教请教德行高德行高 声望高声望高挤满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和 言辞脸色言辞脸色 站着陪伴站着陪伴援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山 提出疑难询问道理提出疑难询问道理弯下弯下侧着侧着请教请教 有时有时训斥训斥周到周到说说解释解释复复: :回答，解释回答，解释高兴，愉快高兴，愉快焉焉: :于之于之愚笨愚笨 终于获得教益终于获得教益向他向他听到了一些东西听到了一些东西跟从老师学习的时候跟从老师学习的时候当当: :在在的时候的时候 之之: :取消句子独立性，无实意取消句子独立性，无实意书箱拖着鞋子书箱拖着鞋子走在走在巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味 大大严冬严冬 刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风皮肤因寒冷干燥而开裂皮肤因寒冷干燥而开裂 客店客店支通肢支通肢僵硬僵硬动弹动弹仆人仆人媵人媵人: :指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人热水热水 浇洗浇洗灌通盥灌通盥围裹围裹 覆盖覆盖寓寓: :名作动名作动 住住在旅店在旅店那里那里每天每天 给两顿饭吃给两顿饭吃 食食: :给饭吃，动词给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；享受享受 同屋住的同学同屋住的同学穿着穿着被通披，穿着被通披，穿着华丽的衣服华丽的衣服绮绮: :丝绸丝绸 绣绣: :绣花绣花红缨红缨宝石装饰宝石装饰腰中挂着腰中挂着腰腰: :名作动，腰挂名作动，腰挂圈子圈子挂着香袋挂着香袋光彩照耀光彩照耀余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却却穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服 生活在生活在 他们中间他们中间毫无羡慕的心毫无羡慕的心因为因为我心中我心中足以快乐的事足以快乐的事足乐者足乐者: :指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，之供，之: :取独取独( (求学的求学的) )勤劳而且艰苦勤劳而且艰苦1、古今异义、古今异义 汤汤 媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌古义：古义：今义：今义：走走 走走送之送之古义：古义：今义：今义：趋趋 尝尝趋趋百里外从乡之先达执经叩百里外从乡之先达执经叩问问古义：古义：今义：今义：热水热水菜汤菜汤跑跑行走行走快步走快步走趋势趋势或或 或或遇其叱咄遇其叱咄古义：古义：今义：今义：卒卒 卒卒获有所闻获有所闻古义：古义：今义：今义：假假 以是人多以书以是人多以书假假余余古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者最终最终士兵士兵借借虚假虚假 弗弗之之怠怠 走送走送之之 益慕圣贤益慕圣贤之之道道 盖余盖余之之勤且艰若此勤且艰若此之之 代代“抄书抄书” 代词，指代词，指“书书” 结构助词，的结构助词，的 结构助词，的结构助词，的 2、一词多义、一词多义下一页 礼愈礼愈至至：周到：周到 以中有以中有足足乐者乐者：足够：足够至至 足足 至至舍舍：到达：到达 足足肤皲裂而不知肤皲裂而不知：脚：脚无从致书无从致书以以观观计日计日以以还还以以是人多以书假余是人多以书假余以以中有足乐者中有足乐者以以衾拥覆衾拥覆以以 连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰，不译表修饰，不译 因为，介词因为，介词 把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用3、词类活用：、词类活用：手手自自笔笔录：录：手手: :动手，名作动动手，名作动原意为原意为“笔笔”，现译为用笔，名作状语，现译为用笔，名作状语腰腰白玉之环：白玉之环：原意为原意为“腰腰”，现译为腰配，名作动，现译为腰配，名作动无无鲜肥鲜肥滋味之享滋味之享原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名作名通假字通假字四四支支僵劲不能动。僵劲不能动。同舍生皆同舍生皆被被绮绣。绮绣。 “支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。5 5、特殊句式：、特殊句式：省略句：（省略句：（余余）又患无硕师名人与游）又患无硕师名人与游 省略主语省略主语“余余”倒装句：弗之怠倒装句：弗之怠 应为应为“弗怠之弗怠之” 宾语前置宾语前置 我小时候就特别喜欢读书。我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期按时送就亲手抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得许多教益我虽很笨，终于获得许多教益。 当我去求师的时候，背着书当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣（读书），不感到吃穿有自己的乐趣（读书），不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。艰辛情况大体如此。 课文前两部分是怎样说理的课文前两部分是怎样说理的难难易易（对比）（对比）余幼时学习情况：余幼时学习情况：致书之难致书之难 从师之劳从师之劳 奔走之苦奔走之苦 生活之艰生活之艰诸生的学习条件：诸生的学习条件：无冻馁之患无冻馁之患 无奔走之劳无奔走之劳 有专门老师有专门老师 有丰富藏书有丰富藏书二、善学、勤学二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食学习条件学习条件昔日作者：借书抄书，奔走求昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学师，生活艰辛，尊师力学今日太学生：衣食丰足，学舍今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有宽宏，有问必答，应有尽有对比对比对比对比对比对比勤勤讨论探究讨论探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻卒获有所闻”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 (4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过通过对比对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 (5)作者成年求学时对老师是什么态度作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。态度：毕恭毕敬，不敢出言。（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。以情，态度恳切，易于接受。对比的使用有何作用？作者通过对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？对比，想说明什么道理？ 更形象鲜明、更有说服力更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：响。成功的重要因素是求学者的态度：要要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。要有恒心。思考：思考：下一页本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。刻苦读书，以期有成。送东阳马生序阅读测试题 阅读下面的语段，完成后面的练习。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无羡艳意，以中有足乐者，其间，略无羡艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。不知口体之奉不若人也。 1.对上段中“舍舍”“腰腰”“略略”“知知”解释正确的是（ ）A房子腰间丝毫感觉房子腰间丝毫感觉B房子腰上挂着稍微知道房子腰上挂着稍微知道C房子腰上挂着丝毫感觉房子腰上挂着丝毫感觉D房子腰间挂着丝毫知道房子腰间挂着丝毫知道C2.“日再食日再食”的正确译文是（） A每天的第二顿每天的第二顿B每天吃两顿每天吃两顿C每天吃第二顿的时候每天吃第二顿的时候 B3.“以中有足乐者以中有足乐者”是指（） A作者认为读书是足以快乐的事作者认为读书是足以快乐的事B作者认为自己家贫而能勤奋读书，作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事这是足以快乐的事C作者认为书中有令自己欣慰的事作者认为书中有令自己欣慰的事 A4.作者写舍生服饰华贵的目的写舍生服饰华贵的目的是（） A突出自己求学的勤奋突出自己求学的勤奋B侧写自己生活条件的艰侧写自己生活条件的艰苦苦C表达对同舍生的鄙夷表达对同舍生的鄙夷D表现同舍生的不学无术表现同舍生的不学无术 B常言道：“自古雄才多磨难，从来自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。行拂乱其所为。”这些都说明了苦苦难并非全是坏事难并非全是坏事。只要我们善于化只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石的垫脚石。 (9)小资料小资料囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）（晋车胤和孙康的学习故事）悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故事）的故事）画荻教子画荻教子（欧阳修的学习故事）（欧阳修的学习故事）