幼小衔接工作的内容与方法幼小衔接工作的主要内容幼小衔接工作的内容与方法幼小衔接工作的主要内容幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远发展打下良好基础也为其长远发展打下良好基础。幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面，幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长 幼小衔接快乐成长幼儿园教育幼儿园教育小学教育小学教育学学习习学习环境学习环境宽松活泼宽松活泼严谨规范严谨规范学习内容学习内容以动手动脑的游戏为主以动手动脑的游戏为主学习基本知识和基本技能学习基本知识和基本技能学习形式学习形式培养学习兴趣并进行知识启蒙培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。教育，没有考试。系统学习，需要完成作业，有考试系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。的任务和压力。生生活活教育不同教育不同老师像妈妈一样照顾生活，保老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。教一体。老师侧重于学习与品德的教育，生老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。活照顾相对较少。时间不同时间不同30分钟教学以玩为主分钟教学以玩为主40分钟课堂以听课为主分钟课堂以听课为主行为规范不行为规范不同同较自由较自由,鼓励孩子自由发展。鼓励孩子自由发展。较规范，学校规章严格。较规范，学校规章严格。交往不同交往不同多在老师和家长视线范围和老多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友交往。师的组织范围内与小朋友交往。课间、课外由学生自由支配和小朋课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。友交往的独立性强。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长幼儿园教育小学教育学习环境宽松活泼严谨规范学习内容以动手动脑什么是幼小衔接什么是幼小衔接“幼小衔接幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长什么是幼小衔接“幼小衔接”是儿童从幼儿园向走出幼小衔接的误区走出幼小衔接的误区1.片面性衔接片面性衔接重视重视“智育智育”的衔接，的衔接，忽视能力与习惯的忽视能力与习惯的衔接。衔接。互动：互动：家长最关注小家长最关注小学什么？学什么？（如何考核小朋友？）（如何考核小朋友？）幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长走出幼小衔接的误区1.片面性衔接幼小衔接快乐成长2.突击性衔接突击性衔接误认为入学前半年才衔接，忽视儿童在误认为入学前半年才衔接，忽视儿童在入学前就应在自理能力、交往能力、规则意入学前就应在自理能力、交往能力、规则意识、良好的行为习惯上加以培养。识、良好的行为习惯上加以培养。案例：案例：小辉妈妈的小辉妈妈的不正确引导和强化不正确引导和强化训练导致孩子对小训练导致孩子对小学生活的恐惧心理。学生活的恐惧心理。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长2.突击性衔接误认为入学前半年才衔接，忽互动：互动：“拔苗助长拔苗助长”的教育给家长什么启示？的教育给家长什么启示？（违背了孩子身心规律，效果适得其反违背了孩子身心规律，效果适得其反）幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长互动：“拔苗助长”的教育给家长什么启示？幼小衔接快幼小如何衔接幼小如何衔接1、良好生活习惯的培养良好生活习惯的培养案例：案例：杰洋上小学，课堂上杰洋上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝水，一老坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，上课注意力不会儿上厕所，上课注意力不集中，成绩不理想，杰洋父集中，成绩不理想，杰洋父母很着急，但又束手无策。母很着急，但又束手无策。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长幼小如何衔接案例：杰洋上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝水，一温馨建议：温馨建议：儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长要儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中，把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学习习惯。从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学习习惯。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长温馨建议：儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长要自己的事情自己做自己的事情自己做案例：案例：文滔害怕上学，文滔害怕上学，一上学，他要自己系鞋一上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。这带，自己整理文具。这些活原来是奶奶和保姆些活原来是奶奶和保姆“包办包办”。同学们笑话。同学们笑话文滔，文滔觉得丢脸，文滔，文滔觉得丢脸，于是不想上学。于是不想上学。 幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长自己的事情自己做案例：文滔害怕案例：案例：奶奶追着孙子喂饭。奶奶追着孙子喂饭。分享：分享：溺爱不是一种真正意义上的爱！爱得过度就会发溺爱不是一种真正意义上的爱！爱得过度就会发生质变！生质变！温馨建议：温馨建议：“隔代教隔代教育育”的溺爱现象是造的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏成孩子不良心理和坏习惯的习惯的“罪魁祸首罪魁祸首”。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长温馨建议：“隔代教育”的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏习惯溺爱就是害溺爱就是害1、迁就的爱、迁就的爱2、庇护的爱、庇护的爱3、娇惯的爱、娇惯的爱分享：分享：爱孩子是老母鸡都会做的事，可科学和艺术的爱不爱孩子是老母鸡都会做的事，可科学和艺术的爱不是每个父母都会的，爱是一种情感，也是一门艺术，更是一是每个父母都会的，爱是一种情感，也是一门艺术，更是一种智慧。种智慧。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长溺爱就是害1、迁就的爱幼小衔接快乐成长学会真正爱孩子学会真正爱孩子1、不迁就：、不迁就：让孩子懂得应该和不应该。让孩子懂得应该和不应该。2、不纵容：、不纵容：教孩子学会辨别对与错。教孩子学会辨别对与错。3、不代替：、不代替：做一个做一个“有心的懒妈妈有心的懒妈妈”。“为人母者，不患不慈，患于知爱而为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也不知教也”司马光司马光幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长学会真正爱孩子1、不迁就：让孩子懂得应该和不应该。幼小衔接 温馨建议：温馨建议： 自己叠衣服、吃自己叠衣服、吃饭、穿衣、收拾学具、整理饭、穿衣、收拾学具、整理书包、系鞋带、洗澡、独立书包、系鞋带、洗澡、独立睡觉，是孩子在不断实践中睡觉，是孩子在不断实践中形成的一种生活本领。形成的一种生活本领。分享：分享：谁帮助孩子代劳，谁谁帮助孩子代劳，谁就剥夺了孩子锻炼生活能力就剥夺了孩子锻炼生活能力的机会。的机会。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长温馨建议：自己叠衣服、吃饭、穿衣、收拾学具、整理书包、2、进行学习动机与态度的培养进行学习动机与态度的培养 案例：案例：一天老师问建新长一天老师问建新长大后想做什么？建新不假大后想做什么？建新不假思索地说想像做大老板，思索地说想像做大老板，挣大钱，开奔驰。挣大钱，开奔驰。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长2、进行学习动机与态度的培养案例：一天老师问建新长温馨建议：温馨建议：新入学的儿童对学习的目的性不明新入学的儿童对学习的目的性不明确，家长应把孩子学习动机与理想结合起来。确，家长应把孩子学习动机与理想结合起来。通过讲他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩通过讲他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩子学习的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智子学习的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智能倾向有意识地培养。能倾向有意识地培养。分享：分享：种树郭橐驼传种树郭橐驼传幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长温馨建议：新入学的儿童对学习的目的性不明确，家长应把孩子学习3、交往的能力培养交往的能力培养案例：案例：红伟入学后不断打同学，爸爸几次被叫去红伟入学后不断打同学，爸爸几次被叫去给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气，给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气，这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里又出演了一场又出演了一场“暴力片暴力片”。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长3、交往的能力培养幼小衔接快乐成长温馨建议：温馨建议：孩子入学后，需要建立新的人孩子入学后，需要建立新的人际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲与人相处的美德故事，多创造孩子与人交与人相处的美德故事，多创造孩子与人交往的机会，更要以身作则做好表率。往的机会，更要以身作则做好表率。分享：分享：家长行为是一种投射，孩子的行为家长行为是一种投射，孩子的行为是一种反射。是一种反射。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长温馨建议：孩子入学后，需要建立新的人际关系。要培养幼儿很快适4、责任意识的培养责任意识的培养案例：案例：潘军入学都两个月了，每天回到家潘军入学都两个月了，每天回到家里就想玩，不想做作业，父母说他还像在里就想玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样，一点学习的样子都没有，真幼儿园一样，一点学习的样子都没有，真是急死人。是急死人。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长4、责任意识的培养案例：潘军入学都两个月了，每天回到家里就想温馨建议温馨建议：家长要正家长要正确对待孩子玩与学的确对待孩子玩与学的关系，不要把玩和学关系，不要把玩和学对立起来，否则孩子对立起来，否则孩子会排斥和厌恶学习。会排斥和厌恶学习。教会孩子分清主次，教会孩子分清主次，学会控制自己，养成学会控制自己，养成对学习负责的意识和对学习负责的意识和习惯。习惯。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长温馨建议：家长要正确对待孩子玩与学的关系，不要把玩和学对立起5、效率意识的培养效率意识的培养案例：案例：小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞，小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞，作业经常最后一个完成。作业经常最后一个完成。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长5、效率意识的培养幼小衔接温馨建议：温馨建议：天生慢性子的孩子，在入学前天生慢性子的孩子，在入学前要进行时间效率意识的培养。多进行有时要进行时间效率意识的培养。多进行有时间控制的操作训练，包括做完一个游戏，间控制的操作训练，包括做完一个游戏，画完一幅画都要明确时间。画完一幅画都要明确时间。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长温馨建议：天生慢性子的孩子，在入学前要进行时间效率意识的培养6、角色转变的培养角色转变的培养案例：案例：元元是元元是“卡通发烧友卡通发烧友”，房房间里全是卡通玩具，上小间里全是卡通玩具，上小学后，天天哭着要把自己学后，天天哭着要把自己的桌椅换成卡通的。的桌椅换成卡通的。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长6、角色转变的培养案例：元元是“卡通发烧友”，房幼小衔接温馨建议：温馨建议：提前让孩子到学校熟悉环境，房提前让孩子到学校熟悉环境，房间布置要明亮和高雅，不宜太卡通或太花哨。间布置要明亮和高雅，不宜太卡通或太花哨。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长温馨建议：提前让孩子到学校熟悉环境，房间布置要明亮和高雅，不幼小衔接一定要循序渐进地让孩子从心幼小衔接一定要循序渐进地让孩子从心理环境和物质环境去改变，从而让孩子更理环境和物质环境去改变，从而让孩子更快的适应小学生的学习生活。快的适应小学生的学习生活。幼小衔接幼小衔接 快乐成长快乐成长 幼小衔接一定要循序渐进地让孩子从心理环境幼小衔接工作的主要内容（一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往（二）培养幼儿对小学生活的适应性（三）帮助幼儿做好入学前的学习准备幼小衔接工作的主要内容（一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往加强自理能力和独立生活能力 v独立进餐盥洗的生活能力v保管自己私有用品的能力v削铅笔、整理书包等动手能力v自我保护能力加强自理能力和独立生活能力独立进餐盥洗的生活能力培养幼儿对小学生活的适应性1.培养主动性2.培养独立性3.发展人际交往能力4.培养幼儿的规则意识和任务意识培养幼儿对小学生活的适应性培养主动性衡量孩子对学校生活是否适应的三个标准第一、学习感兴趣：对学习内容本身充满好第一、学习感兴趣：对学习内容本身充满好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问；奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问；第二、活动能合群：在日常学习活动中，能第二、活动能合群：在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处；与家人、亲友、老师、同学和睦相处；第三、生活有条理：能独立自主地安排妥当第三、生活有条理：能独立自主地安排妥当包括学习在内的基本生活起居，不必大人包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。催着、盯着才去完成。衡量孩子对学校生活是否适应的三个标准第一、学习感兴趣：对学习帮助幼儿做好入学前的学习准备1.培养良好的学习习惯2.培养良好的非智力品质3.丰富感知经验，发展基本能力帮助幼儿做好入学前的学习准备培养良好的学习习惯良好的学习习惯养成什么是习惯？ 人的动作70%都是习惯动作。习惯就是人稳定的、自动化的行为。俄罗斯著名的教育学家乌申斯基，对习惯有句非常精彩的描述：习惯是我们存放在神经系统中的道德资本，你有了好的习惯，一辈子就享受不尽它的利息，你有了坏的习惯，一辈子就偿还不尽它的债务，坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划破产。良好的学习习惯养成什么是习惯？一年级孩子应该养成的学习好习惯：一年级孩子应该养成的学习好习惯： 1 1、集中注意力、集中注意力 2 2、踊跃举手发言、踊跃举手发言 3 3、书写规范、书写规范 4 4、按时完成作业、按时完成作业 5 5、自己看课程表、自己整理书包、自己看课程表、自己整理书包 6 6、珍惜时间，学习上不磨蹭、珍惜时间，学习上不磨蹭 7 7、认真、细心、不马虎、认真、细心、不马虎 8 8、正确的坐姿、看姿等、正确的坐姿、看姿等一年级孩子应该养成的学习好习惯：培养良好的非智力品质非智力品质主要指影响智力活动的各种品质，主要是指学习兴趣、学习积极性、意志、自信心等。培养良好的非智力品质非智力品质主要指影响智力活动的各种品质，丰富感知经验，发展基本能力丰富感知经验，发展基本能力思考与练习：一、为什么要做好幼小衔接工作？二、幼小衔接工作的主要内容有哪些？三、在做好幼小衔接工作时应注意哪些问题？拓展：调查一个幼儿园的幼儿入学准工备工作，并作出相应的评价。思考与练习：一、为什么要做好幼小衔接工作？真理诞生于一百个问真理诞生于一百个问号之后号之后 每周一首古诗每周一首古诗真理诞生于一百个问号之后每周一首古诗鹅，鹅，鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。鹅鹅，鹅，鹅,鹅幼儿园优质幼儿教育课件-幼小衔接的主要内容