春江花月夜上课分析回顾写月的诗句回顾写月的诗句，天涯共此时。，天涯共此时。松间照，清泉石上流。松间照，清泉石上流。星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。春江花月夜上课分析检查预习 读准字音滟滟 芳甸 霰 汀上 纤尘 纤夫 皎皎 潇湘 扁舟 碣石 春江花月夜上课分析春江花月夜春江花月夜朗诵朗诵春江花月夜上课分析感知全诗，划分层次春春江江花花月月夜夜月下之景月下之景月色无垠月色无垠月色月色纯净纯净画意画意（18句）句）（916）（1736）月下之思月下之思人生无尽人生无尽宇宙永恒宇宙永恒哲理哲理月下之情月下之情思妇怀远思妇怀远游子思归游子思归诗情诗情春江花月夜上课分析月的泪朦胧的月色，倾洒在银白色的江面上，时不时吹来阵阵微风，这样的场景连江边的花儿都觉得醉了，随微风一起摇摆。异乡的游子突然出现，手举酒杯，与天上的嫦娥对饮，吟唱着“海上生明月，天涯共此时”的希冀。一首首离歌，诉说着当年送别场景，当诗人转身离去之际，一颗名叫故乡的泪流入江中，消失不见。 林琪春江花月夜上课分析置身诗境置身诗境 缘景明情的方法缘景明情的方法吟诵吟诵意象意象想象与联想想象与联想意境意境明情明情 春江花月夜上课分析第一部分：第一部分：春江潮水连海平，春江潮水连海平，海上明月共潮生。海上明月共潮生。滟滟随波千万里，滟滟随波千万里，何处春江无月明。何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。汀上白沙看不见。、开头八句写了、开头八句写了什么意象？请找出什么意象？请找出来，并给这幅图画来，并给这幅图画命名。命名。春江花月图春江花月图画面画面美美依题目摹写春、江、依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景花、月、夜的幽美景色。色。、请充分发挥想象、请充分发挥想象力，用自己的话描述力，用自己的话描述这幅图画，并体会本这幅图画，并体会本段写景的特点。段写景的特点。景物美景物美春江花月夜上课分析浩浩荡荡的潮水，迎面扑来，在海平面上尽情奔浩浩荡荡的潮水，迎面扑来，在海平面上尽情奔腾，与大海混为一体。银月从海岸线那处缓缓升腾，与大海混为一体。银月从海岸线那处缓缓升起，柔和的月光散落在此刻已平静的海面上，偶起，柔和的月光散落在此刻已平静的海面上，偶尔会有一丝波动，惊破月影。那阴柔的月亮，好尔会有一丝波动，惊破月影。那阴柔的月亮，好像从浪潮中涌出一样。波光粼粼，一圈又一圈的像从浪潮中涌出一样。波光粼粼，一圈又一圈的波浪带着月光，流淌到每个角落，哪里没有那轻波浪带着月光，流淌到每个角落，哪里没有那轻柔的月光呢？轻快的流水跃过曲曲折折的河道，柔的月光呢？轻快的流水跃过曲曲折折的河道，时而冲击石块，激起朵朵涟漪；时而与鱼儿们相时而冲击石块，激起朵朵涟漪；时而与鱼儿们相互嬉闹，疲倦之后，来到这花团锦簇，绿树成阴互嬉闹，疲倦之后，来到这花团锦簇，绿树成阴的郊外歇歇脚，扑面而来的馥郁让流水恋恋不舍，的郊外歇歇脚，扑面而来的馥郁让流水恋恋不舍，月光也来凑热闹啦月光也来凑热闹啦,把她的光辉投到花林上把她的光辉投到花林上,仿佛给仿佛给花林撒上了一层雪珠儿。月色皎洁花林撒上了一层雪珠儿。月色皎洁,使得空中的飞使得空中的飞霜不能察觉，就连江滩的白沙也分辨不清了。霜不能察觉，就连江滩的白沙也分辨不清了。仰望天空，不禁让人们对那故意抬起的眸子起了仰望天空，不禁让人们对那故意抬起的眸子起了贪念贪念 20班班 刘慧敏刘慧敏春江花月夜上课分析滔滔春江水，簇拥着盈盈皓月从海面上冉滔滔春江水，簇拥着盈盈皓月从海面上冉冉升起，清辉把周围映成一轮彩色的光晕，冉升起，清辉把周围映成一轮彩色的光晕，由深到浅，若有还无。海水中央，波光潋由深到浅，若有还无。海水中央，波光潋滟，月亮越升越高，无边月色铺满了整个滟，月亮越升越高，无边月色铺满了整个江面！好一个波光滟滟的梦幻世界！被月江面！好一个波光滟滟的梦幻世界！被月色笼罩的江水曲曲折折地绕过开满花草的色笼罩的江水曲曲折折地绕过开满花草的郊野，给鲜花和树木都披上了一袭白衣，郊野，给鲜花和树木都披上了一袭白衣，像雪珠一样晶莹。月色如霜，因此无法察像雪珠一样晶莹。月色如霜，因此无法察觉飞霜；月色如沙，所以分不清白沙与月觉飞霜；月色如沙，所以分不清白沙与月光。光。 那如水月色呀，晕开了团团夜色！那如水月色呀，晕开了团团夜色！ 19班班 夏云暖夏云暖春江花月夜上课分析本段景物描写有何特点？本段景物描写有何特点？ 画面清丽，色泽柔和画面清丽，色泽柔和良辰美景良辰美景（）紧扣题目写作，开篇就对春、江、（）紧扣题目写作，开篇就对春、江、花、月、夜进行描绘。花、月、夜进行描绘。（）景物极多，但以月光统摄各种景物，（）景物极多，但以月光统摄各种景物，由大到小，由远到近，层次分明地一一展由大到小，由远到近，层次分明地一一展开。开。（）意境（）意境幽美恬静幽美恬静春江花月夜上课分析掌握常用表述意境的术语雄浑壮丽雄浑壮丽大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆幽清明净幽清明净明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流沉郁孤愁沉郁孤愁野旷天底树，江清月近人野旷天底树，江清月近人和谐静谧和谐静谧渡头余落日，墟里上孤烟渡头余落日，墟里上孤烟开阔苍凉开阔苍凉千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭高远辽阔高远辽阔落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色色春江花月夜上课分析第二部分：第二部分：江天一色无纤尘，江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江畔何人初见月？江月何年初照人？江月何年初照人？人生代代无穷已，人生代代无穷已，江月年年望相似。江月年年望相似。不知江月待何人，不知江月待何人，但见长江送流水。但见长江送流水。 面对良辰美景，引发了面对良辰美景，引发了作者怎么样的遐想？作者怎么样的遐想？从描写景色转向观照人生，从描写景色转向观照人生，既有人生短暂，宇宙无穷既有人生短暂，宇宙无穷的惆怅；又有人类代代相的惆怅；又有人类代代相传，无穷无尽与明月共存传，无穷无尽与明月共存于天地的欣慰于天地的欣慰哲理美哲理美哲理美哲理美春江花月夜上课分析名句赏析名句赏析人生代代无穷已，江月年年望相似。人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水不知江月待何人，但见长江送流水描述描述 人生易老人生易老,一代一代无穷无尽地递变着一代一代无穷无尽地递变着,而江而江月却是年复一年没有什么变化月却是年复一年没有什么变化,她总是生于她总是生于海上海上,悬于空中悬于空中,好象在等待什么人好象在等待什么人,可是总没可是总没等到等到.长江的水不停地流着长江的水不停地流着,什么时候才把她什么时候才把她期待的人送来呢期待的人送来呢? 春江花月夜上课分析比较鉴赏：比较鉴赏：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 苏轼苏轼子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。 论语论语 天高地迥，觉宇宙之无穷。天高地迥，觉宇宙之无穷。 王勃王勃春江花月夜上课分析 对月的发问，是人类探索宇宙奥秘、思考人对月的发问，是人类探索宇宙奥秘、思考人生哲理的开端。一般情况下，面对自然或生哲理的开端。一般情况下，面对自然或宇宙，人易产生渺小、短暂继而悲伤。宇宙，人易产生渺小、短暂继而悲伤。 人生哲理人生哲理:人生短暂人生短暂,宇宙永恒宇宙永恒春江花月夜上课分析【作者介绍】【作者介绍】 张若虚（约张若虚（约660约约720），扬州人，唐代诗人。），扬州人，唐代诗人。曾以曾以“文词俊秀文词俊秀”而名显长安，而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士吴中四士”。【写作背景】【写作背景】唐朝，特别是盛唐，国势强大，唐朝，特别是盛唐，国势强大，经济文化繁荣，诗人大抵胸襟经济文化繁荣，诗人大抵胸襟开阔，意气昂扬，希冀建功立开阔，意气昂扬，希冀建功立业。业。春江花月夜上课分析知人论世：知人论世：此景让人无不感叹人生易逝、唯江此景让人无不感叹人生易逝、唯江月永存。月永存。诗人虽有对人生短暂的感伤，诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。其基调应是哀而不生的追求与热爱。其基调应是哀而不伤、郁而不堕的，使我们得以聆听到伤、郁而不堕的，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。初盛唐时代之音的回响。春江花月夜上课分析情（1736）总写春江花月夜中思妇与游子两地思念。总写春江花月夜中思妇与游子两地思念。思妇怀远思妇怀远游子思归游子思归春江花月夜上课分析鉴赏角度提示鉴赏角度提示从运用修辞的角度考虑从运用修辞的角度考虑从炼字角度考虑（体会一联一句之美，从炼字角度考虑（体会一联一句之美，一字一词之妙）一字一词之妙）从典型意象角度考虑从典型意象角度考虑从情景关系角度考虑从情景关系角度考虑春江花月夜上课分析第三部分：第三部分：白云一片去悠悠，白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？何处相思明月楼？青枫浦：一名双枫浦。这青枫浦：一名双枫浦。这里泛指离别地点。里泛指离别地点。胜胜: 能承担，能承受。能承担，能承受。扁舟子：飘泊江湖的游子。扁舟子：飘泊江湖的游子。白云飘忽，象征行踪不定；白云飘忽，象征行踪不定；常比喻游子常比喻游子 。（浮云游子意，落日故人（浮云游子意，落日故人情。李白送友人）情。李白送友人）“枫枫”“浦浦”在诗中常用为在诗中常用为感别的景物、处所。感别的景物、处所。 托物寓情托物寓情（1）此四句总写）此四句总写春江花月夜中思妇春江花月夜中思妇与游子两地思念。与游子两地思念。一种相思，牵出两一种相思，牵出两地离愁地离愁情感美情感美春江花月夜上课分析（2）思妇怀远）思妇怀远可怜楼上月徘徊，可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。鱼龙潜跃水成文。1、赏析、赏析“徘徊徘徊”一词的表一词的表达作用达作用（1）拟人手法，写出月游移不定的）拟人手法，写出月游移不定的动态动态（2）赋予月亮人的灵性，它似乎也）赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。去。岂料思妇触景生情，反而思念岂料思妇触景生情，反而思念岂料思妇触景生情，反而思念岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人月色，可是尤甚。她想赶走这恼人月色，可是尤甚。她想赶走这恼人月色，可是尤甚。她想赶走这恼人月色，可是月色月色月色月色“ “卷不去卷不去卷不去卷不去” ”、“ “拂还来拂还来拂还来拂还来” ”，真诚地，真诚地，真诚地，真诚地依恋着她。依恋着她。依恋着她。依恋着她。（3）与后文的）与后文的“卷不去卷不去”、“拂还来拂还来”相呼应，写出月亮的不忍之心。但相呼应，写出月亮的不忍之心。但此种做法却惹得思妇更为思念。此种做法却惹得思妇更为思念。春江花月夜上课分析“鱼龙鱼龙”、“鸿雁鸿雁”两词用了什么表现手法两词用了什么表现手法？请作简要分析。？请作简要分析。鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典写出了月光的清澈。但也是用典“尺尺素在鱼肠，寸心凭雁足素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。绝，相思无着落。思妇怀远，思妇怀远，相思无着落相思无着落春江花月夜上课分析（3）游子思归）游子思归昨夜闲潭梦落花，昨夜闲潭梦落花， 可怜春半不还家。可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，不知乘月几人归， 落月摇情满江树。落月摇情满江树。本段文字如何表达游本段文字如何表达游子思归的感情？子思归的感情？（1）在梦中也想归）在梦中也想归家，心理描写。家，心理描写。（2）对春光渐逝的）对春光渐逝的惋惜中，表达其想要惋惜中，表达其想要归家的心情。归家的心情。（3）以）以 “无限路无限路”表表达其有家却难归的无达其有家却难归的无奈。奈。（4） “落月落月”、“海雾海雾”等衬托其无限的思念。等衬托其无限的思念。春江花月夜上课分析（5）落月）落月摇摇情情满满江树江树赏析：赏析：此句采用了化虚为实的表现方法，通过一个“摇”字将无形的离情写得形象可感，也使整幅画面充满了动感。一个“摇”字可以让人联想到月光的浮动，开满鲜花的树林在微风中的摇动，浩阔无垠的江面上水波的荡漾。同时让读者仿佛看到缭乱不宁的别绪离情伴随着残月的余辉散落在江边的树林里，让读者仿佛听到这离情飘落时还伴随着细碎空灵的风铃的声响。一个“满”字让人感觉春江花月夜的美景中的每个角落都充溢着、荡漾着、萦绕着这种浓郁的、哀婉的但又略带甜蜜的相思之情。这份哀而不伤的离情洒落在江树上，也洒落在读者心上，清韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷 春江花月夜上课分析江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。江水不停地奔流，快要把春天送走了；江潭的落月也更江水不停地奔流，快要把春天送走了；江潭的落月也更江水不停地奔流，快要把春天送走了；江潭的落月也更江水不停地奔流，快要把春天送走了；江潭的落月也更斜向西边，想借明月来寄托相思也几乎是不可能了。斜向西边，想借明月来寄托相思也几乎是不可能了。斜向西边，想借明月来寄托相思也几乎是不可能了。斜向西边，想借明月来寄托相思也几乎是不可能了。 诗人用那些意象来烘托游子相思之情诗人用那些意象来烘托游子相思之情? ?春梦春梦春梦春梦, ,落花落花落花落花, ,流水流水流水流水, ,斜月四种伤情意象来烘托斜月四种伤情意象来烘托斜月四种伤情意象来烘托斜月四种伤情意象来烘托. .春江春江春江春江流春（春半）流春（春半）流春（春半）流春（春半） 花林花林花林花林落花落花落花落花 明月明月明月明月斜月（落月）斜月（落月）斜月（落月）斜月（落月）前后意象的变化：前后意象的变化：前后意象的变化：前后意象的变化： 春江花月夜上课分析月月 亮亮 月亮在中国文化中象征意义十分丰月亮在中国文化中象征意义十分丰 富。她是美丽的象征，创造了许多优美的富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。成为永恒的象征。春江花月夜上课分析 “ “月月”是全诗的灵魂：是全诗的灵魂：景物描写的主体景物描写的主体全诗起止的外在线索全诗起止的外在线索哲理思考的凭借哲理思考的凭借抒写离情别绪的依托抒写离情别绪的依托春江花月夜上课分析 小结小结（一）以月亮从升起到坠落的过程作为外在（一）以月亮从升起到坠落的过程作为外在线索（月生线索（月生月照月照月斜月斜月落）。月落）。随着月光的脚步依次描绘了潮水、波光、江随着月光的脚步依次描绘了潮水、波光、江流、芳甸、花林、白沙、夜空、白云、青枫、流、芳甸、花林、白沙、夜空、白云、青枫、闺楼、镜台、江树等一系列景象；一方面，闺楼、镜台、江树等一系列景象；一方面，又以月光统摄各种景物；有意突出它们在月又以月光统摄各种景物；有意突出它们在月光沐浴下所显示出的清丽、空明、澄澈、宁光沐浴下所显示出的清丽、空明、澄澈、宁静。静。（二）开头对春江花月夜景的描写，引（二）开头对春江花月夜景的描写，引发了第二部分对宇宙人生的思考，并由发了第二部分对宇宙人生的思考，并由此进一步对人生离情作抒写，诗情、画此进一步对人生离情作抒写，诗情、画意、哲理三者有机统一在月亮这一意象意、哲理三者有机统一在月亮这一意象中。中。春江花月夜上课分析