初中语文爱莲说课件 在古人笔下，莲花尽态极妍、百美并陈，对在古人笔下，莲花尽态极妍、百美并陈，对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。宋代理学家周敦颐笔下的宋代理学家周敦颐笔下的爱莲说爱莲说，更是千古，更是千古传诵的名篇。但周敦颐爱莲主要并不是因为莲美，传诵的名篇。但周敦颐爱莲主要并不是因为莲美，那么，周敦颐爱莲的主要原因是什么呢？让我们那么，周敦颐爱莲的主要原因是什么呢？让我们一起重新走入他的一起重新走入他的赞莲佳作赞莲佳作爱莲说爱莲说。 【导入课文导入课文】初中语文爱莲说课件 初中语文爱莲说课件 1.1.准确背诵课文，掌握本文重点词语的准确读准确背诵课文，掌握本文重点词语的准确读音。音。 2.2.准确翻译文中重点词语和重点句子。准确翻译文中重点词语和重点句子。 3.3.理解本文内容及主旨思想。理解本文内容及主旨思想。 初中语文爱莲说课件 字茂叔，谥号字茂叔，谥号“元公元公”，宋代（，宋代（ ）家，世称）家，世称“濂溪先生濂溪先生”，宋代理学的创始人，宋代理学的创始人，著有著有周元公集。本文选自周元公集。本文选自 。 “说说”，是一种，是一种（ ）来来阐明事理的古代文体，阐明事理的古代文体，跟现代杂文颇为相似。跟现代杂文颇为相似。 哲学哲学周元公集周元公集用记叙、议论或说明的方式用记叙、议论或说明的方式初中语文爱莲说课件 复习指导：复习指导： 1.齐读课文齐读课文，熟悉文本内容。熟悉文本内容。 2.注意下面文中生词的读音。注意下面文中生词的读音。 蕃蕃 濯濯 涟涟 亵亵 鲜鲜【自研共探自研共探1 1】初中语文爱莲说课件 齐读课文，熟悉文本内容。齐读课文，熟悉文本内容。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。予香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。初中语文爱莲说课件 读准文中下列字的音。读准文中下列字的音。 蕃蕃 濯濯 涟涟 亵亵 鲜鲜fnzhulinxixin【学情展示学情展示1 1】初中语文爱莲说课件1、【水陆草木之花，可爱者甚水陆草木之花，可爱者甚蕃蕃。】。】2 2、【予独爱莲之出淤泥而不染，、【予独爱莲之出淤泥而不染，濯濯清涟而不清涟而不妖妖。】。】3 3、【可远观而不可、【可远观而不可亵亵玩焉。】玩焉。】4 4、【、【 菊之爱，陶后菊之爱，陶后鲜鲜有闻。】有闻。】5 5、【牡丹之爱，、【牡丹之爱，宜宜乎众矣。】乎众矣。】复习指导：复习指导： 默读课文，自行理解下面默读课文，自行理解下面重点句中红色字词，并重点句中红色字词，并翻译该句子翻译该句子。如有难度，同桌或小组研究解决。如有难度，同桌或小组研究解决。5 5分钟分钟后后以小组为单位检查，以小组为单位检查，每组同学代表各译一句每组同学代表各译一句。【自研共探自研共探2 2】初中语文爱莲说课件 1、【水陆水陆草木之花，可爱草木之花，可爱者甚者甚蕃蕃。】。】fn多多1.【水上、水上、地上各种草地上各种草木的花，可木的花，可爱的很多。爱的很多。】【学情展示学情展示2 2】初中语文爱莲说课件2、【予独爱莲、【予独爱莲之出淤泥而不之出淤泥而不染，染，濯濯清涟而不清涟而不妖妖。】。】3、【可远观而、【可远观而不可不可 亵亵玩焉。】玩焉。】zhu洗涤洗涤美丽而不庄重美丽而不庄重xi,亲近而不庄重亲近而不庄重2.2.【我唯独喜爱莲从我唯独喜爱莲从淤泥里长出来却不受淤泥里长出来却不受污染，在清水里洗涤污染，在清水里洗涤却不显得妖艳】却不显得妖艳】3.3.【只能在远处观赏只能在远处观赏却不能贴近去玩弄它却不能贴近去玩弄它啊。】啊。】 初中语文爱莲说课件4 4、【、【 菊之爱，菊之爱，陶后陶后鲜鲜有闻。】有闻。】4.4.【喜爱菊花的，喜爱菊花的，陶渊明以后就很陶渊明以后就很少听到了。】少听到了。】5、【牡丹之爱，、【牡丹之爱，宜宜乎众矣。】乎众矣。】5.【喜爱牡丹的喜爱牡丹的人，当然很多了人，当然很多了。】。】XinXin少，难得少，难得应当应当初中语文爱莲说课件 1 1、文中的菊、牡丹、莲分别比喻怎样的人？代表了怎样的文中的菊、牡丹、莲分别比喻怎样的人？代表了怎样的人生态度？人生态度？2 2、第一段是从哪几个方面来描写莲花的？、第一段是从哪几个方面来描写莲花的？3 3、文中写菊和牡丹有何用意？、文中写菊和牡丹有何用意？4 4、本文在写作上的一个突出特点是什么？本文表达了作者、本文在写作上的一个突出特点是什么？本文表达了作者怎样的思想情感？怎样的思想情感？【自研共探自研共探3 3】【学习指导【学习指导】默读课文，对照所示问题思考默读课文，对照所示问题思考回答。如有困难，同桌间或小组内探讨解决，回答。如有困难，同桌间或小组内探讨解决，5 5分钟后分钟后随机检查随机检查。初中语文爱莲说课件1 1、文中的菊、牡丹、莲分别比喻怎样的人？代文中的菊、牡丹、莲分别比喻怎样的人？代表了怎样的人生态度？表了怎样的人生态度？ 菊比喻菊比喻隐士隐士，爱菊代表的人生态度是，爱菊代表的人生态度是隐居避世隐居避世； 牡丹比喻牡丹比喻追求富贵者追求富贵者，爱牡丹代表的人生态度是，爱牡丹代表的人生态度是追逐功名利禄追逐功名利禄。 莲比喻莲比喻品德高尚者品德高尚者，爱莲代表的人生态度是，爱莲代表的人生态度是不与不与世俗同流合污，世俗同流合污，追求高洁品格追求高洁品格。【学情展示学情展示3 3】初中语文爱莲说课件2 2、第一段是分别从哪几个方面来描写莲花的？第一段是分别从哪几个方面来描写莲花的？分别从：分别从：（1 1）生长环境生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（2 2）体态香气体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清。：中通外直，不蔓不枝，香远益清。（3 3）风度风度：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。3 3、文中写菊和牡丹有何用意？、文中写菊和牡丹有何用意？ 用用“菊菊”从正面衬托，用从正面衬托，用“牡丹牡丹”从反面衬托，突出了莲从反面衬托，突出了莲的可贵与高洁。的可贵与高洁。 初中语文爱莲说课件 4 4、本文在写作上的一个突出特点是什么？、本文在写作上的一个突出特点是什么？本文表达了作者怎样的思想情感？本文表达了作者怎样的思想情感？ 本文在写作上的一个突出特点是本文在写作上的一个突出特点是托物言志托物言志。所所托之托之“物物”是是“莲莲”。 作者以作者以“莲莲”自喻，表达了自己洁身自好、不自喻，表达了自己洁身自好、不慕荣利的生活态度，抒发了对追逐名利、趋炎附势慕荣利的生活态度，抒发了对追逐名利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃之情。的恶浊世风的鄙弃之情。初中语文爱莲说课件 这节课我们重温了这节课我们重温了爱爱莲说莲说这篇千古传诵之作。这篇千古传诵之作。本文通过对莲花形状的叙写本文通过对莲花形状的叙写和评论，借花喻人，阐述自和评论，借花喻人，阐述自己不慕荣利、不与世俗同流己不慕荣利、不与世俗同流合污、洁身自好的生活情趣，合污、洁身自好的生活情趣，委婉地批判了社会上追名逐委婉地批判了社会上追名逐利、趋炎附势的庸俗世风。利、趋炎附势的庸俗世风。周敦颐盛赞莲花为君子，当周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。积极的教育意义。【归纳总结归纳总结】初中语文爱莲说课件一、荀子说一、荀子说“蓬生麻中，不扶而直：白沙在涅蓬生麻中，不扶而直：白沙在涅( (黑泥黑泥) )，与之俱黑，与之俱黑”；周敦颐则说；周敦颐则说“莲之出淤莲之出淤泥而不染泥而不染”。围绕。围绕“环境与人环境与人”的关系，提炼的关系，提炼出这两句话各自蕴含的观点。出这两句话各自蕴含的观点。 快速自行背诵课文。快速自行背诵课文。5 5分钟后各组同学选代表展示。分钟后各组同学选代表展示。初中语文爱莲说课件 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。予香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。初中语文爱莲说课件初中语文爱莲说课件