小学语文北京版第九册小学语文北京版第九册课改版教材介绍下课改版教材介绍下二二OOOO七年九月七年九月马妍马妍小学语文第九册课改版下 教学建议教学建议语文教学的过程是由语言文字到思想内容，语文教学的过程是由语言文字到思想内容，再由思想内容到语言文字。再由思想内容到语言文字。 在阅读中，学生只有通过语言文字的中介，在阅读中，学生只有通过语言文字的中介，才能感受到教材的思想性，因此在教学时，既才能感受到教材的思想性，因此在教学时，既不能离不能离“文文”讲讲“道道”，架空分析，也不能弃，架空分析，也不能弃“道道”讲讲“文文”，单授知识。而要将语言文字，单授知识。而要将语言文字的训练，句段篇章的学习与思想教育紧密和谐的训练，句段篇章的学习与思想教育紧密和谐地统一于教学过程中。扎实地抓好重点的词、地统一于教学过程中。扎实地抓好重点的词、句、段的教学，认真地落实必要的语言训练，句、段的教学，认真地落实必要的语言训练，使学生从中受到思想教育。使学生从中受到思想教育。小学语文第九册课改版下 教学建议教学建议以学为主，以读为本。以学为主，以读为本。学生是学习的能动主体，语文教学的主旨就是培养学生学习语言文字的自学生是学习的能动主体，语文教学的主旨就是培养学生学习语言文字的自学能力。多种形式的读书，是实现阅读教学目的的手段和途径。学能力。多种形式的读书，是实现阅读教学目的的手段和途径。1.1.在教师的指导下，充分发挥学生的学习自觉性、积极性和主动性。在教师的指导下，充分发挥学生的学习自觉性、积极性和主动性。保证自学的时间：让学生有足够的时间读书，有足够的时间思考，有足保证自学的时间：让学生有足够的时间读书，有足够的时间思考，有足够的时间发表见解。够的时间发表见解。提供自学的情境：提供自学的情境：a.a.运用运用“画批法画批法”：重点段落让学生边默读、边画批、：重点段落让学生边默读、边画批、边思考，抓住重点词句细心体味。边思考，抓住重点词句细心体味。b.b.实行讨论法：在自学的基础上，相互实行讨论法：在自学的基础上，相互交流各自的认识、体会理解，彼此启发、共同提高。交流各自的认识、体会理解，彼此启发、共同提高。指导自学实践，学生自学前提出自学的范围，要求和方式方法，自学后指导自学实践，学生自学前提出自学的范围，要求和方式方法，自学后认真倾听学生的发言，对学生理解有误或不深、不透的地方给予指点。认真倾听学生的发言，对学生理解有误或不深、不透的地方给予指点。尊重自学的成果：鼓励学生畅所欲言，各抒己见；鼓励学生质疑与解疑；尊重自学的成果：鼓励学生畅所欲言，各抒己见；鼓励学生质疑与解疑；鼓励学生的独到见解和相互争辩，不轻易否定学生的意见，多从正面给予鼓励学生的独到见解和相互争辩，不轻易否定学生的意见，多从正面给予扶植、指点。扶植、指点。小学语文第九册课改版下 教学建议教学建议2.2.以以“读读”贯始终。贯始终。文字只是记录语言的符号，作者在文章中表达的思想感文字只是记录语言的符号，作者在文章中表达的思想感情，需要反复读才能体会。要引导学生在读书的过程中情，需要反复读才能体会。要引导学生在读书的过程中来掌握语言文字，提高阅读能力；理解思想内容，受到来掌握语言文字，提高阅读能力；理解思想内容，受到感染教育。感染教育。默读深思：带着思考的问题有目的的读，读懂文字，默读深思：带着思考的问题有目的的读，读懂文字，理解内容，体会含义。理解内容，体会含义。诵读抒情，把理解的意思有感情地朗读出来，读中进诵读抒情，把理解的意思有感情地朗读出来，读中进一步加深理解，加强情感体验。一步加深理解，加强情感体验。研读探意：有的段落含义较多，不易一次读懂，可分研读探意：有的段落含义较多，不易一次读懂，可分次研读，读一遍理解一个意思，步步深化。次研读，读一遍理解一个意思，步步深化。重点的地方细读、关键的地方精读、难懂的地方多读。重点的地方细读、关键的地方精读、难懂的地方多读。 小学语文第九册课改版下 教学建议教学建议 阅读过程是从整体到部分，再到整体阅读过程是从整体到部分，再到整体。 在感悟各部分内容以后，还要回到整体，在感悟各部分内容以后，还要回到整体，要让学生知道这篇课文主要写的是什么？要让学生知道这篇课文主要写的是什么？表现了什么精神？（体会文章的思想感情，表现了什么精神？（体会文章的思想感情，一般包括作品中主人公的思想及作者的思一般包括作品中主人公的思想及作者的思想感情。）想感情。）小学语文第九册课改版下二篇精读课文二篇精读课文买小狗的小孩买小狗的小孩种一片太阳花种一片太阳花 第五单元第五单元小学语文第九册课改版下 单元提示单元提示重点：重点： 继续学习朗读课文，背诵课文；继续学习朗读课文，背诵课文； 提出不懂的问题；提出不懂的问题； 能联系上下文和生活实际理解有关词句的能联系上下文和生活实际理解有关词句的意思，体会作者的思想感情；意思，体会作者的思想感情； 使学生感受残疾孩子的自信、自尊、自强使学生感受残疾孩子的自信、自尊、自强以及坚强的毅力，产生敬佩之情；以及坚强的毅力，产生敬佩之情； 了解太阳花的灿烂多姿，生机勃勃，感受了解太阳花的灿烂多姿，生机勃勃，感受它给人们生活带来的乐趣。它给人们生活带来的乐趣。小学语文第九册课改版下买小狗的小孩买小狗的小孩教学要求教学要求字词字词： 1 1、自学生字新词、自学生字新词( (多音字多音字“涨涨”)”)，认读，认读1 1个字。个字。 2 2、查字典。、查字典。 3 3、理解词语。、理解词语。 提示提示： 1 1、培养学生概括课文主要内容的能力。、培养学生概括课文主要内容的能力。 2 2、能联系课文内容，想象当时情景，理解一、能联系课文内容，想象当时情景，理解一 段段话的意思。话的意思。 3 3、培养学生评价人物的能力。、培养学生评价人物的能力。 小学语文第九册课改版下买小狗的小孩买小狗的小孩提示：提示： 1 1、画出描写在买小狗的过程当中，老板和小、画出描写在买小狗的过程当中，老板和小男孩的所说所做的语句。男孩的所说所做的语句。2 2、自读及分角色朗读，体会小男孩当时的心、自读及分角色朗读，体会小男孩当时的心情变化。注意提示语。情变化。注意提示语。小学语文第九册课改版下买小狗的小孩买小狗的小孩 3 3、抓重点句，联系全文，体会、抓重点句，联系全文，体会 小男孩所说小男孩所说的：的：“我不要你送给我！这只小狗和其他我不要你送给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。到付完为止。”的深刻含义。的深刻含义。 4 4、为什么老板一再劝阻，小男孩还执意要、为什么老板一再劝阻，小男孩还执意要买小瘸狗，并说买小瘸狗，并说“先生，我自己也跑不快。先生，我自己也跑不快。这只小狗需要的是一个能理解它的主人。这只小狗需要的是一个能理解它的主人。” 小学语文第九册课改版下买小狗的小孩买小狗的小孩问题：问题：（1 1）为什么不要别人送？）为什么不要别人送？ 说明小男孩非常自尊，有志气，不要别人的说明小男孩非常自尊，有志气，不要别人的同情；同情； 说明老板对小狗很轻视，小男孩不同意这样说明老板对小狗很轻视，小男孩不同意这样看待小狗。看待小狗。 有的同学可能认为有的同学可能认为“送送”不一定是轻视，不一定是轻视，引导学生读老板说的全句话理解引导学生读老板说的全句话理解“哦，这只小哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。”还可追问还从那些地方看出老板对小瘸狗的还可追问还从那些地方看出老板对小瘸狗的轻视？学生可从轻视？学生可从“最后面的小狗个子最小最后面的小狗个子最小”理理解。解。 小学语文第九册课改版下买小狗的小孩买小狗的小孩 （2 2）为什么用同样的价钱买一只小瘸狗？）为什么用同样的价钱买一只小瘸狗？ 表明在小男孩的眼中，这只小瘸狗和其他几表明在小男孩的眼中，这只小瘸狗和其他几只漂亮的小狗一样，都是活生生的生命，都值只漂亮的小狗一样，都是活生生的生命，都值一百块钱。小男孩的腿虽然有残疾，但他认为，一百块钱。小男孩的腿虽然有残疾，但他认为，对于生命而言，不论是健康的还是残缺的，不对于生命而言，不论是健康的还是残缺的，不论是人类还是动物，都应该是平等的；论是人类还是动物，都应该是平等的； 说明小男孩坚强的个性和自尊、自强的品质。说明小男孩坚强的个性和自尊、自强的品质。 小学语文第九册课改版下买小狗的小孩买小狗的小孩（3 3）为什么分期付款？）为什么分期付款？ 联系上文中小男孩外貌的描写，说明家境不联系上文中小男孩外貌的描写，说明家境不好，表现小男孩懂事、体谅父母的品质；好，表现小男孩懂事、体谅父母的品质； 不依赖父母，用自己的力量买，自立、自强；不依赖父母，用自己的力量买，自立、自强； 并不自卑，把自己当成一个健康人来要求，并不自卑，把自己当成一个健康人来要求，他真正理解生命的意义是平等的。他真正理解生命的意义是平等的。 小学语文第九册课改版下买小狗的小孩买小狗的小孩 （4 4）男孩子拉起裤腿，露出来一条用两根钢棍固）男孩子拉起裤腿，露出来一条用两根钢棍固定住的弯曲的左腿：定住的弯曲的左腿：“先生，我自己也跑不快。先生，我自己也跑不快。这只小狗需要的是一个能理解他的主人。这只小狗需要的是一个能理解他的主人。” 理解就是知道小瘸狗的痛苦，知道他被人轻理解就是知道小瘸狗的痛苦，知道他被人轻视、欺负；视、欺负； 理解就是平等的对待小瘸狗，能像关心其他理解就是平等的对待小瘸狗，能像关心其他小狗一样关心小瘸狗，甚至给它特殊的关爱。小狗一样关心小瘸狗，甚至给它特殊的关爱。 小学语文第九册课改版下买小狗的小孩买小狗的小孩 （5 5）为什么小男孩涨红脸？）为什么小男孩涨红脸？ （很不满意老板对小瘸狗的轻视，有些生（很不满意老板对小瘸狗的轻视，有些生气。）气。） （6 6）小男孩为什么要买这只小狗？）小男孩为什么要买这只小狗？ （被老板对小瘸狗的轻视激怒，说明他平（被老板对小瘸狗的轻视激怒，说明他平等看待小狗，尊重小狗；也表明他与小狗等看待小狗，尊重小狗；也表明他与小狗同病相怜，他也希望得到别人的尊重）同病相怜，他也希望得到别人的尊重） 小学语文第九册课改版下种一片太阳花种一片太阳花教学要求：教学要求：字词字词：1 1、自学生字新词（多音字、自学生字新词（多音字“衰衰”），认读），认读5 5个字。个字。 2 2、查字典。、查字典。 3 3、理解词语。、理解词语。 背默背默：抄写并背诵第六自然段抄写并背诵第六自然段 提示提示： 1 1、通过阅读，了解课文的主要内容。、通过阅读，了解课文的主要内容。 2 2、引导学生理解课文的第六自然段，体会这样、引导学生理解课文的第六自然段，体会这样表达的好处。表达的好处。 小学语文第九册课改版下种一片太阳花种一片太阳花提示提示： 1 1、默读思考，在种花、赏花的过程中，先、默读思考，在种花、赏花的过程中，先写了什么，后写了什么，重点写了什么？写了什么，后写了什么，重点写了什么？ 2 2、联系全文思考，为什么来年春暖时节，、联系全文思考，为什么来年春暖时节，“我们我们”还要种一片太阳花？还要种一片太阳花？ 3 3、这篇课文表达了怎样的思想感情？、这篇课文表达了怎样的思想感情？ 小学语文第九册课改版下种一片太阳花种一片太阳花一、提纲挈领，抓住要点。一、提纲挈领，抓住要点。1 1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？象？二、初读品味，切入主题。二、初读品味，切入主题。1 1、学习、学习1515段，从中你了解到什么？全班交流。段，从中你了解到什么？全班交流。2 2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。么。是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。她。 小学语文第九册课改版下种一片太阳花种一片太阳花三、抓住关键，理解主旨。三、抓住关键，理解主旨。1 1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？ 带着这个问题，请同学们快速浏览课文带着这个问题，请同学们快速浏览课文610610段，看看太阳花究段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者？竟什么地方深深地吸引了作者？2 2、学生读读，划划，写写，议议。、学生读读，划划，写写，议议。3 3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？来的？ （1 1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。 （2 2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。 （3 3）经久不衰：从初夏到深秋。）经久不衰：从初夏到深秋。 （4 4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。只）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。 指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。（出有什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。（出示课件）示课件） 小学语文第九册课改版下种一片太阳花种一片太阳花4 4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？太阳花还有哪些地方特别吸引你？ （出示句子）（出示句子）“作为单独的一朵太阳花，其生命作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。却极为短促，朝开夕谢，只有一日。” “ “日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了开圆了它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。” “ “尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。”读一读，你从中体会到什么？读一读，你从中体会到什么？太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。感染着人们。 小学语文第九册课改版下第六单元第六单元二篇精读课文二篇精读课文只有一个地球只有一个地球蝉蝉小学语文第九册课改版下单元提示单元提示重点：重点： 继续学习把课文划分为几部分和把握文章的继续学习把课文划分为几部分和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；主要内容，体会文章表达的思想感情； 初步感悟说明文的表达方法；初步感悟说明文的表达方法； 了解一些科学普及和环境保护的基础知识。了解一些科学普及和环境保护的基础知识。小学语文第九册课改版下只有一个地球只有一个地球教学要求：教学要求：字词：字词：1 1、自学生字新词（多音字、自学生字新词（多音字“扁扁”），认读），认读4 4个字。个字。 2 2、查字典。、查字典。 3 3、理解词语。、理解词语。 提示：提示： 1 1、通过阅读，了解课文的主要内容。、通过阅读，了解课文的主要内容。 2 2、能根据提示给文章分段，并归纳段的主要内、能根据提示给文章分段，并归纳段的主要内容。容。 3 3、培养学生抓住关键词语，感受重点句子在全、培养学生抓住关键词语，感受重点句子在全文中所起的作用。文中所起的作用。 4 4、培养学生搜集和处理信息的能力。、培养学生搜集和处理信息的能力。 小学语文第九册课改版下只有一个地球只有一个地球提示提示：1 1、初读课文，读准字音，了解课文内容。、初读课文，读准字音，了解课文内容。2 2、理清文章结构，围绕人类的生存只有一个、理清文章结构，围绕人类的生存只有一个地球和我们要精心保护地球这个意思，把地球和我们要精心保护地球这个意思，把课文正确分段并列好提纲。课文正确分段并列好提纲。3 3、结合课后练习、结合课后练习2 2中相关语句，可通过对比中相关语句，可通过对比朗读、资料补充等方法，体会表达的不同。朗读、资料补充等方法，体会表达的不同。同时进行语感的训练。同时进行语感的训练。小学语文第九册课改版下只有一个地球只有一个地球看看地球每天在发生着什么变化？看看地球每天在发生着什么变化？ 每天每天，我们的地球有，我们的地球有1515亿人呼吸受污染的空气，亿人呼吸受污染的空气，至少有至少有800800人因此死亡。人因此死亡。每天每天，我们的地球有，我们的地球有15001500吨氟利昂排入大气层，吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。严重破坏着保护地球的外衣。每天每天，我们的地球至少有，我们的地球至少有15001500人死于饮用不洁人死于饮用不洁水造成的疾病。水造成的疾病。每天每天，我们的地球有，我们的地球有1200012000桶石油泄漏到海洋里。桶石油泄漏到海洋里。每天每天，我们的地球有，我们的地球有5500055000公顷的土地变成不毛公顷的土地变成不毛之地。之地。每天每天，我们的地球有，我们的地球有5500055000公顷的森林被大火砍公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。伐毁于一旦。每天每天，我们的地球有，我们的地球有800800亿吨水在悄然流失。亿吨水在悄然流失。小学语文第九册课改版下只有一个地球只有一个地球填空：填空：地球，这位地球，这位 提供了人类生活提供了人类生活所需要的所需要的 ，但，但是，因为人们是，因为人们 ，不但不但 ，还需要，还需要 ，面对，面对 的母亲，我们的母亲，我们 ，我们，我们 。 小学语文第九册课改版下蝉蝉教学要求：教学要求：字词：字词：1 1、自学生字新词（多音字、自学生字新词（多音字“哗哗”），认读），认读3 3个字。个字。2 2、查字典。、查字典。3 3、理解词语。、理解词语。 背默：背默：背诵第背诵第3 37 7自然段。自然段。 提示：提示：1 1、知道课文是从哪几方面来写蝉的，是怎样来说明、知道课文是从哪几方面来写蝉的，是怎样来说明的。的。2 2、体会把事物人格化的好处。、体会把事物人格化的好处。3 3、了解说明文的表达方法。、了解说明文的表达方法。 小学语文第九册课改版下蝉蝉提示提示：1 1、默读课文，说说课文是从哪几方面来写蝉、默读课文，说说课文是从哪几方面来写蝉的，是怎样来说明的。的，是怎样来说明的。2 2、默读课文，想想作者是用哪些内容来说明、默读课文，想想作者是用哪些内容来说明蝉是非常喜欢音乐的，怎样说明的，你有蝉是非常喜欢音乐的，怎样说明的，你有什么体会。什么体会。 小学语文第九册课改版下第七单元第七单元 精读课文精读课文井井白杨白杨小学语文第九册课改版下第七单元第七单元 单元提示单元提示： 学习按不同内容把课文分成几部分及写出每学习按不同内容把课文分成几部分及写出每部分的主要内容；部分的主要内容； 通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解作者的写作方法，并用这种写法仿写一理解作者的写作方法，并用这种写法仿写一段话。段话。小学语文第九册课改版下井井教学要求：教学要求：字词：字词：1 1、自学生字新词，认读、自学生字新词，认读2 2个字。个字。2 2、查字典。、查字典。3 3、理解词语。、理解词语。 背默：背默：背诵第背诵第3535自然段。自然段。 提示：提示：1、通过阅读，了解课文的主要内容，并将课文、通过阅读，了解课文的主要内容，并将课文分成几部分分成几部分 。 2 2、仿照第、仿照第3 3自然段的写法写一段话。自然段的写法写一段话。 小学语文第九册课改版下井井提示提示：1 1、井水的特点是（、井水的特点是（ ）（）（ ）（）（ ）。）。2 2、“我一面数，一面心里想：啊，这些星星，我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远！多远！这井水，它有多深？多离得多远！多远！这井水，它有多深？多深？深？”你怎样理解这句话？你怎样理解这句话？3 3、井水为什么甜？通过什么事写井水的甜？、井水为什么甜？通过什么事写井水的甜？ 4 4、看到这口井，使作者想到了什么？你是怎、看到这口井，使作者想到了什么？你是怎么体会的？么体会的？小学语文第九册课改版下井井指导学生自学思路指导学生自学思路1.1.让学生出声读让学生出声读找写什么事。找写什么事。2.2.让学生默读让学生默读找出写事中的关键词。找出写事中的关键词。3.3.让学生讨论让学生讨论写事中的关键词与表达作者感情的词写事中的关键词与表达作者感情的词之间的联系。之间的联系。4.4.让学生体会词与词的联系。让学生体会词与词的联系。5.5.在学生讨论发言中，让其体会作者思想感情。在学生讨论发言中，让其体会作者思想感情。 6. 6.指导学生读出对井水的喜爱之情。指导学生读出对井水的喜爱之情。 小学语文第九册课改版下井井举例：举例：1.1.学生默读学生默读“井水很甜很甜井水很甜很甜”这部分课文。这部分课文。2.2.学生找准写了什么事？学生找准写了什么事？吃、浇、洗吃、浇、洗。3.3.学生找出学生找出“浇菜浇菜”、“冲洗冲洗”时表达作者感情的词。时表达作者感情的词。嬉笑、可爱。嬉笑、可爱。4.4.老师指点让学生体会：老师指点让学生体会：“浇浇”“”“嬉笑嬉笑”，表达了用甜水浇菜给作者带来了劳动的欢，表达了用甜水浇菜给作者带来了劳动的欢乐。乐。“洗洗”“”“可爱可爱”，表达了用甜水洗菜给作者带来了丰收的喜，表达了用甜水洗菜给作者带来了丰收的喜悦。悦。“吃吃”“”“甜水甜水”，表达了甜水给人们的生活带来了快乐。，表达了甜水给人们的生活带来了快乐。5.5.学生讨论小结：甜甜的井水，给人们带来了快乐、给人们带来了学生讨论小结：甜甜的井水，给人们带来了快乐、给人们带来了喜悦，令人喜爱，令人赞赏，这井水是令人欢心的水。喜悦，令人喜爱，令人赞赏，这井水是令人欢心的水。6.6.指导学生读出对井水的喜爱之情。指导学生读出对井水的喜爱之情。小学语文第九册课改版下白杨白杨教学要求：教学要求：字词：字词：1 1、自学生字新词。、自学生字新词。 2 2、查字典。、查字典。 3 3、理解词语。、理解词语。 提示：提示：1 1、培养学生理解重点段，体会思想感情的能力。、培养学生理解重点段，体会思想感情的能力。 2 2、体会作者借物喻理的表达方法。、体会作者借物喻理的表达方法。 小学语文第九册课改版下白杨白杨提示提示：1 1、在熟读课文的基础上，重点研读、在熟读课文的基础上，重点研读1313自然段，自然段，默读思考，从爸爸的话中，了解到白杨树默读思考，从爸爸的话中，了解到白杨树有怎样的特点，批注在书上。有怎样的特点，批注在书上。2 2、有感情朗读、有感情朗读1313自然段。自然段。3 3、在真正理解白杨特点后，引导学生研读第、在真正理解白杨特点后，引导学生研读第1414自然段，即爸爸在表白怎样的心。自然段，即爸爸在表白怎样的心。小学语文第九册课改版下白杨白杨一、读。一、读。反复朗读重点段，抓住重点词语，读出情感；细细体会爸反复朗读重点段，抓住重点词语，读出情感；细细体会爸爸介绍白杨高尚品质的三句话，各用两个字概括。爸介绍白杨高尚品质的三句话，各用两个字概括。二、析。二、析。返顾上文，提问：哪些地方具体描写白杨的高尚品格？默返顾上文，提问：哪些地方具体描写白杨的高尚品格？默读第一部分，讨论。读第一部分，讨论。 三、联。三、联。把白杨的品格和人物的行为联系起来。朗读最后四节。讨把白杨的品格和人物的行为联系起来。朗读最后四节。讨论：论：1 1、爸爸原来在什么地方工作？现在工作地区条件与过去、爸爸原来在什么地方工作？现在工作地区条件与过去有什么不同？有什么不同？2 2、爸爸热爱边疆、扎根边疆的思想从哪里可以看出？、爸爸热爱边疆、扎根边疆的思想从哪里可以看出？3 3、倒数第二节，与上文什么地方相似？仅仅是写白杨树、倒数第二节，与上文什么地方相似？仅仅是写白杨树吗？吗？4 4、白杨和小树暗指什么，从哪里可以看出？、白杨和小树暗指什么，从哪里可以看出？小学语文第九册课改版下白杨白杨爸爸介绍白杨的三句话爸爸介绍白杨的三句话“这白杨树从来就这么直，这么高大。这白杨树从来就这么直，这么高大。” “ “从来从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）么特点？（本性正直）去掉去掉“从来从来”，朗读比较。，朗读比较。小学语文第九册课改版下白杨白杨“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发芽、长了粗壮的枝干。芽、长了粗壮的枝干。”这句话写了白杨的什么特点？从哪些关这句话写了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？（生命力强。键词可体会出？（生命力强。“哪儿哪儿哪儿哪儿”“很快很快”）小结：内地需要白杨，白杨在内地扎根；小结：内地需要白杨，白杨在内地扎根；边疆需要白杨，白杨就在边疆扎根，真是边疆需要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。哪儿需要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。指导有感情朗读。指导有感情朗读。小学语文第九册课改版下白杨白杨“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。动摇。”这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语可这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语可以体会到？（坚强不屈。以体会到？（坚强不屈。“不管不管不管不管总是总是”）教师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍教师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。这就是白杨坚强不屈的品格。指导有感情朗读。指导有感情朗读。小学语文第九册课改版下白杨白杨重点理解第重点理解第1515、1616自然段。自然段。思考：思考：孩子们怎样理解爸爸的讲话？孩子们怎样理解爸爸的讲话？ 在这一层中，作者把孩子们的理解分别在这一层中，作者把孩子们的理解分别写在两个自然段中是一个精心的安排。第写在两个自然段中是一个精心的安排。第1515自然段写了孩子们对自然段写了孩子们对“人人”的了解（爸的了解（爸爸、妈妈建设边疆的情况）；第爸、妈妈建设边疆的情况）；第1616自然段自然段写了对写了对“树树”的理解。的理解。 在理解了这两个自然段的基础上，结合在理解了这两个自然段的基础上，结合第第1414自然段提问：自然段提问：孩子们为什么没有能够孩子们为什么没有能够理解爸爸的讲话？理解爸爸的讲话？小学语文第九册课改版下白杨白杨引导学生用引导学生用“先分后合先分后合”的方法，两次学习课文的方法，两次学习课文的第的第1515、1616自然段，使学生比较透彻地理解自然段，使学生比较透彻地理解“树树”与与“人人”的类比关系，也就是理解这篇课的类比关系，也就是理解这篇课文的中心思想。文的中心思想。孩子们未能理解爸爸讲话的原因是因为他们把孩子们未能理解爸爸讲话的原因是因为他们把“人人”和和“树树”分别单独地去理解，没有把它分别单独地去理解，没有把它们联系起来考虑。再次让学生默读第们联系起来考虑。再次让学生默读第1515、1616自自然段，要他们把这两段互相对照，联系起来理然段，要他们把这两段互相对照，联系起来理解。解。 这样理解的结果：爸爸、妈妈在新疆工作，是这样理解的结果：爸爸、妈妈在新疆工作，是边疆的建设者，就像生长在边疆戈壁上的白杨，边疆的建设者，就像生长在边疆戈壁上的白杨，这里需要他们，他们就在这儿安家了；他们不这里需要他们，他们就在这儿安家了；他们不怕困难，就像白杨树总是那么直、那么高大。怕困难，就像白杨树总是那么直、那么高大。现在他们又带自己的孩子来作第二代边疆人。现在他们又带自己的孩子来作第二代边疆人。 小学语文第九册课改版下第八单元第八单元 精读课文精读课文董存瑞舍身炸暗堡董存瑞舍身炸暗堡军神军神小学语文第九册课改版下第八单元第八单元 单元提示单元提示： 指导学生了解课文大意，对印象深的人物、指导学生了解课文大意，对印象深的人物、细节能说出自己的感受；细节能说出自己的感受； 能把课文分为几个部分并写出每部分的主要能把课文分为几个部分并写出每部分的主要内容；内容； 使学生初步掌握了解主要内容和体会刻画人使学生初步掌握了解主要内容和体会刻画人物的一些方法；物的一些方法； 重视朗读的指导，引导学生读出自己的理解重视朗读的指导，引导学生读出自己的理解和体会。和体会。小学语文第九册课改版下董存瑞舍身炸暗堡董存瑞舍身炸暗堡教学要求：教学要求：字词：字词：1 1、自学生字新词，认读、自学生字新词，认读4 4个字。个字。 2 2、查字典。、查字典。 3 3、理解词语。、理解词语。 提示：提示： 1 1、培养学生正确划分逻辑段及归纳段意的能力。、培养学生正确划分逻辑段及归纳段意的能力。 2 2、了解按事情发展顺序练段成篇的方法。、了解按事情发展顺序练段成篇的方法。 小学语文第九册课改版下董存瑞舍身炸暗堡董存瑞舍身炸暗堡提示提示： 1 1、在冲到桥下的过程中，董存瑞遇到了哪些、在冲到桥下的过程中，董存瑞遇到了哪些困难？又是怎样克服的？你能感受到什么困难？又是怎样克服的？你能感受到什么？2 2、“董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。恨的火花。”为什么用为什么用“瞪着瞪着”不用不用“看看着着”、“望着望着”？为什么用？为什么用“迸射迸射”不用不用“放射放射”？3 3、概括第、概括第7 7自然段段意。自然段段意。 小学语文第九册课改版下董存瑞舍身炸暗堡董存瑞舍身炸暗堡资料：资料：董存瑞舍身炸暗堡记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化的战董存瑞舍身炸暗堡记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中舍身炸暗堡的英雄事迹。课文恰如其分地运用了一些修辞手法，斗中舍身炸暗堡的英雄事迹。课文恰如其分地运用了一些修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。增强了文章的表现力和感染力。（一）比喻（一）比喻形象形象文章一开头就以文章一开头就以“战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地隆化中学隆化中学”的比喻突出了解放军的无敌声势；而当写到董存瑞托起炸的比喻突出了解放军的无敌声势；而当写到董存瑞托起炸药包，猛地一拉导火索，其生命危在旦夕之时，作者用了药包，猛地一拉导火索，其生命危在旦夕之时，作者用了“他那钢铸他那钢铸一般的脸一般的脸”、“他像巨人一样挺立着他像巨人一样挺立着”两个比喻，描绘了董存瑞视死两个比喻，描绘了董存瑞视死如归、顶天立地的形象。如归、顶天立地的形象。（二）夸张（二）夸张动人动人文中文中“巨大的响声震得地动山摇巨大的响声震得地动山摇”一句，生动地表现了董存瑞高一句，生动地表现了董存瑞高喊喊“同志们，为了新中国，冲啊！同志们，为了新中国，冲啊！”的声威之巨，而且也表现了他的的声威之巨，而且也表现了他的英雄壮举对广大指战员的鼓舞之大。英雄壮举对广大指战员的鼓舞之大。（三）衬托（三）衬托强烈强烈为了如实地反映敌人的凶残，同时也为更好地衬托董存瑞的英雄为了如实地反映敌人的凶残，同时也为更好地衬托董存瑞的英雄形象，文中用形象，文中用“喷出六条火舌喷出六条火舌”、“在他面前交织成一道火网在他面前交织成一道火网”等语等语句突出了敌人火力的猛烈和密集。正是因为如此，董存瑞舍身炸暗堡句突出了敌人火力的猛烈和密集。正是因为如此，董存瑞舍身炸暗堡的意义才愈显重大，形象才更加光彩照人。的意义才愈显重大，形象才更加光彩照人。 小学语文第九册课改版下董存瑞舍身炸暗堡董存瑞舍身炸暗堡一、审清题意，初探中心一、审清题意，初探中心1.1.从课题看，中心词是什么？（舍身炸）从课题看，中心词是什么？（舍身炸）二、精讲重点，体会中心二、精讲重点，体会中心 “ “冲向暗堡冲向暗堡”和和“舍身炸堡舍身炸堡”是文章的重是文章的重点，突出了董存瑞的高大形象点，突出了董存瑞的高大形象 1.1.教学教学“冲向暗堡冲向暗堡”时，时，抓住三条线抓住三条线敌人，董存瑞，战友敌人，董存瑞，战友，设计问题：，设计问题：董存瑞冒着枪林弹雨向敌人暗堡冲去，董存瑞冒着枪林弹雨向敌人暗堡冲去，每前进一步都十分艰难，课文中是怎样描每前进一步都十分艰难，课文中是怎样描写的？表现了董存瑞什么样的品质？写的？表现了董存瑞什么样的品质？小学语文第九册课改版下董存瑞舍身炸暗堡董存瑞舍身炸暗堡2.2.教学教学“舍身炸暗堡舍身炸暗堡”，设计以下问题：，设计以下问题：（1 1）董存瑞为什么要舍身炸暗堡？）董存瑞为什么要舍身炸暗堡？ （2 2）他是怎样炸暗堡的？（遇到了哪）他是怎样炸暗堡的？（遇到了哪些困难，他为什么能克服？）些困难，他为什么能克服？） （3 3）课文是如何通过神态、语言、动作）课文是如何通过神态、语言、动作来描写的？来描写的？ （4 4）突出了董存瑞什么样的高贵品质？）突出了董存瑞什么样的高贵品质？ 小学语文第九册课改版下董存瑞舍身炸暗堡董存瑞舍身炸暗堡三、品味欣赏，深化中心三、品味欣赏，深化中心设计问题如下：设计问题如下：1.1.全文是怎样围绕全文是怎样围绕“炸暗堡炸暗堡”来写的？这来写的？这样写有什么好处？样写有什么好处？2.2.课文哪些地方感动了你，使你深受教育课文哪些地方感动了你，使你深受教育？课文课文“舍身炸暗堡舍身炸暗堡”这部分内容写得最感这部分内容写得最感人，作者通过对董存瑞语言、动作、神态的描人，作者通过对董存瑞语言、动作、神态的描写，突出了董存瑞忠于党，忠于人民，为了人写，突出了董存瑞忠于党，忠于人民，为了人民的解放事业英勇献身的革命精神。民的解放事业英勇献身的革命精神。 小学语文第九册课改版下军神军神教学要求：教学要求：字词：字词：1 1、自学生字新词，认读、自学生字新词，认读4 4个字。个字。 2 2、查字典。、查字典。 3 3、理解词语。、理解词语。 提示：提示：1 1、分清主次概括课文的主要内容。、分清主次概括课文的主要内容。2 2、抓描写人物神态、情感变化的语句，体会这样写、抓描写人物神态、情感变化的语句，体会这样写的好处。的好处。 小学语文第九册课改版下军神军神提示提示： 1 1、默读课文，看看课文讲了一件什么事？、默读课文，看看课文讲了一件什么事？2 2、再认真默读课文，找出描写沃克医生神态、再认真默读课文，找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化。引导学生从侧面描写中，体会刘伯变化。引导学生从侧面描写中，体会刘伯承钢铁般的意志。承钢铁般的意志。3 3、联系全文，体会重点句：、联系全文，体会重点句：“你是一个真正你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！神！”小学语文第九册课改版下军神军神教法建议教法建议：课前课前将搜集到的刘伯承元帅的图片、将搜集到的刘伯承元帅的图片、有关书面材料有关书面材料( (故事故事) )张贴在教室里，或组张贴在教室里，或组织学生观看有关刘伯承元帅的纪录片、电织学生观看有关刘伯承元帅的纪录片、电影、电视片。影、电视片。小学语文第九册课改版下军神军神课上课上 1 1、用比较快的速度默读课文，、用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一想想课文讲了一件什么事。件什么事。要求学生在速读的同时，从整体上要求学生在速读的同时，从整体上把握课文的主要内容，弄清文章叙述的顺序、把握课文的主要内容，弄清文章叙述的顺序、主要人物、主要事件。理清文章的结构。主要人物、主要事件。理清文章的结构。2 2、默读课文，划出描写沃克医生神态、情绪变、默读课文，划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，化的句子，想想为什么会有这样的变化想想为什么会有这样的变化。在细读课文时，要求学生从沃克医生神态、情在细读课文时，要求学生从沃克医生神态、情绪的变化中体会刘伯承的钢铁般的意志。引导绪的变化中体会刘伯承的钢铁般的意志。引导学生阅读时，不能孤立地让学生理解沃克的变学生阅读时，不能孤立地让学生理解沃克的变化，而应该从沃克医生神态、情绪变化中，体化，而应该从沃克医生神态、情绪变化中，体会刘伯承的坚强意志。会刘伯承的坚强意志。小学语文第九册课改版下军神军神朗读朗读指导学生要注意两点：指导学生要注意两点：1 1、人物对话。本课人物对话语言简单，但朗读时要、人物对话。本课人物对话语言简单，但朗读时要把握好语调。刘伯承的话可用舒坦、平静的语把握好语调。刘伯承的话可用舒坦、平静的语气来读，以示作为军人的刘伯承的镇定、沉着、气来读，以示作为军人的刘伯承的镇定、沉着、坚毅；而朗读沃克医生的话要结合他神态、情坚毅；而朗读沃克医生的话要结合他神态、情绪的变化加以灵活处理，如开始他的话用疑惑绪的变化加以灵活处理，如开始他的话用疑惑的语气读；手术时他对病人说：的语气读；手术时他对病人说：“你挺不住可你挺不住可以哼叫。以哼叫。”用关切的语气读；手术后，他的话用关切的语气读；手术后，他的话用充满敬佩的语气读，以示对刘伯承的赞扬。用充满敬佩的语气读，以示对刘伯承的赞扬。2 2、课文中描写沃克神态、情绪变化的句子，要结合、课文中描写沃克神态、情绪变化的句子，要结合生活实际中的经验，引导学生读出句子所表达生活实际中的经验，引导学生读出句子所表达的情感。的情感。小学语文第九册课改版下军神军神一、故事激趣导入新课一、故事激趣导入新课关云长刮骨疗伤关云长刮骨疗伤 ？关云长刮骨疗伤与我们今天要学的课文关云长刮骨疗伤与我们今天要学的课文之间有什么相似之处？（学生交流）之间有什么相似之处？（学生交流）三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神天神”。而本文，刘伯承以当年关公刮。而本文，刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了7272刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为手术的沃克医生尊称其为“军神军神”。小学语文第九册课改版下军神军神二、速读课文以学定教二、速读课文以学定教学生用较快的速度默读课文，大致了解故学生用较快的速度默读课文，大致了解故事的前因后果，同时把自己不明白的地方事的前因后果，同时把自己不明白的地方圈画出来。圈画出来。 学生有可能提出以下问题：学生有可能提出以下问题：为什么说刘伯承是一块会说话的钢板？为什么说刘伯承是一块会说话的钢板？为什么称刘伯承是军神？为什么称刘伯承是军神？刘伯承保持清醒的大脑做什么？刘伯承保持清醒的大脑做什么？ 开始，刘伯承为什么谎称自己叫开始，刘伯承为什么谎称自己叫“刘大刘大川川”？小学语文第九册课改版下军神军神三、细读课文顺学而导三、细读课文顺学而导1 1朗读对话，体会从容镇定。朗读对话，体会从容镇定。（1 1）引导学生快速默读课文前）引导学生快速默读课文前11 11 小节，边小节，边读边想：这一部分主要写什么？读边想：这一部分主要写什么？（2 2）分角色读前）分角色读前1111节，注意人物语气、情绪节，注意人物语气、情绪的变化。的变化。 教师：这是一个军医和军人之间的对话，所教师：这是一个军医和军人之间的对话，所以他们的语言简短、干脆、有力，很好地以他们的语言简短、干脆、有力，很好地表现出人物的性格特点。看来，写人物语表现出人物的性格特点。看来，写人物语言要符合人物的身份，突出人物的特点。言要符合人物的身份，突出人物的特点。小学语文第九册课改版下军神军神2 2、紧扣细节，体会意志如钢。、紧扣细节，体会意志如钢。 教师引导学生抓住教师引导学生抓住“一声不吭一声不吭”、“紧紧紧紧”、“青筋暴起青筋暴起”、“汗如雨下汗如雨下”“”“居居然然”等词语，充分感受刘伯承所承受的痛等词语，充分感受刘伯承所承受的痛楚和惊人的毅力、钢铁般的意志。楚和惊人的毅力、钢铁般的意志。3 3、提出问题：本文主要人物是刘伯承，但写、提出问题：本文主要人物是刘伯承，但写沃克医生的文字更多，这是为什么呢？沃克医生的文字更多，这是为什么呢？ 引导学生了解侧面描写的好处。引导学生了解侧面描写的好处。小学语文第九册课改版下军神军神板书设计板书设计20军神军神沃克沃克冷冷冷冷柔和柔和肃然起敬肃然起敬刘伯承刘伯承病人病人军人军人军神军神从容从容镇定镇定意志如钢意志如钢小学语文第九册课改版下阅读短文指导阅读短文指导第五单元第五单元短文题目：短文题目：掌声掌声阅读要求：阅读要求：1 1、文中两次提到、文中两次提到“响起了一阵掌声响起了一阵掌声”，它们表示，它们表示的意思一样吗？写出理由。的意思一样吗？写出理由。2 2、为什么英子说、为什么英子说“那次掌声给了我第二次生命那次掌声给了我第二次生命”？ 提示：提示：1 1、复习连段成篇的基本方法。、复习连段成篇的基本方法。2 2、写出对含义深刻的句子的理解，为理解中心打基、写出对含义深刻的句子的理解，为理解中心打基础。础。 小学语文第九册课改版下阅读短文指导阅读短文指导阅读指导：阅读指导：阅读短文，思考：阅读短文，思考：1、英子原来是一个怎样的女孩？、英子原来是一个怎样的女孩？2、在那次掌声后，她有了怎样的变化？、在那次掌声后，她有了怎样的变化？3、你从中得到怎样的启示？写出来。、你从中得到怎样的启示？写出来。小学语文第九册课改版下阅读短文指导阅读短文指导第六单元第六单元短文题目：短文题目：蛙蛙 阅读要求：阅读要求：1 1、说说短文可以分为哪几部分，各部分的主要内容、说说短文可以分为哪几部分，各部分的主要内容是什么。是什么。2 2、短文主要写了蛙的什么特点？表达了作者怎样的、短文主要写了蛙的什么特点？表达了作者怎样的思想感情？思想感情？3 3、对于蛙，你还知道些什么？说给大家听。、对于蛙，你还知道些什么？说给大家听。 提示：提示：1 1、复习归纳段的主要内容，写出短文的主要内容。、复习归纳段的主要内容，写出短文的主要内容。2 2、交流搜集的有关蛙的资料。、交流搜集的有关蛙的资料。 小学语文第九册课改版下阅读短文指导阅读短文指导阅读指导阅读指导 1 1、默读短文，画出描写蛙们叫得起劲极了、默读短文，画出描写蛙们叫得起劲极了 的相关语句，展开想象，有感情的朗读。的相关语句，展开想象，有感情的朗读。2 2、思考：为什么鲁迅说、思考：为什么鲁迅说 “ “只有富于战斗只有富于战斗性的鼓声，才能组成这样壮丽的乐曲？性的鼓声，才能组成这样壮丽的乐曲？”写出来。写出来。小学语文第九册课改版下阅读短文指导阅读短文指导第七单元第七单元短文题目：短文题目：一本叫人大开眼界的书一本叫人大开眼界的书读心脏的读心脏的秘密有感秘密有感 阅读要求：阅读要求：1 1、按划分的逻辑段，正确归纳段意。、按划分的逻辑段，正确归纳段意。2 2、体会读后感的写法，交流怎样写好读后感。、体会读后感的写法，交流怎样写好读后感。 提示：提示：1 1、掌握写读后感的方法。、掌握写读后感的方法。2 2、重点结合感触深的部分，把感悟写具体。、重点结合感触深的部分，把感悟写具体。 小学语文第九册课改版下阅读短文指导阅读短文指导第八单元第八单元短文题目：短文题目：外婆家的石桥外婆家的石桥 阅读要求：阅读要求：1 1、了解课文主要内容，体会文章的中心思想。、了解课文主要内容，体会文章的中心思想。2 2、外婆家的石桥为什么会给、外婆家的石桥为什么会给“我我”留下美好的回忆留下美好的回忆？又为什么会引起？又为什么会引起“我我”的恼恨？的恼恨？3 3、根据课文内容填空。、根据课文内容填空。 提示：提示：1 1、复习归纳课文的主要内容的方法。、复习归纳课文的主要内容的方法。2 2、联系全文，抓住、联系全文，抓住“美好回忆美好回忆”与与“恼恨恼恨”的相关的相关段落，联系段落，联系“我我”的思想感情，写出文章所要的思想感情，写出文章所要表达的中心思想。表达的中心思想。小学语文第九册课改版下阅读短文指导阅读短文指导阅读指导阅读指导找出描写外婆家石桥及美景的相关段落，找出描写外婆家石桥及美景的相关段落，摘抄下来并体会描写的方法。摘抄下来并体会描写的方法。小学语文第九册课改版下作文教学指导作文教学指导第五单元第五单元题目及要求：题目及要求：在日常生活中，我们要经历许许多多在日常生活中，我们要经历许许多多的事情。想一想，有哪些事情给你留下了比较的事情。想一想，有哪些事情给你留下了比较深的印象，让你难以忘怀，选择一件写下来，深的印象，让你难以忘怀，选择一件写下来，把这件事中让你难忘的地方写清楚。把这件事中让你难忘的地方写清楚。 文体：文体：记事记事命题形式：命题形式：自由命题作文自由命题作文 写作知识提示：写作知识提示：内容具体、感情真实、语句通顺、内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整，注意不写错别字，字数在书写工整，注意不写错别字，字数在300300字左右。字左右。 小学语文第九册课改版下第五单元作文第五单元作文 提出问题提出问题提问目的提问目的哪些事给你留下了哪些事给你留下了深刻的、久久难以深刻的、久久难以忘怀的印象？忘怀的印象？激发学生思维，搜索激发学生思维，搜索写作事件写作事件这件事为什么使你这件事为什么使你难忘或怎么使你难难忘或怎么使你难忘？忘？明确写作内容。明确写作内容。怎样才能写出这件怎样才能写出这件事令你难忘？事令你难忘？明确写作重点。（重明确写作重点。（重点放在事件要具体）点放在事件要具体）小学语文第九册课改版下作文教学指导作文教学指导第六单元第六单元题目及要求：题目及要求：从下面的内容中任选一个写一篇习作，从下面的内容中任选一个写一篇习作，也可以自定内容。也可以自定内容。1 1、在超市购物、在超市购物2 2、介绍自己熟悉的一种电器、介绍自己熟悉的一种电器3 3、查某个不认识的字的方法、过程、查某个不认识的字的方法、过程文体：文体：说明文说明文命题形式：命题形式：自由命题自由命题 写作知识提示写作知识提示1 1、学习编写作文提纲。、学习编写作文提纲。2 2、搜集整理资料。、搜集整理资料。3 3、学会选材，使作文内容更丰富具体。、学会选材，使作文内容更丰富具体。 小学语文第九册课改版下第六单元作文第六单元作文 提出问题提出问题提问目的提问目的读完题目，说说分别涉及什读完题目，说说分别涉及什么内容？么内容？引导学生正确审题，明引导学生正确审题，明确写作的方向。确写作的方向。说明文和纪实作文有什么区说明文和纪实作文有什么区别？别？ 明确所要选择的文体。明确所要选择的文体。你打算选择哪方面的内容来你打算选择哪方面的内容来写？写？明确写作的范围。明确写作的范围。说说你打算从哪几方面来组说说你打算从哪几方面来组织材料？织材料？引导学生合理安排文章引导学生合理安排文章内容。内容。小学语文第九册课改版下作文教学指导作文教学指导第七单元第七单元题目及要求：题目及要求：写一篇读后感写一篇读后感 文体：文体：读后感读后感 命题形式：命题形式：自由命题自由命题写作知识提示：写作知识提示：1 1、掌握写读后感的方法。、掌握写读后感的方法。2 2、重点结合感触深的部分，把感悟写具、重点结合感触深的部分，把感悟写具体。体。 小学语文第九册课改版下第七单元作文第七单元作文 提出问题提出问题 提问目的提问目的你选择文章的题目和主要内你选择文章的题目和主要内容是什么？容是什么？ 明确写作的方向。明确写作的方向。想一想读后感的写法是怎样想一想读后感的写法是怎样的？的？ 明确写作文体。明确写作文体。你最受感动的内容是什么？你最受感动的内容是什么？明确写作的重点明确写作的重点说说你打算从哪几方面来组说说你打算从哪几方面来组织材料？织材料？引导学生合理安引导学生合理安排文章内容。排文章内容。小学语文第九册课改版下小作文指导小作文指导 课题课题 要求要求形形式式 掌握写作知识掌握写作知识买小狗买小狗的小孩的小孩读了这篇课文，你有读了这篇课文，你有什么想法，请写下来。什么想法，请写下来。读读后后感感重点结合感触重点结合感触深的部分，把深的部分，把感悟写具体。感悟写具体。 井井仿照课文第三自然段仿照课文第三自然段的写法写一段话。的写法写一段话。 仿仿写写先悟出写法：先悟出写法：围绕重点句举围绕重点句举例子写具体，例子写具体，再仿写。再仿写。小学语文第九册课改版下 谢 谢！小学语文第九册课改版下