课前自学课前自学学习导航学习导航10 10 再塑生命的人再塑生命的人课内精读课内精读课外拓展课外拓展第三第三单元元学习导航学习导航学习目标1.理解标题中“再塑生命”的含义。2.学会通过各种描写分析人物形象。3.体会莎莉文老师高超的教育艺术及海伦对莎莉文老师的感恩之情。考点链接如何分析概括人物的形象品质？如何分析概括人物的形象品质？(1)品析人物描写，感知人物形象。通过品析作品中最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。学习导航学习导航学习目标1.理解标题中“再塑生命”的含义。2.学会通过各种描写分析人物形象。3.体会莎莉文老师高超的教育艺术及海伦对莎莉文老师的感恩之情。考点链接如何分析概括人物的形象品质？如何分析概括人物的形象品质？(2)分析情节发展，概括人物性格。从情节入手，据情论人。(3)探读细节描写，彰显人物性格。通过对人物最传神的细节描写的品读，准确把握人物的思想、性格和内心世界，从而精妙地揭示人物的性格。课前自学课前自学一、整体感知1.整体把握课文，填写以下内容。认识事物认识事物再塑生命的人莎莉文老师教“我” 爱心博大 教育有方, 海伦凯勒热爱生活, ,坚忍不拔,敏而好学敏而好学共创奇迹主观努力课前自学课前自学2.文章的标题为再塑生命的人，它的深刻的含义是什么？“再塑生命再塑生命”从字面意思看，是从字面意思看，是“重新塑造生命、重重新塑造生命、重新获得生命新获得生命”的意思。但在本文中，的意思。但在本文中，“再塑生命再塑生命”是是指指“爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上”，在莎莉文老师的爱，在莎莉文老师的爱护和教育下，护和教育下，“我我”的灵魂被唤醒，重新拥有了的灵魂被唤醒，重新拥有了“光光明、希望、快乐和自由明、希望、快乐和自由”。课前自学课前自学3.创造奇迹的两个人安妮莎莉文和海伦凯勒，你认为她们的成功具备哪些因素呢？莎莉文老师：了解儿童心理，讲究教育方式，教学循莎莉文老师：了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，充满爱心、耐心。序渐进，充满爱心、耐心。海伦自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极海伦自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。高的悟性以及丰富的情感。课前自学课前自学二、达标自测1.根据拼音写出相应的词语。(1)回想此前和此后ji rn b tng( )的生活，我不能不gn ki( )万分。(2)我的手指cu nin( )着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而zhn ki( )的花朵。截然不同截然不同感慨感慨搓捻搓捻绽开绽开课前自学课前自学(3)我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了zhng zh( )。(4)发这种脾气，我既不cn ku( )，也不hu hn( )，我对布娃娃并没有爱。(5)突然间，我hung rn d w( )，有一种神奇的感觉在我脑中j dng( )，我一下子理解了语言文字的o m( )了。争执争执悔恨悔恨惭愧惭愧恍然大悟恍然大悟激荡激荡 奥秘奥秘课前自学课前自学(6)我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，jin( )起碎片，想把它们pn cu( )起来，但怎么也拼不好。(7)这些词使整个世界在我面前变得hu tun jn c( )，mi b shng shu( )。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，q pn( )着新的一天快些来到。捡捡花团锦簇花团锦簇拼凑拼凑 美不胜收美不胜收 企盼企盼课前自学课前自学(8)当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经p jun b kn ( )了。(9)你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，xio xn y y( )地缓慢地向对岸驶去？(10)从此以后，以这种b qi shn ji ( )的方式。疲倦不堪疲倦不堪小心翼翼小心翼翼不求甚解不求甚解 课前自学课前自学(11)她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者hn wi y tn( )。(12)井房的经历使我求知的欲望yu rn r shng( )。混为一谈混为一谈油然而生油然而生课前自学课前自学2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )A.老师交办的事情我没有做好，心里感到很惭愧惭愧。B.通过科学实验，科学家们揭开了自然界的许多奥秘奥秘。C.幸福是一种回味绵长的情致，是一种美不胜收美不胜收的意境，它距离每一个人并不遥远。D.桂林那些巧夺天工巧夺天工的奇山胜景吸引了无数游客前来观赏。D课前自学课前自学3.下列对病句的修改不正确的一项是( )A.他那严肃的面孔和警戒的话语又回响在我的耳边。(去掉“严肃的面孔和”)B.我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。(应该将“将来”和“希望”换位置)C.我们必须认真克服并及时发现我们自身的缺点。(“及时发现”和“认真克服”换位置)D.即使你一再托词掩饰，但是不能掩盖事件真相。(将“即使”改为“虽然”)D课前自学课前自学4.读下面一段文字，用一句话概括对作家的要求。(不超过30字) 列夫托尔斯泰忠告作家，绝对不要写自己不感兴趣的东西。 阿托尔斯泰则再三强调：作品要写得好，一定要写自己愿意写的东西。 非常正确!但是要补充：作家的作品不只是写给自己看的，必须想到它对读者的影响。严肃的责任感对作家是同样重要的。作家不但要写自己感兴趣作家不但要写自己感兴趣(愿意写愿意写)的东西，而且要有严的东西，而且要有严肃的责任感。肃的责任感。 有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“doll”。课内精读课内精读 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。课内精读课内精读发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。课内精读课内精读 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。课内精读课内精读 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。课内精读课内精读 那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”(father)、“母亲”(mother)、“妹妹”(sister)、“老师”(teacher)等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？课内精读课内精读1.在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？课内精读课内精读转变前：转变前：“我我”整天处于黑暗寂静的世界整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。之中，根本就不会有温柔和同情。转变后：转变后：“我我”感到自己是世界上最幸福感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些到来。的孩子，企盼着新的一天快些到来。2.莎莉文老师在教育学生方面有什么特点？课内精读课内精读莎莉文老师富有耐心，讲求教育方法的艺术，莎莉文老师富有耐心，讲求教育方法的艺术，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住时机，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住时机，开启思维的智慧和情感，并在教育学生方面有开启思维的智慧和情感，并在教育学生方面有着因材施教的教育特点。着因材施教的教育特点。3.作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？课内精读课内精读莎莉文老师用莎莉文老师用“水水”打开海伦打开海伦凯勒智慧和情感的凯勒智慧和情感的大门。大门。“水水”使海伦使海伦凯勒产生了求知的欲望，获凯勒产生了求知的欲望，获得了生命的意识和情感，拥有了求知的无比美妙得了生命的意识和情感，拥有了求知的无比美妙的感受。的感受。4.为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？表达了作者什么思想感情？课内精读课内精读在莎莉文老师的教育下，在莎莉文老师的教育下，“我我”的灵魂被唤的灵魂被唤醒，再次拥有了醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让。是莎莉文老师让“我我”又回到自然、理又回到自然、理解自然。莎莉文老师还教解自然。莎莉文老师还教“我我”什么是什么是“爱爱”。所以说，莎莉文老师是。所以说，莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”。课外拓展课外拓展我的老师我的老师莫莫 言言 让我终生难忘的老师是个男的。其实他只教过我们半个学期体育，算不上“亲”老师，但他在我最臭的时候说过我的好话。课外拓展课外拓展 这个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好像还是烈属，这样的出身在那个时代真是像金子一样闪闪发光。一般的人有了这样的家庭出身就会趾高气扬、目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎，一点都不张狂。他的个子不高，但体质很好。他跑得快，跳得也高。我记得他曾经跳过了一米七的横杆，这在一个农村的小学里是不容易的。课外拓展课外拓展 因为我当着一个同学的面说学校像监狱、老师像奴隶主、学生像奴隶，学校就给了我一个警告处分，据说起初他们想把我送到公安局去，但因为我年龄太小而幸免。出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生。他们认为我思想反动、道德败坏，属于不可救药之列，学校里一旦发生了什么坏事，第一个怀疑对象就是我。为了挽回影响，我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天帮老师喂兔子，放了学自家的活儿不干，帮着老贫农家挑水。但我的努力收效甚微，学校和老师都认为我是在伪装进步。课外拓展课外拓展 一个夏天的中午当时学校要求学生在午饭后必须到教室午睡，个儿大的睡在桌子上，个儿小的睡在凳子上，枕着书包或者鞋子。那年村子里流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了一双，我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被王召聪老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒。课外拓展课外拓展他看了我一眼，什么也没说就走了。事后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生。当所有的老师都认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的会议上为我说话。这件事，我什么时候想起来都感动不已。课外拓展课外拓展 后来，我辍学回家成了一个牧童，当我赶着牛羊在学校前的大街上碰到王老师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低下头匆匆而过。后来王老师调到县里去了，我也走后门到棉花加工厂里去做临时工。课外拓展课外拓展 有一次，在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师，他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载我行进了十几里路。当时，自行车是十分珍贵的财产，人们爱护车子就像爱护眼睛一样，王老师是那样有地位的人，竟然冒着轧坏车胎的危险，载着我这样一个卑贱的人前进了十几里路。这样的事，不是一般的人能够做出来的。 从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸和他那副一跃就翻过了一米七横杆的矫健身影经常在我脑海里浮现。1.请概括文中叙述的两件主要事情。课外拓展课外拓展第一件事：当所有老师都认为第一件事：当所有老师都认为“我我”坏得不可救坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了药时，王老师通过一件小事发现了“我我”内心的内心的良善，并在学校的会议上为我说话。良善，并在学校的会议上为我说话。第二件事：辍学后，路上碰见王老师，他用自己第二件事：辍学后，路上碰见王老师，他用自己状况不好的自行车载状况不好的自行车载“我我”走了十几里路。走了十几里路。2.请说说你对下列句中加点词的理解。 但他在我最臭臭的时候说过我的好话。课外拓展课外拓展(1)“臭臭”字形象地写出字形象地写出“我我”当时不好的形象，当时不好的形象，也突出了下文王老师为也突出了下文王老师为“我我”说话的勇气。说话的勇气。2.请说说你对下列句中加点词的理解。我本能本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。课外拓展课外拓展(2)“本能本能”指自然而然、不是出于外力作用而指自然而然、不是出于外力作用而产生的行为，突出地表现了产生的行为，突出地表现了“我我”的善良。的善良。3.第段在全文起什么作用？课外拓展课外拓展结构上照应开头；内容上深化主题，表达了结构上照应开头；内容上深化主题，表达了“我我”对王老师的怀念、感激和赞扬之情。对王老师的怀念、感激和赞扬之情。4.文中的王老师是一个怎样的人？课外拓展课外拓展文中的王老师是一个正直善良、爱护学生、实文中的王老师是一个正直善良、爱护学生、实事求是的人。事求是的人。