分析论证分析论证2015年高考语文复习梳理年高考语文复习梳理考纲要求o考试手册考试手册之之12根据文章内容，进行推断、想象和探究。 o学科基本要求学科基本要求之议论文阅读之议论文阅读1.如何把握议论文的论点？2.如何分析论据的作用？3.如何分析论证的作用？4.如何把握议论文的结构思路？基础知识o三要素及其关系：三要素及其关系：论点 论据 论证议论文用“论据”“论证”“论点”o论据：证明论点的材料和依据（事实论据和理论论论据：证明论点的材料和依据（事实论据和理论论据）据）o论证：是方法，也是过程论证：是方法，也是过程举例论证 引用论证 比喻论证 对比论证归纳法 演绎法 归谬法 反证法 因果论证o结构思路（过程）：推理论证的思维过程结构思路（过程）：推理论证的思维过程基础知识o归纳推理归纳推理:就是根据一类事物的部分对象具有某种性质，推出这就是根据一类事物的部分对象具有某种性质，推出这类事物的所有对象都具有这种性质的推理。是从特殊到一般的类事物的所有对象都具有这种性质的推理。是从特殊到一般的过程。过程。如：在一个平面内，直角三角形内角和是180度；锐角三角形内角和是180度；钝角三角形内角和是180度；直角三角形，锐角三角形和钝角三角形是全部的三角形；所以，平面内的一切三角形内角和都是180度。 o演绎推理：就是从一般性的前提出发，通过推导即演绎推理：就是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。是从一般到特殊的推理得出具体陈述或个别结论的过程。是从一般到特殊的推理 如：知识分子都是应该受到尊重的，人民教师都是知识分子，所以，人民教师都是应该受到尊重的。 基础知识o归谬法（反证法）：他首先假设某命题不成立（即在原归谬法（反证法）：他首先假设某命题不成立（即在原命题的题设下，结论不成立），然后推理出明显矛盾的命题的题设下，结论不成立），然后推理出明显矛盾的结果，从而下结论说原假设不成立（结果荒谬不可信结果，从而下结论说原假设不成立（结果荒谬不可信 ），原命题得证。），原命题得证。如：如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 o因果论证：根据客观事物之间都具有普遍的和必然的因因果论证：根据客观事物之间都具有普遍的和必然的因果联系的规律性，通过提示原因来论证结果。果联系的规律性，通过提示原因来论证结果。 如：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也！ 试题举偶（2013上海高考语文试卷上海高考语文试卷舒舒卷的粉墙卷的粉墙 ）o本文研究的视角新颖，本文研究的视角新颖，阐述的方法多样阐述的方法多样，请结，请结合文章对这两点作简要说明。合文章对这两点作简要说明。(4分分)o解题：“方法多样”从“阐述”的角度来分析涉及到哪些方法。其实也就是总结行文的脉络。o答案：文章从一般的卷轴作品谈起，转入对长幅横式这一卷轴作品的分析，并对观看过程作具体介绍;还通过比较卷轴与西方油画的装饰方式、以孙少述的诗句做类比、引用布迪厄的话等多种方法来阐述作者的看法。试题举偶（2015年一模卷）o静安卷一4：第第段说理从容段说理从容严密严密，请简析之。，请简析之。（3分）（分）（文字细节文字细节） 有些读者会觉得我的这种诠释太荒谬。他们这么想是有理由的。奥威尔确实不太可能把砂石视为正面的意象，或许他连想都没想过这点。但往后我们会发现，读者不一定要乖乖地顺从他们想象的作者的想法。同样，读者或许能找到其他理由说明为什么这个诠释行不通。无论哪一种情况，心存怀疑的读者必须找出其他的理由来说明这样的解读是荒谬的。在那之前，任何结论都有可能成立。 试题举偶（2015年一模卷）o解题：“从容”是指态度；“严密”是指过程和方法。o答案：但作者认为，读者理解文本不必完全遵从原作者的创作意图；（1分）因此，自己的分析至少是多种诠释中合理的一种，说理严密。 o简评：答案明确了过程，隐含了方法。是因果论证，答案说的比较简单。试题举偶（2015年一模卷）o宝山卷六24：联系上文，从论证的角度分析第段在文中的作用。(3分) （杂说）o解题：全文五段，“联系上文”就是要求要求放在全文的行文思路中去考虑；“论证的角度”，包含了论证过程和论证方法。o答案：本文分析踏草折花者情感与行为的背道而驰，并分析其出自自私心的动机；在此基础上，进一步揭示其纵欲的本质，是议论的深入。o简评：忽视了方法，即对比论证。试题举偶（2015年一模卷）o嘉定卷六25：文章第二段是文章第二段是如何如何雄辩地雄辩地阐明阐明了自己了自己的的观点观点的？（的？（3分）分）（桐叶封弟辨）o 吾意不然。王之弟当封邪，周公宜以时言于王，不待其戏而贺以成之也。不当封邪，周公乃成其不中之戏，以地以人与小弱者为之主，其得为圣乎？且周公以王之言不可苟焉而已，必从而成之邪？设有不幸，王以桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎？凡王者之德，在行之何若。设未得其当，虽十易之不为病；要于其当，不可使易也，而况以其戏乎！若戏而必行之，是周公教王遂过也。 试题举偶（2015年一模卷）o解题：“如何阐明”即过程和方法，还应明确观点。o答案：1.指出周公做法忽视了问题的根本：到底该不该封？ 2.指出周公进言方式不妥：不应该通过把玩笑话变成事实来让成王明白“君无戏言”的道理。 3.指出判断王者言行是否正确的标准：不是“君无戏言”，而是“当与不当”o简评：用一二三不是很妥当；有过程无方法，方法为对比和归谬法；观点没明确。试题举偶（2015年一模卷）o普陀卷六26：简析对比手法在本文中的作用。（吏道）o解题：题干简单明确，要讲清楚两点：什么对比，作用是什么。o答案：文中多次运用对比，将古今君民关系、择吏数量和标准及其结果进行对比，突出后世吏道的黑暗；将盗贼的下场、危害程度与害民之吏进行对比，尖锐地谴责了后者祸害之大。o简评：很到位。试题举偶（2015年一模卷）o黄浦卷六23：第段运用了假设论证，结合具体内容加以分析。（3分） 少习也正，其长也必贤；少习也不正，其长难与共为治矣。不幸而然，则将磨之。孰能磨之？择人焉。朝夕相与俱，出入言动相缀接焉，是则可磨之也。主然而是者助之，主然而违者替之，不释则极论之，勉焉。除其蔽欲而接之以道，不见邪者而变焉，其志素定矣，然后可与共为治。其为大体，不亦艰且勤与？ 试题举偶（2015年一模卷）o解题：明确了论证方法，具体指出怎样假设论证和分析作用即可。o答案：作者假设出现了少习也不正的情况，并提出了自己的见解：必须施加外部影响使之归正，进而提出择人主张。通过假设推进了论述的层次，使论述更加严密，增强了说服力。o简评：作用不够具体。 小结o明确两点: (1)过程与方法 (2)所要证明的观点o具体分析：认真阅读题干，明确具体要求o结合文本：无论是方法和过程，都围绕具体内容。o呼应题干：答题必须语言完整。