道德与法治六年级下册第六课第六课 探访古代文探访古代文明明 第第1课时课时欣赏一组闻名于世的古代建筑欣赏一组闻名于世的古代建筑天坛天坛苏州园林苏州园林江南三大名楼江南三大名楼黄鹤楼黄鹤楼岳阳楼岳阳楼滕王阁滕王阁长城长城人类早期文明发祥地人类早期文明发祥地观察人类早期文观察人类早期文明分布图明分布图思考：思考：（1）人类早期文）人类早期文明分布在哪些地明分布在哪些地区？他们有什么区？他们有什么共同体特征？共同体特征？（2）为什们人类）为什们人类早期文明离不开早期文明离不开大河流域呢？大河流域呢？亚非大河文明亚非大河文明人类文明起源于大河流域原因如下：人类文明起源于大河流域原因如下：1、大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；、大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；2、大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提、大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展；供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展；3、便利的水运条件和平坦的地形有利于交通运输和贸易还有经济、便利的水运条件和平坦的地形有利于交通运输和贸易还有经济,文文化的交流。大河文明，主要生活于大河大江附近化的交流。大河文明，主要生活于大河大江附近黄河黄河长江长江中国境内中国境内还有哪些还有哪些的河流的河流？为什么只有黄河和长江被称为为什么只有黄河和长江被称为“母亲河母亲河”？ 中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。劳智慧的人民。黄河和长江是我国最重要的两黄河和长江是我国最重要的两条河流，条河流，被称为被称为“母亲河母亲河”。黄河流域和长江黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地。流域是中华文明的重要发祥地。小小考古学家小小考古学家请同学们认真观看两段视频，并完成表格请同学们认真观看两段视频，并完成表格黄河流域的半坡人和长江流域的河姆渡人对比黄河流域的半坡人和长江流域的河姆渡人对比黄河流域黄河流域半坡人知多少？半坡人知多少？长江流域长江流域河姆渡人知多少？河姆渡人知多少？小小考古家：黄河流域的半坡人和长江流域的河姆渡人对比图小小考古家：黄河流域的半坡人和长江流域的河姆渡人对比图小小考古家：黄河流域的半坡人和长江流域的河姆渡人对比图小小考古家：黄河流域的半坡人和长江流域的河姆渡人对比图小小考古学家小小考古学家同学们课后可以从同学们课后可以从“衣、食、住、用衣、食、住、用”任何一个你感兴趣的任何一个你感兴趣的话题进行继续搜集探话题进行继续搜集探索，课间跟同学们进索，课间跟同学们进行交流你的收获行交流你的收获 人类的早期文明的意义人类的早期文明的意义 远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了狩猎生活中学会了饲养饲养动物，经过长期努力，最终动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到实现了从采集到农耕、从渔猎到畜畜养的伟大变革，养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起和充分体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成莫定了重要基础。发展为古代文明社会的形成莫定了重要基础。探索世界早期文明的奥妙探索世界早期文明的奥妙 活动四：自主学习探究世界文明活动四：自主学习探究世界文明（本环节以小组合作形式自主探究本环节以小组合作形式自主探究）实施过程：实施过程：1.同学们分为三组分别代表印度河、恒河流域、尼罗河流域、两河流域。同学们分为三组分别代表印度河、恒河流域、尼罗河流域、两河流域。2. 三三组学生组学生分别根据老师发放的相应的自学资料和素材进行自学。分别根据老师发放的相应的自学资料和素材进行自学。3. 提炼、归纳和整理提炼、归纳和整理“本河流域本河流域”的特征的特征4.以以“我是我是xx河流域河流域”的代表，向大家进行讲述汇报，题目的代表，向大家进行讲述汇报，题目“我们的文明我们的文明”文明古国创造的文明古国创造的灿烂文化还有医灿烂文化还有医学、数学、建筑、学、数学、建筑、文学、艺术文学、艺术它们都对人类文它们都对人类文明发展史做出了明发展史做出了重要贡献，对世重要贡献，对世界产生了重大影界产生了重大影响。响。 脑洞大开脑洞大开假如我穿越了假如我穿越了同学们一定看过很多穿越剧，例如最近比较红的庆余年，然后我们发现当现代人穿越到古代时，因为掌握很多更加先进的科学知识，所以都活的很牛是不是？今天我们探索了古代文明，让我们也脑洞大开一下，假如让你穿越到古代，说一说你会做哪些让那个时代的人望而生畏、羡慕不已的事？你觉得自己要从事什么工作就会是一个出类拨萃的成功者！3如何理解权利与义务的关系？就以上两种观点说明你的看法。提示：男生的观点是正确的。这是因为：首先，公民的权利与义务是相对应而存在的，二者相互依存、相互促进；其次，公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者；再次，公民的某些权利同时也是义务。女生的观点是错误的。这是因为：权利与义务是统一的，二者不可分割，但是，我们不能把权利与义务的关系绝对化。认为权利与义务是完全对等的，会导致把履行义务作为行使权利的筹码，割裂权利与义务的统一关系。活动三：如何挑“担子”设计意图：通过形象的漫画呈现出日常生活中人们对待权利与义务的两种不同态度，以及由此产生的不同结果；将两种情形加以对比，引发学生对于生活中如何正确对待权利与义务的思考，引导学生正确处理二者的关系。结合两幅图片，联系生活实际，与同学一起交流应如何正确对待权利与义务。提示：坚持权利和义务相统一，任何公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。我们不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定的义务。亲爱的同学们，下课啦！亲爱的同学们，下课啦！