次北固山下次北固山下 王湾王湾【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件教学目标教学目标掌握诗歌的内容并背诵全诗。掌握诗歌的内容并背诵全诗。品位诗歌意境，领悟诗歌主题。品位诗歌意境，领悟诗歌主题。感受中国诗歌的思乡旋律。感受中国诗歌的思乡旋律。【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件王湾（），字不王湾（），字不详，洛阳（今河南洛阳）人。唐详，洛阳（今河南洛阳）人。唐代诗人。开元初年任荥阳主薄，代诗人。开元初年任荥阳主薄，又参与编纂又参与编纂群书四部录群书四部录，后，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大。流传不多，但在诗坛亨名甚大。作者简介【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件导入新课导入新课王湾是洛阳人，于先天元年，即公元王湾是洛阳人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。年，也就是杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带，在途经江他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了一首诗苏省镇江市北固山时，写下了一首诗次北固山下次北固山下。王湾是一个生卒年不。王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这就是我们常说的诗歌，这就是我们常说的“人以诗传人以诗传”呀。呀。【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件【注释注释】 客路，当指驿道，是旅客来往所走的道客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客客路路”与与“舟行舟行”相对应。相对应。潮平，指潮与岸潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。景象。风正，指顺风，且风力不大，所以风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。帆是悬挂之形。残夜，夜将尽时分，太阳残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。称海日。 旧年，相对于新年而言，旧年未旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年江春入旧年”。【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。汉书汉书苏武传苏武传载：苏武被匈奴扣留载：苏武被匈奴扣留1919年，年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。还苏武。 【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件一、参照注释，同桌互译诗句。一、参照注释，同桌互译诗句。二、不能解决的难点作好记录，二、不能解决的难点作好记录，在班上交流。在班上交流。朗读明义：朗读明义：三、请同学讲述诗歌内容。（请三、请同学讲述诗歌内容。（请一位同学读一句，同桌用自己的一位同学读一句，同桌用自己的话讲述一句。）话讲述一句。）【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件鉴赏诗句鉴赏诗句1、同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含的情感。然后说一说你的感觉。下诗中包含的情感。然后说一说你的感觉。学生发言。教师点拨：学生发言。教师点拨：这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。阔和博大的胸襟。【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件2、如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现？分析：首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”驶向“青山”之外的遥远的客路（小舟缓缓前行，周围是绿水青山。文字：“客路青山外，行舟绿水前”）。此联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件3、此联写的是什么？古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样？分析：此联写春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平齐了，船上之人的视野也随之开阔。“潮平两岸阔”，这一句写的恢弘阔大，下一句更是精彩，“悬”是端端正正地高挂着的样子，可见这是风顺且和，这样一艘小舟在能在大江中平稳航行，也是因为此地的长江正是平野开阔、大江直流、风平浪静的时候。【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件4、从字面上看，颔联所写之景全是大景致，似乎表现的是宽阔博大的情感，那么怎么理解此联与首联的联系？分析：此联最妙的地方在于它的构图，我们用简单的几何图形来表现这一联诗所写的景致，也许你就能理解了。如果我们将这两句诗所表现的景色看成一幅画，那么这副画的构图如下：因为“潮”水涨满，几乎平了两岸，所以其实可以将“潮”与“岸”看成一条水平面，而这就是这副画中的主体“面”，它几乎占据了画面的绝大部分（“潮平两岸阔，风正一帆悬。”图片：出现江水和两岸）；【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件而“帆”其实是一叶扁舟，由于风的顺和正，所以帆取直线造型，不过这一条直线在茫茫大江中只能算一个点（幻灯片4：出现悬着的帆）。同学们可以尝试想象，诗人正在这艘船上，他倚靠着船栏，极目远眺，四周全是一片江水，浩浩荡荡，茫无际涯，岸在很远的地方，而家乡更是杳无音讯，越发觉得自己在这个世间的渺小了，怎能不产生思家恋乡的漂泊之感呢？【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件5、最耐人寻味的是颈联，这一联诗到底蕴含着怎样的哲理呢？分析：此时诗人想起正值岁暮腊残之时，而连夜行舟，天边太阳正微露曙光，不由得升起无限感慨。明代胡应麟说“海日”一联“形容景物，绝妙千古”：当残夜将尽未尽之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意（红日从江上升起，岸边有发芽的枯枝或其他表示春意的景物。文字：“海日生残夜，江春入旧年。”）。【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的更替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？这两句还妙在无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件6、尾联是否与思乡有关？分析：此联既是最后一联，则必须既总结全诗，呼应开头，又必须要留有余地，让人读完后浮想联翩，余味无穷。此联正是如此。这里写的是一群大雁正掠过晴空，雁儿正是要经过洛阳的啊！（“乡书何处达？归雁洛阳边。”）诗人想起了“雁足传书”的传说，还是托雁儿捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里的人吧。这两句紧承第三联而来，遥应首联，使全篇都笼罩在一层淡淡的乡思的愁绪中。【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件7次北固山下这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件8前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪一句？说说你的感受和理由？设想：分小组交流各自的感受与观点，然后请几位同学登台讲述。以鼓励为主，尊重学生的生活经验世界、多元理解和独特感受。【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件参考理解：客路青山外，行舟绿水前：“青山”指北固山，绿水指长江。此处加了“外”“前”两字，将北固山的位置，确定得不能用于别处，见得旅程介于水陆之间，因此和下联“两岸”“一帆”描写水陆发生密切关系。诗人以平实之笔开篇，犹如画家作画以前在纸上铺设的底色，为抒情言志创设出收缩自如的挥洒空间。【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件诗人一落笔写自己岸上的旅途在望不到的青山之外，显然这里是诗人的想象，这就隐含了诗人并没有到达终点，可见旅途是艰辛的，而走得越远，离家乡也就越远，乡愁也就越浓，这为下面的抒情交待了缘由。此外，这里首句对仗工整，超出了一般律诗的要求，也是诗人的匠心独运，把“青山”和“绿水”分别镶嵌在诗句中，更显得色彩明亮，意境优美。【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件潮平两岸阔，风正一帆悬：完全是写景，其中“平”“阔”“正”“悬”都是诗眼。潮平两岸即阔，风正一帆正挂着，表明积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，第二参照物的切入，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江水与恰到好处的正风吹拂二者相合，才有这“风正一帆悬”，句内的因果呼应，【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件一是勾勒出壮美的大江行船图，二是承接首联、引发下联的巧妙过渡。江春悄悄闯入旧年，山才会青，水才会绿，才会有“潮平两岸阔。”这两句以白描的手法写出了江面的景象，构图精美，意境开阔，与“大漠孤烟直，长河落日圆”的陆地风光有异曲同工之妙【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件海日生残夜，江春入旧年：“海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关。“生”和“入”的选用的第一妙处，在于诗人把个昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由想象的无限空间。“生”和“入”二字的第二妙处，又在于诗人把“海日生残夜，江春入旧年”与“一江春水向东流”相关联，道出流年似水、岁月暗换的人生感悟。【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件“生”和“入”二字的第三妙处，又在于诗人把思归盼归的乡情暗暗融入这“海日、江春”之中，人在此昼夜更替、新旧相接之时萌发思归盼归的乡情是自然而然。“生”和“入”二字的第四妙处，还在于诗人借物言志：“海日”能冲破黎明前的黑暗喷薄而出，“江春”能跨越天堑奋力北上，人也应顺应天时在一元复始的大好春光中有所作为，只有如此，思归盼归乡情的萌生和付出才最有价值。【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件这两句找到了更高层次的交汇点、碰撞点：天人两合，物我一理。整首诗才浑然一体，让人感到此二联去掉那一个，便都找不到最能都负载诗人此时此地心情的最佳景物。这一联在此诗中起转折作用，诗题为“次北固山下”，“次”当“停驻、停泊”讲，此联刚好写第二日早上又早起赶路，“海日”承上联“潮平两岸阔”而来，“生残夜”从将尽未尽的夜色中升起，“江春入旧年”一句写作者情绪陡转，眼前景色使作者乡情陡生，尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”的无奈情绪便很自然的产生。【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件 1 1、诗人此刻在船上，而、诗人此刻在船上，而“客路客路”在在青山之外，他是看不见的，为什么诗一青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到开头就提到“客路客路”呢？呢？ 这是诗人的想像，表明船到镇江后，这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。奔波之意。 诗歌鉴赏诗歌鉴赏【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件2 2、“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到？为什么要特别提到“潮平潮平”？ 在天将明未明之时，在船接近目的地即北在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。固山的长江之中。 “潮平潮平”一语为下句中一语为下句中“江春江春”一语作铺垫。一语作铺垫。【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件3 3、这个、这个“旧年旧年”指的是一年中哪一段时间指的是一年中哪一段时间? ? 残冬腊月残冬腊月 4 4、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢? ? 由于新年将到，这正是家人团聚之时，而由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借大雁自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书。给他传递家书。诗歌鉴赏诗歌鉴赏【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件名句分析名句分析“海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。”1 1、这两种景象有相同的地方吗、这两种景象有相同的地方吗? ?提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了时序交替中的景物。）（都描写了时序交替中的景物。）【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件2 2、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢? ?【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件名句赏析名句赏析“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，有关。海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的那江上景物所表现的“春意春意”，闯入旧，闯入旧年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。向上的艺术鼓舞力。【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江岸平了，船上的人视野也开阔了。江岸平了，船上的人视野也开阔了。“风正一帆悬风正一帆悬”愈见精彩，愈见精彩，“悬悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风，是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和风，帆才能又是和风，帆才能“悬悬”。写景极。写景极为传神。为传神。【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件独在异乡为异客，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；每逢佳节倍思亲； 春风一夜吹乡梦，春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城；又逐春风到洛城； 春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，明月何时照我还。明月何时照我还。课外拓展：课外拓展：【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件看看谁首先会背诵【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件练习1、下列说法中不正确的一项()A首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。B诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。C颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。D尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。D【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件2、对诗歌理解不正确的一项是（）A、首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。B、颔联采用了衬托的手法，描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。C、尾联诗人感叹家书无处通达，借大雁北飞表达诗人的思乡之清。D、诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。D【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件3、下列对诗句理解分析不正确的一项是（）A诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思，表明诗人写诗的地点。B首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露与字里行间。C这是一首五言律诗。诗的颔联颈联对仗非常工整，这时候律诗的一个重要特征。D尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的乡思愁绪。A【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件4、对这首诗赏析不正确的一项是（）A这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。B诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。C尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。D在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。D【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件5、对这首诗的赏析不正确的一项是（）A“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。B“客路”即“旅途”，第一句指明作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。C“潮平”指潮水上涨，水与岸平。“风正”指风向既顺，风力又不猛。D“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。D【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件作业：作业：请将这首诗改写成一段话。请将这首诗改写成一段话。【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件谢谢观赏谢谢观赏【最新】八年级语文上册1格律诗八首次北固山下课件长春版-长春版初中八年级上册语文课件