教法学法指导教法学法指导不同课型的教学理论及策略不同课型的教学理论及策略不同课型的教学理论及策略不同课型的教学理论及策略系列系列怎样构建信息技术高效课堂从一楼上到你的家，要上多少步楼梯？从一楼上到你的家，要上多少步楼梯？ 你上课的教室有多少片窗户玻璃？你上课的教室有多少片窗户玻璃？ 一个身怀多种套路的拳师，一个身怀多种套路的拳师，实战时会按套路过招吗？实战时会按套路过招吗？ 一个身怀多种套路的拳师和一个没有套路的人，一个身怀多种套路的拳师和一个没有套路的人，打斗中谁更可能取胜？打斗中谁更可能取胜？ 你有多少教学套路？你有多少教学套路？ 一、修炼提升自己的教学素养一、修炼提升自己的教学素养学力、技术前沿、教学进化等学力、技术前沿、教学进化等学力、技术前沿、教学进化等学力、技术前沿、教学进化等高站位高站位高站位高站位本科目、它科目、师生发展全领域本科目、它科目、师生发展全领域本科目、它科目、师生发展全领域本科目、它科目、师生发展全领域宽视野宽视野宽视野宽视野技术更新、教学生涯、人生幸福等技术更新、教学生涯、人生幸福等技术更新、教学生涯、人生幸福等技术更新、教学生涯、人生幸福等长路线长路线长路线长路线模式库、策略库、方法库等模式库、策略库、方法库等模式库、策略库、方法库等模式库、策略库、方法库等大建设大建设大建设大建设指指 导导 思思 想想高站位高站位学学学学历历历历、学学学学力力力力技技技技术术术术单单单单元元元元版版版版本本本本学学学学科科科科前前前前沿沿沿沿环环环环境境境境发发发发展展展展眼眼眼眼光光光光教教教教学学学学进进进进化化化化论论论论信息技术与产业发展状况信息技术与产业发展状况 在全球信息产品市场美日两国依然居于霸主地位； 亚太其他国家和地区在信息产品生产方面占有很重要的地位； 中国成为全球信息产品市场上的一个亮点。1 1 1 1、湖北将迎来高速发展的、湖北将迎来高速发展的、湖北将迎来高速发展的、湖北将迎来高速发展的“黄金十年黄金十年黄金十年黄金十年”；2 2 2 2、武汉将建成国家中心城市、国际大都市；、武汉将建成国家中心城市、国际大都市；、武汉将建成国家中心城市、国际大都市；、武汉将建成国家中心城市、国际大都市；3 3 3 3、武汉市率先建、武汉市率先建、武汉市率先建、武汉市率先建“中国光谷中国光谷中国光谷中国光谷”；4 4 4 4、东湖国家创新示范区、东湖国家创新示范区、东湖国家创新示范区、东湖国家创新示范区“430430430430亿云计算产业亿云计算产业亿云计算产业亿云计算产业”正式开工；正式开工；正式开工；正式开工；5 5 5 5、湖北出台教育现代化建设十二五规划；、湖北出台教育现代化建设十二五规划；、湖北出台教育现代化建设十二五规划；、湖北出台教育现代化建设十二五规划；环境发展眼光环境发展眼光环境发展眼光环境发展眼光您想了解您想了解“课堂教研指导进化论课堂教研指导进化论”吗？吗？以以以以“ “教教教教” ”为主的为主的为主的为主的模式模式模式模式基于基于基于基于建构主义建构主义建构主义建构主义的的的的模式模式模式模式生主体、师主导生主体、师主导生主体、师主导生主体、师主导模式模式模式模式二、智慧构建切实可行的课堂（一）基本模式（一）基本模式（一）基本模式（一）基本模式以以以以“ “学学学学” ”为主的为主的为主的为主的模式模式模式模式实践实践实践实践（一）（一）以教为主的教学系统设计（二）（二）基基于于建建构构主主义义的的教教学学系系统统设设计计任务任务驱动式驱动式课堂策略：课堂策略：在任务中整合在任务中整合“心智技能心智技能”！心智技能心智技能(intellectual skill)(intellectual skill)又称为智慧技能或智又称为智慧技能或智又称为智慧技能或智又称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。能。能。能。活动的定向阶段:这是准备阶段。 物质活动或物质化活动阶段： 有声言语阶段： 无声的“外部”言语阶段： 内部言语阶段: PPT“单摆”、“风车”任务整合了心智技能。（三）（三）主主体体主主导导式式教教学学系系统统设设计计双主式教学系统设计双主式教学系统设计即：“主体主导”式教学系统设计分析教学目标（确定教学内容、教学顺序及教学主题）分析学习者的特征（确定学习者在基础知识、认知能力及认知结构变量）确定教学的起点根据上述分析，确定是否采用传授接受式学习情景创设信息资源提供自主学习策略设计协作学习环境设计学习效果评价强化练习设计结束确定“先行组织者”根据“先行组织者”和教学主题的要求，选择和设计教学媒体设计教学内容的组织策略形成性评价修改教学采用其它补充的教学策略促进知识迁移：转入传递接受式：转入传递接受式教学方式教学方式：转入发现式：转入发现式教学方式教学方式