说说课课稿稿说说课课稿稿抚顺市南杂木中学抚顺市南杂木中学 王茂克王茂克一、教一、教 材材 分分 析析二、学二、学 情情 分分 析析三、教学重点与难点三、教学重点与难点四、简述教四、简述教 学学 过过 程程五、课五、课 后后 反反 思思教教材材分分析析 背影背影是义务教育课程标准教科书是义务教育课程标准教科书八年级（上）第二单元的课文。它是朱八年级（上）第二单元的课文。它是朱自清早期的散文代表作，作品采用自清早期的散文代表作，作品采用记实记实的手法的手法，通过特定角度的背影去写父子，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下相怜相爱的间在那特殊的社会背景下相怜相爱的父父子情，反映了我国传统文化。子情，反映了我国传统文化。对该篇的对该篇的学习能更好引导学生进一步理解和掌握学习能更好引导学生进一步理解和掌握记叙散文记叙散文这类文章的特点。并培养学生这类文章的特点。并培养学生“珍爱亲情珍爱亲情”的优良品德。的优良品德。 学学情情分分析析 八年级的学生虽有接触过八年级的学生虽有接触过朱自清朱自清的散文，也学习过关于亲情的的散文，也学习过关于亲情的文章，但作为初中学生，语文基础较文章，但作为初中学生，语文基础较差，何况差，何况背影背影这篇文章反映的是这篇文章反映的是成年人尤其是一个知识分子的情感，成年人尤其是一个知识分子的情感，较为含蓄深沉。根据学生的实际情况，较为含蓄深沉。根据学生的实际情况，我对有些教学内容进行创新安排布置，我对有些教学内容进行创新安排布置，并制作了并制作了多媒体课件多媒体课件。 教教学学目目标标与与重重难难点点分分析析知识目标：知识目标： 通顺、流利、有感情地通顺、流利、有感情地朗朗读课文读课文，体味洋溢在字里行，体味洋溢在字里行间的人间至情。间的人间至情。 能力目标：能力目标： 体会作者抓住体会作者抓住“背影背影”这这一感情聚焦点来表现主题，一感情聚焦点来表现主题，展示人物心灵的写法。展示人物心灵的写法。 情感目标：情感目标： 通过体味文章所表现的父亲的深通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，体会自己父爱的深深的爱子之情，体会自己父爱的深沉与伟大，培养学生沉与伟大，培养学生“珍爱亲情珍爱亲情”的优良品德。的优良品德。 教教学学目目标标与与重重难难点点分分析析教学重点：教学重点：教学难点：教学难点： 学习本文抓住人物形象的一个特征学习本文抓住人物形象的一个特征“背背影影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。，在特定的环境下进行细致描写的特点。 整体感知课文内容，品味揣摩课文所表达整体感知课文内容，品味揣摩课文所表达的挚爱亲情。的挚爱亲情。 简简述述教教学学过过程程大屏幕显示，欣赏歌曲大屏幕显示，欣赏歌曲父亲父亲 导语导语:在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，我们的父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹我们的父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来。上冒了出来。“慈母手中线，游子身上衣慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱温，如果说母爱温柔、细腻，如涓涓溪流滋润着我们的心田；那么父爱深沉、柔、细腻，如涓涓溪流滋润着我们的心田；那么父爱深沉、凝重，便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵凝重，便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵! 今天，就让我们一起来认识一位普通的父亲，认识父亲今天，就让我们一起来认识一位普通的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。一、导入，激发情感，创设氛围一、导入，激发情感，创设氛围 简简述述教教学学过过程程二、作者、背景文字呈现。二、作者、背景文字呈现。 依靠依靠多媒体多媒体出示作者生平，出示作者生平，主要经历，代表作品及作品的写主要经历，代表作品及作品的写作背景，在短的时间内扩大课堂作背景，在短的时间内扩大课堂的信息量，让学生更多了解关于的信息量，让学生更多了解关于作品的相关作品的相关文学常识文学常识。 简简述述教教学学过过程程三、配乐朗读，感受深情。三、配乐朗读，感受深情。一、用自己喜欢的方式通顺、流利、有一、用自己喜欢的方式通顺、流利、有感情地朗读课文。（多媒体播放背景音感情地朗读课文。（多媒体播放背景音乐乐殇殇）并让学生总结评比。）并让学生总结评比。二、谈初读感受：以二、谈初读感受：以“我读出了一个我读出了一个的背影的背影”，或，或“我读出了一个我读出了一个的父亲的父亲”为开头说说自己的初读感受。为开头说说自己的初读感受。 简简述述教教学学过过程程三、设疑激趣，理清文脉。三、设疑激趣，理清文脉。1、本文几次写到、本文几次写到“背影背影”？2、几次、几次“背影背影”各在什么地方？各在什么地方？3、文章以什么为、文章以什么为线索线索叙事的？叙事的？4、哪一次、哪一次“背影背影”写得写得最具体、最感人最具体、最感人？ 简简述述教教学学过过程程四、自主探究，精读重点。四、自主探究，精读重点。一、一、播放视频播放视频父亲爬铁道买橘子片断。形父亲爬铁道买橘子片断。形象的感受课文内容。象的感受课文内容。二、分组讨论，体会本段的二、分组讨论，体会本段的外貌描写、动外貌描写、动作描写、语言描写作描写、语言描写中渗透的父爱亲情。中渗透的父爱亲情。三、体会本文中儿子对父爱的体会和理解。三、体会本文中儿子对父爱的体会和理解。（不理解（不理解顿悟、感动顿悟、感动热爱思念）热爱思念） 简简述述教教学学过过程程五、迁移拓展，升华亲情。五、迁移拓展，升华亲情。教师总结教师总结：同学们，至爱亲情是我们拥有的无：同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。我们学习都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。我们学习了了背影背影这篇散文，相信大家一定对挚爱亲这篇散文，相信大家一定对挚爱亲情有新的理解和认识，那就让我们再来完整地情有新的理解和认识，那就让我们再来完整地听听听听父亲父亲这首歌，再次体验下那凝重，深这首歌，再次体验下那凝重，深沉的父爱吧！沉的父爱吧！ 简简述述教教学学过过程程五、迁移拓展，升华亲情。五、迁移拓展，升华亲情。特殊的作业：特殊的作业：请同学们回到家里，用你自请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀表示感激。比如：关怀表示感激。比如：给父母夹一次菜，给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦他们道一声辛苦课课后后反反思思 初中初中学生阅读量少学生阅读量少,知识面窄，知识面窄，语文基础较差，所以通过语文基础较差，所以通过多媒体教育多媒体教育资源资源查找有关教学资料，并利用课件查找有关教学资料，并利用课件展示，可以使学生对学习内容有个展示，可以使学生对学习内容有个感感性性的认识，为完成学习目标而服务。的认识，为完成学习目标而服务。同时还能同时还能扩大扩大学生的知识面，学生的知识面，开阔开阔视视野，增加知识储备。野，增加知识储备。课课后后反反思思 利用利用多媒体多媒体情景导入先声夺人，情景导入先声夺人，营造营造一一种与文章相适合的种与文章相适合的氛围氛围。利用多媒体引导。利用多媒体引导学生朗读课文，学生朗读课文，激趣激趣与感悟并行。利用多与感悟并行。利用多媒体视频创设重点段落分析的教学媒体视频创设重点段落分析的教学情境情境，让学生在充满深情的意境中品味语言、感让学生在充满深情的意境中品味语言、感受文章情感，较轻松地受文章情感，较轻松地突破突破了课堂的重点了课堂的重点与难点。又利用多媒体将与难点。又利用多媒体将“感受父爱感受父爱”拓拓展展到到“感恩亲情感恩亲情”，达到了传统教学手段，达到了传统教学手段无法达到的思想无法达到的思想教育效果教育效果。再再见见