高三古诗文复习策略高三古诗文复习策略大连育明高中大连育明高中杜雪松杜雪松一、文言文n1、知识类别：、知识类别：n实词（实词（120个个）n虚词（虚词（18个）（个）（补补17个：个：安、但、耳、夫、盖、故、或、安、但、耳、夫、盖、故、或、即、既、然、虽、遂、惟维唯、已、矣、犹、哉）即、既、然、虽、遂、惟维唯、已、矣、犹、哉）n句式（宾前，定后，谓前，介后，被动，省略）句式（宾前，定后，谓前，介后，被动，省略）n常识（文化）常识（文化）n翻译（翻译（10字原则）字原则）n背诵（课内）背诵（课内）2、复习顺序：n一轮：课内整理（一个月，一轮：课内整理（一个月，20学时，周学时，周5学学时）时）n二轮：课外训练二轮：课外训练n三轮：略三轮：略3、复习方法（课内）：n以重点句带记实词、虚词、句法。以重点句带记实词、虚词、句法。n晨读背诵，结合月考阶段测评。晨读背诵，结合月考阶段测评。n常识分类记忆。常识分类记忆。以重点句带记实词、虚词、句法n划重点句，逐字对译。划重点句，逐字对译。n整理重点词、句等知识点（横向联系其它课整理重点词、句等知识点（横向联系其它课文中的知识，形成网络）文中的知识，形成网络）n课后小测验，巩固知识。课后小测验，巩固知识。例：鸿门宴（必修五）（必修五）n1、沛公军霸上，未得与项羽相见。（军：沛公军霸上，未得与项羽相见。（军：未得：未得：）n2、旦日飨士卒，为击破沛公军！（旦日：旦日飨士卒，为击破沛公军！（旦日：飨：飨：为：为：）n3、沛公居山东时，贪于财货，好美姬。（沛公居山东时，贪于财货，好美姬。（山东：山东：好：好：）n4、妇女无所幸。（幸：妇女无所幸。（幸：）n5、素善留侯张良。（素：素善留侯张良。（素：善：善：）n6、张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，具告以事张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，具告以事（从：从：夜夜：驰：驰：之：之：具：具：）n7、沛公大惊，曰：沛公大惊，曰：“为之奈何？为之奈何？”（为：为：奈何：奈何：）n8、张良曰：张良曰：“谁为谁为大王为大王为此计者？此计者？”（为：（为：）n9、料大王足以当项王乎？（料：料大王足以当项王乎？（料：当：当：）n10、沛公默然曰：沛公默然曰：“固不如也。且为之固不如也。且为之奈何奈何？”（固：（固：）n11、沛公曰：沛公曰：“君安与项伯有故？君安与项伯有故？”（安：安：故：故：）n12、张良曰：秦时与臣游。（游：张良曰：秦时与臣游。（游：）n13、项伯杀人，臣活之。（活：项伯杀人，臣活之。（活：）n14、今事有急，故幸来告良。（幸：今事有急，故幸来告良。（幸：）n15、吾入关，秋毫无所近，籍吏民吾入关，秋毫无所近，籍吏民（秋毫（秋毫：籍：籍：）n16、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（所以：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（所以：出出入：入：非常：非常：）n17、愿伯具言臣之不敢倍德也。（愿伯具言臣之不敢倍德也。（愿：愿：具：具：倍：倍：）n18、旦日不可不蚤自来谢项王。（旦日不可不蚤自来谢项王。（蚤：蚤：谢：谢：）n19、今人有大功而击之，不义也今人有大功而击之，不义也。（而：。（而：）n20、不如因善遇之。（因：不如因善遇之。（因：善：善：遇：遇：）n21、沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰。（从：沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰。（从：谢：谢：）n22、臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。（戮力：、臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。（戮力：河北，河南：河北，河南：）n23、然不自意能先入关破秦、然不自意能先入关破秦（不自意：（不自意：）n24、不者，若属皆且为所虏。（不者，若属皆且为所虏。（不：不：若属：若属：为所：为所：）n25、臣请入，与之同命。（、臣请入，与之同命。（请请：同命：同命：）n26、臣死且不避。（且：、臣死且不避。（且：）n27、杀人如恐不能举，刑人如恐不胜。（举、胜：、杀人如恐不能举，刑人如恐不胜。（举、胜：刑：刑：）n28、道芷阳间行。（道：、道芷阳间行。（道：间：间：）n29、度我至军中，公乃入。（度：、度我至军中，公乃入。（度：乃：乃：）n30、谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下。（谨：、谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下。（谨：奉：奉：再拜：再拜：）n31、沛公安在？（安、沛公安在？（安在在：）n32、闻大王有意督过之，脱身独去。（督过：、闻大王有意督过之，脱身独去。（督过：）整理一：一词多义n因：因：n因言曰（趁机）因言曰（趁机）n项王即日因留沛公与饮（于是）项王即日因留沛公与饮（于是）n践华为城，因河为池（凭借）践华为城，因河为池（凭借）n因遗策（沿袭）因遗策（沿袭）谢：n旦日不可不蚤字来谢项王（道歉、谢罪）旦日不可不蚤字来谢项王（道歉、谢罪）n哙拜谢（感谢）哙拜谢（感谢）n乃令张良留谢（辞谢）乃令张良留谢（辞谢）n多谢后世人（告诉）多谢后世人（告诉）n敬谢不敏（推辞）敬谢不敏（推辞）n（辞别）（辞别）为：n为击破沛公军（替、给）为击破沛公军（替、给）n为之奈何（对付）为之奈何（对付）n今人方为刀俎（是）今人方为刀俎（是）n何辞为（句末语气词，反问）何辞为（句末语气词，反问）n若属皆且为所虏（被）若属皆且为所虏（被）n做，治理；霓为衣兮风为马（作为，当作）做，治理；霓为衣兮风为马（作为，当作）n化而为鸟（变为，成为）化而为鸟（变为，成为）n（介，因为）（介，因为）整理二：词类活用n（1）名词作动词：）名词作动词： 沛公沛公军军霸上霸上 沛公欲沛公欲王王关中关中 不可不不可不语语 范增数范增数目目项王项王 籍籍吏民，封府库吏民，封府库 道道芷阳间行芷阳间行n（2）名词作状语）名词作状语 头发头发上上指指 沛公已去，沛公已去，间间至军中至军中 常以身常以身翼翼蔽沛公蔽沛公 项伯乃项伯乃夜夜驰之沛公驰之沛公 n（3）使动用法：）使动用法： 项伯杀人，臣项伯杀人，臣活活之之 沛公旦日沛公旦日从从百余骑来见项王百余骑来见项王 交戟之卫士欲交戟之卫士欲止止不不内内整理三：其它重点词n飨，戮力，若属，再拜飨，戮力，若属，再拜（已消失的词）（已消失的词）n素，善，游，具，愿，谨，请素，善，游，具，愿，谨，请（不同含义用法的词）（不同含义用法的词）整理四：古今异义n沛公奉卮酒为寿，约为沛公奉卮酒为寿，约为婚姻婚姻古义：儿女亲家古义：儿女亲家今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系n备他盗之出入与备他盗之出入与非常非常也也古义：意外的变故古义：意外的变故今义：副词，很今义：副词，很n未有封侯之赏，而听未有封侯之赏，而听细说细说古义：小人的谗言古义：小人的谗言今义：详细说来今义：详细说来n河南河北，山东河南河北，山东整理五：其它知识n成语：成语：项庄舞剑，意在沛公项庄舞剑，意在沛公人为刀俎，我为鱼肉人为刀俎，我为鱼肉大行不顾细谨，大礼不辞小让大行不顾细谨，大礼不辞小让秋毫无犯（秋毫不敢有所近）秋毫无犯（秋毫不敢有所近）劳苦功高（劳苦而功高如此）劳苦功高（劳苦而功高如此）n常识：（坐次）常识：（坐次）按古代礼仪按古代礼仪, ,帝王与臣下相对时帝王与臣下相对时, ,帝王面南帝王面南, ,臣臣下面北下面北; ;宾主之间相对宾主之间相对, ,则为宾东向则为宾东向, ,主西向主西向; ;长幼之长幼之间相对间相对, ,则长者东向则长者东向, ,幼者西向。幼者西向。晨读背诵，结合月考阶段测评n每周二次晨读，各每周二次晨读，各20分钟。主要是小考。可分钟。主要是小考。可完成一册书的背诵量考核。完成一册书的背诵量考核。n每课一总结，每册一考。每课一总结，每册一考。常识分类记忆：n如：官职相关知识如：官职相关知识n授升：授升：拜，除，辟，征，召，起，荐，举，迁，擢拜，除，辟，征，召，起，荐，举，迁，擢n降罢：降罢：左迁，贬，谪，黜，放，出，免左迁，贬，谪，黜，放，出，免n调兼：调兼：徙，改，署，领，权，摄，假，徙，改，署，领，权，摄，假，代代n其它：其它：二千石，下车，万钟，致仕，乞骸骨二千石，下车，万钟，致仕，乞骸骨如：指代类n年龄：年龄：襁褓、孩提、始龀、黄发、束发、弱冠、及笄、襁褓、孩提、始龀、黄发、束发、弱冠、及笄、豆蔻、而立、不惑、知天命等。豆蔻、而立、不惑、知天命等。n身份职业：身份职业：刍荛（割草打柴的人）、布衣、郎中、渔樵、刍荛（割草打柴的人）、布衣、郎中、渔樵、二千石等。二千石等。n物品：物品：青铜（镜子）杜康、绿蚁（美酒）干戈、烽火青铜（镜子）杜康、绿蚁（美酒）干戈、烽火（战争）青蚨、孔方兄（钱币，有蔑视意）（战争）青蚨、孔方兄（钱币，有蔑视意）如：谦称敬称贱称：n谦词：谦词：臣、仆、鄙人臣、仆、鄙人 / / 寡人、不谷、孤寡人、不谷、孤 / / 拙荆、贱内、犬子、家父、家君、家严、家慈拙荆、贱内、犬子、家父、家君、家严、家慈 / / 拙见、寒舍拙见、寒舍 / / 窃、谨、惶恐窃、谨、惶恐n敬词：敬词：陛下、九重天、圣明陛下、九重天、圣明 / / 爱女、令尊、令堂、高朋爱女、令尊、令堂、高朋 / / 高见、雅量、大作、华堂高见、雅量、大作、华堂 / / 光临、斧正、惠存、垂示光临、斧正、惠存、垂示 4、复习方法（课外）（第二轮）：n类型题解析类型题解析n单项训练单项训练n综合训练综合训练n注：从逐句对译到重点强调。注：从逐句对译到重点强调。类型题解析n解词解词n筛选筛选n理解理解n评价评价n翻译翻译解词：词不离句，句不离篇。词不离句，句不离篇。n语境推断法：语境推断法：被考查的文言实词是语言链条中的一个被考查的文言实词是语言链条中的一个“元素元素”，考，考生可以借助语境的生可以借助语境的“语言流语言流”来推断这一代码应该具有来推断这一代码应该具有的意义。同时结合记忆中的词义作以判断。如果这一意的意义。同时结合记忆中的词义作以判断。如果这一意义能使义能使“语言流语言流”畅通，那么，这个意义就是正确的。畅通，那么，这个意义就是正确的。把推断的意义与选项中的解释进行对照，就可以作出判把推断的意义与选项中的解释进行对照，就可以作出判断。断。 n语法分析法：语法分析法：词语的词性以及词语在句中的位置决定了词语在句词语的词性以及词语在句中的位置决定了词语在句中所具有的语法功能。如主语、宾语常由名词、代中所具有的语法功能。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当等。可以根词充当，谓语大多由动词、形容词充当等。可以根据词语在句中担当的成分大致据词语在句中担当的成分大致判断其词性判断其词性，进而推，进而推断其意义。断其意义。n类词对应法：类词对应法： 在一些结构相同或相近的一些结构相同或相近的排比、对偶句、并列短语排比、对偶句、并列短语中，相中，相对应的一些词语常常成对称状呈现，这些位置对称的词语对应的一些词语常常成对称状呈现，这些位置对称的词语一般词性相同，词义或相同相近，或相对相反。所以通过一般词性相同，词义或相同相近，或相对相反。所以通过对已知词语的词义、词性进行分析，就可以推知与之对称对已知词语的词义、词性进行分析，就可以推知与之对称的未知词语的词义、词性。的未知词语的词义、词性。此外，一些此外，一些双音节合成词双音节合成词是由两个语意或相同相近或相对是由两个语意或相同相近或相对相反的语素合成的，它们可以分成两种情况：一是相反的语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复偏义复词词，一是，一是同义复词同义复词。偏义复词，考生可以依据语境判断其。偏义复词，考生可以依据语境判断其偏向于哪一个语素的意义；同义复词是同义复用，知道一偏向于哪一个语素的意义；同义复词是同义复用，知道一个语素的意义就可以判定合成词的意义。个语素的意义就可以判定合成词的意义。n以今解古法：以今解古法：现代汉语中的一些词汇，特别是成语保留了古代汉语的意现代汉语中的一些词汇，特别是成语保留了古代汉语的意义和用法，结合这些词汇可以推知文言实词的意义。考生义和用法，结合这些词汇可以推知文言实词的意义。考生切忌望文生义，机械逆推。切忌望文生义，机械逆推。 n联想对照法：联想对照法：高考对于文言文的考查，虽然高考对于文言文的考查，虽然“形形”在课外，但根基仍在在课外，但根基仍在课内。所考查的文言实词，其意义在教材中一般都能找到课内。所考查的文言实词，其意义在教材中一般都能找到落脚点。因此，考生要用好教材，善于由高考文言语段中落脚点。因此，考生要用好教材，善于由高考文言语段中的实词的实词联想到教材中意义相对应的实词联想到教材中意义相对应的实词，通过比照，辨其，通过比照，辨其异同，然后推断文言实词的意义。异同，然后推断文言实词的意义。筛选，理解，评价：n确立文体意识（传记，散文，议论文）确立文体意识（传记，散文，议论文）n读清层次（几件事）读清层次（几件事）n读明遭际（主人公人生际遇如何）读明遭际（主人公人生际遇如何）n读出态度（作者对之肯定还是否定，褒还是读出态度（作者对之肯定还是否定，褒还是贬）贬）n注：文化常识很重要，比如典章制度、官职注：文化常识很重要，比如典章制度、官职封号、历法纪年、礼仪器物、姓字名讳等封号、历法纪年、礼仪器物、姓字名讳等。翻译：命题在课外，功夫在课内。命题在课外，功夫在课内。n联系原文联系原文n联系课本联系课本n联系考题联系考题增：增补。增补省略句中的省略成分。增补。增补省略句中的省略成分。n1、增补原文省略的、增补原文省略的主语、谓语或宾语主语、谓语或宾语。n例：例：“见渔人，乃大惊，问所从来。见渔人，乃大惊，问所从来。” 译句：译句：“（桃源中人）一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来（桃源中人）一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的。的。”n例：例：“一鼓作气，再而衰，三而竭。一鼓作气，再而衰，三而竭。” ” “再再”“”“三三”后省略了谓语后省略了谓语“鼓鼓”，翻译时要补上。，翻译时要补上。n例：例：“君与具来。君与具来。”“”“与与”后省略了宾语后省略了宾语“之之”。n2、增补能使语义明了的、增补能使语义明了的关联词关联词。n例：例：“不治将益深不治将益深”译句：译句：“（如果）不治疗就会更加深入（如果）不治疗就会更加深入”。删：删除。发语词、结构助词和音节助词等虚词。删除。发语词、结构助词和音节助词等虚词。（非全部）（非全部）n例例1 1：“夫战，勇气也。夫战，勇气也。” ” 译句：译句：“战斗，靠的是勇气战斗，靠的是勇气”。“夫夫”为发语词，删去不为发语词，删去不译。译。n例例2 2：“孔子云：何陋之有？孔子云：何陋之有？” 译句：译句：“孔子说：有什么简陋的呢？孔子说：有什么简陋的呢？”“”“之之”为宾语前置为宾语前置的标志，删去不译。的标志，删去不译。n例例3 3：“师道之不传也久矣。师道之不传也久矣。” 译句：译句：“从师学习的风尚已经很久不存在了。从师学习的风尚已经很久不存在了。” ” “也也”为句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有为句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。在翻译时，完全可以去掉。实在意义。在翻译时，完全可以去掉。 调：调整。把古汉语倒装句式调整为现代汉语句调整。把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯。式，使之符合现代汉语表达习惯。n1、前置、前置谓语谓语后移。后移。n例：例：“甚矣！汝之不惠。甚矣！汝之不惠。”可调成可调成“汝之不惠甚矣汝之不惠甚矣”。n2、后置、后置定语定语前移。前移。n例：例：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。”可调成可调成“能面刺寡人之过群臣吏民能面刺寡人之过群臣吏民”。n3、前置、前置宾语宾语后移。后移。n例：例：“何以战？何以战？”可调成可调成“以何战以何战”。n4、介宾短语介宾短语前移。前移。n例：例：“还自扬州。还自扬州。”可调成可调成“自扬州还自扬州还”。留：保留。古今意义相同的词、专有名词、国号、保留。古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、人名、官职、地名等。年号、人名、物名、人名、官职、地名等。n例：例：“庆历四年庆历四年春，春，滕子京滕子京谪守谪守巴陵郡巴陵郡。” ” n译句：译句：“庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。太守。” “ “庆历四年庆历四年”为年号，为年号，“巴陵郡巴陵郡”是地名，可直接是地名，可直接保留。保留。 扩：扩展。扩展。n1、单音节词单音节词扩为双音节词或多音节词。扩为双音节词或多音节词。n例：例：“更更若若役役，复复若若赋赋，则如何？，则如何？”译句：变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样译句：变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？呢？n2、对于一些、对于一些紧缩复句紧缩复句或或言简义丰的句子言简义丰的句子，根据句，根据句义扩展内容，使意思表达清楚。义扩展内容，使意思表达清楚。n例：例：“怀敌附远怀敌附远，何招何招而而不至不至？”译句：使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁译句：使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？会不来呢？缩：凝缩。有些句子，为了增强气势，故意实用凝缩。有些句子，为了增强气势，故意实用繁笔，翻译时应将其意思凝缩。（骈文联句）繁笔，翻译时应将其意思凝缩。（骈文联句）n例：例：“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。吞八荒之心。”译句：译句：“（秦）有吞并天下，统一四海的雄心。（秦）有吞并天下，统一四海的雄心。” 直：直译。指紧扣原文，按原文的词句进直译。指紧扣原文，按原文的词句进行对等翻译的今译方法。行对等翻译的今译方法。n例：例：“清荣峻茂，良多趣味。清荣峻茂，良多趣味。”译句：译句：“水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。穷。” 意：意译。在透彻理解原文基础上，为体现原作意译。在透彻理解原文基础上，为体现原作神韵风貌而整体翻译（比喻、互文、借代、婉曲）神韵风貌而整体翻译（比喻、互文、借代、婉曲）n1、互文互文。上下文各有交错又相互补足，交互见义并合而。上下文各有交错又相互补足，交互见义并合而完整达意。完整达意。n例：例：“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”译句：译句：“秦汉时的明月，秦汉时秦汉时的明月，秦汉时的关的关”。n例：例：“将军百战死，壮士十年归。将军百战死，壮士十年归。”可译为：可译为：“将军和壮将军和壮士身经百战，有的战死沙场，有的凯旋而归。士身经百战，有的战死沙场，有的凯旋而归。” ” n2、比喻比喻。n例：例：“金城千里金城千里”中的中的“金城金城”，不能译为，不能译为“金子修筑的金子修筑的城城”或或“金属修筑的城金属修筑的城”，可译，可译“钢铁般的城防钢铁般的城防” “” “坚坚固的城防固的城防”。n3、借代借代。n例：例：“臣本布衣臣本布衣”中的中的“布衣布衣”代未做官之人，代未做官之人，“万钟于我何加焉万钟于我何加焉”中的中的 “ “万钟万钟”代高官厚代高官厚禄等。禄等。“黄发垂髫，并怡然自乐黄发垂髫，并怡然自乐”中的中的“黄发黄发”代指老人，代指老人，“垂髫垂髫”代指孩子。代指孩子。n4、婉曲婉曲。主要是避讳。主要是避讳。n如把国王的死说成如把国王的死说成“山陵崩山陵崩”，把自己的死说成，把自己的死说成“填沟壑填沟壑”，还有把上厕所说成，还有把上厕所说成“更衣更衣”。替：替换。替换。n1、用同义或近义的现代词汇替换古代词汇。、用同义或近义的现代词汇替换古代词汇。n例：例：“愚愚以为宫中之事，事无大小，以为宫中之事，事无大小，悉悉以以咨咨之。之。”“我我”“都都”“商量商量”。n例：例：“先帝不以臣先帝不以臣卑鄙卑鄙”“出身卑微，见识短浅出身卑微，见识短浅”。n2、把固定结构替换成现代词或结构。、把固定结构替换成现代词或结构。n例：例：“然则然则”换成换成“既然这样，那么既然这样，那么”；“何以何以？”换成换成“根据什么根据什么”选：选择。文言文中一词多义，一词多用的现象选择。文言文中一词多义，一词多用的现象很常见，因此要选用恰当的词义翻译。很常见，因此要选用恰当的词义翻译。n例：例：“信臣精卒陈利兵而谁何。信臣精卒陈利兵而谁何。”“非兵不利，战不善非兵不利，战不善”“富国强兵富国强兵”“兵者，国之大事兵者，国之大事”“兵兵”是一个多义词是一个多义词, ,它有它有“兵器、士兵、军队、兵器、士兵、军队、军事、战争军事、战争”等义项。等义项。单项训练n针对筛选，理解，评价三类题型，每个选针对筛选，理解，评价三类题型，每个选15到到20段，进行单项速练。段，进行单项速练。n至于解词和翻译两种题型，在讲题过程中，至于解词和翻译两种题型，在讲题过程中，随机抽取一些词句，即可进行训练。随机抽取一些词句，即可进行训练。综合训练n选取选取20段左右取自不同时期的文言文选段，段左右取自不同时期的文言文选段，进行整合训练，到形成做题的直觉。进行整合训练，到形成做题的直觉。二、诗歌n1、知识类别、知识类别n背诵类：略背诵类：略n解析类：意象、情感、关键词解析类：意象、情感、关键词2、复习方法n识记类：从第一本选修开始，每次考试，识记类：从第一本选修开始，每次考试，向前复习一本必修。（已经复习到必修二）向前复习一本必修。（已经复习到必修二）n解析类：从意象入手；从情感入手；从关解析类：从意象入手；从情感入手；从关键词入手。键词入手。n类型题分解：炼字，赏句，情感，手法。类型题分解：炼字，赏句，情感，手法。解析类：n说明：不管从意象还是情感入手都需分清作品的说明：不管从意象还是情感入手都需分清作品的类别，因为意象和情感是密切相关，甚至是一一类别，因为意象和情感是密切相关，甚至是一一对应的。对应的。n分类：分类：山水，田园，赠别，思乡，边塞，咏古山水，田园，赠别，思乡，边塞，咏古（史）；咏物。（史）；咏物。A、山水：n湖山胜地，溪瀑草木，日月风云。皆是留恋之所。湖山胜地，溪瀑草木，日月风云。皆是留恋之所。n热爱自然，寄情山水，抒发愉悦情怀。热爱自然，寄情山水，抒发愉悦情怀。n注：对自然山水的喜爱中往往包含着归隐之志，注：对自然山水的喜爱中往往包含着归隐之志，和田园诗有交叠处，注意区分。和田园诗有交叠处，注意区分。辛夷坞辛夷坞王维王维木末芙蓉花，山中发红萼。木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。涧户寂无人，纷纷开且落。 绝句绝句杜甫杜甫迟日迟日江山丽，江山丽，春风春风花草香。花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 B、田园：n乡野村居，农家生活乡野村居，农家生活n向往自由闲适，淳朴自然的生活，无丝竹案向往自由闲适，淳朴自然的生活，无丝竹案牍之劳，无勾心斗角尔虞我诈之累。牍之劳，无勾心斗角尔虞我诈之累。n标志：村庄，炊烟，鸡狗牛羊，耕作，夕阳，陶标志：村庄，炊烟，鸡狗牛羊，耕作，夕阳，陶潜，五柳，菊，酒，渡口，扁舟潜，五柳，菊，酒，渡口，扁舟n注：远望，声色注：远望，声色n过故人庄过故人庄游山西村游山西村渭川田家渭川田家王维王维斜光斜光照照墟墟落，穷巷落，穷巷牛羊牛羊归。归。野老野老念念牧童牧童，倚杖候荆扉。，倚杖候荆扉。雉雉雊雊麦苗麦苗秀，秀，蚕蚕眠眠桑叶桑叶稀。稀。田夫田夫荷锄立，相见语依依。荷锄立，相见语依依。即此即此羡羡闲逸，闲逸，怅怅然吟式微。然吟式微。C、赠别：n惜别怀远。惜别怀远。n不舍，劝慰，祝愿，担忧，孤寂。不舍，劝慰，祝愿，担忧，孤寂。n标志：别时，秋，暮，晨。别地，长亭，渡口。标志：别时，秋，暮，晨。别地，长亭，渡口。n注：大都是哀景哀情，也有愉悦壮怀，不过少见。注：大都是哀景哀情，也有愉悦壮怀，不过少见。赠汪伦赠汪伦n送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐送杜少府送杜少府之任蜀州之任蜀州送元二使安西送元二使安西D、思乡：n思乡怀亲，羁旅情怀。思乡怀亲，羁旅情怀。n孤独寂寞，忧愁苦闷，孤独寂寞，忧愁苦闷，n标志：时间，秋，夜。地点，驿站（逆旅），扁舟。景物：标志：时间，秋，夜。地点，驿站（逆旅），扁舟。景物：菊，酒，梧，雨，雁，子规，月，孤灯，登高（楼）菊，酒，梧，雨，雁，子规，月，孤灯，登高（楼）n注：常用借彼写己（主客移位），时空转换，化虚为实手注：常用借彼写己（主客移位），时空转换，化虚为实手法。对比反衬（鸟成双而人影只）法。对比反衬（鸟成双而人影只）除夜作除夜作高适高适 旅馆寒灯旅馆寒灯独不眠，独不眠， 客客心何事转凄然。心何事转凄然。 故乡故乡今夜今夜思思千里，千里， 霜鬓明朝霜鬓明朝又又一年。一年。十五夜望月十五夜望月王建王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思今夜月明人尽望，不知秋思落落谁家。谁家。 E、边塞：n叹边地风物，辽阔，苍凉，豪壮。叹边地风物，辽阔，苍凉，豪壮。n抒杀敌报国，建功立业之志。抒杀敌报国，建功立业之志。n怨征战频仍，塞外苦寒，生活艰辛。怨征战频仍，塞外苦寒，生活艰辛。n叹志士空老，功业未就，壮志难酬。叹志士空老，功业未就，壮志难酬。n思乡。思乡。n标志：多秋冬之景，玉关，阳关，关山，燕然，羌标志：多秋冬之景，玉关，阳关，关山，燕然，羌笛，大漠，长河，霜雪，铁马，金戈笛，大漠，长河，霜雪，铁马，金戈n注：壮怀和怨情有时是同在一诗中。注：壮怀和怨情有时是同在一诗中。从军从军行行【唐唐】王昌龄王昌龄青海青海长云暗长云暗雪山雪山，孤城孤城遥望遥望玉门关玉门关。黄沙百战穿金甲，不破黄沙百战穿金甲，不破楼兰楼兰终不还。终不还。关山关山月月【唐唐】李白李白明月出明月出天山天山，苍茫云海间。，苍茫云海间。长风几万里，吹度长风几万里，吹度玉门关玉门关。汉下白登道，汉下白登道，胡胡窥青海湾。窥青海湾。由来征战地，不见有人还。由来征战地，不见有人还。戍客望边色，戍客望边色，思归思归多苦颜多苦颜。高楼当此夜，高楼当此夜，叹息叹息未应闲。未应闲。F、咏史（怀古）：n盛衰无常，人事变幻（讽喻）盛衰无常，人事变幻（讽喻）追慕英雄，岁月蹉跎（伤己）追慕英雄，岁月蹉跎（伤己）n怀古伤今：昔盛今衰型怀古伤今：昔盛今衰型（李白（李白登金陵凤凰台登金陵凤凰台）物是人非型物是人非型（刘禹锡（刘禹锡石头城石头城）n怀人伤己：对比失落型（怀人伤己：对比失落型（苏轼的苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古周瑜周瑜） 同病相怜型（同病相怜型（李商隐李商隐贾生贾生） n理性反思：借古讽今，警示理性反思：借古讽今，警示（王安石金陵怀古词王安石金陵怀古词桂枝香桂枝香“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”）；）；独特看法独特看法（杜牧（杜牧赤壁赤壁题乌江亭题乌江亭王安石王安石乌江亭乌江亭）临古地：临古地：n前代的都城前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京n发生过重大事件的地点发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河嵬、华清宫、汴河n历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：乌衣巷、朱雀桥、：乌衣巷、朱雀桥、台城、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟、隋宫台城、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟、隋宫n特定的历史朝代特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等。后蜀等。n注：注：n前者常用前者常用对比对比手法，有重写古之繁华、骄奢，有重手法，有重写古之繁华、骄奢，有重写今之荒凉、衰败；或山水草木在，人事已非；或写今之荒凉、衰败；或山水草木在，人事已非；或流水无情人有情。也常有流水无情人有情。也常有抑扬抑扬。n后者每用后者每用自比自比，一如周瑜，一如屈原，一为追慕，一如周瑜，一如屈原，一为追慕，一为感伤，抒壮志难酬之意。一为感伤，抒壮志难酬之意。G、咏物：n以物自喻，以物喻人。以物自喻，以物喻人。n佳：梅，兰，竹，菊，荷，松，雪佳：梅，兰，竹，菊，荷，松，雪/劣：柳，萍，劣：柳，萍，东风东风n注：各有所长，各有其短，象征意味浓，类别明显。注：各有所长，各有其短，象征意味浓，类别明显。景物概括：景物概括：n雄阔雄阔苍凉，雄浑，开阔，辽阔，壮阔，高远，深远苍凉，雄浑，开阔，辽阔，壮阔，高远，深远n细腻细腻缠绵，宁谧，幽静，婉转，朦胧，空寂缠绵，宁谧，幽静，婉转，朦胧，空寂n春夏春夏明快，艳丽，清新，活泼，热烈，高亢，喧闹明快，艳丽，清新，活泼，热烈，高亢，喧闹 n秋冬秋冬萧瑟，凄清，荒凉，冷落，寂静，萧条萧瑟，凄清，荒凉，冷落，寂静，萧条n心情表述：心情表述： 迷恋、沉醉、仰慕迷恋、沉醉、仰慕 抑郁、苦闷、惆怅、失落抑郁、苦闷、惆怅、失落 孤独、寂寞、烦闷、幽怨孤独、寂寞、烦闷、幽怨 恬淡、闲适、旷达恬淡、闲适、旷达 激昂、愤懑激昂、愤懑关于景与情的对应例示：n以以“中秋圆月中秋圆月”传达传达“乡思情乡思情”；n以以“长亭折柳长亭折柳”传达传达“惜别情惜别情”；n以以“雨过花残雨过花残”传达传达“伤春情伤春情”；n以以“松风山月，乡野村居松风山月，乡野村居”传达传达“隐逸情隐逸情”；n以以“朔漠孤城，金戈铁马朔漠孤城，金戈铁马”传达传达“边塞情边塞情”；n以以“驿站扁舟，残月孤灯驿站扁舟，残月孤灯”传达传达“羁旅之苦羁旅之苦”；n以以“风雨落红，双燕孤飞，重阁玉枕风雨落红，双燕孤飞，重阁玉枕”传达传达“闺怨情闺怨情”n以以“昔荣今非，几度夕阳昔荣今非，几度夕阳”传达传达“世事沧桑的感叹世事沧桑的感叹”；n类型题分解nA A、炼字类、炼字类nB B、赏句类、赏句类nC C、情感类、情感类nD D、手法类、手法类A A、炼字类、炼字类（解词解词翻译（画面）翻译（画面） 术语术语效果）效果）n前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜一一枝开。（齐已枝开。（齐已早梅早梅）“数枝数枝”改为改为“一枝一枝”，与，与“早早”字丝丝入扣。字丝丝入扣。n大漠孤烟大漠孤烟直直，长河落日，长河落日圆圆。（王维）。（王维）将直线与浑圆之美融为一体，形象描绘了塞外辽阔将直线与浑圆之美融为一体，形象描绘了塞外辽阔苍凉的景象。苍凉的景象。n感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。（杜甫心。（杜甫春望春望）花使泪溅，鸟使心惊。国家遭遇丧乱，亲人流离，花使泪溅，鸟使心惊。国家遭遇丧乱，亲人流离，鸟语花香也只能使人溅泪惊心。（乐景哀情）鸟语花香也只能使人溅泪惊心。（乐景哀情）B B、赏句类、赏句类n翻译手法情感（效果、作用）翻译手法情感（效果、作用）n首句：首句：照应题目照应题目/ /交代环境交代环境/ /渲染渲染氛围氛围/ /定下定下感情基调感情基调/ /总领全诗总领全诗n中间：中间：抒发抒发/ /衬托衬托/ /烘托烘托情；引发作者回忆情；引发作者回忆/ /联想联想/ /想象；过渡想象；过渡n尾句尾句:直接抒发了（含蓄委婉地表达了）直接抒发了（含蓄委婉地表达了）愤懑愤懑/ /豪情豪情/ /向往向往C C、情感类、情感类n直抒胸臆直抒胸臆n融情于景（情景相生）融情于景（情景相生）n借古讽今（喻今），吊古伤今（伤己）借古讽今（喻今），吊古伤今（伤己）n托物言志托物言志n注：情感和意象密切相关，参照前面注：情感和意象密切相关，参照前面“解析类解析类”表表述。述。D D、手法类、手法类n修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、双关、设问、反问修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、双关、设问、反问 n表现手法：反衬、想象、联想、烘托、类比、象征、用典表现手法：反衬、想象、联想、烘托、类比、象征、用典 n语言运用：语言运用：叠字、重章、炼字、倒装、互文叠字、重章、炼字、倒装、互文n描景方法：描景方法：远近（层次、立体）、动静（以动衬静）、远近（层次、立体）、动静（以动衬静）、声色（有声有色）、虚实（虚实相生，正侧声色（有声有色）、虚实（虚实相生，正侧面描写结合）、白描、点面、细节面描写结合）、白描、点面、细节n结构：抑扬、照应结构：抑扬、照应写景手法例析：写景手法例析：n看万山红遍，层林尽染。看万山红遍，层林尽染。 漫江碧透，百舸争流。漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底。（鹰击长空，鱼翔浅底。（沁园春沁园春长沙长沙n色彩：红，碧。色彩：红，碧。n远近：山林，江舸。远近：山林，江舸。n动静：山林，江舸。动静：山林，江舸。n高低：鹰，鱼。高低：鹰，鱼。n炼字：遍，透；层，百；击，翔。炼字：遍，透；层，百；击，翔。n虚实（描写）：虚实（描写）： 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟摧发。执手相看泪眼，都门帐饮无绪，留恋处，兰舟摧发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。竟无语凝噎。 今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。 （柳永（柳永雨霖铃雨霖铃）n白描（名词叠加）：白描（名词叠加）： “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” （马致远（马致远天净沙天净沙） “碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。” （王实甫（王实甫西厢记长亭送别西厢记长亭送别）整体赏析：n缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，飘渺缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影。孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。捡尽寒枝不肯栖，寂惊起却回头，有恨无人省。捡尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。寞沙洲冷。n意象：缺月、疏桐、幽人、孤鸿、寒枝意象：缺月、疏桐、幽人、孤鸿、寒枝n感情语言：独、缥缈、恨、寂寞、冷感情语言：独、缥缈、恨、寂寞、冷n象征语言：拣尽寒枝不肯栖象征语言：拣尽寒枝不肯栖n意境：孤独、凄凉意境：孤独、凄凉再见再见