天天訓練發音天天訓練發音 齊齊謝絕懶音齊齊謝絕懶音家長講座家長講座獅子會何德心小學獅子會何德心小學校本言語治療計劃校本言語治療計劃2010/11年度年度二零一零年十一月十五日二零一零年十一月十五日甚麼是懶音？甚麼是懶音？懶音懶音是指口語中爲了説話快速或省力，簡化、合併一些音韻，從而偏離該詞彙的原有標準音的現象。例如英語making的標準音1/mek/ makin mekn粵語猛的標準音是2/mang5/ man5兩種語言說懶音時，/都成了n。1拼音為國際語音字母(International Phonetic Alphabets )2拼音來自黃錫凌，於香 港 中 文 大 學 人 文 學 科 研 究 所 人 文 電 算 與 人 文 方 法 研 究 室 粵 音 電 子 字 典 組 下載粵語音節的組成粵語音節的組成粵語的音節由聲母聲母(consonant)、韻母韻母(vowel)、聲聲調調(tone)組成。何 /ho4/ ；德/dak1/；心/sam1/聲調的轉變聲調的轉變屬於轉讀現象，懶音不包括轉調，只包括聲母和韻母的變化。聲母聲母(19): b p m f d t n l g k ng h gw kw w z c s j韻母韻母拼收尾輔音收尾輔音(61): i ip it ik im in ing iu yu yut yun u up ut uk um un ung ui e ep et ek em en eng ei eu eot eon eoi oe oet oek oeng o ot ok on ong oi ou ap at ak am an ang ai au aa aap aat aak aam aan aang aai aau m ng 聲調聲調(6): 陰平、陰上、陰去、陽平、陽上、陽去懶音不等於鄉音、構音問題懶音不等於鄉音、構音問題鄉音(accent): 受母語(L1)影響而未能準確發出第二種非母語語言(L2)的語音聲母混亂: 問/man6/(粵) wan6韻母混亂: 海/hoi2/(粵) haai2音調混亂: 粵音有六個音調及三個入聲/-p/ /-t/ /-k/; 普通話只有四個，沒有入聲*學童能準確地發出母語(L1)不同的語音懶音不等於鄉音、構音問題懶音不等於鄉音、構音問題構音問題 = 咬字不準較舌位前置化(fronting): 公/gung1/ 冬dung1較舌位後置化(backing): 的/dik1/ 激gik1去塞擦音化(deaffrication): 叉/caa1/ 沙saa1塞音(stopping): 星/sing1/ 丁ding1簡化(simplification): 瓜/gwaa1/ 加gaa1可能成因:口肌發展遲緩- 自我監察不足語音認知缺乏- 先天問題(聽障、生理結構異常)粵語懶音的種類粵語懶音的種類(一) 聲母懶化 何 /ho4/(二) 韻母懶化 何 /ho4/聲聲母懶化母懶化/l-/與/n-/不分 或 將/n-/錯讀成l-非常普遍，且日趨嚴重例你諗諗囉 : 標準讀音 /nei5 nam2 nam2 lo1/ 懶音 lei lam2 lam2 lo1其他例子“好嬲” “好褸” “呢度” “哩度”“過年” “過連”“南方” “藍方”成因 /n-/須以氣流送鼻發出，而/l-/以舌邊送氣，前者的發音比較費勁/ng-/ 聲母的省略例“芽芽菜炒牛牛肉”，其中“芽”、“牛”兩字都有鼻音ng作聲母，但很多人會把此兩字前面的鼻音都省去了某電視台節目“一筆out銷” 是一誤導人的名稱實際上“一筆勾銷”中的“勾”應發ngau1音，而電視臺竟然將英文的out與中文的“勾”發音等同起來。成因 /ng-/聲母變爲零聲母，則相當於省去了讀聲母的過程聲母懶化聲母懶化複合聲母/gw-/及/kw-/聲母中w的省略常出現於韻母帶有/o/元音的音節例網上論壇 “人民講講場”，原音應為”人民廣廣場” (諧音效果)。 雖然此名增加了有趣性，但也產生了誤導作用其他例子”廣廣州” “講講州” 成因: (1) /go/前者開口較小，只流一小孔出氣，而/gwo/後者開口較大，嘴唇攏圓；(2) /gwo/需先後兩次圓唇，因此發/go/可把其中一次圓唇過程省去，降低了發音難度聲母懶化聲母懶化複合聲母/gw-/及/kw-/聲母中w的省略/kw-/ k-這種現象，相對沒有/gw-/、/g-/不分的現象引人注目，不是因為更少人分不清這兩個聲母因為: (1) /kw-/為聲母的字相對較少(/kw-/: 7個音節; /gw-/: 15個音節) (2) /kw-/聲母的字在字典中開始認可兩種發音例如“狂”，有kong4、kwong4兩讀；另外“礦”、“曠”、“鄺”等 字亦有kwong3、kong3音不過，有些字是不能省去w的，例如“擴kwok3”不允許不允許讀kok3，“廓kwok3”亦不允許不允許讀kok3聲母懶化聲母懶化其它現象其他懶音現象比較難歸類，且影響也相對小一點。例1: 將“佢/keoi5/”讀成heoi5字，聲母由/k-/變成/h-/例2: “即刻”快讀快讀為”即卡”zik7 kaak1 (快讀現象快讀現象)例3: “係唔係”快讀快讀為“係咪” (/h-/、/j-/聲母的弱化現弱化現象象)成因發塞音/k-/比呵氣音/h-/更費勁聲母懶化聲母懶化後鼻音/-ng/變成前鼻音-n前後鼻音不分可以算是最典型的懶音現象(粵、港、臺地區的人最常出現的錯讀)閩方言所有前鼻音/-n/的字都會被發成後鼻音-ng粵語懶音人士把後鼻音/-ng/讀成前鼻音-n。最典型例子: 香港恒生銀行變成hoen1 gon2 han4 san1 an4 hon4 (恒生銀行慘成了“痕身銀行”)成因後鼻韻/-ng/發音部位在喉，前鼻韻/-n/在舌。舌根韻尾前移，使相配的韻母音也有前移的趨向，如此發音不須動喉，必更省力韻韻母懶化母懶化/-k/變成-t此現象不如/-ng/、/-n/不分的情況普遍若不能分清這兩個塞音的分別，懶音程度屬非常嚴重例1“水殼hok3”講成“水渴hot3”例2“鼻塞sak1”講成“鼻失sat1”， 此現象亦已滲入到粵語歇後語中謎面為“非洲和尚”，謎底為“乞人憎”( “黑/haak1/hak1/人僧”諧音為“乞hat1人憎”)韻母懶化韻母懶化鼻韻的簡化現在很多人分不清鼻音/ng-/及/m-/，且有將所有鼻韻簡化為/m-/的趨勢。例1“唔m4”與“吳ng4”、“五ng5”這些字的發音同化。 “吳”姓，用“吳成材”、“吳潔芬” 例2“五”/ng5/錯發m5音，因此他們上網交談時會打“5好”、“5得”代替。實際上，粵語正讀的鼻韻字中，只有“唔”一字是m韻，其它字都是ng韻成因後鼻韻/-ng/與/-m/相比，顯然亦是前者更費勁韻母懶化韻母懶化其它現象“點解” /dim2 gaai2/ 快讀快讀成“典解” din2 gaai2 在某些粵語語系某些子方言區，這是流行讀法，但此快讀現象於香港仍屬少數現象成因以“點解”/dim2 gaai2/為例，第一個音節之後需要合口，而第二個音節的g聲母需馬上開口；因此讀成din2 gaai2，則第一個音節不需要合口，可以順勢馬上轉到第二個音節gaai2，省略了一個閉開口的過程。試參考另一例子”點辦“韻母懶化韻母懶化練習練習: 哪個字有鼻音哪個字有鼻音? 1 2 難 爛 連 年 呂 女 努 老 納 立練習練習: 辨別尾鼻音辨別尾鼻音 1 2 行 痕 朋 貧 信 送 講 趕 倫 龍舌尖尾鼻音/-n/舌根尾鼻音/-ng/形成懶音的原因形成懶音的原因環境因素環境因素社會節奏，媒體氛圍 生活緊張，節奏急速，整體社會講求高效率工作 快!人們傳遞信息量增加，只要能保存信息意思，細節並不重要食字文化、諧音推廣啅頭朋輩影響，羊群心理說話字正腔圓於現今社會容易被人誤作娘腔，與別人溝通時可能會被人覺得語調奇特，故作姿態年青人愛追捧潮流，會模仿一些公眾人物的言行。但一些公眾人物為凸顯自己，會刻意扭曲字音以增加時代感，引人注目形成懶音的原因形成懶音的原因個人因素個人因素性格說話求其、減少口腔移動，為求省力快捷不懂得字詞的正確讀音 / 語音認知能力較弱能否聽到聽到語音? (identification)能否分辨分辨語音? (discrimination)能否悉別悉別語音? (recognition)能否發出發出語音? (articulation)能否監察監察自己發出的語音? (self-awareness)能否糾正糾正自己發出的語音? (self-correction)懶音的影響懶音的影響溝通層面溝通層面影響說話清晰度混淆意思，造成笑話個人層面個人層面影響個人形象，予人懶散的感覺演說能力大打折扣，或會減低說服力，影響事業前途社會社會/民族層面民族層面樹立不良榜樣，混淆視聽，以致一蟹不如一蟹可能形成另一種語音文化，對傳統文化造成極大衝擊如何避免懶音如何避免懶音多留意有關正確讀音的資訊 (語常會、粵語協會等)多聆聽不同專業人士的發音 (如新聞報導員)多細看不同專業人士發音時的口部活動多留意自己的發音，可減慢說話速度及增加幅度多作主動，把不肯定讀音的字寫出來，然後從字典查出正確讀音懶音小測驗懶音小測驗玩兩個實驗，看看身邊的人說話有沒懶音？1. 將舌頭頂住下牙床，然後講粵語。如果你發現該人舌頭沒有動，都可以說話說得很流暢，亳無困難的，說明此人有懶舌 （Lazy Tongue）的現象，即說話習慣不用舌音。2. 把兩根手指插進嘴巴兩邊，像小學生拉長嘴扮鬼面的，但不用刻意把嘴巴拉得太長，只要拉長少許便是。用意是固定嘴巴的形狀，若被試驗的嘴巴以這種狀態說話的發音，和平時狀態沒有分別，證明此人習慣說話時唇部少運動，叫懶唇 (Lazy Lips)。 如何如何提升學童敍事提升學童敍事能力能力甚麼是敍事能力甚麼是敍事能力(NARRATIVE SKILL)？自身性自身性敍事敍事(personal narrative) 自述、最喜愛的事物、軼事趣聞程序性程序性敍事敍事(script narrative) 步驟洗澡過程、買食物故事性故事性敍事敍事(fictional narrative) 三隻小豬、狼來了、小紅帽學童敍事能力有甚麼重要性？學童敍事能力有甚麼重要性？學生層面學生層面學習方面(功課、評估、創意)社交方面學童敍事能力有甚麼重要性？學童敍事能力有甚麼重要性？課室層面課室層面 學習能力學習主動性、邏輯思考 溝通能力發問、回應、討論、澄清 社交能力社交主動性、情緒管理資料來源教育局校本言語治療服務咨詢文件學童敍事能力有甚麼重要性？學童敍事能力有甚麼重要性？學校層面學校層面 朗誦比賽、辯論比賽 戲劇表演 全港系統性評估(Territory-wide System Assessment, TSA) 學童敍事能力學童敍事能力發展方向發展方向複句學習複句學習連貫關係、假設關係、因果關係、條件關係、轉折關係、多重關係敍事技巧敍事技巧宏觀結構(macrostructure)微觀結構(microstructure)敍事技巧敍事技巧宏觀結構宏觀結構 (macrostructure)時間時間人物人物地點地點起因起因經過經過結果結果感受感受敍事技巧敍事技巧微觀結構微觀結構 (microstructure)主語/代名詞運用 (佢？)關聯詞時態首先、然後、跟住、之後、最後因果因為所以假設如果就轉折不過所以；點知唯有條件除咗都學童敍事能力學童敍事能力概況概況自身性敍事故事性敍事學童敍事常見情況學童敍事常見情況辭彙不足句式過於簡單缺乏結構缺乏連接詞缺乏內容連貫性缺乏邏輯甚麼因素影響學童敍事能力的發展？甚麼因素影響學童敍事能力的發展？ 整體生理發展 語言環境 學童語言能力甚麼因素影響學童敍事能力的發展？甚麼因素影響學童敍事能力的發展？整體發展整體發展智能發展(概念表述、組織結構)溝通障礙(自閉症傾向? 學習困難? 聽覺障礙?)甚麼因素影響學童敍事能力的發展？甚麼因素影響學童敍事能力的發展？語言環境語言環境語言類別 (廣東話 vs 英語 vs 方言)對話模式家庭成員語言模範獎罰制度甚麼因素影響學童敍事能力的發展？甚麼因素影響學童敍事能力的發展？學童語言能力學童語言能力語義(semantics) = MEANING語法/語式(syntax) = STRUCTURE語用(pragmatics) = USE語言語言?？甚麼因素影響學童敍事能力的發展？甚麼因素影響學童敍事能力的發展？語言語言意思意思句式句式語用語用例老師，請問我可唔可以去洗手間？甚麼因素影響學童敍事能力的發展？甚麼因素影響學童敍事能力的發展？學童語言能力學童語言能力 (續續)理解理解能力表達表達能力如何提升學童敍事能力？如何提升學童敍事能力？如何提升學童敍事能力？如何提升學童敍事能力？語言環境語言環境在特定環境特定環境、特定時間特定時間使用單一語言單一語言營造輕鬆愉快輕鬆愉快的對話氣氛鼓勵擴闊朋友圈子擴闊朋友圈子(參加學校、社區活動)提供正確統一正確統一的語言模範建立有效的獎獎罰制度、給予適時適量適時適量的獎罰如何提升學童敍事能力？如何提升學童敍事能力？提升理解能力提升理解能力1. 自身性敍事2. 程序性敍事3. 故事性敍事六何法六何法何謂六何法？何謂六何法？一般一般應用在應用在作文作文技巧上技巧上是是思考思考問題的一種方法問題的一種方法多被引用於幫助學生的多被引用於幫助學生的閱讀理解閱讀理解近年逐漸引進於近年逐漸引進於創意思維創意思維和和批判思考批判思考之中之中何何地地where何何時時when何何人人who何何事事what如如何何how為為何何why例子一例子一西西 貢貢 公公 路路 去去 年年 7 月月 19 日日 ， 因因 地地 底底 污污 水水 喉喉 管管 輕輕 微微 滲滲 漏漏 引引 致致 地地 面面 路路 陷陷 ， 造造 成成 長長 長長 車車 龍龍 ， 其其 中中 一一 輛輛 旅旅 遊遊 巴巴 撞撞 向向 前前 面面 專專 線線 小小 巴巴 ， 釀釀 成成 9 車車 連連 環環 相相 撞撞 ， 其其 中中 小小 巴巴 72 歲歲 女女 乘乘 客客 傷傷 重重 不不 治治 。 案案 件件 昨昨 在在 觀觀 塘塘 裁裁 判判 法法 院院 提提 訊訊 ， 49 歲歲 旅旅 巴巴 司司 機機 朱朱 鏡鏡 華華 ， 否否 認認 危危 險險 駕駕 駛駛 導導 致致 他他 人人 死死 亡亡 及及 司司 機機 座座 位位 安安 全全 帶帶 沒沒 有有 認認 可可 固固 定定 點點 兩兩 罪罪 ， 押押 後後 至至 4 月月 14 日日 開開 審審 。何事何事What：當時發生了什麼事？當時發生了什麼事？何時何時When：意外在何時發生？意外在何時發生？何地何地Where:意外在什麼地方發生？意外在什麼地方發生？何人何人Who:誰人造成此次意外？意外中，有沒誰人造成此次意外？意外中，有沒有傷者？有沒有目擊證人？有傷者？有沒有目擊證人？為何為何Why：為什麼會發生意外？為什麼會發生意外？如何如何How:意外是如何發生的？有關人士如何意外是如何發生的？有關人士如何處理這意外？處理這意外？例子一例子一西西 貢貢 公公 路路 去去 年年 7 月月 19 日日 ， 因因 地地 底底 污污 水水 喉喉 管管 輕輕 微微 滲滲 漏漏 引引 致致 地地 面面 路路 陷陷 ， 造造 成成 長長 長長 車車 龍龍 ， 其其 中中 一一 輛輛 旅旅 遊遊 巴巴 撞撞 向向 前前 面面 專專 線線 小小 巴巴 ， 釀釀 成成 9 車車 連連 環環 相相 撞撞 ， 其其 中中 小小 巴巴 72 歲歲 女女 乘乘 客客 傷傷 重重 不不 治治 。 案案 件件 昨昨 在在 觀觀 塘塘 裁裁 判判 法法 院院 提提 訊訊 ， 49 歲歲 旅旅 巴巴 司司 機機 朱朱 鏡鏡 華華 ， 否否 認認 危危 險險 駕駕 駛駛 導導 致致 他他 人人 死死 亡亡 及及 司司 機機 座座 位位 安安 全全 帶帶 沒沒 有有 認認 可可 固固 定定 點點 兩兩 罪罪 ， 押押 後後 至至 4 月月 14 日日 開開 審審 。 例子二例子二(故事故事)有一天，烏龜及白兔 (其他小動物)在森林內相遇，烏龜想挑戰兔仔賽跑。兔子看見烏龜開始時爬得很慢，因為心想自己一定會勝出，所以就在路邊睡覺。可是烏龜沒有因為慢而氣餒，牠反而堅毅不屈地向目標一步一步慢慢地爬去。結果，烏龜獲得了冠軍。兔子覺得很後悔。這個故事教訓我們不要驕傲自大。怎樣運用六何法？怎樣運用六何法？例子二例子二(故事故事)家長亦可透過故事來加強或糾正加強或糾正學生1) 詞彙的運用2) 句式的組織3) 語調的理解4) 日常生活中錯誤的行為如何提升學童敍事能力？如何提升學童敍事能力？如何提升學童表達能力如何提升學童表達能力故事七大元素故事七大元素時間時間人物人物地點地點起因起因經過經過結果結果感受感受龜兔賽跑龜兔賽跑有一天，烏龜及白兔 (其他小動物)在森林內相遇，烏龜想挑戰兔仔賽跑。兔子看見烏龜開始時爬得很慢，因為心想自己一定會勝出，所以就在路邊睡覺。可是烏龜沒有因為慢而氣餒，牠反而堅毅不屈地向目標一步一步慢慢地爬去。結果，烏龜獲得了冠軍。兔子覺得很後悔。這個故事教訓我們不要驕傲自大，還要學習烏龜那種堅毅不屈的精神。敍事技巧敍事技巧龜兔賽跑龜兔賽跑時間時間有一天人物人物烏龜及白兔 (其他小動物)地點地點森林起因起因烏龜想挑戰兔仔/ 森林有賽跑比賽經過經過兔子看見烏龜開始時爬得很慢，因為心想 自己一定會勝出，所以就在路邊睡覺。結果結果烏龜沒有因慢而氣餒，到最後得到冠軍。感受感受兔子覺得很後悔，故事教訓我們勿驕傲。敍事技巧敍事技巧其他敍事的技巧1) 音調音調2) 速度速度3) 音量音量音調的控制音調的控制扮演不同角色時不同的音調調節扮演不同角色時不同的音調調節1) 1) 白雪公主白雪公主中，白雪公主與巫婆的對比中，白雪公主與巫婆的對比小姐，個蘋果好好味架，你買個來試下啦小姐，個蘋果好好味架，你買個來試下啦係喎，個蘋果真係好紅好靚呀，我幫你買一個啦係喎，個蘋果真係好紅好靚呀，我幫你買一個啦2) 2) 北風和太陽北風和太陽中的太陽伯伯中的太陽伯伯哈哈哈哈我只要出少少力，個男人就會自動地除左我只要出少少力，個男人就會自動地除左佢件衫佢件衫速度的控制速度的控制扮演不同角色時不同的速度調節扮演不同角色時不同的速度調節1) 1) 龜兔賽跑龜兔賽跑中烏龜與兔仔的對比中烏龜與兔仔的對比 嘿，隻龜爬得咁慢，我訓個覺醒番都快過佢啦！嘿，隻龜爬得咁慢，我訓個覺醒番都快過佢啦！ 好攰呀好攰呀個龜殼好重，但我唔會放棄既個龜殼好重，但我唔會放棄既2) 2) 三隻小豬三隻小豬中二豬的說話中二豬的說話 弊！我的房子都被狼吹倒了，我們快快跑去小豬弊！我的房子都被狼吹倒了，我們快快跑去小豬 的家吧！的家吧！音量的控制音量的控制扮演不同角色時不同的音量調節扮演不同角色時不同的音量調節1) 1) 狼來了狼來了中，牧童大叫中，牧童大叫 狼來了！狼來了！你們快快來幫我把狼趕走啊！狼來了！狼來了！你們快快來幫我把狼趕走啊！2) 2) 小飛俠小飛俠中，中，PETER PANPETER PAN與小朋友說與小朋友說 你們靜靜地跟我向前走，看到什麼都不要出聲哦你們靜靜地跟我向前走，看到什麼都不要出聲哦感覺的形容感覺的形容加入不同的形容詞加入不同的形容詞1) 1)狼來了狼來了中，牧童最後就中，牧童最後就好後悔地好後悔地說說我以後都不敢再說謊了我以後都不敢再說謊了2) 2)白雪公主白雪公主中，小矮人中，小矮人好開心地好開心地說說公主，你醒來就好了！公主，你醒來就好了！ 應用故事技巧於日常生活中）自身性敍事）自身性敍事(日常對答中日常對答中)）故事性敍事）故事性敍事(交待事件、中文作文交待事件、中文作文)應用故事技巧於日常生活中1)自身性敍事自身性敍事(日常對答中日常對答中)有一天，有一天，你的孩子回家後膝蓋擦傷了，你的孩子回家後膝蓋擦傷了，你追問他發生什麼事時可用什麼技巧？你追問他發生什麼事時可用什麼技巧？ 時間、人物、地點、起因、經過、結果及感受時間、人物、地點、起因、經過、結果及感受應用故事技巧於日常生活中2)交代事件交代事件試就一則新聞試就一則新聞辨認其七大原素辨認其七大原素再說出事件再說出事件時間、人物、地點、起因、經過、結果及感受時間、人物、地點、起因、經過、結果及感受應用故事技巧於日常生活中3)作文作文學校旅行日學校旅行日時間、人物、地點、起因、經過、結果及感受時間、人物、地點、起因、經過、結果及感受 何謂六何法六何法六何法 = 故事原素故事原素?技巧總結家長可引導學生家長可引導學生1)聆聽聆聽/閱讀文章時利用六何法思考文章的重要閱讀文章時利用六何法思考文章的重要資料資料何事、何人、何時、何地、為何、如何何事、何人、何時、何地、為何、如何2)口頭報告事件時使用故事七大原素，使事件結口頭報告事件時使用故事七大原素，使事件結構得以完整及精要構得以完整及精要時間、人物、地點、起因、經過、時間、人物、地點、起因、經過、 結果、結果、感受感受LEAVE HOME MESSAGE重要訊息三不三多三不三多不心急、不混亂、不比較不心急、不混亂、不比較多發問、多示範、多獎勵多發問、多示範、多獎勵實用軟件分享實用軟件分享 實用軟件分享www.hkedcity.net搜尋器搜尋器輕鬆講故事輕鬆講故事 完 謝謝!