芦花鞋课文知识要点归类及同步练习 芦花鞋课文知识要点归类及同步练习这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、芦花鞋课文知识要点归类及同步练习 一.多音字 当dng(妥当)露:l(露宿)空:kng(空旷) dng(当初)lu(露面)kng(空缺) 二.近义词 均匀匀称厚实雄厚 寻觅寻找倾覆颠覆 空寂空旷祈求恳求 清新清澈疑惑怀疑 欣喜愉快遗憾缺憾 漂亮美丽叹息感慨 三.反义词 均匀杂乱厚实单薄 兴奋疲劳空闲繁忙 特别普通清新污浊 疑惑相信欣喜忧愁 暖和严寒空寂热闹 便宜昂贵 四.词语解释 1.均匀：分布或分配在各部分的数量大致相同。本文指芦花搓进草绳里的数量相同。 2.寻觅：寻求，探索。 3.倾覆：(物体)倒下。本文指芦花被风吹往一个方向倒下。 4.空寂：空旷而寂静;寂寥。 5.抚摸：用手轻轻地按着并移动。 6.疑惑：心里不明白;不理解。 7.遗憾：不称心;很可惜。 8.编织：使条状物互相交错或钩连而组织起来。 9.祈求：诚恳地希望或请求。 10.抚摸：用手轻轻地按着并移动。 同步练习 参考答案： 一、读拼音，写词语。 搓洗祈求污迹遗产震撼 葵花纸屑芦花下雪青铜 二、比一比，再组词。 祈(祈求)污(污迹)屑(纸屑)遗(遗憾)搓(搓洗) 诉(诉说)亏(吃亏)削(剥削)馈(馈赠)挫(挫折) 三、多音字组词。 dn当然kn天空 dn适当kn空地 四、近义词。 均匀(匀称)厚实(结实)兴奋(高兴)空寂(空旷) 遗憾(可惜)清新(清爽)祈求(请求)欣喜(欢喜) 五、反义词。 均匀(杂乱)欣喜(悲哀)疑惑(确信)厚实(单薄) 六、用合适的词语填空。 (暖和)的鸟窝(闪着银光)的芦花(细软)的绒毛 (清新)的空气(不停)地寻觅(针刺般)的寒冷 七、请根据意思，写出相应的词语。 1.(物体)倒下。(倾覆) 2.空旷而寂静。(空寂) 3.用手轻轻按着并来回移动。(抚摸) 4.大可惋惜。(遗憾) 5.怀疑困惑。(疑惑) 6.寻找。(寻觅) 九、根据课文内容回答问题。 1.上文片段节选自曹文轩(作者)的芦花鞋。 2.芦花鞋主要讲了青铜为了增加家里收入，编织芦花鞋，跑进风雪里，冒雪卖芦花鞋，赤脚踏雪回家几件事，最后为了满足一个顾客的需求，脱下自己的穿的鞋卖给对方，表现了生长在艰苦环境中的孩子顽强的性格和善良的心灵。 3.用“”画出上文中的比喻句，并说说有什么作用。 把两双鞋比作“四只鸟窝”“两对鸟”，表现了芦花鞋形状好看，还有灵动之美。 4.芦花鞋中有哪些地方使你感动，又是什么感动了你? 示例：在大雪纷飞的日子，青铜以“今天天冷，更有人会买鞋”的理由说服家人，之一要去镇上卖芦花鞋;在雪越下越大的街上，青铜一直顶着风雪守着芦花鞋，直到卖完芦花鞋。这些都使我感动。青铜坚持不懈、不畏艰难的顽强一直，以及为家人分担，为他人着想的善良心灵感动了我。 2、奥林匹克精神教案及同步练习 教学目标：通过对比阅读，从文中寻找英雄,并从中能够理解作者当时的心态 教学过程： 一，导入： 我们在上节课学习了苏洵的六国论，看到苏洵啊，我想到了朱德同志的一句话：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高”这三父子指谁？（苏洵，苏轼，苏辙），这三父子中我们最了解谁？（苏轼），我们在上册书学过他的什么文章？（赤壁赋），他是在什么情况下写下那千古奇文的？（乌台诗案，被贬黄州） 二，我们以正常人的心态去思考，当时的苏轼的内心是否很痛苦？（痛苦），在当时他的内心是矛盾的，从入仕的角度讲，他渴望能够被世人看重，被朝廷看重，所以他有种中国人都具备的思想（学生当时居然在下面接了一句阿Q精神，的确是这样的），所以他塑造了一个伟大的英雄形象，谁啊？（曹操）还能记得当时是怎样形容曹操的么？（学生开始背诵：方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗），呵呵，我们在以前讲过，他到黄州之后共写了三篇比较著名的文章，分别是前后赤壁赋和一首祠念奴娇赤壁怀古，我们从词中又能发现什么呢？我们的教学目标是寻找英雄，那英雄在哪里呢？英雄和苏轼有什么关系呢？今天，我们来学习这首千古名篇。 板书念奴娇赤壁怀古 三，学生朗读文章 A，熟读文章，想，能否用最恰当的语气把词的气势表现出来。（山东大汉，击节而歌） B，能否找出文中的英雄？ （说明，这个过程多放点时间，让他们自由朗读，尽情发挥，注意读音：了liao三声，还hai二声） 四，刚看到这首词的时候，我的脑海里突然闪现：太熟悉了！想到什么词和它相似的么？（滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄）有什么相似？（学生有点太兴奋了，不知道怎么回事，反正乱七八糟的答案，基本都能提到大江，英雄，只要说出英雄就好了）这一句词可以说是对三国演义里的人物作了一个总体上的评价，都是英雄。但在苏轼的眼里，有个人物更特殊，不用英雄来说，而是用“风流人物”，这是谁啊？他有什么特点？为什么苏轼不把它当作英雄，英雄和风流人物有什么区别？从词中能找出来么？ 五，学生从词中找出修饰周瑜的关键词及作者的态度，并讨论这个关键词对周瑜的形象是怎样的作用。 周郎 公瑾 小乔初嫁 羽扇纶巾 谈笑间 总结：这是一个的周瑜形象。 六，苏轼为何创造了这样一个刚柔并济，文武双全的近乎完美的人物？（历史上的周瑜其实是很难称为英雄的，缺乏英雄最起码的胸怀，不然就不会出现三气周瑜的闹剧） 这个问题学生是很难回答的，放开让学生去闹吧，很多学生会想到和作者自身有关，二者是个对比，表现作者的什么什么等等。这个问题在于去引导和教师的个人看法。这个问题学生回答不出来，要的就是这个效果。趁机对他们进行批评教育，学生缺乏的是一种迁移。 七，既然想不出来，我们换一个问题：这首词被称为豪放词的代表，他是豪放词么？老师认为它算不上豪放，特别是最后一句，你们认为呢？ （学生议论纷纷，开始翻资料驳斥我了，调到了他们的积极性，我们轻松，他们也高兴，呵呵） 豪放表现在：景物描写大气学生特别喜欢举“乱石”那句，应该指出，大气的是“穿，拍，卷”这些词展现的是一种无比的力量。而不是“乱石等” 重点是表现出来的情感，把“人间如梦”正确解释了，表现了苏轼的一种超脱 八，这首词表现了苏轼的超脱，什么文章还提到了他的超脱呢？ 学生马上联系到了赤壁赋，最后的劝客表现了苏轼的超脱，于是问题回到第七个。 苏轼的超脱是怎么得出来的？ 曹操是个英雄人物固一世之雄也，而今安在哉？惟江上之清风与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色寄情于山水中 曹操是个英雄，比曹操还要厉害的人物周瑜不也被“浪淘尽”了么，只留下了“故垒，乱石”，人的一生其实和梦一样，不必计较过多的，还是洒酒酬月吧。所以两篇文章的主旨是一致的。 那他羡慕英雄么？ 并不羡慕，人都有自己的生活，人，应该活的旷达一些，超脱一些。 九，练习我的瓦尔登湖 说明： 1,这首诗歌零零散散上了将近三节课，一周之后嗓子发炎请假后才写出来的，可能有点乱，请见谅 2,我带的普通班，就是传说中的差班，学生的语文水平的确不好，鄙视一下初中的语文老师。从没带过重点班试验班，不知道什么感觉，很伤感。重点试验班效果肯定好。 3,请有经验的老教师指点一二，以利于明年高一继续用。 3、小学语文二年级练习教学设计人类的老师同步练习 预习与自学 自读课文，思考下列问题： 为什么说自然界的种种生物真是人类的好老师？ “要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！”这句话该怎么理解？ 文中列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的好老师？你认为人类还需向哪些生物学习？ 读通课文，联系上下文，解释下列词语。 原理机翼剧烈关键教训轻而易举 查找并阅读介绍仿生学的儿童科普读物。 练习与作业 一、给带点字选择正确的读音 秘密（bm）模仿（mm） 苍蝇（ynyng）惨祸（cnchn） 外壳（kqio）颤抖（chnzhn） 二、比一比，再组词 蜓（）键（）末（） 庭（）健（）未（） 模（）坦（）斑（） 摸（）担（）班（） 三、在括号里填上合适的词语 解决（）研究（）设计（） 绘制（）改进（）改正（） 四、写出下列词语的近义词 启示（）使劲（）著名（） 五、根据课文内容填空 科学家从_的现象得到启示，发明了_；科学家研究了_的原理，发明了_，以后还从_、_、_等的飞行特点受到启示，造出了许多_；工程师模仿_，改进了_，大大提高了_；建筑师根据_的特点，设计出许多_；人们模仿_造出了_所以说，自然界的种种生物真是人类的_！ 拓展与延伸 聪明娃 仿生学是一门既古老又年轻的学科。课文中讲的生物多跟动物有关。其实，人类也在向植物学习，如传说鲁班从一种边缘有小齿的叶子上受到启发发明了锯子。仿生学也包括仿人，如电脑、机器人的发明等。仿生学的研究运用有众多的领域，如医学仿生、电磁仿生、军事仿生、工程仿生等。 聪明娃 自然界可以充当人类“老师”的生物又何止以上六种。请读课文第六自然段，然后在省略号处补充一两句话，并用上“模仿”这个词语。 从图书馆再找一些与课文相关的资料读一读，并以“人类的老师”为主题，自己试着出一份小报，在全班交流。 4、雨点同步练习教学设计 雨点同步练习设计 填一填： 1、课文中说雨点儿数不清，你还知道什么数不清吗? 数不清的()数不清的() 2、一问一答可不简单，快选一选、读一读吧! 问回答