人教版五年级语文上册第一组课文 你读过什么书？你读过什么书？你的读书感受是什么你的读书感受是什么？最喜欢的是哪本书？最喜欢的是哪本书？知道哪些有关读书？知道哪些有关读书的名言？知道哪些读的名言？知道哪些读书人的故事？书人的故事？名人警句n书是全人类进步的阶梯。（高尔基）书是全人类进步的阶梯。（高尔基）n书是全人类的营养品。（莎士比亚）书是全人类的营养品。（莎士比亚）n书犹药也，善读之可以治愚（刘向）书犹药也，善读之可以治愚（刘向）n一日无书，百事荒芜。（陈寿）一日无书，百事荒芜。（陈寿）n读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）n黑发不知勤学早，白首方悔读书黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。迟。 （颜真卿）（颜真卿）n读书有三到，谓心到、眼到、口读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）到。（朱熹）n生活中没有书籍，就好像没有阳生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）儿没有翅膀。（莎士比亚）“窃读记窃读记”中的中的“记记”是什么意是什么意思？思？本文以本文以“记叙记叙”为主，属于叙事为主，属于叙事散文文中的散文文中的“我我”即作者本人。即作者本人。“窃读记窃读记”中的中的“窃窃”是什么意是什么意思？思？1、偷、偷2、偷偷地、偷偷地3、谦指自己、谦指自己为何要为何要“偷偷地偷偷地”读书？读书？ “记记”为何要为何要“偷偷地偷偷地”读书读书？ 粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。的人，才是健康成长的人。林海音（林海音（1918191820012001），），原名原名林含英林含英，小名，小名英子英子，原籍台湾原籍台湾苗栗县。父母曾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即举家迁居北京，林海音即在北京长大，在北京长大，19481948年回到年回到故乡台湾。故乡台湾。曾任记者、编辑、后曾任记者、编辑、后从事文艺创作。从事文艺创作。她的她的创作丰富，创作丰富，代表作有代表作有散文集散文集两地两地芸芸窗夜读窗夜读；短篇小说；短篇小说集集城南旧事城南旧事烛烛心心；长篇小说；长篇小说春春风风晓云晓云；广播广播剧集剧集薇薇的周记薇薇的周记等。等。窃窃 炒炒 锅锅 踮踮 哟哟 饿饿 惧惧 充充 檐檐 皱皱 碗碗 酸酸 撑撑 柜柜 qi cho gu din y j chng y n zhuwn sun chng gu腋腋 y 婪婪 l n 辘辘 l窃读窃读 炒菜炒菜 锅勺锅勺 麻木麻木踮脚踮脚 饥饿饥饿 惧怕惧怕 贪婪贪婪充足充足 屋檐屋檐 支撑支撑 鼓励鼓励 书柜书柜 招牌招牌 环境环境 光顾光顾暗喜暗喜 急切急切 知趣知趣 鼓励鼓励急匆匆急匆匆 皱眉头皱眉头 白日梦白日梦依依不舍饥肠辘辘依依不舍饥肠辘辘 花花绿绿花花绿绿 不好意思不好意思倾盆大雨舒舒服服倾盆大雨舒舒服服放学后的放学后的“我我”奔向窃读的书奔向窃读的书店。店。我又快乐又惧怕地窃读着。我又快乐又惧怕地窃读着。我窃读后的感受是我们是吃饭我窃读后的感受是我们是吃饭长大的，也是读书长大的。长大的，也是读书长大的。 文章中有很多文章中有很多精彩语句精彩语句，请，请圈画圈画出来，并说说看你喜欢它们出来，并说说看你喜欢它们的的理由理由。 国文老师说国文老师说：“记住，你们是吃饭记住，你们是吃饭长大；也是读书长大的！长大；也是读书长大的！”我说我说：“记住，我们是吃饭长大；记住，我们是吃饭长大；也是读书长大！也是读书长大！”“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？ 1、受到驱逐、受到驱逐2、隐藏、伪装、隐藏、伪装3、渴望下雨读书、渴望下雨读书4、饥肠辘辘、饥肠辘辘 1.作者怎么要做白日梦？ 2.急忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！作者在第五小节说他很快乐也很惧怕，那她惧怕什么、快乐什么？ 3.仔细的读一遍课文，根据上下文来解答。n我的腿真酸那，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。n“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”n读一读这几句话，话中还有意思，请想一想。仔细阅读，理解题意仔细阅读，理解题意1.有感情的朗读课文。说一说作者是在什么地方读书，在哪儿读书有什么不便之处。2.课文中有很多地方写了“我”如饥似渴的读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。4.联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。3.“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样的好处。 转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。突出了看、闻、听这三个词 文章第一小节为什么不直接写出主要写什么，而是用看、闻、听呢？ 一个渴望读书而不怕艰辛、一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。勤于读书的穷学生。放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。 “精神食粮精神食粮”更吸引更吸引“我我”我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。乱了，没关系，我总算挤到里边来了。系列动词系列动词轻手轻脚（轻手轻脚（“窃读窃读”）；急）；急切切 在一排排花花绿绿的在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的在这里，原来不在昨天的地方了。地方了。一个渴望读书而不怕艰辛、一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。勤于读书的穷学生。“急忙打开书，一页，两页，我像一急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着，我很快乐，也匹饿狼，贪婪地读着，我很快乐，也很惧怕很惧怕这种窃读的滋味！这种窃读的滋味！”（第（第四自然段）四自然段）作者快乐的是什么？惧怕的是什么？作者快乐的是什么？惧怕的是什么？ 析析 比喻，略带夸张。形象地刻画了比喻，略带夸张。形象地刻画了“我我”对于读书的深度渴望、对于读书的深度渴望、如饥似如饥似渴渴和和“窃读窃读”的复杂心理。的复杂心理。当她感觉当时的环境已不适宜再读下去当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会的时候，她会 ；为了隐藏自己，她会为了隐藏自己，她会 ；最令她开心的是下雨天，为了让别人更最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信自己，她会相信自己，她会 。知趣地放下书走出去知趣地放下书走出去贴在一个大人的身边贴在一个大人的身边假装发愁假装发愁我害怕被书店老板发现，每当我我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会去的时候，我会知趣知趣地放下书走地放下书走出去，再走进另一家。一本书要出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。到几家书店才能读完。一个渴望读书而不怕艰辛、一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。勤于读书的穷学生。“我我”读书读到读书读到忘我忘我的境界，的境界，如痴如醉如痴如醉。“当书店的日光灯忽地亮了起来，当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了。然好象把所有的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地把书放回书架后才依依不舍地把书放回书架” 形象地描写出自己读完书后形象地描写出自己读完书后恋恋不舍恋恋不舍的的样子。样子。窃读窃读在读书中学到知识，在读书中学到知识，在读书中体会快乐，在读书中体会快乐，在读书中感受关爱，在读书中感受关爱，在读书中在读书中英英子子和和爸爸爸爸我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，在书摊上翻开一本书来，在书摊上翻开一本书来，读时好似想一口气念完。读时好似想一口气念完。开书摊的人看见这样，开书摊的人看见这样，我看见他很快地向小孩招呼：我看见他很快地向小孩招呼：“你从来没有买过书，你从来没有买过书，所以请你不要在这里看书。所以请你不要在这里看书。”小孩慢慢地踱着叹口气，小孩慢慢地踱着叹口气，他真希望自己从来没有认过字母，他真希望自己从来没有认过字母，他就不会看这老东西的书了。他就不会看这老东西的书了。穷人有好多苦痛，穷人有好多苦痛，富的永远没有尝过。富的永远没有尝过。我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，在书摊上翻开一本书来，在书摊上翻开一本书来，读时好似想一口气念完。读时好似想一口气念完。开书摊的人看见这样，开书摊的人看见这样，我看见他很快地向小孩招呼：我看见他很快地向小孩招呼：“你从来没有买过书，你从来没有买过书，所以请你不要在这里看书。所以请你不要在这里看书。”小孩慢慢地踱着叹口气，小孩慢慢地踱着叹口气，他真希望自己从来没有认过字母，他真希望自己从来没有认过字母，他就不会看这老东西的书了。他就不会看这老东西的书了。穷人有好多苦痛，穷人有好多苦痛，富的永远没有尝过。富的永远没有尝过。综合性学习：搜集名人读书的故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会；去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类；给自己的图书分分类，做个书目；找一本喜欢的书阅读，读书时摘抄或填写阅读记录卡；开展其他相关的内容。