植物生命活动的调节八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件知识聚焦植物向光性的原因是什么？生长素是什么物质？什么是植物激素？生长素的生理作用是什么？生长素在植物体内发挥生理作用时有什么特点？除生长素外，植物体内还有哪些植物激素？各种植物激素是孤立地发挥作用的吗？为什么？植物生长调节剂在生产上有那些应用？八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件一、植物生长素的发现八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件1、植物生长素的发现实验1880 达尔文1910 詹森1914 拜尔1928 温特19291934 郭葛八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件顺序顺序实验设计实验设计实验现象实验现象实验结论实验结论实验实验将燕麦幼苗置于暗处培养胚芽鞘向上直立生长植物幼苗的生长光不是必要条件实验实验将燕麦幼苗置于一侧带一小孔的硬纸盒中培养胚芽鞘弯向光源生长植物具有向光性实验实验将除去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗置于如实验条件相同的环境中培养胚芽鞘不生长也不弯向光源胚芽鞘弯向光源是因为具有尖端的缘故实验实验将胚芽鞘尖端切下放在琼脂块上一段时间后再取该琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面的一侧继续培养胚芽鞘弯向放置琼脂块的对侧尖端能产生某种物质并向下运输促进下部细胞的生长实验实验取未放置过胚芽鞘尖端的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面的一侧，与实验对比培养胚芽鞘不生长也不弯曲证明实验中琼脂块中促进生长的物质来自胚芽鞘尖端八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件达尔文向光实验达尔文向光实验 温特燕麦试验温特燕麦试验八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件 由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物3、生长素的产生、运输和分布2、植物激素的概念产生（合成）部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子分布：相对集中在生长旺盛的部分（胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等）八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件生长素的运输在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中（1）极性运输：从形态学的上端运往形态学的下端。 （单方向，细胞的主动运输） 成熟的组织中（2）横向运输： 形态学上端形态学下端形态学下端形态学上端八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件二、生长素的生理作用生长素不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息（作为信号分子）生长素浓度（生长素浓度（mol/L）1011 107103根 芽 茎促 进 0抑 制器器官官生生长长的的效效应应八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件1、植物生长素的双重调节：、植物生长素的双重调节： 低浓度促进生长，高浓度抑制生长。不同器官的最适浓度不同：不同器官的最适浓度不同：根为1010mol/L:、芽为108mol/L、茎为104mol/L2 2、顶端优势、顶端优势八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件顶端优势：顶端优势： 顶芽优先生长，侧顶芽优先生长，侧芽受到抑制的现象。这芽受到抑制的现象。这是因为生长素在向下运是因为生长素在向下运输的过程中，大量积累输的过程中，大量积累在侧芽的部位，使侧芽在侧芽的部位，使侧芽的部位的生长素浓度过的部位的生长素浓度过高，从而抑制生长。高，从而抑制生长。 八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件生长素浓度为生长素浓度为1010-7-7mol.Lmol.L时，对根、芽、茎的生长起时，对根、芽、茎的生长起的作用？的作用？八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件3、植物生长素的生理作用及应用、植物生长素的生理作用及应用一、促进植物生长一、促进植物生长如植物的向光性生长：单侧光影响生长素的分布，背光一侧生长素多，生长快，向光一侧生长素少，生长慢，故向光弯曲生长。促进植物生长主要表现在其可以促进细胞的伸长。二、促进果实发育二、促进果实发育用两个实验进一步证明这点：实验：摘除发育着的种子，结果果实发育停止。如歪西瓜。实验：用人工合成的生长素处理无受粉的花蕾，结果果实可以发育。应用这种方法可以培育出无籽番茄。三、促进扦插的枝条生根三、促进扦插的枝条生根应用：顶端优势（棉花摘顶）和用生长素溶液处理插枝，可促进其生根，提高成活率。 八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件4 4、生长素类似物的应用、生长素类似物的应用生长素类似物： 指具有类似于生长素的功能，却比生长素的生产成本低得多的各种化合物。主要有萘乙酸、2,4-D等。 1、促进插枝生根 用适当浓度的萘乙酸溶液溶液浸泡插条的形态学下端。 2、培育无籽果实 发育着的种子合成了生长素，促进子房发育成果实。 3、防止落花落果： 用适当浓度萘乙酸溶液喷洒作物(如棉花等）。 4、除草剂： 八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件三、其他植物激素八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件其它植物激素及其作用其它植物激素及其作用激素名称激素名称产生部位产生部位生理作用生理作用应用应用赤霉素赤霉素幼芽、幼根、未成熟的种子、胚等幼嫩的组织和器官里促进茎的伸长、引起植株快速生长解除休眠和促进萌发促进矮生性植物茎杆伸长解除种子和其它部位休眠，提早播种细胞细胞分裂素分裂素普遍存在。特别是正进行细胞分裂的器官（如幼嫩的根尖、萌发种子等）促进细胞分裂和组织分化延缓植物叶片的衰老在蔬菜贮藏中常用来保持蔬菜鲜绿，延长蔬菜贮藏时间乙烯乙烯广泛存在于多种植物的组织中，成熟的果实中更多促进果实成熟刺激老叶脱落、抑制茎的伸长处理瓜类幼苗能增加雌花形成率，从而达到增产目的脱落酸脱落酸叶、芽、果实、种子和块茎中都含有一定数量的脱落酸抑制植物细胞分裂和种子的萌发、促进休眠和器官脱落老叶与未成熟棉铃的大量脱落八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件植物天然内源激素植物天然内源激素5大类：大类：生长素（生长素（auxins）赤霉素（赤霉素（gibberellins）细胞分裂素（细胞分裂素（cytokinins）促进植物生长、细胞的促进植物生长、细胞的伸长或分裂伸长或分裂脱落酸（脱落酸（abscisic acid）乙烯（乙烯（ethylene）抑制细胞的伸长和分裂、抑制细胞的伸长和分裂、促进器官的成熟老化促进器官的成熟老化 几种激素共同存在于植物体内。植物的生长几种激素共同存在于植物体内。植物的生长发育是由多种激素相互协调，共同调节的。发育是由多种激素相互协调，共同调节的。八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件小结八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件 1将四株长势相似具顶芽的健壮植株，分别进行下列处理，其中侧芽能发育成枝条的是 A 去顶芽后，在断口上放一琼脂小块B 去顶芽后，在断口上放一富含生长素的琼服小块C 不去顶芽，在侧芽上涂以含低浓度生长素的琼脂D 不去顶芽，在侧芽上涂以琼脂 答：( ) 2飞行于太空中的宇宙飞船中，放置一株水平方向的幼苗，培养若干天后，根茎生长的方向是 A 根向下、茎向上生长 B 根和整都向下生长C 根向水平方向、茎向上生长 D 根和茎都向水平方向生长 答：( )AD 练 习八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件 3右下图中曲线描述关于植物生长素浓度和茎组织的细胞生长的关系。如果对侧芽施用同样浓度范围的植物生长素，则哪种曲线代表该生长关系 A B C D 答：( ) A八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件1、 用同位素14C标记的吲哚乙酸来处理一段枝条的一端， 然后探测另一端是否含有放射性14C的蚓哚乙酸存在。 下列有关处理方法及结果的叙述正确的是A处理甲图中A端，不可能在甲图中的B端探测到14C的存在B处理乙图中A端，能在乙图中的B端探测到14C的存在C处理乙图中的B端，能在乙图中的A端探测到14C的存在D处理甲图中的B端，能在甲图中的A端探测到14C的存在八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件2 2、下下图图表表示示根根和和茎茎对对生生长长素素浓浓度度的的不不同同反反应应，其其中中正确的是正确的是 A B C D A B C D八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件3.根据下图回答问题：根据下图回答问题：(1)促进根、茎生长的最适浓度依次是促进根、茎生长的最适浓度依次是 。(2)分析分析10-8M对根、芽、茎的作用，得出的结论是对根、芽、茎的作用，得出的结论是 。(3)从三条曲线可以看出，对生长素最敏感的是从三条曲线可以看出，对生长素最敏感的是 。(4)若想培养出无根豆芽，配制的生长素溶液的最适浓度是若想培养出无根豆芽，配制的生长素溶液的最适浓度是 。 答案：答案：(1)10-10M、10-6M (2)植物的不同器官对生长素的敏感程度不同植物的不同器官对生长素的敏感程度不同 (3)根根 (4)10-8M八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件 有人设计了下列实验，试图证明“生长素（IAA） 在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输（如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输）”。一材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等二方法、步骤与结果：（一）制备琼脂块 （二）取一段胚芽箱中间部分，上面放合IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件（三）取步骤（二）下面琼脂块（a）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧三结论：以上实验证明了“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件补充方法、步骤与结果（一）：另取一段胚芽鞘中间部分倒放。上面放含 IAA 的琼脂块，下面放空白琼脂块补充方法、步骤与结果（二）：取补充步骤（一）下面琼脂块（b）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件AB光CBCD光A B C D E F G H I J光琼脂块锡薄纸云母片暗箱八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件子房直径开花后天数AB光光注：感尖、生长下。注：感尖、生长下。八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节课件1 浙教版-浙教级上册自然科学课件