选自选自罗贯中三国演义罗贯中三国演义 第九十五回第九十五回“马谡拒谏失街亭马谡拒谏失街亭,武侯弹琴退仲达武侯弹琴退仲达”记一记记一记 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。阳红。 白发渔樵江渚上白发渔樵江渚上 ，惯看秋月春风。，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。谈中。 电视连续剧三国演义主题歌电视连续剧三国演义主题歌作者简介作者简介 罗贯中：（约罗贯中：（约1330140013301400） 元末明初元末明初小说家，名本，号湖海散人，山西太原小说家，名本，号湖海散人，山西太原人。人。“小说” 文体的知识一、什么是小说二、小说的三要素 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。裁。 人物形象人物形象（人物形象的核心是人物的思想性格，人物形象的描写方（人物形象的核心是人物的思想性格，人物形象的描写方法有：肖像描写，语言描写，行动描写，心理描写，神态描写。人法有：肖像描写，语言描写，行动描写，心理描写，神态描写。人物描写的角度有正面描写和侧面描写。）物描写的角度有正面描写和侧面描写。） 故事情节故事情节（是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节（是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的结构：（序幕）开端发展高潮结局（尾声）的结构：（序幕）开端发展高潮结局（尾声） 环境描写环境描写（是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境（是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。）物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。） 三国演义三国演义，是我国第一部，是我国第一部长篇历史小说，中国四大古典长篇历史小说，中国四大古典文学名著之一。作品主要写了文学名著之一。作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。生活中具有不可估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家，作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵著作除本书外，他还与施耐庵合写了水浒传。合写了水浒传。问题问题1：三国演三国演义是怎义是怎样一部书样一部书？你了解？你了解它的作者它的作者吗？吗？三三国国演演义义是是中中国国第第一一部部长长篇篇历历史史小小说。说。它它成成书书于于元元末末明明初，初，是是由由作作家家罗罗贯贯中中根根据据民民间间传传说说和和说说唱唱故故事，事，吸吸取取三三国国志志等等历历史史资资料，料，编编写写而而成成的。的。这这部部小小说说最最早早的的刊刊本本叫三叫三国国志志通通俗俗演演义，义，二二十十四四卷，卷，二二百百四四十十则。则。后后来，来，明明末末李李卓卓吾吾和和清清初初毛毛宗宗岗岗又又对对它它进进行行整整理、理、加加工，工，才才成成为为今今天天我我们们看看到到的的一一百百二二十十回回本。本。三三国国演演义七义七十十余余万万字，字，结结构构宏宏伟，伟，人人物物众众多，多，情情节节错错综综复复杂，杂，生生动动地地反反映映了了从从黄黄巾巾起起义义到到西西晋晋统统一一这这九九十十多多年年中，中，各各封封建建统统治治集集团团间间的的政政治、治、军军事事斗斗争，争，再再现现了了三三国国时时期期的的历历史史面面貌。貌。小小说说中中描描绘绘的的那那些些大大事事件，件，都都是是合合乎乎历历史史真真实实的。的。但但三三国国演演义义不不是是历历史史书，书，而而是是一一部部文文学学巨巨著。著。它它是是在对在对历历史史事事件件选选择、择、加加工工的的基基础础上，上，通通过过想想象象和和虚虚构，构，来来编编织织情情节节和和塑塑造造人人物物的。的。作作品品中中那那些些脍脍炙炙人人口口的的故故事，事，像像桃桃园园结结义、义、古古城城会、会、三三顾顾茅茅庐、庐、借借东东风、风、群群英英会、会、空空城城计计等等几几乎乎是是家家喻喻户户晓晓的；的；那那些些闪烁着闪烁着艺艺术术光光辉辉的的典典型型人人物，如物，如诸诸葛葛亮、亮、刘刘备、关备、关羽、羽、张张飞、飞、赵赵云、云、曹曹操、操、周周瑜瑜等，等，差差不不多多是是老老幼幼皆皆知知的。的。在在中中华华文文学学史史上，上，三三国国演演义、义、水水浒浒传、传、西西游游记、记、红红楼楼梦梦等等长长篇篇巨巨著著一一样，样，都都是是长长期期深深受受读读者者喜喜爱爱的的优优秀秀作作品。品。三三国国演演义义是是以以战战争争为为主主要要题题材材的的小小说，说，它它描描写写战战争争的的艺艺术术非非常常高高超。超。全全书书写写上上百百次次各各种种类类型型的的战战争，争，但但都都不不相相重重复。复。从从单单刀刀匹匹马马的的厮厮杀，杀，到到千千军军万万马马的的混混战；战；从从战战场场上上的的斗斗智智斗斗勇，勇，到到营营帐帐里里的的用用计计设设谋，谋，写写得得有有虚虚有有实，实，有有粗粗有有细，细，各各具具特特色。色。小小说说不不但但写写出出了了战战争争的的壮壮烈烈紧紧张，张，而而且且在在金金戈戈铁铁马马的的争争斗斗中，中，又又不不时时穿穿插插描描写写大大江江明明月、月、饮饮酒酒赋赋诗、诗、山山林林贤贤士士等等抒抒情情场场景，景，从从而而使使故故事事有有紧紧有有弛，弛，跌跌宕宕起起伏，伏，扣扣人人心心弦。弦。能能够够把把战战争争写写得得如如此此有有声声有有色，色，千千变变万万化，化，并并通通过过战战争争描描绘绘人人物物的的音音容容笑笑貌，貌，塑塑造造出出一一系系列列栩栩栩栩如如生生的的典典型型形形象，象，这这在在世世界界文文学学宝宝库库中，中，也也是是不不多多见见的。的。问题问题2 2：在三国演义众多的在三国演义众多的人物之中，你们最喜欢谁人物之中，你们最喜欢谁? ?喜欢喜欢他的什么他的什么? ?诸诸葛葛亮亮七擒孟获七擒孟获舌战群儒舌战群儒草船借箭草船借箭借东风借东风巧布八卦阵巧布八卦阵三顾茅庐三顾茅庐白帝城托孤白帝城托孤骂死王郎骂死王郎空城计空城计传传奇奇智智慧慧诸诸葛葛亮亮，字，字孔孔明，人明，人称称“卧卧龙龙先先生生”，琅琅琊琊阳阳都都（今今山山东东沂沂南南南）南）人。人。他他隐隐居居在在隆隆中中（今今湖湖北北襄襄阳阳西）西）时，时，被被刘刘备备三三顾顾茅茅庐庐请请出出门，门，成成为为刘刘备备的的军军师。师。他他提提出出联联合合孙孙权，权，抗抗击击曹曹操操的的主主张。张。在在赤赤壁壁之之战战中，中，他他联联合合孙孙权，权，大大破破曹曹兵。后兵。后帮帮助助刘刘备备建建立立蜀蜀汉汉政政权。权。刘刘备备称称帝帝后，后，他他担担任任丞丞相。相。刘刘禅禅集集成成位位后，后，诸诸葛葛亮亮被被封封为为武武乡乡侯。侯。诸诸葛葛亮亮曾曾六六出出祈祈山山伐伐魏。魏。最最后后病病死死在在五五丈丈原原军军中。中。诸诸葛葛亮亮在在三三国国演演义义中中是是“鞠鞠躬躬尽尽瘁，瘁，死死而而后后已已”的的贤贤相相忠忠臣臣的的代代表，表，也也是是智智慧慧的的化化身。身。五五丈丈原原诸诸葛葛亮亮庙庙回主页司马司马 懿简介懿简介司司 马懿马懿 是是 魏魏 国国 的名的名 将，才将，才 智智多多 变，文变，文 武武 双双 全。虽然全。虽然 为为 魏魏 国国 立下立下 不不 少汗少汗 马马 功功 劳，但是劳，但是 一一 心心 却却 想毁想毁 灭灭 魏魏 国，建国，建 立立 自自 己的己的 王王 国，以便国，以便 统统 一一 三三 国，国，建建 立立 新新 王朝。王朝。故事背景 本文选自本文选自三国演义三国演义第第95回回,此前的故事背景此前的故事背景为魏主曹丕新亡为魏主曹丕新亡,十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献离间计，令曹睿将司马懿削机会伐魏。参军马谡献离间计，令曹睿将司马懿削职返乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率职返乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率35万大军伐魏，万大军伐魏，一路斩将略地，势不可当。曹睿大惊，只得重新起一路斩将略地，势不可当。曹睿大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲反，遣人密报孔明，愿用司马懿。此时魏将孟达欲反，遣人密报孔明，愿为内应，但不慎走漏风声被杀。司马懿猜到诸葛亮为内应，但不慎走漏风声被杀。司马懿猜到诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去切断蜀军粮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去切断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失去了内柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失去了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率亭，率15万大军来夺西城。此时诸葛亮只有万大军来夺西城。此时诸葛亮只有2500军士在西城，形势十分危急。课文描述了诸葛亮面军士在西城，形势十分危急。课文描述了诸葛亮面对强敌，处变不惊，设下计谋，终于使司马懿，引对强敌，处变不惊，设下计谋，终于使司马懿，引兵退却兵退却。第一课时检查预习检查预习阅读课文，了解课文内容阅读课文，了解课文内容从情节入手分析人物从情节入手分析人物（1） 了解小说的情节，训练概了解小说的情节，训练概括段落大意括段落大意预习检查预习检查一、朗读课文，检查字音。一、朗读课文，检查字音。懿（）旌（）旗隐匿（）城铺（）擅（）动鹤氅（）纶（）巾携（）琴焚（）香掬（）汝（）辈岂（）知抚（）掌骇（）然言讫（）yjngnpshnchnggunxifnjrqfhiq二二、准确解释下面的词语。准确解释下面的词语。引引（）五千兵马尽皆尽皆（）失色诸诸（）君吾吾（）自有计凭凭（）栏遂遂（）止住三军看毕毕（）兴、苞二人在彼彼（）等候远遁遁（）见了丞相，便速退去，何也何也？（）带领带领全都全都众；许多众；许多我我依，靠依，靠于是于是完完那里那里逃跑逃跑为什么呢为什么呢回主页请用一句话请用一句话 概括这篇课文的主要内容。概括这篇课文的主要内容。方法指点方法指点谁？谁？干什么？干什么？怎么样？怎么样？（一时不能回答，留待课文分析后完成）（一时不能回答，留待课文分析后完成）从从“空城计空城计”看诸葛亮看诸葛亮从从情节情节入手分析人物形象入手分析人物形象1 1、分析故事情节、分析故事情节 (1)(1)如何去分析小说中的人物形象呢如何去分析小说中的人物形象呢? ?方方法之一是从小说的故事情节入手。法之一是从小说的故事情节入手。小说的情小说的情节节一般可以分为一般可以分为开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局四四个阶段。本文虽是长篇节选，但是情节依然个阶段。本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完整。下面请大家根据情节，把课文分清晰完整。下面请大家根据情节，把课文分作四个层次。作四个层次。( (请学生们说一说自己的划分请学生们说一说自己的划分) )（2）学习概括层意。）学习概括层意。找出找出关键词句关键词句组合组合关键词句关键词句再行再行提炼压缩提炼压缩司马懿、司马懿、十五万大十五万大军军、望西、望西城而来、城而来、孔明孔明、只、只剩二千五剩二千五百人在城百人在城中中司马懿司马懿十五万十五万大军兵临西城大军兵临西城兵兵临临西西城城方法方法例例第一部分第一部分2 2、课文的情节围绕着诸葛亮施空、课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开。请大家在完成上面题城计展开。请大家在完成上面题目的基础上，再在目的基础上，再在“计计”字前面字前面各添加一个动词，以此来概括各各添加一个动词，以此来概括各层的内容。层的内容。1、下面下面请同学们自行概括余下的请同学们自行概括余下的三层。三层。第一部分第一部分司马懿、十五司马懿、十五万大军、望西万大军、望西城而来、孔明、城而来、孔明、只剩二千五百只剩二千五百人在城中人在城中司马懿十司马懿十五万大军五万大军兵临西城兵临西城兵临兵临西城西城第二部分第二部分诸葛亮诸葛亮临危巧临危巧施空城施空城计计临危临危施计施计第三部分第三部分司马懿司马懿中了空中了空城计城计司马懿司马懿中计中计司马司马中计中计第四部分第四部分诸葛亮诸葛亮为众官为众官释计释计诸葛亮诸葛亮释计释计孔明孔明释计释计诸葛亮诸葛亮临危施临危施计计()计计()计计()计计()计计逼逼施施中中释释空城计空城计街亭失守以后，诸葛亮一面命关兴、张苞领人马到街亭失守以后，诸葛亮一面命关兴、张苞领人马到武功山埋伏作为疑兵，一面派张翼带兵去修理剑阁，平整武功山埋伏作为疑兵，一面派张翼带兵去修理剑阁，平整回川的道路，有秘密传令，叫全军暗暗收拾行装，准备撤回川的道路，有秘密传令，叫全军暗暗收拾行装，准备撤退。退。诸葛亮调兵遣将，先带领五千兵马去西城运粮送草。诸葛亮调兵遣将，先带领五千兵马去西城运粮送草。忽然飞马送来消息，说司马懿带领大军十五万朝西城这边忽然飞马送来消息，说司马懿带领大军十五万朝西城这边蜂拥而来。这时诸葛亮身边无大将，只有一班文官，所带蜂拥而来。这时诸葛亮身边无大将，只有一班文官，所带的五千兵马，已分了一半去搬粮草，只剩下二千五百兵马的五千兵马，已分了一半去搬粮草，只剩下二千五百兵马留在城中，众文官听到这个消息，都吓得脸色发白。诸葛留在城中，众文官听到这个消息，都吓得脸色发白。诸葛亮上城楼一看，果然尘土冲天，魏兵正分两路杀来。诸葛亮上城楼一看，果然尘土冲天，魏兵正分两路杀来。诸葛亮知道想走也来不及了，就对手下的人说：亮知道想走也来不及了，就对手下的人说：你们都可以你们都可以放心，魏兵不敢进城！放心，魏兵不敢进城！于是连忙传令下去，叫藏起所有于是连忙传令下去，叫藏起所有的旗帜，禁止人们随便出入及大声说话，却把四面城门大的旗帜，禁止人们随便出入及大声说话，却把四面城门大开，每一个城门，用三十个军士装做老百姓，洒扫街道，开，每一个城门，用三十个军士装做老百姓，洒扫街道，倘若魏兵来到，不可乱动。诸葛亮自己则披上鹤毛大氅，倘若魏兵来到，不可乱动。诸葛亮自己则披上鹤毛大氅，戴了丝织头巾，带领两个童子做在城楼上焚香弹琴。戴了丝织头巾，带领两个童子做在城楼上焚香弹琴。司马懿前军来到城下，见了如此模样，都不敢前进，司马懿前军来到城下，见了如此模样，都不敢前进，连忙报告司马懿。司马懿笑着不肯相信，便下令停止行进，连忙报告司马懿。司马懿笑着不肯相信，便下令停止行进，在马上源源观望。果然看见诸葛亮坐在城楼上，满面笑容，在马上源源观望。果然看见诸葛亮坐在城楼上，满面笑容，悠闲地弹琴。左面的童子手捧宝剑，右面的童子手拿麈尾。悠闲地弹琴。左面的童子手捧宝剑，右面的童子手拿麈尾。城门内外有二十多个百姓，低头洒扫，旁若无人。司马懿城门内外有二十多个百姓，低头洒扫，旁若无人。司马懿看了，心中大疑，回到军中，连忙传下命令，叫后军充当看了，心中大疑，回到军中，连忙传下命令，叫后军充当前锋，前军该作后军，想北面山路退去。司马昭说：前锋，前军该作后军，想北面山路退去。司马昭说：“莫莫非诸葛亮没兵，故意作出这样子，父亲为什么要退兵？非诸葛亮没兵，故意作出这样子，父亲为什么要退兵？”司马懿说：司马懿说：“诸葛亮平生谨慎，从不冒险。如今大开城门，诸葛亮平生谨慎，从不冒险。如今大开城门，必有埋伏。我如果进兵，就要中他的计策。你等怎能知道！必有埋伏。我如果进兵，就要中他的计策。你等怎能知道！”于是，将两路兵马全部退去。于是，将两路兵马全部退去。诸葛亮见魏兵远去，拍手大笑起来。众文官无不惊奇，诸葛亮见魏兵远去，拍手大笑起来。众文官无不惊奇，便问诸葛亮：便问诸葛亮：司马懿是魏国名将，如今带了十五万大兵到司马懿是魏国名将，如今带了十五万大兵到来，见了丞相，为何退得这样快？来，见了丞相，为何退得这样快？诸葛亮说：诸葛亮说：他料他料定我平生谨慎，决不冒险，见了如此模样，便怀疑会有埋定我平生谨慎，决不冒险，见了如此模样，便怀疑会有埋伏，所以很快退走。我并非想要冒险，实在是不得已才决伏，所以很快退走。我并非想要冒险，实在是不得已才决定如此。我们只有二千五百兵马，如果放弃城池套走，必定如此。我们只有二千五百兵马，如果放弃城池套走，必不能跑远，岂不被司马懿捉住？现在他们一定从北边的小不能跑远，岂不被司马懿捉住？现在他们一定从北边的小路退走，我已让关兴、张苞在那里等候迎敌。路退走，我已让关兴、张苞在那里等候迎敌。部下听了，部下听了，都十分佩服。接着，诸葛亮下令叫西城百姓岁军退往汉中，都十分佩服。接着，诸葛亮下令叫西城百姓岁军退往汉中，大队人马立即动身。不久，天水、安定、南安三郡的军民大队人马立即动身。不久，天水、安定、南安三郡的军民也陆续敢来了。也陆续敢来了。第二计课时从情节入手分析人物（从情节入手分析人物（2）透过情节，从正面和侧面看透过情节，从正面和侧面看人物，学习总结人物形象人物，学习总结人物形象联系实际评价历史人物联系实际评价历史人物练习练习1、诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要原因是什么？诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要原因是什么？2、作为、作为“魏之名将魏之名将”的司马懿为什么会中计失败？的司马懿为什么会中计失败？3、联系故事情节，试分析诸葛亮、司马懿这两个人物、联系故事情节，试分析诸葛亮、司马懿这两个人物形象。形象。温馨提示：找出文中描写诸葛亮与司马懿语言的句子认真品读。温馨提示：找出文中描写诸葛亮与司马懿语言的句子认真品读。温馨提示：从文中找出能表现人物性格的句子，用笔在相应温馨提示：从文中找出能表现人物性格的句子，用笔在相应的地方作批注。的地方作批注。1、诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要原因是什诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要原因是什么？么？2、作为、作为“魏之名将魏之名将”的司马懿为什么会中计失败的司马懿为什么会中计失败？对司马懿了如指掌、知彼知己对司马懿了如指掌、知彼知己对诸葛亮不够了解、刚愎自用对诸葛亮不够了解、刚愎自用2 2、通过情节分析人物、通过情节分析人物(1)(1)逼计逼计： 00000000这一部分写的是诸葛亮施用空城计这一部分写的是诸葛亮施用空城计的背景。文中的背景。文中哪些地方哪些地方可以看出军情紧可以看出军情紧急急? ?这对表现诸葛亮的智慧有何作用这对表现诸葛亮的智慧有何作用? ?是是从从什么角度什么角度表现的表现的? ?(2)(2)施计施计： 00000000面对如此紧急的军情，诸葛亮是面对如此紧急的军情，诸葛亮是怎怎样施计样施计的的? ?这可见诸葛亮的这可见诸葛亮的什么品质什么品质? ?是是从从什么角度什么角度表现的表现的? ?(3)(3)中计中计：00000000诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当吗懿有这么容易上当吗? ?请大家在文中找出请大家在文中找出表明司马懿态度变化以及他采取的相应表明司马懿态度变化以及他采取的相应行动的词语。行动的词语。 表表现现了了诸诸葛亮的什么品葛亮的什么品质质? ?是从什么是从什么角度表角度表现现的的? ? 本层中写到诸葛亮“笑容可掬笑容可掬”，请大家联系当时的情况，说说他的笑中有何含义含义?(4)(4)释计释计： 司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当诸葛亮凭什么断定司马懿会上当? ?古人云：古人云：“三十六计，走为上策。三十六计，走为上策。”诸葛亮为何要冒险诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退设计而不赶紧撤退? ?这表现人物的什么品质这表现人物的什么品质? ?是从什么角度表现的是从什么角度表现的? ?本段还对众官作了描写，本段还对众官作了描写，这对表现诸葛亮有何作用这对表现诸葛亮有何作用? ? 本层中还有两处两处写到了诸葛亮的笑笑，找出来，联系上下文，分析一下，诸葛亮的笑中各有何含义含义?逼逼计计施施计计中中计计释释计计军情紧急军情紧急处变不惊处变不惊不信不信为什么为什么?望望见什么见什么?大大疑疑疑什么疑什么? ?何根据何根据?退退镇定自若镇定自若料事如神料事如神侧面侧面正面正面侧面侧面正面正面侧面侧面（众官）（众官）十余次飞马、大军十五万、只剩二千十余次飞马、大军十五万、只剩二千五百军、别无大将、一班文官、尽皆五百军、别无大将、一班文官、尽皆失色失色智慧智慧胆胆识识文中诸葛亮文中诸葛亮“三笑三笑”的含义的含义一笑一笑（第（第3段）段）“笑容可掬笑容可掬”：二笑二笑（第（第5段）段）“抚掌而笑抚掌而笑”：三笑三笑（第（第6段）段）“拍手大笑拍手大笑”：镇定自若的笑镇定自若的笑别看你司马别看你司马懿带来十万大军，我只有一座空城，但你决懿带来十万大军，我只有一座空城，但你决不敢攻进来。不敢攻进来。如释重负的笑如释重负的笑你司马懿果你司马懿果然中我的计了。然中我的计了。成功自豪的笑成功自豪的笑我以一座空我以一座空城就吓退了司马懿，还要让他吃个败仗，你城就吓退了司马懿，还要让他吃个败仗，你司马懿真是太傻了！司马懿真是太傻了！小结：小结： 00000000总的来看，这篇文章是从两个方面总的来看，这篇文章是从两个方面来表现诸葛亮的智慧的。如果说情况紧来表现诸葛亮的智慧的。如果说情况紧急、处变不惊、镇定自若表现的是诸葛急、处变不惊、镇定自若表现的是诸葛亮的亮的“胆胆”的话，那么他对形势的准确的话，那么他对形势的准确分析和判断充分表现了他的分析和判断充分表现了他的“识识”。动笔练习：动笔练习：诸葛亮是一个（位诸葛亮是一个（位）、的的的的。足智多谋足智多谋临危不惧临危不惧神机妙算神机妙算处乱不惊处乱不惊 明确明确多疑自负多疑自负 老谋深算老谋深算刚愎自用刚愎自用司马懿是一个（位是一个（位） 、 、 的的 的的 。(1)假如这次魏国领兵的不是司马懿，而是他假如这次魏国领兵的不是司马懿，而是他的次子司马昭，诸葛亮还会用的次子司马昭，诸葛亮还会用“空城计空城计”吗吗?(2)诸葛亮身为蜀国的丞相，在当时的形势下，诸葛亮身为蜀国的丞相，在当时的形势下，他的生死可谓关系到蜀国的存亡。而此时诸葛他的生死可谓关系到蜀国的存亡。而此时诸葛亮却把自己置身于作战的最前沿，还冒险用了亮却把自己置身于作战的最前沿，还冒险用了空城计，如果他的计谋不够周密，如果他的部空城计，如果他的计谋不够周密，如果他的部下表现得不够镇定，如果司马懿并不完全像他下表现得不够镇定，如果司马懿并不完全像他设想的那样多疑，如果司马懿能听取他儿子的设想的那样多疑，如果司马懿能听取他儿子的意见，如果司马懿也冒险进攻等等，后果都将意见，如果司马懿也冒险进攻等等，后果都将不堪设想，三国的历史恐怕也要重写不堪设想，三国的历史恐怕也要重写!你对诸你对诸葛亮的这种冒险做法有何看法葛亮的这种冒险做法有何看法?讨论拓展下 能对具体问题进行具体分析，能对具体问题进行具体分析，这正是其智慧过人之处。谨慎而这正是其智慧过人之处。谨慎而不胆小不胆小，冒险而不盲目，这种冒，冒险而不盲目，这种冒险精神对我们处理生活中的问题险精神对我们处理生活中的问题是有启示的。是有启示的。1、解释下列句子中红色的字、解释下列句子中红色的字:（1）孔明）孔明分拨分拨已定（已定（ ）（2）孔明）孔明乃乃披鹤氅（披鹤氅（ ）（3）莫非莫非诸葛亮无军（诸葛亮无军（ ）（4）众官无不）众官无不骇然骇然（ ）2、翻译下列句子：、翻译下列句子：（1）得不为司马懿所擒乎？）得不为司马懿所擒乎？（2）如有妄行出入，及高言大语者，斩之！）如有妄行出入，及高言大语者，斩之！分派分派于是于是莫不是、大概莫不是、大概惊惧的样子惊惧的样子能不被司马懿擒获吗？能不被司马懿擒获吗？如果有不遵守规定，随便进出，及大声说话的，杀他！如果有不遵守规定，随便进出，及大声说话的，杀他！练一练3、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红红”这是我国古典文学名著这是我国古典文学名著的开篇词。的开篇词。4、三国演义三国演义中中“煮酒论英雄煮酒论英雄”的主要的主要人物是。人物是。 三国演义三国演义曹操曹操 “懿笑而不信懿笑而不信”，请发挥想象，描写人请发挥想象，描写人物在笑时的心理活动。物在笑时的心理活动。 1 1、写话：、写话： 对于具有超人智慧的人，像阿凡提、对于具有超人智慧的人，像阿凡提、一休等，我们对他们总有一种敬佩倾慕一休等，我们对他们总有一种敬佩倾慕之情。同学们，你们想不想拥有智慧之情。同学们，你们想不想拥有智慧? ?那那么你认为怎样才能具有智慧么你认为怎样才能具有智慧? ?请以请以“智慧智慧来自来自( ( ) )”为题，写一句为题，写一句或几句话。或几句话。知能迁移知能迁移2、课外收集关于、课外收集关于“智慧智慧”的名言。的名言。