尊敬的各位老师、亲爱的尊敬的各位老师、亲爱的各位同学：各位同学：同学们：同学们：v 在日常的生活当中，每天我们都会从事各种在日常的生活当中，每天我们都会从事各种各样的事情，发生各种行为。例如：各样的事情，发生各种行为。例如：睡觉、吃饭、睡觉、吃饭、写作业、打架、帮同学打水、打扫卫生、捐款、写作业、打架、帮同学打水、打扫卫生、捐款、上交所捡物品、喝水、骂人、吵架、一起排练节上交所捡物品、喝水、骂人、吵架、一起排练节目、背书、去医院看望同学、看电视目、背书、去医院看望同学、看电视 以上各种行为中，哪些属于非社会性行以上各种行为中，哪些属于非社会性行 为？哪些属于社会性行为？为？哪些属于社会性行为？返回课题：课题：学前儿童的社会性行为学前儿童的社会性行为授课教师：授课教师：王王 运运 红红 日期：日期：2010 年年 5 月月14日日一社会性行为的内涵一社会性行为的内涵（一）社会性行为的概念（一）社会性行为的概念 什么是社会性？社会性有什么特点？什么是社会性？社会性有什么特点？v社会性社会性：儿童在和周围人群的交往中，逐渐形成符合社会要：儿童在和周围人群的交往中，逐渐形成符合社会要 求的行为习惯、社会规范和特定的人际关系，这就求的行为习惯、社会规范和特定的人际关系，这就 说明儿童已具有社会性。说明儿童已具有社会性。v社会性最主要的特点：社会性最主要的特点：在在社会交往社会交往中形成。中形成。v对于社会性行为的题解：对于社会性行为的题解：（1）具备社会性的特点，即其在）具备社会性的特点，即其在社会交往中社会交往中发生；发生；（2）在社会交往中，其行为必然指向）在社会交往中，其行为必然指向人或和人有密切相关的人或和人有密切相关的 事物；事物；（3）其行为是对交往的人或事物的一种反应，反映可以是）其行为是对交往的人或事物的一种反应，反映可以是具具 体行为动作体行为动作，也可以是，也可以是言语和态度上的反应言语和态度上的反应。v社会性行为的定义社会性行为的定义： 社会性行为是指人们在交往活动中对某人或某事物表现社会性行为是指人们在交往活动中对某人或某事物表现 出的态度、言语和行为反应。出的态度、言语和行为反应。 在以上列举的各种行为中，哪些属于社会性行为？在以上列举的各种行为中，哪些属于社会性行为？ 捐款、上交所捡物品、骂人、打架、吵架、一起捐款、上交所捡物品、骂人、打架、吵架、一起 排练节目、帮同学打水、去医院看望同学排练节目、帮同学打水、去医院看望同学返回v举例：举例： 捐款、借钱给同学、一起排练节目、看望生病同学、捐款、借钱给同学、一起排练节目、看望生病同学、一起出板报、帮同学打水、帮同学复习功课、偷窃、故意弄一起出板报、帮同学打水、帮同学复习功课、偷窃、故意弄坏同学的坏同学的mp3、损坏学校和班级财物（课桌、提示牌、垃圾、损坏学校和班级财物（课桌、提示牌、垃圾桶、门窗等）、骂人、打架桶、门窗等）、骂人、打架 在以上社会性行为中，同学们发现它们之间有在以上社会性行为中，同学们发现它们之间有 什么区别或特点吗？什么区别或特点吗？ v在以上所列举的社会性行为中，主要有两种：在以上所列举的社会性行为中，主要有两种： 积极的积极的和和消极的消极的。 （二）社会性行为的类型（二）社会性行为的类型v根据行为的根据行为的动机和目的动机和目的，可以将社会性行为划分为：，可以将社会性行为划分为：（1）亲社会行为亲社会行为： 即积极的社会性行为，是对他人或群体有益的行为或倾即积极的社会性行为，是对他人或群体有益的行为或倾 向。其主要表现为向。其主要表现为同情、关心、分享、合作、谦让、抚慰、同情、关心、分享、合作、谦让、抚慰、 援助援助等。等。（2）反社会行为反社会行为： 即消极的社会性行为，是对他人或群体造成损害的行为即消极的社会性行为，是对他人或群体造成损害的行为 或倾向。其主要表现为或倾向。其主要表现为推人、打人、抓人、骂人、破坏他人推人、打人、抓人、骂人、破坏他人 或公共财物、各种犯罪行为或公共财物、各种犯罪行为等。反社会行为中最具代表性的等。反社会行为中最具代表性的 是攻击性行为。是攻击性行为。二学前儿童社会性行为的发展二学前儿童社会性行为的发展特点特点（一）幼儿期亲社会行为的发展特点（一）幼儿期亲社会行为的发展特点 学前儿童在学校和家里会表现出哪些亲社学前儿童在学校和家里会表现出哪些亲社 会行为？会行为？ v举例：举例： 和同伴分享吃的东西、安慰哭或受伤的同伴、和同伴一和同伴分享吃的东西、安慰哭或受伤的同伴、和同伴一 起做游戏、借画笔给同伴起做游戏、借画笔给同伴v 图片图片 以上儿童的这些行为可以反映出幼儿亲社会以上儿童的这些行为可以反映出幼儿亲社会 行为的什么特点呢？行为的什么特点呢？（1）儿童的亲社会行为主要指向同伴，极少数指向教师。）儿童的亲社会行为主要指向同伴，极少数指向教师。 为什么儿童的亲社会行为主要指向同伴，极少为什么儿童的亲社会行为主要指向同伴，极少 数指向教师？数指向教师？v解答：解答： 教师：权威的、坚强的形象，幼儿的教师：权威的、坚强的形象，幼儿的遵从遵从。 幼儿与同伴：亲近的、平等的，能力和兴趣等较为一致，幼儿与同伴：亲近的、平等的，能力和兴趣等较为一致， 使得幼儿使得幼儿有能力有机会有能力有机会对同伴做出各种亲社对同伴做出各种亲社 会行为。会行为。 我认为男孩子爱打架、粗心，而女孩子更富有我认为男孩子爱打架、粗心，而女孩子更富有 同情心、细心，所以女孩子较男孩子表现出更同情心、细心，所以女孩子较男孩子表现出更 多的亲社会行为，对吗？多的亲社会行为，对吗？（2）儿童的亲社会行为发展不存在性别差异）儿童的亲社会行为发展不存在性别差异v一方面，社会对男孩和女孩的一方面，社会对男孩和女孩的刻板印象刻板印象；v另一方面，成人在对待男孩和女孩的另一方面，成人在对待男孩和女孩的行为期待与教养方式行为期待与教养方式的的 不同。不同。 幼儿从小班到大班再到小学，尤其是中学以幼儿从小班到大班再到小学，尤其是中学以 后，女生和女生经常在一起，男生们经常在后，女生和女生经常在一起，男生们经常在 一起玩，这可以说明什么呢？一起玩，这可以说明什么呢？ （3）儿童的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数存在）儿童的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数存在年龄差异年龄差异v为什么会出现以上的年龄差异呢？为什么会出现以上的年龄差异呢？v 随着儿童年龄的增长，儿童对随着儿童年龄的增长，儿童对性别角色的认知性别角色的认知从模糊逐从模糊逐渐变得清晰，再加上父母的渐变得清晰，再加上父母的教养和社会文化教养和社会文化的影响。的影响。（4）在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见。）在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见。v 在幼儿的活动中，游戏占主导地位，幼儿在中班，尤其在幼儿的活动中，游戏占主导地位，幼儿在中班，尤其到了大班，到了大班，合作性游戏行为合作性游戏行为明显增多，这就要求儿童在游戏明显增多，这就要求儿童在游戏中需要学会合作与分工。中需要学会合作与分工。（二）幼儿期攻击性行为的发展特点（二）幼儿期攻击性行为的发展特点v1攻击性行为的类型攻击性行为的类型 （1）敌意的攻击敌意的攻击： 故意伤害故意伤害他人的行为；他人的行为； （2）工具性的攻击工具性的攻击： 因争夺因争夺玩具、活动材料和空间玩具、活动材料和空间等而发生的攻击行为。等而发生的攻击行为。 学前儿童在学校和家里会表现出哪些攻击性行为？学前儿童在学校和家里会表现出哪些攻击性行为？ v举例：举例： 为抢玩具而抓人或咬人、为抢座位而推人、把同伴的书或为抢玩具而抓人或咬人、为抢座位而推人、把同伴的书或文具扔掉、男孩子喜欢抢女孩子的玩具文具扔掉、男孩子喜欢抢女孩子的玩具v图片图片 这些行为可以反映出幼儿攻击性行为的哪些特点呢？这些行为可以反映出幼儿攻击性行为的哪些特点呢？（1）攻击性行为以工具性攻击为主）攻击性行为以工具性攻击为主v研究发现：研究发现：学前儿童以工具性攻击行为。他们常因为争抢玩学前儿童以工具性攻击行为。他们常因为争抢玩 具、活动材料或活动空间而争吵、推人等。但随具、活动材料或活动空间而争吵、推人等。但随 着年龄的增长，儿童会逐渐地表现出较多的敌意着年龄的增长，儿童会逐渐地表现出较多的敌意 的攻击。的攻击。大家可以想想这是为什么？大家可以想想这是为什么？v（2）儿童的攻击性行为表现以身体动作为主）儿童的攻击性行为表现以身体动作为主v v 儿童的攻击除了采取身体动作还有什么？儿童的攻击除了采取身体动作还有什么？ 为什么以身体动作为主？为什么以身体动作为主？v儿童还可以采取儿童还可以采取言语攻击言语攻击的方式。的方式。v幼儿的幼儿的言语发展水平的限制言语发展水平的限制。v（3）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异v 幼儿的攻击性行为的性别差异指的是男孩的攻击性行为普幼儿的攻击性行为的性别差异指的是男孩的攻击性行为普遍多于女孩，且在遭到攻击后会更多地采取报复行为。这与遍多于女孩，且在遭到攻击后会更多地采取报复行为。这与男孩的男孩的生理因素生理因素有关，且受到有关，且受到家庭与社会教育家庭与社会教育的影响。的影响。v（4）中班儿童的攻击性行为明显多于小班和大班）中班儿童的攻击性行为明显多于小班和大班 为什么中班儿童会表现出更多的攻击性行为？为什么中班儿童会表现出更多的攻击性行为？v自我意识的发展自我意识的发展与与社会规范的还未了解和掌握社会规范的还未了解和掌握之间的矛盾。之间的矛盾。v课堂总结：课堂总结： （1）社会性行为的定义及其两种类型）社会性行为的定义及其两种类型 （2）幼儿社会性行为的发展特点）幼儿社会性行为的发展特点v作业布置：作业布置： （1）简述社会性行为的定义、类型和幼儿两种社简述社会性行为的定义、类型和幼儿两种社 会性行为的发展特点。会性行为的发展特点。