多元化绘本阅读 一、多元阅读的目标体系（价值） 二、多元阅读的内容 三、多元阅读的方式目标二：促进幼儿的前识字前识字行为能力发展阶段一具体目标：阶段一具体目标：v开始了解文字是一种有意义的符号；v假装读出图画的意思，好像是在阅读文字一样；v有时会注意具体的印刷符号，等等。目标二：促进幼儿的前识字前识字行为能力发展阶段二具体目标：阶段二具体目标：v理解汉字是一种特殊类型的视觉图像，每个汉字都是其独特的意义；v能辨认周围环境中的印刷文字；v能认识自己姓名中的文字；v知道文字与图画是不同的，等等。目标二：促进幼儿的前识字前识字行为能力发展阶段三具体目标：阶段三具体目标：v知道朗读故事时读的是印刷文字；v能辨认一些常用的汉字；v懂得不同形式的印刷品可以用来表现不同功能的书面语言信息（如杂货清单和菜单），等等。目标二：促进幼儿的前识字前识字行为能力发展阶段四具体目标：阶段四具体目标：v阅读时开始关注文字，知道可以通过寻找相关线索来辨识文字；v能够辨识并读出部分汉字；v开始点读对应的文字；v熟悉一些文本或文体（如故事书、说明文字或标识、通知）等等。目标三：促进幼儿的前书写前书写行为能力发展阶段一具体目标：阶段一具体目标：v能用画图来代替写字；v喜欢拿笔在纸上涂写；v书写内容具有随机性，以涂鸦为主，等等。目标三：促进幼儿的前书写行为能力发展阶段二具体目标：阶段二具体目标：v开始觉察到成人所写的字是有意义的；v偶尔做一些标记或乱涂；v知道汉字独立的特征；v知道汉字是一字一音的，等等。目标三：促进幼儿的前书写行为能力发展阶段三具体目标：阶段三具体目标：v能尝试书写类似汉字部件的符号；能区别涂画与符号的差别；v使用书写工具时能控制这个书写工具；v开始探索语音与文字的关系；v会尝试用自己知道的规律来构造字，等等。目标三：促进幼儿的前书写行为能力发展阶段四具体目标：阶段四具体目标：v有目的地做记号和涂画；v能写自己的姓名；v喜欢并能写出一些朋友或同学的姓名；v可以不依常规地用书面方式表达自己的意思；v意识到自己的书写与规范书写的差别，等等。早期阅读教育活动的指导思想早期阅读教育活动的指导思想多元阅读 创造阅读 游戏阅读二、多元阅读内容二、多元阅读内容- 好看的书有很多科普类散文、诗歌类美术类综合类 好看的片子-真的很美 帝企鹅日记 鸟与梦飞翔 微观世界 还有。三、多元阅读形式三、多元阅读形式1、集体教学（又称高结构的阅读活动，幼儿园常用的形式，多以分组进行）2、小组活动（又称低结构的阅读活动，是老师带领下的一种阅读形式）三、多元阅读形式三、多元阅读形式低结构阅读（集体、小组）特点：1、人手一本书2、目标整体指定、落实更加灵活3、关注兴趣、习惯4、多次阅读，不一定单词读完5、读着、想着、说着。 三、多元阅读形式三、多元阅读形式33、阅读区活动、阅读区活动 三、多元阅读形式三、多元阅读形式33、阅读区活动、阅读区活动 三、多元阅读形式三、多元阅读形式33、阅读区活动、阅读区活动教师的作用是什么呢？v 选择适宜内容 关键问题引领谢 谢！结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！27