谈古典诗歌鉴赏中国人民大学附属中学于树泉云南教育厅网址WWW.YNEDU.NET.CN几点介绍人大附中中关村、直属考试中心足球、象棋、舞蹈远程教学特教、博士、外教功能强大的网校（新浪）高考北大附+清华附+首师附+101刘彭芝中国十大教育家之首于树泉01088463702Yushuquanrdfz.cn百度道在器之上“一二三”分别指1.一种精神2.两个原则3.三点做法一、提倡一种精神团队精神一辱俱辱一荣俱荣齐心协力水到渠成齐心出力量 二人同心，其力断金；同心之言，其臭如兰”孔子易经系词）齐心出智慧思维碰撞，智慧火花齐心出境界资源共享 虚心学习齐心出精品 组织好的石头成为建筑， 组织好的色彩成为图画， 组织好的音符成为乐章， 组织好的激情成为诗篇， 组织好的事时成为科学。二、坚持两条原则认真与落实基础工作扎实，任何细节都一丝不苟,这是中国原子弹为什么这么快就试验成功的重要原因之一。 冯骥才一百个个人的十年搞原子弹的科学家认真是宝葫芦，落实是原子弹某教师的口头禅1.认真世界上怕就怕“认真” 二字。 前与后进与出粗与精有无与高低是什么 为什么怎么样2.落实凡事贵在具体，一具体就深入。摘自人大附中校长刘彭芝人生为一大事来对考试说明的研究 对不同层次学生的要求 对每一次练习的处理 重视三点做法：激活 训练 反馈激活是前提学之者不如好之者好之者不如乐之者激活的利器情感功利目标精神兴趣激励让学生睁开心灵的眼睛第二、训练是关键1、研究高考正确定位时间多少节奏疏密地位重轻语言知识是重中之重古诗文阅读龙头带动 文言文翻译六字诀对对译，逐字落实换古今替换留人、地、国、朝代、官职、年号、政区、典章制度、度量衡删某些虚词补省略调语序调整三点做法之三反馈是保证 反馈前提 三不 反馈原则 落实 反馈要诀 短平快谈古典诗词鉴赏谈古典诗词鉴赏 人大附中人大附中人大附中人大附中 于树泉于树泉于树泉于树泉 2005.3.27. 2005.3.27. 2005.3.27. 2005.3.27.一、考点解说一、考点解说二、学情分析二、学情分析三、常见题材三、常见题材四、常用手法四、常用手法五、答题技巧五、答题技巧六、命题走向六、命题走向六点内容 “内容的理解内容的理解” ” 不仅不仅是鉴赏的是鉴赏的前提前提和和基础基础，而且是鉴赏的，而且是鉴赏的关键关键，如果看不，如果看不懂一首诗，鉴赏就无从谈起；有了对诗懂一首诗，鉴赏就无从谈起；有了对诗歌内容的歌内容的正确理解正确理解，鉴赏才会成为可能。，鉴赏才会成为可能。因此，因此，“内容的理解内容的理解”历来是考查的历来是考查的重点。重点。 一、一、考试说明要点解说说明要点解说把北京与全国两份把北京与全国两份考试说明综合起来，说明综合起来，一共有一共有5 5个个考点：考点：考点考点1 1：内容的理解内容的理解考点考点2：语言的鉴赏语言的鉴赏语言的鉴赏，可以着眼局部，去鉴赏某个重点词语或精彩诗句；也可以着眼整体，去鉴赏一首诗的语言特点。比如咏柳（碧玉妆成一树高）的清新、锦瑟的朦胧、山中问答（李白“问余何意栖碧山”）的含蓄、观沧海的雄奇、敕勒歌的苍凉、踏沙行（秦观“雾失楼台”）的凄婉、饮酒（结庐在人境）的自然、题破山寺后禅院（清晨入古寺）的空灵、蜀相（丞相祠堂何处寻）的顿挫、梦游天姥吟留别的飘逸 考点考点3 3：表达技巧的鉴赏表达技巧的鉴赏不不懂懂技技巧巧，第第一一会会在在内内容容情情感感上上出出现现阅阅读读理理解解障碍，第二会在艺术形式上出现障碍，第二会在艺术形式上出现评析鉴赏评析鉴赏障碍。障碍。“表达技巧表达技巧”从广义上看，可以包括下面内容：从广义上看，可以包括下面内容： 抒情方式抒情方式：直抒胸臆；借景抒情（移情于景、：直抒胸臆；借景抒情（移情于景、融情于景、情景交融等融情于景、情景交融等） 修辞手法修辞手法（辞格、修辞格）：比喻、对比、（辞格、修辞格）：比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、双关、反问、设问、比拟、对偶、借代、夸张、双关、反问、设问、反复、反语、引用等。反复、反语、引用等。 艺艺术术手手法法（写写作作手手法法）：想想象象、联联想想、烘烘托托、渲渲染染、对对比比、衬衬托托、讽讽刺刺、象象征征、托托物物言言志志、抑抑扬褒贬、动静相衬、虚实相生等。扬褒贬、动静相衬、虚实相生等。 考点考点4 4：意境的鉴赏意境的鉴赏意境是作品描写某种事物所达到的意境是作品描写某种事物所达到的艺术境界艺术境界，是作家的思想感情和作品的，是作家的思想感情和作品的生活图景生活图景和谐统一和谐统一的结果。的结果。意境的鉴赏意境的鉴赏，应应是对一首诗的是对一首诗的整体认识整体认识，是诗歌鉴赏是诗歌鉴赏的重点之一。的重点之一。意境的鉴赏意境的鉴赏方法方法，应该通过对一首，应该通过对一首诗的包括诗的包括意象意象在内的在内的思想内容、感情格思想内容、感情格调调以及以及表达技巧表达技巧等等进行等等进行综合分析综合分析来完来完成。成。考点考点5：形象的鉴赏形象的鉴赏“形形象象”在在诗诗歌歌中中，既既指指叙叙事事诗诗中中的的人人物物形形象象，也也指指抒抒情情诗诗中中的的抒抒情情主主人人公公形形象象，但但更更多多的的情情况况则则是是指指诗诗歌歌中中所所描描写写的的景景或或物物，比比如如大大漠漠孤孤烟烟、长长河河落落日日、春春花花秋秋月月、柳柳絮絮榆榆荚荚、寂寂水水寒寒山山、清清霜霜白白露露、冷冷雨雨寒寒窗窗、银银烛烛青青灯灯、晨晨钟钟暮暮鼓鼓、古古寺寺幽幽径径、橙橙黄黄桔桔绿绿、小小荷荷残残菊菊、鹧鹧鸪鸪杜杜鹃鹃等等等等。由由于于这这些些形形象象浸浸染染了了作作者者感感情情，作作者者的的主主观观之之意意和和客客观观之之象象已经已经融为一体融为一体，所以通常称之为，所以通常称之为意象意象。 鉴赏意象不能离开对诗歌内容和意境的鉴赏意象不能离开对诗歌内容和意境的 整体把握。整体把握。 在诗人笔下，同一片在诗人笔下，同一片雪花雪花，可以赞，可以赞其其美丽纯洁美丽纯洁，也可斥其，也可斥其遮掩丑恶遮掩丑恶；同一；同一团团柳絮柳絮，可表现，可表现缱绻多情缱绻多情，也可讥讽，也可讥讽张张狂轻薄狂轻薄；同一朵；同一朵秋菊秋菊，可以是气定神闲，可以是气定神闲的的隐者隐者，也可以是豪气冲天的，也可以是豪气冲天的猛士猛士。至。至于究竟是于究竟是赞美赞美还是还是指斥指斥，是，是多情多情还是还是张张狂狂，是，是气定神闲气定神闲还是还是豪气冲天豪气冲天，要依据，要依据诗的整体内容而定。离开了对内容和意诗的整体内容而定。离开了对内容和意境的境的整体把握整体把握，是很难对诗中的意象作，是很难对诗中的意象作出恰当鉴赏的。出恰当鉴赏的。二、学情分析赠防江卒（六首选二）（南宋）刘克庄其五战地春来血尚流，残烽缺堠满淮头。明时颇牧居深禁，若见关山也自愁。其六一炬曹瞒仅脱身，谢郎棋畔走苻秦。年年拈起防江字，地下群贤会笑人。综观这两首诗，说说“地下群贤会笑人”的妙处。答案示例：“地下群贤会笑人”妙在一个“笑”字。诗人展开想象，虚写“前贤”如果地下有知，对南宋的不去整修防务，却一味空提“防江”的做法，定会投以耻笑的。一个“笑”字，言辞激切，情感沉痛，讽刺辛辣，抨击有力。“笑”之误答种种 欣慰，含笑九泉； 激励信心斗志； 神秘感； 苦笑、取笑、耻笑； 轻松自信的笑； 谈笑间取得胜利。赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 注铜雀：铜雀台，建安15年曹操建于魏国都城。二乔：乔公之女，大乔嫁孙策，小乔嫁周瑜。 请就杜诗的后两句，写一段鉴赏性文字。答案示例：1.从假设角度（虚写、想象）反思历史，指出如果没有东风的帮助，历史可能改写。见解新颖，显示了诗人的才情与智慧。2.末句用典兼借代，将没有偶然因素、历史可能改写的抽象思考表现得形象生动。战场上，周瑜在浴血奋战；铜雀宫中，妻子在苦苦等待。杜诗的后两句写了周瑜的借东风和二乔的守活寡。杜诗的后两句写了周瑜兵败、二乔被囚的历史。用周瑜风沙中艰难前行救女儿的情景，反衬救女儿的急切既表现诗人对周瑜的嫉妒，也写出曹操对二乔心术不正过华清宫 （唐）杜 牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 此诗是通过描述 ，讽刺了 。 送荔枝一事 唐玄宗、杨贵妃的淫逸误国 。 误答种种 写长安绸缎过剩 写山门打开的顺序 讽刺红颜薄命 讽刺人们的愚昧麻木阅读下面唐诗，完成12题（03京春）闻雁韦应物故园渺何处？归思方悠哉淮南秋夜雨，高斋闻雁来。寒塘赵嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼1.这两首诗从这两首诗从体裁体裁上看都属于上看都属于。五言绝句抒情诗叙事诗 （表达）思乡诗边塞诗（内容）古体诗近体诗（格律诗）（分界不清）七律绝句（概念混淆）格律诗、律诗五言、七言绝句、律诗体裁、题材古体、近体五不分闻雁赤壁历史文化懵懂无知过华清宫 不辨修辞赠防江卒不识技巧智力背景扫盲题材修辞技巧意象读懂读本工具书三、常见题材三、常见题材1.思乡与羁旅思乡与羁旅思思乡乡题题材材的的诗诗歌歌，有有的的纯纯属属思思乡乡，如如王王维维的的杂杂诗诗（君君自自）；有有的的则则隐隐含含家家国国之之痛痛，如如杜杜甫甫的的归归雁雁（春春来来），阅读时需给予注意。阅读时需给予注意。羁旅羁旅与乡愁常常搅在一起，难解难分，与乡愁常常搅在一起，难解难分，只是在内容或情感上各有侧重罢了。马致只是在内容或情感上各有侧重罢了。马致远的远的天净沙天净沙秋思、秋思、张继的枫桥夜张继的枫桥夜泊、温庭筠的泊、温庭筠的商山早行、刘皂的商山早行、刘皂的旅次朔方旅次朔方都是著名的羁旅诗。都是著名的羁旅诗。社会背景题目；诗眼：愁、悲、思、归、断肠2.怀人与送别怀人与送别怀怀人人诗诗因因思思而而咏咏。有有时时抒抒写写的的是是对对亲亲人人、友友人人、恋恋人人久久别别之之后后的的绵绵绵绵之之思思，如如苏苏轼轼水水调调歌歌头头（明明月月几几时时有有）；有有时时抒抒写写的的是是对对冥冥冥冥之之中中的的亡亡人人的的悠悠悠悠之之念念，如如元元稹稹的的离离思思（曾曾经经）。其其中中有有的的纯纯乎乎个个人人情情谊谊，有有的的融融入入家家思思乡乡愁愁，有有的的则则有有更更较较为为广广阔阔的的时时代代社社会会背背景景。月夜忆舍弟。月夜忆舍弟（戍鼓）（戍鼓）送别送别送别诗因送别诗因别别而咏。古往今来，以送而咏。古往今来，以送别为题材的优秀诗作不胜枚举，艺术风别为题材的优秀诗作不胜枚举，艺术风格也多姿多彩，有的格也多姿多彩，有的昂扬昂扬，有的，有的低落低落；有的有的明朗明朗，有的，有的含蓄含蓄；有的；有的雄浑雄浑，有的，有的委婉委婉；有的；有的先扬后抑先扬后抑，令人，令人黯然；黯然；有的有的由抑而扬由抑而扬；催人；催人奋发奋发一个一个“别别”字，字，万种风情。王昌龄的芙蓉楼送辛渐、万种风情。王昌龄的芙蓉楼送辛渐、高适的高适的别董大、别董大、杜牧的赠别、杜牧的赠别、李商隐的李商隐的绝句（十岁裁诗）绝句（十岁裁诗）等送别等送别佳作可作分析。佳作可作分析。3.边塞边塞与与山水田园山水田园边塞诗边塞诗是唐诗的是唐诗的重要流派重要流派之一之一,以以王昌龄、高适、岑参为王昌龄、高适、岑参为代表代表。这类诗。这类诗歌记下了历史上激烈的生死拼杀、逼歌记下了历史上激烈的生死拼杀、逼人的刀光剑影、艰苦的疆域戍守。在人的刀光剑影、艰苦的疆域戍守。在情感上，有的抒情感上，有的抒豪情豪情，有的写，有的写郁愤郁愤，有的寄有的寄幽思幽思如王之涣的如王之涣的凉州词凉州词（黄河远上）王昌龄的从军行（黄河远上）王昌龄的从军行二首（青海长云、大漠风尘）、李益二首（青海长云、大漠风尘）、李益的夜上受降城闻笛（回乐峰前）的夜上受降城闻笛（回乐峰前）等。等。边塞诗边塞诗与与山水田园诗山水田园诗有明显的不有明显的不同同前者如前者如烈酒烈酒，后者如，后者如清茶清茶；前；前者如者如骤雨骤雨，后者如，后者如和风和风；前者似；前者似号角号角，后者如后者如柳笛柳笛；前者是；前者是勇士勇士，后者为，后者为隐隐者者；前者；前者金刚怒目金刚怒目，后者，后者闲云野鹤闲云野鹤王维的山居秋暝，陶渊明的王维的山居秋暝，陶渊明的归园田居、饮酒等堪称此类归园田居、饮酒等堪称此类诗歌的代表作，志南的诗歌的代表作，志南的绝句（古绝句（古木阴中）木阴中）、司空曙的江村即、司空曙的江村即事事（钓罢归来）、常建的题破山寺后（钓罢归来）、常建的题破山寺后禅院（清晨入古寺）等也颇负盛名。禅院（清晨入古寺）等也颇负盛名。以上是两种题材的以上是两种题材的总体区别。总体区别。4.登高登高与与怀古怀古古古人人常常常常喜喜欢欢借借登登高高览览胜胜一一抒抒怀怀抱抱或或者者发发兴兴亡亡之之慨慨，或或者者吐吐胸胸中中块块垒垒，或或者者歌歌以以咏咏志志。杜杜甫甫的的登登高高（风风急急天天高高）、王王之之涣涣的的登登鹳鹳雀雀楼楼均均为为杰杰作作，崔崔颢颢的的黄黄鹤鹤楼楼与与李李白白的的登登金陵凤凰台堪称双璧。金陵凤凰台堪称双璧。怀古怀古诗与登高诗诗与登高诗常常常常密不可分密不可分登高触发怀古，怀古源于登高。但这并登高触发怀古，怀古源于登高。但这并不绝对。有时登高并未怀古，如杜甫的不绝对。有时登高并未怀古，如杜甫的望岳、王之涣的登鹳雀楼；有望岳、王之涣的登鹳雀楼；有时怀古未必登高，如骆宾王的易水送时怀古未必登高，如骆宾王的易水送别（别（“此地别燕丹此地别燕丹”）、李清照的）、李清照的绝句（绝句（“生当做人杰生当做人杰”）。从内容）。从内容上看，此类诗歌有的属于上看，此类诗歌有的属于怀古伤今怀古伤今，如，如韦庄的台城韦庄的台城)；有的属于；有的属于以古鉴今以古鉴今，如辛弃疾的京口北固亭怀古，有的如辛弃疾的京口北固亭怀古，有的则抒发则抒发个人感慨个人感慨，如苏轼的念奴娇，如苏轼的念奴娇 赤壁怀古。赤壁怀古。5.咏物咏物与与咏怀咏怀咏物诗咏物诗通常有两种情况，一通常有两种情况，一是是别有寄托别有寄托或者托物言志，或者托物言志，或者有所讥讽，或者抒发感慨，或者有所讥讽，或者抒发感慨，如王冕的墨梅与白梅、如王冕的墨梅与白梅、于谦的咏石灰、郑板桥的于谦的咏石灰、郑板桥的题竹等。还有一种是题竹等。还有一种是别无寄别无寄托托，只在借歌咏山川景物来畅意，只在借歌咏山川景物来畅意怡情。如咏柳（贺知章）等。怡情。如咏柳（贺知章）等。咏物诗咏物诗托物言志托物言志为多为多在表现手法上，在表现手法上，咏物诗咏物诗自有它自有它的独到之处：有的重在的独到之处：有的重在描写描写，有的，有的善用善用比拟比拟，有的使用，有的使用象征象征。来鹄的。来鹄的咏云（千形万象）、曾子圃的咏云（千形万象）、曾子圃的咏柳（乱条）、罗隐的蜂咏柳（乱条）、罗隐的蜂（无论）、张元的雪（五丁仗（无论）、张元的雪（五丁仗剑）可做分析。剑）可做分析。咏怀咏怀诗以诗以直抒胸臆直抒胸臆为主。为主。如李白的将进酒、赠汪如李白的将进酒、赠汪伦，杜甫的闻官军收河南伦，杜甫的闻官军收河南河北以及李煜的诸多词作。河北以及李煜的诸多词作。此外有李贺的南园（男儿）此外有李贺的南园（男儿）、孟郊的、孟郊的登科后（昔日龌登科后（昔日龌龊）、刘叉的偶书、曹松龊）、刘叉的偶书、曹松的己亥岁（泽国）、刘禹的己亥岁（泽国）、刘禹锡的秋词（自古）等。锡的秋词（自古）等。6.写景写景与与叙事叙事“古诗偏爱天然美，山水烟花雪月古诗偏爱天然美，山水烟花雪月风风”。在浩如烟海的古典诗歌中，以。在浩如烟海的古典诗歌中，以描写山川景物为内容的诗歌不仅在数描写山川景物为内容的诗歌不仅在数量上占有绝对的优势，而且佳作也多量上占有绝对的优势，而且佳作也多得数不胜数得数不胜数从王昌龄的采莲曲从王昌龄的采莲曲，到李白的望庐山瀑布；从杜，到李白的望庐山瀑布；从杜甫的绝句（甫的绝句（“两个黄鹂两个黄鹂”），到），到韩愈的晚春；从白居易的暮江韩愈的晚春；从白居易的暮江吟，到苏轼的饮湖上初晴后雨吟，到苏轼的饮湖上初晴后雨简直俯拾皆是。简直俯拾皆是。写景诗写景诗的一首首佳篇妙构，组的一首首佳篇妙构，组成了色彩绚丽、千姿百态、美不胜成了色彩绚丽、千姿百态、美不胜收的艺术画卷，它不仅激发人们对收的艺术画卷，它不仅激发人们对祖国山河的热爱，而且丰富人们的祖国山河的热爱，而且丰富人们的艺术想象力，培养审美能力，艺术想象力，培养审美能力，陶冶陶冶情操，提升人格情操，提升人格，故而有着恒久不，故而有着恒久不衰的艺术魅力和超越时空的审美价衰的艺术魅力和超越时空的审美价值。值。叙事诗叙事诗如三吏三别卖炭如三吏三别卖炭翁等，数量及影响都远不及翁等，数量及影响都远不及写景写景诗诗，故此不再详作介绍。，故此不再详作介绍。四、四、常用手法常用手法 古古典典诗诗词词是是祖祖国国文文学学宝宝库库中中最最璀璀璨璨的的明明珠珠，她她的的永永恒恒魅魅力力，来来自自于于紧紧密密联联系系、不不可可分分割割的的两两个个方方面面写写什什么么和和怎怎样样写写。如如果果说说了了解解“题题材材” ” 意意在在解解决决写写什什么么（读读懂懂）的的问问题题，那那么么了了解解“表表达达技技巧巧”则则是是意意在在解解决决怎怎样样写写（鉴鉴赏赏）的的问问题题了。了。 纵观历年高考，几乎总要涉及纵观历年高考，几乎总要涉及对表达技巧的考查。这一考查既包对表达技巧的考查。这一考查既包括修辞手法、抒情方式在内，也包括修辞手法、抒情方式在内，也包括呼应、用典、对比、衬托、动静括呼应、用典、对比、衬托、动静相衬、虚实相生、直抒胸臆、情景相衬、虚实相生、直抒胸臆、情景交融等手法。考生如果对这些表达交融等手法。考生如果对这些表达技巧不熟悉、不了解，就会出现答技巧不熟悉、不了解，就会出现答题障碍，不能真正题障碍，不能真正读懂读懂一首诗，更一首诗，更谈不到上升到理论层面去谈不到上升到理论层面去鉴赏鉴赏了。了。（一）（一）抒情方式抒情方式直抒胸臆如李白的将近酒、杜甫的闻官军收河南河北，李绅的悯农诗二首、李清照的声声慢。融情于景如李白的望天门山、杜甫的绝句（两个黄鹂）、苏轼的惠崇春江晚景（竹外桃花）、蝶恋花（花褪残红）等。古典诗歌中，尤其是唐宋诗歌，融情于景、情景交融的占十之七八，数量最多，艺术价值最高，可考性最大，因而最值得重视。（二）（二）修辞格修辞格为了增强诗歌的艺术表现力，诗中常常运用对偶、排比、反复、比喻、比拟、夸张、借代、双关、互文、叠词等修辞方法。修辞格本来是学生在初中时就已经十分熟悉，但是，由于用于诗词中的修辞格更灵活、更巧妙、更形象、更丰富、更具有艺术性，因而也就增加了识别鉴赏的困难。1夸张夸张白发三千丈、危楼高百尺、千山鸟飞绝、炉火照天地、飞流直下、燕山雪花、黄河之水、蜀道之难、朝辞白帝、千里莺啼访青崖和尚郑燮渴疾由来亦易消，山前酒旆望非遥。夜深更饮秋潭水，带月连星饮一瓢。寄李白二十韵之一寄李白二十韵之一杜甫昔年有狂客，尔号“谪仙人”。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，汩没一朝伸。文采承殊渥，流传必绝伦。2比喻比喻大珠小珠落玉盘、白银盘里一青螺、二月春风似剪刀、疑是银河落九天、空里流霜不觉飞、白云一片去悠悠卜算子卜算子 送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。代赠（二首之一）李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 （复杂微妙的心理活动、孤寂无聊的失望心理）3拟人拟人春夜喜雨春夜喜雨（杜甫）好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 春春日日（苏轼）一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。嘲 桃 李商隐 无赖夭桃面，平明露井东。 春风为开了，却似笑春风。 春雪 韩 愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。4借代借代晓看红红湿处，花重锦官城。杜甫春夜喜雨吴宫花草埋幽径，晋代衣冠衣冠城古丘。李白登金陵凤凰台回眸一笑百媚生，六宫粉黛粉黛无颜色。缓歌谩舞凝丝竹丝竹，尽日君王看不足。渔阳鼙鼓渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲霓裳羽衣曲白居易长恨歌5反语反语名岂文章著，官应老病休。杜甫赴戍登程口占于家人林则徐力微任重久神疲，再度衰庸定不支。苟利国家生死以，岂因祸福趋避之。谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。红楼梦西江月二首无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状!6互文互文在诗文中，拆开一个完整的意思，放在前后两处表达，以求内涵的扩充和升华，获得更好的艺术效果。是为互文，也叫“互文见义”。叫嚣乎东西，隳突乎南北。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。秦时明月汉时关，万里长征人未还。王昌龄出塞花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。杜甫客至7叠音叠音双声叠音，增强音韵美一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。白居易暮江吟霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。白居易村夜依依袅袅复青青，勾引春风无限情。白居易杨柳枝亭亭袅袅上瑶台苏轼花影寻寻觅觅冷冷清清戚戚惨惨凄凄8.双关双关多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别。替人垂泪到天明。杜牧赠别惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。文天祥过零丁洋春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐无题东边日出西边雨，道是无晴却有晴。刘禹锡竹枝词可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。 （三）（三）艺术手法艺术手法 在一首诗中，在一首诗中，“表达技巧表达技巧”的的使用显得使用显得最丰富最丰富、最灵活最灵活；对于一；对于一首诗的理解，首诗的理解，“表达技巧表达技巧”常常常常最最关键关键、最重要最重要；高考中，；高考中，“表达技表达技巧巧”的考查的考查“设点设点” 最多最多、“考考频频”最高最高；对学生来说，；对学生来说， “表达表达技巧技巧”最为陌生最为陌生、最具威胁最具威胁。故此。故此试就最常见的表达技巧做一简单介试就最常见的表达技巧做一简单介绍。绍。1.赋赋比比兴兴：诞生于诗经，是古典诗歌传统的艺术表现手法。 赋赋，包括铺叙和陈述，都是指叙事而言；并且是照直说。如杜甫的“三吏”、“三别”、兵车行、茅屋为秋风所破歌，李绅的悯农诗二首，梅尧臣的陶者，张俞的蚕妇等。赋还包括人物的内心独白，如木兰诗中“昨夜见军帖从此替爷征”诸句。比比，也就是通常的比喻。朱庆余与张籍的酬唱赠答以及朱熹的观书有感观书有感都是因“比”中寓理而脍炙人口。 近试上张水部近试上张水部 朱庆余 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？ 酬朱庆余酬朱庆余 张 籍 越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵，一曲菱歌值万金。兴兴，即先言他物以引起所，即先言他物以引起所咏之物咏之物。如诗经关雎中的“关关雎鸠，在河之洲”、孔雀东南飞中的“孔雀东南飞，五里一徘徊”、将进酒中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”都是托物起兴。 2.2.渲染渲染与与烘托烘托 渲渲染染与与烘烘托托都都是是加加强强艺艺术术效效果果的的写写作技巧，且常常并提。作技巧，且常常并提。 渲染渲染是中国传统绘画的一种技法。是中国传统绘画的一种技法。在诗歌中指用较为在诗歌中指用较为浓重的笔墨浓重的笔墨，用，用一一连串连串情调一致而又富于变化的意象对情调一致而又富于变化的意象对环境气氛、人物行为、心理情感作环境气氛、人物行为、心理情感作多多方面方面的的正面正面描写、形容，以突出艺术描写、形容，以突出艺术形象、加强艺术效果的表现手法。形象、加强艺术效果的表现手法。 孔雀东南飞中对刘兰芝离开焦家时“严妆”的描写，作者不吝笔墨，由足至头、至腰、至指、至口、至步态精雕细绘，表现了刘兰芝被遣前的沉着、冷静、镇定自若，突出了刘兰芝的“精妙世无双”，这是对刘兰芝的赞美，也是对封建礼教的谴责。这就是渲染的艺术效果。 几年来，高考曾数次就渲染设几年来，高考曾数次就渲染设考点。如元稹的绝句菊花中考点。如元稹的绝句菊花中“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”两句，作者是在用两句，作者是在用议论议论点明自己点明自己爱菊的原因，在内容上不是写菊花爱菊的原因，在内容上不是写菊花的高洁气质，在形式上也的高洁气质，在形式上也谈不上渲谈不上渲染染，故，故“突出突出渲染渲染了菊花的高洁气了菊花的高洁气质质”是错误项（是错误项（19941994年高考题）。年高考题）。 约客约客 赵师秀赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 不是直露地去写客人久候不至不是直露地去写客人久候不至的心情，而是的心情，而是“通过对环境和人物通过对环境和人物动作的动作的渲染渲染，描写诗人雨夜等候客，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味人的情景，含蓄而有韵味”（ 20002000年高考）年高考） 烘托烘托 也也就就是是烘烘云云托托月月，属属于于侧侧面面描描写写。如如韦韦应应物物的的赋赋得得暮暮雨雨送送李李胄胄，全全诗诗只只在在第第一一句句直直接接点点明明“微微雨雨”，接接下下来来的的两两联联“漠漠漠漠帆帆来来重重，冥冥冥冥鸟鸟去去迟迟。海海门门深深不不见见，浦浦树树远远含含滋滋” ” ，则则“主主要要是是通通过过对对船船帆帆、鸟鸟羽羽、天天际际、大大树树的的描描绘绘来来烘烘托托蒙蒙蒙蒙细细雨雨”，从从而而增增强强了了诗诗的的形形象象性性和表达力（和表达力（20012001年高考题）。年高考题）。 3 3对比与衬托对比与衬托 对比对比也即把两种对立的事物或一事物也即把两种对立的事物或一事物的两个不同方面放在一起相互的两个不同方面放在一起相互比较比较，以突出，以突出事物事物特征特征或揭示事物或揭示事物本质本质的手法。的手法。朱门酒肉臭，路有冻死骨。杜甫战士军前战士军前半死生半死生，美人帐下，美人帐下犹歌舞犹歌舞。 高适燕歌行高适燕歌行 严酷的事实严酷的事实对比对比，有力地揭露了将军和，有力地揭露了将军和兵士之间的尖锐兵士之间的尖锐矛盾矛盾。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。李白亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。陶渊明今人不见古时月，今月曾经照古人。李白把酒问月江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。张若虚春江花月夜西塞山怀古刘禹锡王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。 衬托衬托 为为了了使使主主要要事事物物的的特特色色更更突突出出，诗诗人人常常常常用用另另一一种种或或另另一一些些与与之之相相似似、相相关关或或相相反反的的次次要要事事物物作作背背景景来来陪陪衬衬，所所谓谓“绿绿叶叶衬衬红红花花”，是是为为衬衬托托（也也叫叫“映映衬衬”、“陪陪衬衬”）。畅畅当当的的登登鹳鹳雀雀楼楼“天天势势围围平平野野，河河流流入入断断山山”两两句句，就就是是“以以天天垂垂四四野野、黄黄河河奔奔向向远远方方山山谷谷的的壮壮阔阔景景象象，映映衬衬出出鹳鹳雀雀楼楼的的雄雄伟伟气气势势” ” (2002(2002北京卷北京卷) )。 衬托衬托分为分为正衬正衬与与反衬反衬。 正衬正衬用相似或相关的事物来用相似或相关的事物来作主体的陪衬，从而使主体更为突作主体的陪衬，从而使主体更为突出的一种技巧。诸如以丑衬丑、以出的一种技巧。诸如以丑衬丑、以美衬美、以乐衬乐、以苦衬苦等。美衬美、以乐衬乐、以苦衬苦等。如白居易长恨歌中写杨贵妃如白居易长恨歌中写杨贵妃“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”“后宫佳丽三千人，三千宠爱在后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身一身”，始终用皇宫中所有的美女，始终用皇宫中所有的美女作为陪衬来衬托杨贵妃的美。这是作为陪衬来衬托杨贵妃的美。这是以美衬美以美衬美的正衬手法。的正衬手法。 反衬是用相反的事物衬托。诸如以动衬静、以静衬动、以美衬丑、以丑衬美、以乐衬苦、以苦衬乐等。如杜甫的名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，鸟语花香是多么美好的景物，可是在特定的情景下，竟然让诗人溅泪、惊心，更显得诗人心中的乱离之苦的深重。这是以乐衬苦的反衬手法。其它如杜甫的“花近高楼伤客心”、王维的渭城曲，也是以乐衬苦的反衬手法。 4 4动静动静与与虚实虚实 动静手法动静手法是指在一首诗中既有动是指在一首诗中既有动态描写，又有静态描写。它可以是态描写，又有静态描写。它可以是动动静相衬静相衬，如贾岛的题李凝幽居中，如贾岛的题李凝幽居中的名句的名句“僧敲月下门僧敲月下门”，就是以响衬，就是以响衬静，与静，与“鸟鸣山更幽鸟鸣山更幽”有异曲同工之有异曲同工之妙妙( 1998( 1998年高考题年高考题) )：还可以是：还可以是动静结动静结合合：如：如19991999年高考的杜甫漫成一首年高考的杜甫漫成一首，“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌声剌声”两句，就是视觉之静与听觉之两句，就是视觉之静与听觉之动的巧妙结合。动的巧妙结合。 王维的鸟鸣涧王维的鸟鸣涧“月出惊月出惊山鸟，时鸣春涧中山鸟，时鸣春涧中”两句，诗两句，诗人用人用“时时”来修饰来修饰“鸣鸣”，写，写鸟鸣的时起时落，时有时无，鸟鸣的时起时落，时有时无，从听觉上写出了从听觉上写出了动与静动与静的变化，的变化，使使动与静动与静和谐地融为一体。和谐地融为一体。 （20012001年全国春季高考）年全国春季高考） 虚实相生虚实相生对于一个描写对对于一个描写对象，可以写它的眼前之景、现实之景；象，可以写它的眼前之景、现实之景；也可以写它的假设之景、想象之景也可以写它的假设之景、想象之景前者前者是是实写实写，后者后者是是虚写虚写。杜甫。杜甫月夜中的月夜中的“香雾云鬟湿，清辉玉香雾云鬟湿，清辉玉臂寒臂寒”、王维九月九日忆山东兄弟、王维九月九日忆山东兄弟中的中的“遥知兄弟登高处遥知兄弟登高处”，借推想，借推想异地亲人的景况来写自己的思念，手异地亲人的景况来写自己的思念，手法巧妙，历来为人所称道；林逋山法巧妙，历来为人所称道；林逋山园小梅中的园小梅中的“霜禽欲下先偷眼，粉霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂蝶如知合断魂”当然也是虚写的妙笔。当然也是虚写的妙笔。 诗歌创作中虚实手法的巧妙运诗歌创作中虚实手法的巧妙运用，可以使虚景与实景得以补充映用，可以使虚景与实景得以补充映衬，相得益彰，也就是衬，相得益彰，也就是“虚实相生虚实相生”。如。如20022002年北京卷就设计了这样年北京卷就设计了这样一个干扰项：一个干扰项：“（登鹳雀楼（登鹳雀楼 ）前一联）前一联真实客观真实客观地写出了鹳雀楼地写出了鹳雀楼耸入云天、飞鸟难及的巍巍高度。耸入云天、飞鸟难及的巍巍高度。”其实，这两句诗只是借助其实，这两句诗只是借助想象与想象与夸张夸张手法来手法来虚写虚写鹳雀楼的高耸。鹳雀楼的高耸。“蓬莱有路教人到蓬莱有路教人到”自然也是虚写之自然也是虚写之笔。笔。 5 5联想与想象联想与想象 联想联想是一种由此及彼的思维方式：是一种由此及彼的思维方式：“思接千载，视通万里；吟咏之间，吐纳金玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。” 想象想象是依托已知形象进而创造出是依托已知形象进而创造出新的艺术形象的一种艺术手法，是新的艺术形象的一种艺术手法，是人类思维最美丽的花朵。 高考已不止一次把高考已不止一次把联想与想象联想与想象作为作为考点。如考点。如19971997年（题君山、望洞年（题君山、望洞庭）的庭）的1111题的题的A A项为项为“通过极富通过极富想象想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上地再现于纸上”。又如。又如20002000上海试题上海试题（约客、雨晴）说两诗都提供（约客、雨晴）说两诗都提供了让读者自己了让读者自己想象想象的余地，前者可使人的余地，前者可使人“由对客人的等待，由对客人的等待，想象想象客人不来的种客人不来的种种情况种情况”；后者则可以让人由；后者则可以让人由“蜂蝶过蜂蝶过墙墙”而去而去想象想象邻家的景色。邻家的景色。 怨 诗 孟 郊 试妾与君泪，两地滴池水。 看取芙蓉花，今年为谁死！ 清平调三首 李 白 云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。 若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。 张元五丁仗剑决云霓，直取云汉下帝畿。战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。雪雪 6 6象征象征与与用典用典 所谓所谓象征象征，是通过特定的容易引，是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似起联想的具体形象，表现与之相似或相近的思想感情的一种艺术手法。或相近的思想感情的一种艺术手法。简言之，用简言之，用具体可感具体可感的事物来表现的事物来表现某种某种抽象的事理抽象的事理叫做叫做象征象征。如火炬。如火炬象征光明，乌云象征奸佞，松柏象象征光明，乌云象征奸佞，松柏象征高洁，雄鹰象征勇敢等等。征高洁，雄鹰象征勇敢等等。 虞世南的蝉的首句虞世南的蝉的首句“垂绥饮清垂绥饮清露露”写蝉的形状与食性，就含有象征意写蝉的形状与食性，就含有象征意义。古代常以义。古代常以“冠缨冠缨”指代贵宦，诗人指代贵宦，诗人借借“蝉蝉”这一象征物使这一象征物使“贵贵”与与“清清”这一对很难统一的属性融在一起（这一对很难统一的属性融在一起（20002000全国春）全国春） 由于诗人的思想情趣及经历遭遇有由于诗人的思想情趣及经历遭遇有所不同，同一象征物也可能被赋予不同所不同，同一象征物也可能被赋予不同的象征意义。比如，同是咏蝉，我们从的象征意义。比如，同是咏蝉，我们从骆宾王那里看到的是悲愤，从虞世南那骆宾王那里看到的是悲愤，从虞世南那里看到的是清高，从李商隐那里看到的里看到的是清高，从李商隐那里看到的是抱怨。是抱怨。 又如，同是咏梅，在陆游那里看又如，同是咏梅，在陆游那里看到的是到的是“更著风和雨更著风和雨”，从瞿秋白，从瞿秋白那里看到的是那里看到的是“正我逍遥处正我逍遥处”，从，从毛泽东那里看到的是毛泽东那里看到的是“她在丛中笑她在丛中笑”。 有时甚至同一诗人咏同一事物，有时甚至同一诗人咏同一事物，也会因为心绪、境况的不同而使其也会因为心绪、境况的不同而使其象征义前后迥异。如黄巢的两首象征义前后迥异。如黄巢的两首题菊，前一首人们看到的是一题菊，前一首人们看到的是一种怀才不遇之愤，后一首则如同义种怀才不遇之愤，后一首则如同义军揭竿而起的宣言了。军揭竿而起的宣言了。 用典用典 也就是使用也就是使用典故典故。贴切巧。贴切巧妙地用典，可以用极俭省的文妙地用典，可以用极俭省的文字表达复杂而深厚的感情，收字表达复杂而深厚的感情，收到字少意丰、情思隽永、耐人到字少意丰、情思隽永、耐人寻味的艺术效果。寻味的艺术效果。 “廉颇老矣，尚能饭否廉颇老矣，尚能饭否”是是用典用典；“无路请缨，等中军之弱冠；有怀无路请缨，等中军之弱冠；有怀投笔，羡宗悫之长风投笔，羡宗悫之长风”是是用典用典；“神女应无恙，当惊世界殊神女应无恙，当惊世界殊”是是用典用典；20022002年全国卷年全国卷“此夜曲中闻折柳此夜曲中闻折柳”的的“折柳折柳”其实也是其实也是用典用典。 高适的塞上听吹笛高适的塞上听吹笛“借问梅借问梅花何处落花何处落” ” 自然自然还是用典还是用典表表面写梅花，实际指乐曲梅花落，面写梅花，实际指乐曲梅花落，借以含蓄地表达借以含蓄地表达思乡思乡之情。之情。 五、答题技巧五、答题技巧 1 1、抓、抓“点”分分“层层” 2 2、解读、解读“密码密码 ” ” 3 3、扣紧扣紧“题眼题眼”抓点抓点与与分层分层的重要性的重要性它属于它属于解题思路解题思路的范畴，可以解的范畴，可以解决三个问题：决三个问题： 面对试题面对试题无从下手无从下手，找不到，找不到切入切入点点； 下手时下手时抓不住抓不住或或抓不准抓不准问题，问题，错错答答或者或者空答空答； 答题时答题时杂乱无章杂乱无章，茫然无绪茫然无绪。 咸阳城西楼晚眺咸阳城西楼晚眺 许许 浑浑一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。行人莫问当年事，故国东来渭水流。例例：从从景景物物描描写写和和情情感感表表达达的的角角度度分分析析咸咸阳阳城城西西楼楼晚晚眺眺三三、四四联联的的妙处妙处。答题思路答题思路颔颔联联景景物物描描绘绘之之妙妙情情感感表表达达之妙之妙颈颈联联景景物物描描绘绘之之妙妙情情感感表表达达之妙之妙 示例示例： 颔联妙在明写溪云骤起，斜颔联妙在明写溪云骤起，斜日西沉，狂风大作，暴雨将至，暗日西沉，狂风大作，暴雨将至，暗写晚唐的风雨飘摇、岌岌可危。作写晚唐的风雨飘摇、岌岌可危。作者借咸阳西楼的风雨变化来表现时者借咸阳西楼的风雨变化来表现时局的动荡不安，流露出深深的焦虑局的动荡不安，流露出深深的焦虑之情。之情。 颈联妙在借秦汉故都的衰败写颈联妙在借秦汉故都的衰败写晚唐无可挽回的衰落晚唐无可挽回的衰落“鸟下绿鸟下绿芜芜”暗示祸难临头的惊恐，暗示祸难临头的惊恐，“蝉鸣蝉鸣黄叶黄叶”透着来日不多的悲凉。曾经透着来日不多的悲凉。曾经极盛一时的极盛一时的“秦苑秦苑” ” 、“汉宫汉宫”一片荒凉，预示着晚唐的风光不再，一片荒凉，预示着晚唐的风光不再，前景堪悲。表现出作者的一种无可前景堪悲。表现出作者的一种无可奈何的惆怅和凄苦之情奈何的惆怅和凄苦之情 答题思路答题思路颔联景物描绘之妙颔联景物描绘之妙 情感表达之妙情感表达之妙颈联景物描绘之妙颈联景物描绘之妙示例示例1 1： 二、三两联妙在景物描写颇具暗示二、三两联妙在景物描写颇具暗示性，并且借助景物描写来抒发作者的感性，并且借助景物描写来抒发作者的感情。二联写风云突变、日沉雨来，情。二联写风云突变、日沉雨来，预示预示一场社会动荡的暴风雨将横扫晚唐。三一场社会动荡的暴风雨将横扫晚唐。三联写秦宫汉阙前满目凄凉，鸟雀仓皇躲联写秦宫汉阙前满目凄凉，鸟雀仓皇躲避，秋蝉在黄叶上垂死般地悲鸣，避，秋蝉在黄叶上垂死般地悲鸣，渲染渲染了一种悲苦莫名和惊恐不安的气氛。诗了一种悲苦莫名和惊恐不安的气氛。诗人借景物的凄凉抒发了对晚唐衰落的满人借景物的凄凉抒发了对晚唐衰落的满腔腔凄凉之情凄凉之情。 示例示例2第第二二联联描描绘绘了了“云云起起日日沉沉、山山雨雨欲欲来来、凄凄风风满满楼楼”的的景景象象，营营造造了了一一种种肃肃杀杀、压压抑抑的的气气氛氛。黄黄昏昏暗暗淡淡、暴暴雨雨将将至至的的惨惨淡淡景景象象影影射射晚晚唐唐日日益益衰衰败败，行行将将覆覆亡亡。第第三三联联写写秦秦汉汉皇皇宫宫遗遗址址现现在在已已是是“鸟鸟下下绿绿芜芜”，“蝉蝉鸣鸣黄黄叶叶”的的废废弃弃景景象象，借借对对秦秦汉汉兴兴亡亡的的叹叹惋惋，表表达达对对大大唐唐盛盛衰衰的的伤伤感感。作作者者感感情情表表达达得得不不直直白白，通通过过对对景景物物的的描描绘绘和和前前朝朝的的感感叹叹，表表达达了了对对现现实实的的一一种种沉沉重重的无力感。的无力感。9、解读、解读密码密码密码密码1 1题目题目 观书有感、朱庆余近试上张水部观书有感、朱庆余近试上张水部 密码密码2 2注释注释咸阳西楼晚眺咸阳西楼晚眺咸阳，秦汉两代故都咸阳，秦汉两代故都许诨，晚唐诗人许诨，晚唐诗人密码密码3 3典故典故春夜洛城闻笛李白（折柳）春夜洛城闻笛李白（折柳）密码密码4 4诗眼诗眼（许诨（许诨“一上高楼万里愁一上高楼万里愁”）咸阳城西楼晚眺许浑一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。注咸阳：秦汉两代的故都。许浑：晚唐诗人。咸阳城西楼晚眺是千古名篇，第三、四两联更是为人称道，请结合诗句的具体内容，从景物描绘与情感表达的角度分析其妙处。 病例： 溪云刚刚浮起，太阳却沉下西山，一个“沉”字，使人的眼前浮现出一幅日落西山的美景。山中的雨就要落下来了，金风灌满了小楼，一个“满”字让人顿感秋天的凉爽之意。鸟儿飞下绿芜点缀着夕阳中秦苑的美景，蝉儿在枯黄的树叶间响亮的鸣叫，为汉宫之秋增添了活力和生机。诗中流露出作者出对秦汉两代辉煌帝业的向往，寄托了热爱祖国、希望国家振兴的感情。（0分） 密码密码5 5修辞修辞阅读下面唐诗，按要求回答问题阅读下面唐诗，按要求回答问题。塞上听吹笛 高 适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间借问梅花何处落？风吹一夜满关山！注注梅花：系梅花：系乐曲乐曲梅花落。梅花落。简简答答：为为什什么么说说塞塞上上听听吹吹笛笛的的三三、四四两两句有句有“语意双关语意双关”特点？特点？ 此此诗诗的的格格调调与与一一般般边边塞塞诗诗迥迥乎乎不不同同这这里里没没有有“不不破破楼楼兰兰终终不不还还”的的报报国国胸胸襟襟，没没有有“红红旗旗半半卷卷出出辕辕门门”的的凛凛凛凛威威风风，没没有有“秦秦时时明明月月汉汉时时关关”的的肃肃肃肃杀杀气气，没没有有“平平沙沙万万里里无无人人烟烟”（岑岑参参碛碛中中作作）的的凄凄凉凉寂寂寞寞，没没有有“古古来来征征战战几几人人回回”的的慷慷慨慨悲悲壮壮，没没有有“一一夜夜征征人人尽尽望望乡乡”（李李益益夜夜上上受受降降城城闻闻笛笛）的的抑抑郁郁低低沉沉，没没有有“欲欲将将轻轻骑骑逐逐，大大雪雪满满弓弓刀刀”（卢卢纶纶塞塞下下曲曲）的的剑剑拔拔弩弩张张，甚甚至至也也没没有有“春风不度玉门关春风不度玉门关”幽怨苍凉幽怨苍凉。有的是融融消逝的春雪，悠悠归牧的马群，清辉漫洒的圆月，以及静静矗立的戍楼里飘出的悠扬的笛声这是一幅多么和平宁谧的图画。戍边将士的那种哀而不伤的思乡情于是含蓄而巧妙地融入夜月笛声之中。答答好好这这道道题题的的关关键键在在于于懂懂得得“双双关关”的的特特点点和和含含义义，而而题题目目塞塞上上听听吹吹笛笛和和注注释释“梅梅花花，系系乐乐曲曲梅梅花花落落”为为解解读读双双关关的的含含义义提提供供了了重重要要信信息息作作者者运运用用双双关关手手法法，将将“梅梅花花落落”拆拆用用，在在“梅梅花花”与与“落落”之之中中嵌嵌入入了了“何何处处”二二字字，构构成成一一种种虚虚象象，仿仿佛佛风风吹吹落落的的是是梅梅花花而而不是笛声。不是笛声。答案答案后两句后两句表面表面上似乎写塞上上似乎写塞上梅梅花花处处盛开，在风中，一夜之间处处盛开，在风中，一夜之间散落于关山处处。散落于关山处处。实际实际上上“梅花梅花落落”是南方是南方古曲古曲，这里写的是风，这里写的是风将将笛声笛声吹送到关山处处。将士们吹送到关山处处。将士们边塞戍守，诗人借一支古曲，把边塞戍守，诗人借一支古曲，把他们的思乡之情委婉含蓄地表达他们的思乡之情委婉含蓄地表达出来。出来。病例1、写边塞漫山遍野梅花的壮美，又指胡马漫山遍野。2、明写战乱，暗写渴望梅花般地回到祖国怀抱。3、以梅花喻雪花，描绘一幅壮丽的边关雪景图。4、梅是红色，这里借指鲜血。既写梅花遍野，又写一夜大战尸横遍野、血流成河的悲伤与恐惧分析分析造成以上误答的主因是对造成以上误答的主因是对“双关双关”的错的错解。所谓双关，也就是解。所谓双关，也就是言在此而意在彼言在此而意在彼。在。在具体的语境中，此具体的语境中，此“意意”与彼与彼“意意”是明确是明确的、限定的，不能毫无根据地胡乱猜测。具的、限定的，不能毫无根据地胡乱猜测。具体到这首诗，体到这首诗，“此此”即梅花，即梅花，“彼彼”即梅即梅花落；作者花落；作者“言言”在梅花，在梅花，“意意”在梅在梅花落。此诗写的是戍边将士的生活场景和花落。此诗写的是戍边将士的生活场景和思想情感，在这幅边地的生活图画中，没有思想情感，在这幅边地的生活图画中，没有刀光剑影，鼓角铮鸣，没有殊死拼杀，尸横刀光剑影，鼓角铮鸣，没有殊死拼杀，尸横遍野；有的是春雪消融、马群归牧、月光如遍野；有的是春雪消融、马群归牧、月光如水、笛声悠扬，呈现一片宁静、明朗、祥和水、笛声悠扬，呈现一片宁静、明朗、祥和的气氛，哪有什么的气氛，哪有什么“一夜大战血流成河的悲一夜大战血流成河的悲伤与恐惧伤与恐惧”？ 12.读下面的诗，完成题（4分）（04北京）红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。注诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿 13.读下面苏轼的诗论（诗论略）并回答问题。 说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿红梅诗的理由，并作具体分析。梅格（品格）解题钥匙不知绿叶青枝（外形）知晓精神品格（内在）答一赞扬的理由是，写梅花、白莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点；批评的理由是，石曼卿的红梅诗不能抓住梅花的品格特征，仅作了外形描写。答二：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写出了梅的清幽、高洁；“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，写出了白莲的素洁、清雅；“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，仅从“绿叶”、“青枝”等外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神品格。答案示例 13题诗歌简答题在语文全卷中是一道高分值的试题（ 5分）。评卷时随机抽查了10本300份考卷，其中0分整整100人，占33.33%； 1分81人，占27 %； 2分74人，占23.6 % ； 3分36人，占12 % ； 4分18人，占6 % ；满分1人，占0.33 % 。总得分414分，人均得分1.38分，难度系数为27.6%。简答题失分原因分析望而却步，弃而不答照搬苏评，以抄代答笼而统之，答而未答（林、皮二诗写出了特点，石诗没写出特点）不懂诗意，胡乱作答（林诗表达壮志未酬、怀才不遇，石诗体现刚正不阿、不畏强暴；石诗随波逐流的态度让人失去自我；石诗不符合事实，因为没有绿叶的不一定就是桃，而有青枝的也不一定就是杏；对石诗的批评说明，“认桃”的说法是错误的，其实桃杏也是很美丽的，对梅的赞美不能忽略桃和杏）不明所问，茫然去答（由苏轼的话，可见他在赞扬林、皮，批评石试题问的是赞扬、批评的理由而不是态度本身）错置对象，不知所答（误把对白莲的赞美看成贬斥；误把苏轼的红梅看作评析对象；误把石诗红梅看成写桃李；误析桃杏，如：桃树杏树并不是没有绿叶青枝，而是等花开后才有，这是桃杏的生长特点，不能用看待一般花草的方法看待这种植物）泛化技巧，盲目填答（林、皮诗间接写，石诗直接写；正面描写，侧面描写；林、皮直抒胸臆，主旨明确，一看就知道写的是什么，石诗主旨不明确，读后疑惑，是梅，还是桃，也许还是杏；虚实结合；动静结合；比喻、通感、想象、联想、炼字；绝句、律诗、对仗）不知褒贬区别何在，无从回答（林、皮写什么像什么，石诗给人一种四不像的感觉，读者不能领会其意；苏诗认为林、皮诗生动形象，见诗如见花，石诗写梅花却写了桃李，苏轼认为这样写不对，应该是什么像什么，读什么知什么，不能写什么不是什么） 这道主观简答题侧重鉴赏评价，难度系数明显增加，得分情况自低而高大体呈金字塔形排列，区分度明显，在高考这种以精英选拔为目的的考试中，这道主观简答题对于全卷的得分，其制衡作用是十分明显的。 1.命题形式的由平面比照到立体比照，增加了考生“怎样比较”的难度。 2.考题指向的由一目了然到表里剥笋，增加了考生“比较什么”的难度。的难度。 3.考查内容的由比较单一到相对丰富，增强了对考生综合水平的考查。 4.考题设置的由直白浅易到承启勾连，对考生的审题能力提出了更高的要求。 3、扣紧“题眼”阅读下面两首宋人绝句，完成小题甲杨万里乌桕平生老染工，错将铁皂作猩红。小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。乙范成大春晚山花各静芳，从教红紫送韶光。忍冬清覆蔷薇酽，熏满千村万落香。（1）下面对两首诗的分析理解，不正确的一项是：A两首诗从内容上看都是写景诗，甲诗描写的景物是乌桕、枫和松，乙诗描写的景物是忍冬和蔷薇。B甲诗巧用拟人手法，将乌桕和枫人格化，一个“错”字，暗含嗔怪。全诗弥漫着浓浓的浪漫主义色彩，读来情趣盎然。C乙诗的前两句用“静芳”二字写出“山花”姹紫嫣红的静态美，一个“送”字，又给人静中有动的感觉。D乙诗的尾句“熏满千村万落香”用夸张手法写花香，给人一种浓郁芬芳扑面而来，沁人心脾的感觉。B（2）结合诗句，说说这两首诗分别侧重从什么角度写景色之美的。 解题： 结合诗句（落实) 两首诗（比较） 景色之美（同） 写景角度（异） 角度远望、近观 仰视、俯瞰 视觉、嗅觉、听觉、 （形象、气味、声音) 甲诗从色彩角度写秋季美景。诗人用拟人手法，把乌桕写成“老染工”，小枫去偷天酒。“猩红”、“醉容”都突出了红，生动描绘出了一个红彤彤的金秋风光图。乙诗从花香角度写春光。小诗先写山花的姹紫嫣红，然后侧重写花香的怡人，尤其是“熏满千村万落香”句写出了香味之浓，在嗅觉上给人以春的美好体验。4分甲诗主要从视觉角度写乌桕的猩红，小枫的“醉容”，古松的苍翠，描绘了秋景的绚丽多彩；乙诗先写山花的色彩，然后用夸张手法，从嗅觉的角度写出了浓浓的花香。3分甲诗用拟人手法，一个“老”字，为“错”“染”打下了伏笔；一个“偷”字，好像偷喝了天上的仙酒；“一夜”二字写出秋天来临之快。乙诗用动静结合手法，写出了春天山花烂漫，“熏满”一句使用夸张，写出了花香迷人的美丽。2分杨诗用正面描写手法，从小处入手写秋景之美，范诗用侧面描写手法，从大处落笔写春天的花香。不懂角度 造成误评1分甲诗从局部入手，用拟人手法，把树写活了，乌桕、小枫、孤松都有了灵气，十分生动形象，给人美的享受。乙诗从全局入手，妙在动静结合，而后使用夸张手法，写山花漫山遍野，让人美不胜收，堪称大手笔。审题不当 答非所问0分甲诗融情于景，以美写哀，“孤”、“醉”二字写出心中满是凄凉，表达生命苦短的哀叹。而乙诗写蔷薇香自苦寒来的特点。茫然一片 离题万里0分问题可以归结为两点误读诗意甲杨万里乌桕平生老染工，错将铁皂作猩红。小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。乙范成大春晚山花各静芳，从教红紫送韶光。忍冬清覆蔷薇酽，熏满千村万落香。问题不明题意措施抓题眼是什么确认手法、感情等为什么分析原因怎么样技巧手法的使用阅读下面一首唐诗，然后回答问题过香积寺过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓 “诗眼” 往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 （2003全国题） 答答：诗眼分别是：诗眼分别是“咽咽”、“冷冷”。山山中中的的流流泉泉由由于于岩岩石石的的阻阻拦拦，发发出出低低吟吟，仿仿佛佛呜呜咽咽之之声声。照照在在青青松松上上的的日日色色，由由于于山山林林幽幽暗暗，仿仿佛佛显显得得幽幽冷冷。“咽咽”、“冷冷”两两字字绘绘声声绘绘色色、精精练练传传神神地地显显示示出出山山中中幽幽静孤寂的景象（静孤寂的景象（意境意境）。）。阅读下面的词，完成题（2005北京春招）苏幕遮范仲淹碧云天,黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。“芳草无情，更在斜阳外”两句，表达了诗人怎样的思想感情？（离愁别恨）这首词在景物描写方面有哪些特点？（视角层次；秋景色彩；开阔意境丽景与柔情的统一）内容与形式兼顾景、情限制与开放并举主、客理解与鉴赏同步客、主意象与意境对呈芳草、开阔甲诗描绘了一幅秋景图，试分甲诗描绘了一幅秋景图，试分析其析其色彩美色彩美：甲诗是一首充满色彩美的小诗。诗人巧用拟人手法，写乌桕错将“铁皂”给“染”成了“猩红”，小枫因偷饮“天酒”“一夜”之间脸颊绯红，生动描绘出晚秋的山色之美和景象之奇；“却倩孤松掩醉容”，一个“掩”字既写出小枫的可掬羞态，又写出了松树与枫树的红绿掩映。整幅画面充满了色彩变化之美、红艳秾丽之美和缤纷掩映之美，可谓美不胜收。请分析这两首优美的写景诗流请分析这两首优美的写景诗流露的露的情感色彩情感色彩：两诗不是纯客观的景物描写，而是把作者的欣喜之情融入其中。甲诗巧用拟人，说乌桕的“猩红”之美居然是因“老染工”的一时疏忽“错染”所致，而小枫先是“偷饮”，“醉容”之后又含羞遮掩。全诗喜剧气氛浓厚，字里行间流露出作者的满心喜悦。乙诗先用“静芳”“红紫”写山花的姿态和色彩，再用“熏满千村万落香”这一极富夸张色彩的诗句写山花烂漫、万里飘香，诗人面对美景的喜不自胜之情于是跃然纸上。分析分析甲诗的意境意境甲诗写乌桕由“铁皂”变“猩红”，小枫因“偷天酒”而“醉容”，写出秋的层林尽染的勃勃生机；由“平生老染工”居然忙中出“错”，小枫也在“一夜”之间“醉容”，则写出秋临之快，气势不凡。“偷”“掩”的动作描写，又使全诗显得俏皮活泼，情趣盎然，闪烁着奇幻的光彩；乙诗用“清覆”写忍冬的清香，用“酽”写蔷薇的馥郁；“熏满千村万落香”的“熏”字，使人仿佛嗅到“千村万落”中弥漫的氤氲香气，并进而联想到花开之盛，花繁似海，万紫千红。于是全诗形成了既充满魅力而又美妙迷人的境界。六、命题走向19952005年年 20道诗歌题 告诉你形式形式动静、虚实、对比、衬托、动静、虚实、对比、衬托、用典、直抒胸臆、情景交融、用典、直抒胸臆、情景交融、诗眼、章法、风格诗眼、章法、风格1.考了什么考了什么体裁体裁五绝五绝3七绝七绝7五律五律4七律七律1宋词宋词4元曲元曲1题材题材写景写景5思乡思乡4咏怀咏怀4咏史咏史2送别送别1登临登临1咏物咏物1内容内容主旨判断、情感把握、主旨判断、情感把握、意境、意象、语言品味、意境、意象、语言品味、2所考内容有这样一些特点所考内容有这样一些特点：多为多为五、七言五、七言格律诗，若考词、曲则格律诗，若考词、曲则为为小令小令。（其他可考性不大）。（其他可考性不大）多为多为名家名篇名家名篇，名篇中往往有，名篇中往往有名句名句。（太偏、怪者可考性不大）（太偏、怪者可考性不大）有较高的有较高的思想价值思想价值、认识价值认识价值、审美审美价值价值。（应制、艳体、闺怨）。（应制、艳体、闺怨）艺术技巧均为艺术技巧均为常见技巧常见技巧，大都是学生，大都是学生在其他文学作品中接触过的。如渲染烘在其他文学作品中接触过的。如渲染烘托、对比衬托、象征用典等。托、对比衬托、象征用典等。（某词典列出某词典列出1313类类483483条，条，“神龙掉尾神龙掉尾”、 “草蛇灰线草蛇灰线” ” 、“阔狭顿异阔狭顿异”、“字字挟风雷挟风雷”、“金针暗渡金针暗渡”、“天女散花天女散花”）3.命题特点：v重律绝，轻其他（15：5；10：5）v重唐宋，轻前后（32：3五代1元曲1明诗1）v重理解，轻术语（以正确理解把握内容为重点，弱化术语）v重语言，轻手法（考点多在语言鉴赏，技巧手法相对弱化）v重情感，轻思想（考点多在喜怒哀乐，少评是非曲直）v重文本，轻背景要求考生通过解读文本理解诗人的情感，而不在思想局限、政治追求方面难为考生。典故的考查一般局限在课本涉及的范围，否则就另加注解。兼顾题材照顾体裁对应题型精选文本契合考点打磨考题做什么永远比怎么做重要