一、过渡环节存在的教育价值一、过渡环节存在的教育价值1.从幼儿的方面来说：有利于幼儿自主自从幼儿的方面来说：有利于幼儿自主自律能力和健康人格的形成律能力和健康人格的形成2.从教师的角度来说：有利于教师进行现从教师的角度来说：有利于教师进行现场的设计、思考以及一些临时的随机情况场的设计、思考以及一些临时的随机情况的处理。的处理。二、过渡环节的现状二、过渡环节的现状（一）从一日活动的时间安排来看，教师尽可能（一）从一日活动的时间安排来看，教师尽可能地压缩过渡环节的转换时间，地压缩过渡环节的转换时间， 如果单从字面上来理解如果单从字面上来理解 “减少不必要的减少不必要的”，那么似乎是合理的。但是从那么似乎是合理的。但是从“以幼儿为本以幼儿为本”的角的角度来说，紧凑、频繁的活动转换环节，并不是幼度来说，紧凑、频繁的活动转换环节，并不是幼儿真正需要的。儿真正需要的。（二）从教师的组织来看，过渡环节充满过多的（二）从教师的组织来看，过渡环节充满过多的干预和催促干预和催促 教师一般都是用如厕、洗手等生活环节来代教师一般都是用如厕、洗手等生活环节来代替过渡环节。替过渡环节。三、幼儿园一日活动环节过渡优三、幼儿园一日活动环节过渡优化化1.若过渡环节的时间有一定的长度若过渡环节的时间有一定的长度,由幼儿自由幼儿自主安排和调整的过渡环节主安排和调整的过渡环节如：户外活动如：户外活动集体活动集体活动( 盥洗、喝水、换盥洗、喝水、换鞋鞋)2.许多小窍门和小许多小窍门和小“ 伎俩伎俩”, 可以帮助可以帮助教师将过渡环节充分积极地利用起来教师将过渡环节充分积极地利用起来暗示暗示如：在区域活动结束后请幼儿回到座位进如：在区域活动结束后请幼儿回到座位进行分享和交流时行分享和交流时, 选用了幼儿都很喜欢的天选用了幼儿都很喜欢的天线宝宝线宝宝, 用天线宝宝发出的音乐提醒幼儿快用天线宝宝发出的音乐提醒幼儿快快回来快回来, 而地毯上的红线就成为天线宝宝的而地毯上的红线就成为天线宝宝的家家, 由于这个人物形象和音乐都是幼儿熟悉由于这个人物形象和音乐都是幼儿熟悉和喜欢的和喜欢的, 因此因此, 幼儿每次一听到幼儿每次一听到, 就会很积就会很积极地整理好手上的玩具回到座位上来极地整理好手上的玩具回到座位上来, 先到先到的幼儿可以跟着音乐拍手唱歌的幼儿可以跟着音乐拍手唱歌, 后来的幼儿后来的幼儿也都会尽量抓紧时间也都会尽量抓紧时间, 不愿错过这个机会。不愿错过这个机会。运用多种形式和手段来进行过渡运用多种形式和手段来进行过渡( 1) 手指游戏手指游戏如如: 快出去户外活动了快出去户外活动了, 有些幼儿在喝水有些幼儿在喝水, 有些在有些在穿鞋穿鞋, 还有几个幼儿已经穿好了。这时还有几个幼儿已经穿好了。这时, 教师就可教师就可带领动作快的幼儿做些中英文的手指游戏。带领动作快的幼儿做些中英文的手指游戏。( 2) 讲故事和自由阅读讲故事和自由阅读这种形式比较适合等待时间相对较长的过渡环节这种形式比较适合等待时间相对较长的过渡环节,如下午起床吃点心如下午起床吃点心, 幼儿的快慢相当明显幼儿的快慢相当明显, 这时这时, 教教师就可以拿本书在阅览区和幼儿讲讲故事师就可以拿本书在阅览区和幼儿讲讲故事, 爱听的爱听的幼儿听幼儿听, 不爱听的幼儿可以自己挑选一本书阅读不爱听的幼儿可以自己挑选一本书阅读, 也可和朋友随意聊天。也可和朋友随意聊天。( 3) 节奏律动游戏节奏律动游戏