研究研究问题的选择与确定问题的选择与确定 北京师范大学教育学部北京师范大学教育学部 马马 健健 生生 教授教授 1.1.对课堂教学中教与学有效性的研究对课堂教学中教与学有效性的研究2.2.高中语文诗歌教学视野下学生诗歌创作能力培高中语文诗歌教学视野下学生诗歌创作能力培养研究养研究3.3.基于学情分析的课堂教学研究基于学情分析的课堂教学研究4.4.建设建设“进步目标进步目标”系统对外来务工人员子女实系统对外来务工人员子女实施施 “成功教育成功教育”的研究的研究一、研究问题的识别一、研究问题的识别识别出真正的问题，我们就识别出有效的解决方案。识别出真正的问题，我们就识别出有效的解决方案。 爱德华爱德华波诺波诺袋鼠出笼：完美地解决错误的问题袋鼠出笼：完美地解决错误的问题当泰坦尼克号即将沉没的时候，寻找最好的座位还有当泰坦尼克号即将沉没的时候，寻找最好的座位还有什么用？什么用？压人还是压狗？压人还是压狗？与不折不扣地解决错误的问题相比，差强人意地解决与不折不扣地解决错误的问题相比，差强人意地解决正确的问题要更胜一筹。正确的问题要更胜一筹。1、识别问题的意义、识别问题的意义提出一个问题往往比解决一个问题更重提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。且标志着科学的真正进步。 爱因斯坦爱因斯坦 教育研究的过程教育研究的过程选择问题阶段：选择问题阶段：确定目标与方向确定目标与方向研究设计阶段：研究设计阶段：道路选择与工道路选择与工具准备具准备研究实施阶段：研究实施阶段：贯彻思路与收集贯彻思路与收集信息信息资料分析阶段：资料审资料分析阶段：资料审核、整理、统计与分析核、整理、统计与分析（加工与处理）（加工与处理）得出结果阶段：得出结果阶段：撰写报告与交流撰写报告与交流成果成果教育科学研究的指导原则教育科学研究的指导原则提出有意义并能通过实证来研究的问题提出有意义并能通过实证来研究的问题将研究与相关的理论相结合将研究与相关的理论相结合使用能对研究问题进行直接研究的方法使用能对研究问题进行直接研究的方法进行有条理的、明确的逻辑推理进行有条理的、明确的逻辑推理实施重复验证和研究推广实施重复验证和研究推广发表研究结果，鼓励专业人士的审查与评论发表研究结果，鼓励专业人士的审查与评论 教育的科学研究教育的科学研究体现出研究者的水平体现出研究者的水平 专业理论知识专业理论知识 研究方法知识研究方法知识 开阔的视野开阔的视野 比较强的判断力比较强的判断力 丰富的社会生活经验丰富的社会生活经验学生发言体验的现象学研究学生发言体验的现象学研究教师的知识观对课堂教学影响的个案研究教师的知识观对课堂教学影响的个案研究基于双因素理论的中学生学校生活满意度分析基于双因素理论的中学生学校生活满意度分析2、研究问题的概念、研究问题的概念所谓问题，就是我们不希望出现的情形或状态。所谓问题，就是我们不希望出现的情形或状态。或或指的是人们面对的种种尚未解决的矛盾、困惑指的是人们面对的种种尚未解决的矛盾、困惑或困难。或困难。问题是预期与现实之间的反差及其所引起的困惑。问题是预期与现实之间的反差及其所引起的困惑。（1 1）研究问题是指教育研究所要回答的具体问）研究问题是指教育研究所要回答的具体问题，是一个可以通过研究来进行回答的问题。题，是一个可以通过研究来进行回答的问题。（2 2 ）研究主题指的是教育研究所涉及的现象领）研究主题指的是教育研究所涉及的现象领域或问题领域。也称研究方向。域或问题领域。也称研究方向。研究主题比研究问题宽泛。研究主题比研究问题宽泛。注意区分注意区分1 1、实际问题与科学问题、实际问题与科学问题2 2、真问题与假问题、真问题与假问题3 3、开放性问题与封闭性问题、开放性问题与封闭性问题4 4、需要改变的问题与需要实现的问题、需要改变的问题与需要实现的问题5 5、理论预期与现实之间的反差引起的问题、理论预期与现实之间的反差引起的问题6 6、政策与实践的反差引发的问题、政策与实践的反差引发的问题举例举例怎样教育学生？怎样教育学生？教师教学风格与学生学业成绩有什么关系？教师教学风格与学生学业成绩有什么关系？如何贯彻素质教育新理念？如何贯彻素质教育新理念？教师应该怎样才能平等地对待学生？教师应该怎样才能平等地对待学生？班级规模如何影响教学策略的选择？班级规模如何影响教学策略的选择？为什么高中任课教师高考不及格？为什么高中任课教师高考不及格？高中是否应该取消文理分科？高中是否应该取消文理分科？3、不可研究的问题之一、不可研究的问题之一价值问题价值问题 职业院校的课程职业院校的课程应该应该包括哲学课吗包括哲学课吗？哪个立场在伦理上是正确的（如是否允许人类克隆；在有关堕胎的辩论中，主张妇女有选择流产的法律权利还是主张对胎儿进行法律保护）？什么在政治上是正确的（如共和党或民主党）？形而上学问题形而上学问题上帝好吗？上帝好吗？生命的意义何在？什么是德行？什么是美？世界上善与恶有何不同？死后是否存在灵魂？不可研究的问题之二不可研究的问题之二不可能完成的问题不可能完成的问题教授英语教授英语最好最好的方法是什么？的方法是什么？在英语教学中，情境法是否比讲授法好些？在英语教学中，情境法是否比讲授法好些？需要创造不可能条件的问题需要创造不可能条件的问题如果没有第二次世界大战，今天的学校会是什么如果没有第二次世界大战，今天的学校会是什么样？样？如果没有第二次世界大战，人们认为学校会是什如果没有第二次世界大战，人们认为学校会是什么样？么样？科学的局限科学的局限科学不能回答哲学类问题，如生命的意义何在，科学不能回答哲学类问题，如生命的意义何在，什么是德行，什么是美。什么是德行，什么是美。科学也不能解释诸如世界上善与恶的不同、死科学也不能解释诸如世界上善与恶的不同、死后是否存在灵魂这样的问题。后是否存在灵魂这样的问题。许多重要问题是在科学和实证研究的范围之外许多重要问题是在科学和实证研究的范围之外的。的。4、可研究的问题、可研究的问题能够收集到信息予以回答的问题能够收集到信息予以回答的问题 教师如何提高学生的学习动机水平？教师如何提高学生的学习动机水平？ 家长对学校收费有什么意见？家长对学校收费有什么意见？ 在平常的一周中，一所小学的教室里都发在平常的一周中，一所小学的教室里都发生了些什么？生了些什么？ 教师对待不同性别学生的方式是否不同？教师对待不同性别学生的方式是否不同？5、选题的步骤、选题的步骤聚焦法聚焦法规划专业发展规划专业发展选取研究主题选取研究主题 研究主题可以包含多个不同的研究问题研究主题可以包含多个不同的研究问题形成研究问题形成研究问题 通过过滤而聚焦到一个具体的问题通过过滤而聚焦到一个具体的问题明确研究问题明确研究问题 通过操作化定义等方式使问题精确化通过操作化定义等方式使问题精确化二、研究问题的来源二、研究问题的来源现实社会实践：义务教育均衡发展、现实社会实践：义务教育均衡发展、年轻人教学问题、课堂上的破坏年轻人教学问题、课堂上的破坏性行为、教科书选择问题、考试作弊、教师偏见以及为文化多样性性行为、教科书选择问题、考试作弊、教师偏见以及为文化多样性提供教学，还有教师薪酬和工作倦怠等问题。提供教学，还有教师薪酬和工作倦怠等问题。 个人经历：教育教学中遇到的问题与困惑。个人经历：教育教学中遇到的问题与困惑。作为教育者，在工作过作为教育者，在工作过程中，你不断地选择最好的教学方法或者做出如何维持课堂秩序的程中，你不断地选择最好的教学方法或者做出如何维持课堂秩序的决定，你可能会观察到一些学生积极地追求自己的学业，而另一些决定，你可能会观察到一些学生积极地追求自己的学业，而另一些学生拖拖拉拉不学习。这些经验能够转化为研究问题。譬如，你可学生拖拖拉拉不学习。这些经验能够转化为研究问题。譬如，你可以提出为什么一些教学策略对一些学生的效果比另一些学生好，或以提出为什么一些教学策略对一些学生的效果比另一些学生好，或者为什么有些学生使用这种学习方法而另一些学生使用其他方法，者为什么有些学生使用这种学习方法而另一些学生使用其他方法，以及学习方法和学业成绩之间是否存在某种关系。以及学习方法和学业成绩之间是否存在某种关系。相关文献：相关文献：（1 1）理论演绎：理论演绎：为了证实某一理论而提出的研究问题。为了证实某一理论而提出的研究问题。 根据不同理根据不同理论之争而提出的研究问题。论之争而提出的研究问题。 对现有理论观点进行质疑而提出的研究对现有理论观点进行质疑而提出的研究问题。问题。 （2 2）文献批判：文献批判：前人研究的扩展性研究、前人研究的引发性研究、前人研究的扩展性研究、前人研究的引发性研究、前任研究修正性研究前任研究修正性研究 课题指南：课题指南：各种教育行政部门和基金会的研究课题申报指南。各种教育行政部门和基金会的研究课题申报指南。 与专业人员的交流与专业人员的交流 问题意识的积累：问题意识的积累：养成一种质疑的和好奇的思考方式。在同类事物的比较中形成问题意识。教师个体发现问题的策略教师个体发现问题的策略从教育教学的疑难中寻找问题：从教育教学的疑难中寻找问题： 如：否定教学控制破坏教学的秩序性；如：否定教学控制破坏教学的秩序性；从具体的教育教学场景中捕捉问题：从具体的教育教学场景中捕捉问题： 如：中小学生发型管理研究；教师的教学反思如：中小学生发型管理研究；教师的教学反思为何不见效为何不见效从阅读交流中发现问题：从阅读交流中发现问题： 如：如：“教学相长教学相长”新解；仪式在学校教育中的新解；仪式在学校教育中的价值及其实现；关于学校尊严的思考；价值及其实现；关于学校尊严的思考；从学校或学科发展中确定问题：从学校或学科发展中确定问题： 如：综合实践活动课程实施效果的调查研究如：综合实践活动课程实施效果的调查研究教育研究的基本类型教育研究的基本类型研究类型研究类型重要特征重要特征基础研究基础研究关注基础知识的生成关注基础知识的生成应用研究应用研究关注现实世界的问题与应用关注现实世界的问题与应用评价研究评价研究关注干预性项目的价值、优点或质量关注干预性项目的价值、优点或质量行动研究行动研究关注解决实践者所面临的具体问题关注解决实践者所面临的具体问题取向研究取向研究关注减少不平等、声援弱势群体关注减少不平等、声援弱势群体行动研究行动研究行动研究行动研究关注解决本地实践者在学校和社区面临的具体问关注解决本地实践者在学校和社区面临的具体问题。它把教室或其他工作环境当成开展研究的地方。题。它把教室或其他工作环境当成开展研究的地方。行动研究建立的基础是，拥有行动研究建立的基础是，拥有“研究者的态度研究者的态度”能帮助你与能帮助你与复杂的、时刻变化的环境相处；这种态度使你能不断发现新复杂的、时刻变化的环境相处；这种态度使你能不断发现新的问题，并尝试新的办法来改善环境。行动研究彻底地把理的问题，并尝试新的办法来改善环境。行动研究彻底地把理论和研究与实践结合起来。论和研究与实践结合起来。 行动研究是一种思维状态。它要求对研究持有积极的态度，行动研究是一种思维状态。它要求对研究持有积极的态度，实践者（教师、顾问、教练）要持续关注最新发表的研究成实践者（教师、顾问、教练）要持续关注最新发表的研究成果、尝试新的实践并观察实践结果。果、尝试新的实践并观察实践结果。将研究问题与相关理论相联系将研究问题与相关理论相联系科学的大部分工作实质上是为了发展或验证能够解释科学的大部分工作实质上是为了发展或验证能够解释自然界和社会生活方方面面的理论、假设、模型、猜自然界和社会生活方方面面的理论、假设、模型、猜想或概念框架。想或概念框架。没有预设的大多数经验处于习焉不察、听而不闻或熟没有预设的大多数经验处于习焉不察、听而不闻或熟视无睹的状态。视无睹的状态。我们不会对熟悉发问，习惯阻碍了我们发问的能力。我们不会对熟悉发问，习惯阻碍了我们发问的能力。理论通过两种主要途径影响研究：理论通过两种主要途径影响研究：一个概念框架、模型或理论可以一个概念框架、模型或理论可以帮助提出帮助提出有关研究问有关研究问题或对某个问题作出解答。题或对某个问题作出解答。所有所有科学观察都带有理论性科学观察都带有理论性，观察什么、如何观察都，观察什么、如何观察都收到提出该问题的明确或隐含的核心概念驱动收到提出该问题的明确或隐含的核心概念驱动。理解当代美国的学校使命理解当代美国的学校使命基于费尔克拉夫社会话语理论的分析基于费尔克拉夫社会话语理论的分析第一章第一章 导论导论第二章第二章 背景情境：使命讨论的哲学图景与政策图景背景情境：使命讨论的哲学图景与政策图景第三章第三章 文本分析：文本分析：121所蓝带学校的使命主题与表征所蓝带学校的使命主题与表征第四章第四章 话语实践分析：使命文本的生产、分配和消费话语实践分析：使命文本的生产、分配和消费第五章第五章 社会实践分析：学校隐喻与缄默的话语社会实践分析：学校隐喻与缄默的话语第六章第六章 地平线的融合：一种旨在理解的尝试地平线的融合：一种旨在理解的尝试三、选择问题三、选择问题好的研究问题的特点好的研究问题的特点重要性：有意义或价值重要性：有意义或价值创造性：有新的东西创造性：有新的东西清晰性：焦点突出、意思清楚清晰性：焦点突出、意思清楚可行性：具备主客观条件可行性：具备主客观条件合乎道德：不伤害被试合乎道德：不伤害被试重要性重要性 研究问题具有的意义或价值研究问题具有的意义或价值 回答是否值得我们去研究回答是否值得我们去研究 研究需要有一些有用的结果或收效作为回报研究需要有一些有用的结果或收效作为回报一个科研问题是否有重要意义，可以参照前人一个科研问题是否有重要意义，可以参照前人的研究和相关理论，也可以参照它与当前重要的研究和相关理论，也可以参照它与当前重要政策或实践的关系。政策或实践的关系。创造性创造性 创新性或独特性，指研究问题具有某种新的东创新性或独特性，指研究问题具有某种新的东西，具有某种与众不同的地方，具有自己独特西，具有某种与众不同的地方，具有自己独特的特点。新工具、新方法、新情境、新对象的特点。新工具、新方法、新情境、新对象1 1 填补空白：几乎不可能填补空白：几乎不可能2 2 研究的思路研究的思路 研究的角度研究的角度 依据的理论依据的理论 研究的对象研究的对象 研究的方法研究的方法 研究的内容研究的内容清晰性清晰性 大多数人都会同意这个问题中关键词语的意思大多数人都会同意这个问题中关键词语的意思 主要途径是明确界定研究问题中的术语主要途径是明确界定研究问题中的术语阿三确实很聪明吗？阿三确实很聪明吗？A A 他连常识都不懂他连常识都不懂B B 他确实得到了好成绩他确实得到了好成绩C C 他知道如何取悦别人他知道如何取悦别人D D 他与一些冷漠的小女孩约会他与一些冷漠的小女孩约会E E 他是野营旅行中唯一迷路的人他是野营旅行中唯一迷路的人可行性之一可行性之一 研究者是否具备进行或完成某一研究课题的研究者是否具备进行或完成某一研究课题的主、客观条件主、客观条件主观限制是指研究者自身条件方面的限制。主观限制是指研究者自身条件方面的限制。包括研究者在生活经历、知识结构、研究经包括研究者在生活经历、知识结构、研究经验、组织能力、操作技术等方面的限制，甚验、组织能力、操作技术等方面的限制，甚至还包括研究者的性别、年龄、语言、体力至还包括研究者的性别、年龄、语言、体力等纯粹生理因素方面的限制等纯粹生理因素方面的限制可行性之二可行性之二客观限制指进行一项研究时受到的外在环境或客观限制指进行一项研究时受到的外在环境或条件的限制，如研究时间、经费、文献资料、条件的限制，如研究时间、经费、文献资料、研究对象及其单位等的不支持与合作、法律政研究对象及其单位等的不支持与合作、法律政策、社会伦理、生活习俗与宗教信仰等策、社会伦理、生活习俗与宗教信仰等1.1.题目是否太玄虚抽象题目是否太玄虚抽象. .2.2.文献探讨文献探讨, ,阅读阅读, ,分析有无困难分析有无困难. .3.3.研究对象是否愿意合作研究对象是否愿意合作. .4.4.研究工具的取得研究工具的取得, ,修订或编制是否困难修订或编制是否困难5.5.实施过程是否顺利进行实施过程是否顺利进行. .6.6.研究的人力研究的人力, ,物力物力, ,时间时间, ,仪器设备等是否足够仪器设备等是否足够. .合乎道德合乎道德将不会造成对人类生理或心理上的伤害将不会造成对人类生理或心理上的伤害将不会造成对人类所生存的自然环境或社会环将不会造成对人类所生存的自然环境或社会环境造成伤害境造成伤害不道德的实例不道德的实例1、未经父母同意，就擅自询问一年级学生一些敏感问题、未经父母同意，就擅自询问一年级学生一些敏感问题2、删除收集到的数据中不支持其假设的部分、删除收集到的数据中不支持其假设的部分3、不事先告知情况，就让一组初中二年级学生参加一个可能对其心理、不事先告知情况，就让一组初中二年级学生参加一个可能对其心理造成伤害的调查研究造成伤害的调查研究4、研究者收集了一些有关学生个性特征的资料，并将结果告知老师。、研究者收集了一些有关学生个性特征的资料，并将结果告知老师。该信息影响了老师对这些学生行为的理解，使他采取了比以前更消极该信息影响了老师对这些学生行为的理解，使他采取了比以前更消极的态度的态度5、研究者以考试成绩为标准将教师确定为水平高和低两类。随后观察、研究者以考试成绩为标准将教师确定为水平高和低两类。随后观察他们的课堂教学行为来断定影响其教学效果的原因。校长了解到其中他们的课堂教学行为来断定影响其教学效果的原因。校长了解到其中一位教师被划为一位教师被划为“教学水平低教学水平低”的一类时，就剥夺了他那次工资晋升的一类时，就剥夺了他那次工资晋升的机会。的机会。6、研究者使用新型仪器来测量运动过程中的肌肉活动，方法是在四肢、研究者使用新型仪器来测量运动过程中的肌肉活动，方法是在四肢周围形成电场。这些仪器使某些人的四肢产生暂时疼痛，有一位被试周围形成电场。这些仪器使某些人的四肢产生暂时疼痛，有一位被试说给他的一条胳膊造成了永久性的肌肉损伤说给他的一条胳膊造成了永久性的肌肉损伤练习练习判断下列问题是否恰当并说明理由判断下列问题是否恰当并说明理由转变教学行为与促进学生发展关系的研转变教学行为与促进学生发展关系的研究究实施尊重教育，提高学生道德水平实施尊重教育，提高学生道德水平在小学语文教学中开展自主探究性学习在小学语文教学中开展自主探究性学习的研究的研究在数学课堂中丰富学生学习方式的研究在数学课堂中丰富学生学习方式的研究 课堂体验与教师专业发展的关系课堂体验与教师专业发展的关系 语文教学应促进学生思维发展的研究语文教学应促进学生思维发展的研究 7 7. .小学语文基于预作的过程写作法教学小学语文基于预作的过程写作法教学研究研究8 8. .在小学数学教学中通过整合教材提升在小学数学教学中通过整合教材提升学生思维能力的实践研究学生思维能力的实践研究9 9. .实施以德治校办学目标的实践与探索实施以德治校办学目标的实践与探索10.跨学科合作培养学生综合能力的研究跨学科合作培养学生综合能力的研究四、确定问题四、确定问题定义术语定义术语著名哲学家曼海姆指出著名哲学家曼海姆指出我们应当首先意识到这样一种事实，同一术语我们应当首先意识到这样一种事实，同一术语或同一概念在大多数情况下由不同情势中的人或同一概念在大多数情况下由不同情势中的人来使用时，所表示的往往是完全不同的东西。来使用时，所表示的往往是完全不同的东西。 定义术语定义术语 使研究问题中的关键词语能够为大多数人所同使研究问题中的关键词语能够为大多数人所同意。有三种方式意。有三种方式: :1 1 本质定义：字典途径，研究者用其他的词本质定义：字典途径，研究者用其他的词汇来阐明术语的意义。汇来阐明术语的意义。2 2 通过举例来阐明。通过举例来阐明。3 3 操作性定义：研究者具体说明测量或辨别操作性定义：研究者具体说明测量或辨别某个术语所需要的行为或操作。某个术语所需要的行为或操作。比较参与课外活动对学业成就会产生什么样的影响参与课外活动对学业成就会产生什么样的影响？书法练习对学生的总体平均成绩会产生什么样书法练习对学生的总体平均成绩会产生什么样的影响？的影响？研究中需要定义的术语研究中需要定义的术语 确保整个研究聚焦于研究问题的必要术语确保整个研究聚焦于研究问题的必要术语有多种含义的术语有多种含义的术语如：如：小学语文小学语文学困生学困生的的学业情绪学业情绪研究研究问题的表达问题的表达不要混淆问题和争端：不要混淆问题和争端： 我们要不要成立运动兴趣小组？我们要不要成立运动兴趣小组？ 怎样安排练习来提高学生数学成绩？怎样安排练习来提高学生数学成绩？ 如何将全班数学成绩由如何将全班数学成绩由7575分提高到分提高到8585分？分？描述事实而不是论断（知道和相信）：描述事实而不是论断（知道和相信）： 王军每周迟到王军每周迟到2 2次。次。 王军太不象话，经常上课迟到。王军太不象话，经常上课迟到。使用假设而非命题：使用假设而非命题： 天才往往不幸福。天才往往不幸福。 人们的智商与他们在幸福量表上的得分相关。人们的智商与他们在幸福量表上的得分相关。研究问题的明确化研究问题的明确化研究问题的明确化是指通过对研究问题进行研究问题的明确化是指通过对研究问题进行某种界定，给予明确的陈述，以达到将最初某种界定，给予明确的陈述，以达到将最初头脑中比较模糊的想法，变成清楚明确的研头脑中比较模糊的想法，变成清楚明确的研究问题；将最初比较笼统、比较宽泛的研究究问题；将最初比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域，变成特定领域中的特定现象或范围或领域，变成特定领域中的特定现象或特定问题的目的。特定问题的目的。通过明确化，可把我们的兴趣和关注点集中通过明确化，可把我们的兴趣和关注点集中到研究领域中的某一具体方面，并将其潜在到研究领域中的某一具体方面，并将其潜在的、含糊的维度减少到我们能够处理的水平的、含糊的维度减少到我们能够处理的水平上。上。研究问题明确化的方法研究问题明确化的方法1 1、缩小问题的内容范围、缩小问题的内容范围如：青少年犯罪问题研究如：青少年犯罪问题研究青少年犯罪的原因研究或青少年犯罪的原因研究或青少年犯罪的特点研究青少年犯罪的特点研究家庭关系与青少年犯罪或青家庭关系与青少年犯罪或青少年初次犯罪的原因研究少年初次犯罪的原因研究不良伙伴对青少年初次犯不良伙伴对青少年初次犯罪的影响研究罪的影响研究2 2、清楚明确地陈述研究问题、清楚明确地陈述研究问题（1 1）问题陈述必须清楚明白，最好能够用变量的语言，）问题陈述必须清楚明白，最好能够用变量的语言，且采用提问的形式。新课程培训是否明显地改善了参与且采用提问的形式。新课程培训是否明显地改善了参与者的教学能力？看电影的频率与看电影的动机之间存在者的教学能力？看电影的频率与看电影的动机之间存在什么关系？什么关系？（2 2）除了单纯的描述性研究，问题的陈述必须至少包）除了单纯的描述性研究，问题的陈述必须至少包括两个变量。当前大学毕业生具有什么样的就业意愿？括两个变量。当前大学毕业生具有什么样的就业意愿？（3 3）问题陈述必须是可检验的（能够产生不止一种回）问题陈述必须是可检验的（能够产生不止一种回答）。当前独生子女的社会化发展状况如何？答）。当前独生子女的社会化发展状况如何？研究者的态度！研究者的态度！