教师教科研论文写作略谈结构结构结构结构要义要义要义要义联系联系联系联系题题题题 目目目目文章主文章主文章主文章主题题题题或正文内容的高度或正文内容的高度或正文内容的高度或正文内容的高度概括。概括。概括。概括。1.1.1.1.题目和内容题目和内容题目和内容题目和内容摘要都直接来摘要都直接来摘要都直接来摘要都直接来自正文；自正文；自正文；自正文；2.2.2.2.关键词来自关键词来自关键词来自关键词来自题目或正文；题目或正文；题目或正文；题目或正文；3.3.3.3.参考文献直参考文献直参考文献直参考文献直接对应正文。接对应正文。接对应正文。接对应正文。内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要记述文章内容梗概的短文。记述文章内容梗概的短文。记述文章内容梗概的短文。记述文章内容梗概的短文。关键词关键词关键词关键词文章关文章关文章关文章关键词语键词语键词语键词语或出或出或出或出现频现频现频现频率高率高率高率高的的的的词语词语词语词语。正正正正 文文文文文章最重要、主体部分。文章最重要、主体部分。文章最重要、主体部分。文章最重要、主体部分。参考文献参考文献参考文献参考文献写作写作写作写作时时时时所参考的文献的所参考的文献的所参考的文献的所参考的文献的记录记录记录记录。教科研论文教科研论文 题目题目精炼和新颖精炼和新颖u直白型：直白型：u含蓄（诗意）型：含蓄（诗意）型： 内容式内容式：包含：包含：对象或范围；对象或范围；内容或问题内容或问题小学生家庭实验室项目实施问题与对策小学生家庭实验室项目实施问题与对策（省一等（省一等（省一等（省一等) ) ) ) 变量式变量式：包含：包含：自变量；自变量；应变量应变量优化阅读材料教学，加强数学文化渗透优化阅读材料教学，加强数学文化渗透( ( ( (省一等省一等省一等省一等) ) ) ) 观点式观点式：必须是论文总论点：必须是论文总论点意义对话需要意义对话需要“研读话题研读话题”（省一等）（省一等）（省一等）（省一等） 问题式问题式：必须直指正文主题：必须直指正文主题名师是怎样成长起来的？名师是怎样成长起来的？( ( ( (中国教育学刊中国教育学刊中国教育学刊中国教育学刊2008.8)2008.8)2008.8)2008.8) 题目题目精炼和新颖精炼和新颖u直白型：直白型：u含蓄（诗意）型：含蓄（诗意）型： 一般需加副标题一般需加副标题云月相同云月相同 溪山各异溪山各异从浙江省各地社会思品学业考试从浙江省各地社会思品学业考试从浙江省各地社会思品学业考试从浙江省各地社会思品学业考试“抗震救灾抗震救灾抗震救灾抗震救灾”试题看命题策试题看命题策试题看命题策试题看命题策略略略略路在何路在何“方方”从三个版本教材比较谈小学数学从三个版本教材比较谈小学数学从三个版本教材比较谈小学数学从三个版本教材比较谈小学数学“方程方程方程方程”教学教学教学教学（以上两篇均获省一等奖）（以上两篇均获省一等奖）（以上两篇均获省一等奖）（以上两篇均获省一等奖） 题目优劣标准题目优劣标准：科学、准确、规范、科学、准确、规范、 创新、醒目、简洁创新、醒目、简洁 思考：思考：以下论文题目是否合适以下论文题目是否合适有爱就有一切有爱就有一切德育教育要因人施教德育教育要因人施教让课堂成为天堂让课堂成为天堂农村小学四年级学生课外阅读有效性的探索农村小学四年级学生课外阅读有效性的探索关于农村小学学生科学素养的调查现状关于农村小学学生科学素养的调查现状 及如何培养科学素养之我见及如何培养科学素养之我见 题目题目精炼和新颖精炼和新颖 内容摘要内容摘要概括概括 内容摘要又叫内容提要、概要、摘要，是记内容摘要又叫内容提要、概要、摘要，是记述文章内容梗概的短文。一般包含：述文章内容梗概的短文。一般包含：目的或重目的或重要性；要性；主要内容；主要内容；结论或结果的意义。结论或结果的意义。 写摘要时，需要注意：写摘要时，需要注意： 要尽可能全面提炼文章要点要尽可能全面提炼文章要点 要提示文章最有新意的内容要提示文章最有新意的内容 不能添加评论或解释不能添加评论或解释 不能出现实例、图表和数字序号不能出现实例、图表和数字序号 一般不能出现一般不能出现“本文本文”和作者人称和作者人称例如例如例如例如: : : :让预设与生成的矛盾在消解中共生让预设与生成的矛盾在消解中共生让预设与生成的矛盾在消解中共生让预设与生成的矛盾在消解中共生 小学数学教学中情境创设的问题与对策小学数学教学中情境创设的问题与对策小学数学教学中情境创设的问题与对策小学数学教学中情境创设的问题与对策 关键词关键词关键关键 关键词也叫主题词、标签，是指文章的关键关键词也叫主题词、标签，是指文章的关键词语或出现频率比较高的词语。主要功能是便于词语或出现频率比较高的词语。主要功能是便于搜索或检索。搜索或检索。 写关键词时，需要注意：写关键词时，需要注意： 规范使用规范使用词语词语 一般不超出个一般不超出个 各词语之间可用各词语之间可用“；”分开分开例如例如例如例如: : : :让预设与生成的矛盾在消解中共生让预设与生成的矛盾在消解中共生让预设与生成的矛盾在消解中共生让预设与生成的矛盾在消解中共生 小学数学教学中情境创设的问题与对策小学数学教学中情境创设的问题与对策小学数学教学中情境创设的问题与对策小学数学教学中情境创设的问题与对策 正文正文严谨和规范严谨和规范写正文前，写正文前，一定要先编写提纲一定要先编写提纲。写正文时，需要注意：写正文时，需要注意： 收集大量资料收集大量资料 选定合适话题选定合适话题 整理所有资料整理所有资料 适当参考理论适当参考理论 提炼文章观点提炼文章观点 注重严密逻辑注重严密逻辑 表达科学规范表达科学规范 平衡内部结构平衡内部结构 做好文字游戏做好文字游戏 后续锤炼修改后续锤炼修改结构类型：结构类型：并列式、递进式、对照式、复合式并列式、递进式、对照式、复合式。 参考文献参考文献匹配和规范匹配和规范 参考文献是写作时所参考的文献的记录。参考文献是写作时所参考的文献的记录。意义：反映真实科学依据；体现严肃科学态度；意义：反映真实科学依据；体现严肃科学态度；尊重前人研究成果。尊重前人研究成果。 2005 2005年中国国家标准管理委员会重新修订年中国国家标准管理委员会重新修订发布文后参考文献著录规则发布文后参考文献著录规则(GB/T7714-(GB/T7714-2005,2005-03-232005,2005-03-23发布发布,2005-10-0l,2005-10-0l实施实施) )格式示例：格式示例：1111陈大伟陈大伟陈大伟陈大伟. . . .教育科研与教师成长教育科研与教师成长教育科研与教师成长教育科研与教师成长 M M M M.上海上海上海上海: : : :华东师范大学出版社华东师范大学出版社华东师范大学出版社华东师范大学出版社,2009.,2009.,2009.,2009.2222史宁中史宁中史宁中史宁中. . . .试论教育的本原试论教育的本原试论教育的本原试论教育的本原 J J J J.中国教育学刊中国教育学刊中国教育学刊中国教育学刊,2009,(8).,2009,(8).,2009,(8).,2009,(8).3333王鉴王鉴王鉴王鉴. . . .教师如何作好课堂研究教师如何作好课堂研究教师如何作好课堂研究教师如何作好课堂研究 N N N N.中国教育报中国教育报中国教育报中国教育报,2009-8-21(5).,2009-8-21(5).,2009-8-21(5).,2009-8-21(5).4444张凯军张凯军张凯军张凯军. . . .关于关于关于关于“钱学森之问钱学森之问钱学森之问钱学森之问” EB/OLEB/OLEB/OLEB/OL . . . ._ping_ping_ping_ping_lun_1071/20100107/t20100107_438184.Shtml_lun_1071/20100107/t20100107_438184.Shtml_lun_1071/20100107/t20100107_438184.Shtml_lun_1071/20100107/t20100107_438184.Shtml. . . .2010-01-07.2010-02010-01-07.2010-02010-01-07.2010-02010-01-07.2010-03 3 3 3- - - -05050505.谢谢观赏！2020/11/510