芒市四小芒市四小 杨荣慈杨荣慈 杨荣慈，女，汉族，出生于1979年8月。本科学历，小学高级教师。1999年毕业于德宏州民族师范学校，2010年至今在芒市第四小学任教，是学校名师工作室数学学科负责人。曾连续三次获得中小学教师综合素质培训专题优秀个人；是潞西市“优秀教师”、“十佳教师”。先后在州、市课堂教学竞赛、说课竞赛、教学设计比赛中荣获一等奖。多篇文章分别在州级、省级和国家级获奖并发表。互动式互动式3个奇怪的梦解梦先生店主心灵感悟心灵感悟墙上种白菜下雨戴着斗笠打伞与表妹背对背的睡在同一张床上 一个人面对挑战，是否能成功，心态起到了决定性的作用。 异想天开（白费劲）多此一举没戏了高种（中）有备而来翻身的时候到了 儿子的日记：儿子的日记： 今天爸爸没有今天爸爸没有责骂我，更没有我，更没有动手打我，而是深手打我，而是深情的看了我一眼，我情的看了我一眼，我觉得心里很感得心里很感动，以后我要好，以后我要好好学好学习，不辜，不辜负爸爸的期望！爸爸的期望！一、做个拥有良好心态的人一、做个拥有良好心态的人 二、做喜欢这个行业的教师二、做喜欢这个行业的教师 心灵感悟：心灵感悟：被迫去做和自愿去做的结果是截然不同的！被迫去做和自愿去做的结果是截然不同的！三、做个学生喜欢的教师三、做个学生喜欢的教师三、做个学生喜欢的教师三、做个学生喜欢的教师1 1、让每个学生都感到我喜欢他让每个学生都感到我喜欢他 美国拖德威特克尔说：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子，如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。” 最美的眼神案例案例心灵感悟：心灵感悟： 在在对人的影响上，人的影响上，爱的的浇灌和人灌和人性的感召，永性的感召，永远胜于其他形式。于其他形式。三、做个学生喜欢的教师三、做个学生喜欢的教师2 2、童心不泯童心不泯 于永正：于永正：“教了教了4747年的书，最终年的书，最终把自己教成了孩子。把自己教成了孩子。”张光鉴：张光鉴：“要蹲下来看学生，老师要蹲下来看学生，老师要和学生相似，而不能要求学生和要和学生相似，而不能要求学生和老师相似。于永正和学生相似了，老师相似。于永正和学生相似了，所以他成功了。所以他成功了。 心灵感悟：心灵感悟：因为拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，因为拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，知道孩子真正需要什么，尤其是小学教育，为何知道孩子真正需要什么，尤其是小学教育，为何不给我们的孩子留下一个美好的回忆呢。不给我们的孩子留下一个美好的回忆呢。 三、做个学生喜欢的教师三、做个学生喜欢的教师3 3、做个幽默风趣的老师做个幽默风趣的老师 苏联威特洛夫：苏联威特洛夫：“教育家最主要的，也是第一位的教育家最主要的，也是第一位的助手是助手是幽默幽默。” 三、做个学生喜欢的教师三、做个学生喜欢的教师可以使学生对学习化难为易。可以使学生对学习化难为易。可以使课堂气氛和谐融洽。可以使课堂气氛和谐融洽。可以使师生心灵对接沟通。可以使师生心灵对接沟通。 幽默幽默三、做个学生喜欢的教师三、做个学生喜欢的教师教学片断：教学片断：用字母表示数用字母表示数中中2a2a的由来的由来a+2a+2，a a2 2，a2a2，a2a2x xx x. . 其实幽默化的批评语言就像一剂其实幽默化的批评语言就像一剂“良药良药”，不仅能调动学生学习的积，不仅能调动学生学习的积极性，还能提醒学生上课要认真听讲，极性，还能提醒学生上课要认真听讲，起到一举两得的作用，同时还能避免起到一举两得的作用，同时还能避免学生抵抗情绪的产生。学生抵抗情绪的产生。 幽默感是建立在丰富知识的基础幽默感是建立在丰富知识的基础上的，是智慧的火花。不断的扩大我上的，是智慧的火花。不断的扩大我们的知识视野，吸取多方面的知识乳们的知识视野，吸取多方面的知识乳汁，才能把握各种事物之间的联系，汁，才能把握各种事物之间的联系，以巧妙的比喻，创造出幽默的情趣来。以巧妙的比喻，创造出幽默的情趣来。三、做个学生喜欢的教师三、做个学生喜欢的教师 4、不要吝啬你的表扬语言。、不要吝啬你的表扬语言。四、做个有创新的老师四、做个有创新的老师 某国际学校的老师出了一道某国际学校的老师出了一道开放性问题开放性问题：“你对其他国家的你对其他国家的食物短缺有什么自己的看法？食物短缺有什么自己的看法？”非洲学生问：什么叫食物？欧洲非洲学生问：什么叫食物？欧洲学生问：什么叫短缺？美国学生学生问：什么叫短缺？美国学生问：什么叫其他国家？中国学生问：什么叫其他国家？中国学生问：什么叫自己的看法？问：什么叫自己的看法？十万个为什么？十万个为什么？一切一切应该如此如此。 为什么我们培养不出世界上杰出的一流人为什么我们培养不出世界上杰出的一流人才的才的“钱学森？钱学森？” 心灵感悟：心灵感悟：教教育育要要创创新新，只只有有靠靠创创新新型型的的教教师师，才才能能实实施施创创新新教教育育，才才能能在在教教学学中中开开发发学学生生的的创创造造潜潜能能，培培养养学学生生的的创创新新意意识识和和创创新新能能力力，才才能能培养出创新型的学生。培养出创新型的学生。 从从2014年起，我们德宏州全州开展了新一轮的课堂年起，我们德宏州全州开展了新一轮的课堂改革，我们芒市四小也有了自己的改革构想。在学校的安改革，我们芒市四小也有了自己的改革构想。在学校的安排下，我率先引领我们年级组教师走进了课改，积极探索排下，我率先引领我们年级组教师走进了课改，积极探索适合于学生发展的最优化的适合于学生发展的最优化的“导引精练，当堂反馈导引精练，当堂反馈”的教的教学模式。这种学习模式重在培养学生自主学习，合作学习学模式。这种学习模式重在培养学生自主学习，合作学习的能力，鼓励学生自主探究，在的能力，鼓励学生自主探究，在质疑质疑中掌握知识，学会学中掌握知识，学会学习，培养能力。一年过去了，我们班已经成了学校里课改习，培养能力。一年过去了，我们班已经成了学校里课改最成功的班级，学生的能力有目共睹，学生多次为省、州、最成功的班级，学生的能力有目共睹，学生多次为省、州、市级领导进行课堂学习展示，得到了领导的赞扬，成了课市级领导进行课堂学习展示，得到了领导的赞扬，成了课改的领头羊。现在，请跟随我一起去看看我们课改班的课改的领头羊。现在，请跟随我一起去看看我们课改班的课堂，你们会欣喜地发现，原来当老师也是那么有成就感：堂，你们会欣喜地发现，原来当老师也是那么有成就感： 我校我校“导引精练，当堂反馈导引精练，当堂反馈”课堂学习课堂学习模式，分为自学，群学，展学，当堂反馈模式，分为自学，群学，展学，当堂反馈四个板块。四个板块。 自学就是自主学习，它是我校自学就是自主学习，它是我校“导引精导引精练，当堂反馈练，当堂反馈”课堂学习模式的第一步。课堂学习模式的第一步。为了保证自学有实效，我们设计了导学案，为了保证自学有实效，我们设计了导学案，在每一课导学案的自学版块中都呈现了自在每一课导学案的自学版块中都呈现了自学提示，帮助学生学会自学。学提示，帮助学生学会自学。 群学就是以小组为单位开展合作学习。群学，是学生个性化学习交汇的一个窗口，是体现团队精神的一种学习方式，也是互帮互助，共同提高的一个平台。群学能让学生学会互助，学会合作，学会交流，学会探究。 展学是我校“导引精炼，当堂反馈”学习模式的关键环节。它是学生知识生成和能力提升的过程。展学要求学生动口、动手、动脑来展示小组学习的成果，在展学中，要让学生大方自信地“动”，畅所欲言地说。展学，让孩子们更加积极地融入学习中，学会倾听他人的观点，学会陈述自己的认识，勇于提出自己的看法，善于创造性地学习和运用所学知识建构自己的知识体系。做到展知识，展能力，展方法，展思想，展风采，展自信。 在“导引精练，当堂反馈”学习模式的建构与实践中，我们把课堂还给学生，力求自学有方法，群学有探究，展学有思路，反馈有效果。让学生在自学，群学，展学中实现知识的获得与能力的提升，实现自我的展示与思想的交汇，实现胆量的锻炼与个性的张扬，正是这别样的课堂，让我们收获了别样的精彩！课改课堂视频课改课堂视频.wmv.wmv学生的质疑学生的质疑1 1、老师为什么一个大和尚能吃三个馒头，三个小和尚才能吃一个？太不、老师为什么一个大和尚能吃三个馒头，三个小和尚才能吃一个？太不公平了。公平了。学生的问题学生的问题2 2、老师为什么用数对表示位置时，一定要先写列再写行？就不能先写行、老师为什么用数对表示位置时，一定要先写列再写行？就不能先写行再写列吗？再写列吗？3 3、在教学用字母表示数中字母的取值范围时：学生：我想问问大家，从、在教学用字母表示数中字母的取值范围时：学生：我想问问大家，从古到今活得最长的人是几岁？古到今活得最长的人是几岁？4 4、为什么人在月球上举起的重量会是地球上的六倍呢？、为什么人在月球上举起的重量会是地球上的六倍呢？5 5、是谁想到的进一法和去尾法？、是谁想到的进一法和去尾法？故事故事一双跑鞋一双跑鞋 两个人在森林里，遇到了一只大两个人在森林里，遇到了一只大老虎。甲就赶紧从背后取下一双更轻老虎。甲就赶紧从背后取下一双更轻便的跑鞋换上。便的跑鞋换上。 乙急死了，骂道：乙急死了，骂道：“你干嘛呢，你干嘛呢，再换鞋也跑不过老虎啊！再换鞋也跑不过老虎啊！” 甲说：甲说：“我只要跑得比你快就好我只要跑得比你快就好了。了。” 感悟感悟： 二十一世纪，没有危机感本身就是最大的危机。二十一世纪，没有危机感本身就是最大的危机。 我想知道：我想知道： 当老虎来临时，你有没有准备好自己的跑鞋？当老虎来临时，你有没有准备好自己的跑鞋？ 我想：我想： 无论是我们个人，还是我们的学校无论是我们个人，还是我们的学校这个集体，都需要一双属于自己的跑鞋！这个集体，都需要一双属于自己的跑鞋！