1人物描写描写的分类描写的分类 2景物描写 3场面描写描写：描写： 是指用准确、鲜明、生动的语言文是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景物进行具体描绘和刻字，对人、事、景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。画的一种表达方式。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。好得远。 1、仔细观察，抓住事物的特征来写、仔细观察，抓住事物的特征来写。（抓特征）。（抓特征）2、动静结合，相映成趣。、动静结合，相映成趣。（有动有静）（有动有静）3、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官来描写景色。官来描写景色。（多角度）（多角度）4、层次分明、写静景由低到高、由远及近；写动景、层次分明、写静景由低到高、由远及近；写动景由高到低。先写整体，再写局部。由高到低。先写整体，再写局部。（有层次、有顺序）（有层次、有顺序）5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运辞手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运用用“不必说不必说.也不必说也不必说.单是单是.就就”等结构句式。等结构句式。（用修辞和句式）（用修辞和句式）1、抓特征，注意观察的视角。、抓特征，注意观察的视角。2、动静结合。、动静结合。3、多角度、多种感官进行描写。、多角度、多种感官进行描写。4、按照某种顺序，多层次。、按照某种顺序，多层次。5、灵活运用多种修辞手法和生动、形象、准确、灵活运用多种修辞手法和生动、形象、准确的动词和形容词等修饰语。的动词和形容词等修饰语。6、融入作者自己的感受。、融入作者自己的感受。 例句：例句：曲曲折折曲曲折折的荷塘上面，的荷塘上面，弥望弥望的是的是田田田田的叶子。的叶子。叶子出水很高，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙像亭亭的舞女的裙。层层层层的叶子中间，的叶子中间，零星地点缀零星地点缀着些白花，有着些白花，有袅娜袅娜地开着，有地开着，有羞涩羞涩的的打着打着朵朵儿的；正如儿的；正如一粒粒一粒粒的明珠，又如的明珠，又如碧天里碧天里的星星，又的星星，又如刚出浴的美人。如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香微风过处，送来缕缕清香，仿佛远仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些。这时候叶子与花也有一些的的颤动颤动，像闪电般像闪电般，霎时霎时传过荷塘的那边去了。叶子传过荷塘的那边去了。叶子本是本是肩并肩密密肩并肩密密的的挨挨着，这便宛然有了一道着，这便宛然有了一道凝碧凝碧的波的波痕。叶子底下是痕。叶子底下是脉脉的脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见色；而叶子却更见风致风致了。了。 节选自朱自清的节选自朱自清的荷塘月色荷塘月色 曲折曲折的荷塘上面，的荷塘上面，看到看到的是的是叶子。叶子。层层层层的叶子中间，的叶子中间，点缀点缀着着些白花，有些白花，有的的开着，有的开着，有的打着朵打着朵儿的；一阵风吹过，这时候叶子儿的；一阵风吹过，这时候叶子与花也有一些的与花也有一些的颤动颤动。叶子底下。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色。一些颜色。 生动形象准确的语言，能让景生动形象准确的语言，能让景物物栩栩如生，形神具备栩栩如生，形神具备；恰当的修；恰当的修辞能让景物辞能让景物活灵活现，富有动感活灵活现，富有动感；多角度，多层次的描述能让人感受多角度，多层次的描述能让人感受到画面的到画面的丰富感和空间感丰富感和空间感。 请同学们仔细观察下面的图画，请同学们仔细观察下面的图画，运用所学的景物描写的手法进行描写。运用所学的景物描写的手法进行描写。提示：提示： 1、观察图画中有些什么景物？、观察图画中有些什么景物？ 2、选准立足点，按某种顺序来写。、选准立足点，按某种顺序来写。 3、描写景物时抓住特征。、描写景物时抓住特征。 4、锤炼描写的语言。、锤炼描写的语言。 柳塘晴川小区背靠着连绵的山峦，像是连接着人类社会和自然的小区背靠着连绵的山峦，像是连接着人类社会和自然的户枢。翻过两座山丘，即可放眼一片柳塘。平时少有人户枢。翻过两座山丘，即可放眼一片柳塘。平时少有人靠近，这便保留了大自然原有的模样。顺坡而下，塘边靠近，这便保留了大自然原有的模样。顺坡而下，塘边杂草丛生，其间夹杂着不知名的黄色野花。塘中稀稀落杂草丛生，其间夹杂着不知名的黄色野花。塘中稀稀落落地点缀着几朵睡莲，静谧的朝阳下，仿佛安睡的婴儿。落地点缀着几朵睡莲，静谧的朝阳下，仿佛安睡的婴儿。塘的那一边，是几株茂密高大的杨柳，千条万絮，直入塘的那一边，是几株茂密高大的杨柳，千条万絮，直入塘中。树下各色野花之间，镶嵌着一座湖蓝色的小桥，塘中。树下各色野花之间，镶嵌着一座湖蓝色的小桥，把自然与人拉得更近。极目更远处，流岚雾霭，浓淡相把自然与人拉得更近。极目更远处，流岚雾霭，浓淡相宜，模糊了我的视界，或许是给我这不速之客的留白。宜，模糊了我的视界，或许是给我这不速之客的留白。这让我到底忆起这让我到底忆起“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”与与“烟柳画桥，风帘翠幕烟柳画桥，风帘翠幕”了，那座虹桥，或许正是人了，那座虹桥，或许正是人间通往洞天福地的门槛。几声清脆的鸟叫声，是云雀，间通往洞天福地的门槛。几声清脆的鸟叫声，是云雀，还是画眉，这已不重要了，重要的是，此刻我已暂时忘还是画眉，这已不重要了，重要的是，此刻我已暂时忘乎世间烦扰，获得片刻宁静。乎世间烦扰，获得片刻宁静。 用心观察用心观察“冬日校园冬日校园” ，任选校园里的一个角落，任选校园里的一个角落，运用多种描写手法进行描写，运用多种描写手法进行描写，字数字数200字左右。字左右。寒秋即兴平静地立于窗前，极目远眺，东方已泛红，和煦的晨平静地立于窗前，极目远眺，东方已泛红，和煦的晨风吹醒大地，在天地间徜徉。远处是一带远山，像极风吹醒大地，在天地间徜徉。远处是一带远山，像极了一抹眉黛。在雾霭与山岚间由浓转淡，消失在天的了一抹眉黛。在雾霭与山岚间由浓转淡，消失在天的尽头，最早享受着这宁静的不是那长鸣的雄鸡，而是尽头，最早享受着这宁静的不是那长鸣的雄鸡，而是早已立于田埂的农人。在依稀的烟火星下，农人淡然早已立于田埂的农人。在依稀的烟火星下，农人淡然地看着庄稼的兴衰，虽然刚种下几天，但满眼都是收地看着庄稼的兴衰，虽然刚种下几天，但满眼都是收获。菜地里种的是时令蔬菜，在肥如膏腴的黑土地里获。菜地里种的是时令蔬菜，在肥如膏腴的黑土地里显得生趣盎然，享受着这难得的太平。南方的村落，显得生趣盎然，享受着这难得的太平。南方的村落，总是被葱郁的竹林与落叶乔木包裹，偶尔从竹林深处总是被葱郁的竹林与落叶乔木包裹，偶尔从竹林深处偷偷溜出一抹炊烟，才知道早起的人们已经在准备饭偷偷溜出一抹炊烟，才知道早起的人们已经在准备饭点，开始一天的忙碌了。而深处这田间的学校，早已点，开始一天的忙碌了。而深处这田间的学校，早已灯火通明，寒窗下伴着这浓浓的秋韵，平平仄仄的读灯火通明，寒窗下伴着这浓浓的秋韵，平平仄仄的读书声断续传到远方去了。书声断续传到远方去了。1、在散文中，生动形象的景物描写，是为渲染、在散文中，生动形象的景物描写，是为渲染某种环境气氛，抒发作者的情感！某种环境气氛，抒发作者的情感！2、在小说中。在开头写景，渲染某种气氛、交、在小说中。在开头写景，渲染某种气氛、交待故事背景，为情节的发展作铺垫。在文中待故事背景，为情节的发展作铺垫。在文中写景，衬托人物心理或性格，推动故事情节写景，衬托人物心理或性格，推动故事情节的发展。在文末写景，展现人物性格、升华的发展。在文末写景，展现人物性格、升华主题、使作品具有无限的思考空间。主题、使作品具有无限的思考空间。