河中石兽纪昀纪昀阅读文章阅读文章请学生到黑板处給字词正音（不许带课本）纪昀（ ） 河干（河干（ ） 圮（圮（ ）棹棹( ( ) ) 曳曳( ( ) ) 铁铁钯钯（ ） 木杮（木杮（ ）湮湮 ( ( ) ) 啮啮( ( ) ) 溯溯( ( ) ) 臆臆( ( ) ) 欤（欤（ ）坎穴（）纪昀jyn河干（河干（g gn n） 圮（圮（p p）棹棹(zh(zho) o) 曳曳(y(y) ) 铁铁钯钯（p p） 木杮（木杮（f fi i）湮湮 (y (yn) n) 啮啮(ni(ni) ) 溯溯(s(s) ) 臆臆(y(y) ) 欤（欤（y y）坎穴（xu）阅读文章阅读文章复述故事（请学生到讲台处复述故事不许带课本。）这篇文章讲了一个故事：有一个寺靠近河，寺门倒塌之后，门旁的两只石兽也掉到了河里。后来要修寺，决定要把石兽打捞上来。有人说，到下游去找，因为认为石兽肯定被水冲走了，结果在下游没找到。一个读书人说，石兽肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在寺前的沙泥里也没找到。一个巡河的士兵最后说，这两个石兽在上游，结果果然在上游打捞到了。 阅读文章阅读文章填写表格（请学生到讲台处口头填写不许带课本。）比较比较寻找的位置寻找的位置理由理由结果结果寺寺寺寺僧僧僧僧1 1、2 2、讲讲讲讲学学学学家家家家3 3、老老老老河河河河兵兵兵兵4 4、比较比较寻找的位置寻找的位置寻找的位置寻找的位置理由理由理由理由结果结果结果结果寺寺寺寺僧僧僧僧1 1、于（原地）水、于（原地）水、于（原地）水、于（原地）水中中中中2 2、求之下流、求之下流、求之下流、求之下流（ ？ ）以为顺流下矣以为顺流下矣以为顺流下矣以为顺流下矣 竟不可得竟不可得竟不可得竟不可得寻十余里，寻十余里，寻十余里，寻十余里，无迹无迹无迹无迹 讲讲讲讲学学学学家家家家3 3、求之地中、求之地中、求之地中、求之地中石性坚重，沙性松浮，湮于石性坚重，沙性松浮，湮于石性坚重，沙性松浮，湮于石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳沙上，渐沉渐深耳沙上，渐沉渐深耳沙上，渐沉渐深耳 众服为确众服为确众服为确众服为确论（实则论（实则论（实则论（实则找不到）找不到）找不到）找不到）老老老老河河河河兵兵兵兵4 4、当求之于上流、当求之于上流、当求之于上流、当求之于上流 石性坚重，沙性松浮，水不石性坚重，沙性松浮，水不石性坚重，沙性松浮，水不石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于能冲石，其反激之力，必于能冲石，其反激之力，必于能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐石下迎水处啮沙为坎穴。渐石下迎水处啮沙为坎穴。渐石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒激渐深，至石之半，石必倒激渐深，至石之半，石必倒激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又掷坎穴中。如是再啮，石又掷坎穴中。如是再啮，石又掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流再转。转转不已，遂反溯流再转。转转不已，遂反溯流再转。转转不已，遂反溯流逆上矣逆上矣逆上矣逆上矣 果得于数果得于数果得于数果得于数里外里外里外里外 寺僧与讲学家犯了什么错误？老河兵为什么能提出正确的方法？老河兵老河兵成功的原因：能能综合各种合各种现实因素，提出因素，提出符合符合实际的的结论。寺僧寺僧：不深思熟不深思熟虑而盲目行而盲目行动。讲学家讲学家：空：空谈事理，不切合事理，不切合实际。第一种第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系没考虑流水、石兽、泥沙的关系第二种第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙（没有理论也没有实践）（没有理论也没有实践）第三种第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水（略了流水（有理论没实践）有理论没实践）第四种第四种既有理论又有实践，准确把握既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系了三者的性质及相互关系寺僧寺僧-“阅十余岁，僧阅十余岁，僧募金重修募金重修 ”可见其毅力坚可见其毅力坚定但经验不足定但经验不足讲学家讲学家“笑曰笑曰”“尔辈不尔辈不能究物理能究物理”足显其一知半解而足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他好为人师，自视清高而轻视他人人有实际经验，自信满满有实际经验，自信满满人人物物性性格格故事告诉我们什么道理？许多自然现象的发生往往有着许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作的一知半解就根据常情主观作出判断。出判断。文章主旨课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 不不能能片片面面地地理理解解，而而要要全全面面深深入入地地调调查查探探究究事事物物的的特特性性；更更不不能能主主观观臆臆断断，而而应应当当遵遵循循客客观观事事物物的的规规律律。同同时时也也诠诠释释了了生生活活学学习习中中要要注注意意理理论论联联系系实实际际，不不可可做做空空头头理理论论家家的的哲理。哲理。你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话事例？刻舟求剑、掩耳盗铃、瞎子摸象从三到万说的就是“但知其一，不知其二”补充作者介绍纪昀纪昀jyn(1724jyn(1724年年6 6月月-1805-1805年年2 2月）月），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号，字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。因其享年八十二岁。因其“ “敏而好学可为文，敏而好学可为文，授之以政无不达授之以政无不达” ”（嘉庆帝御赐碑文），（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。故卒后谥号文达，乡里世称文达公。 任任四四库全全书（分古今分古今图书为经、史、子、集、史、子、集四档，四档，总名名为“四四库全全书”）总纂官，著有纂官，著有阅微草堂笔微草堂笔记等。等。 阅微草堂笔微草堂笔记是是纪昀晚年所昀晚年所作的一部作的一部文言笔文言笔记小小说（志怪小（志怪小说），），题材以妖怪鬼狐材以妖怪鬼狐为主主，但于人事异，但于人事异闻、名物典故等也有、名物典故等也有记述，内容相述，内容相当广泛。当广泛。 编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。2024/9/8精选最新中小学教学课件23thank you!2024/9/8精选最新中小学教学课件24