导导 言言 感动一个人并不难，感动大家五分感动一个人并不难，感动大家五分钟也不难，然而要感动一个国家，感动钟也不难，然而要感动一个国家，感动一个民族几十年甚至上百年，他就可以一个民族几十年甚至上百年，他就可以算得上一个伟人了！讲课之前，我们先算得上一个伟人了！讲课之前，我们先来一同认识一下，五四以来，用语言文来一同认识一下，五四以来，用语言文字感动中国百年之久的六位作家。字感动中国百年之久的六位作家。鲁迅、鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、巴金、曹禺。郭沫若、茅盾、老舍、巴金、曹禺。然然而命运残酷，岁月无情，这几位作家都而命运残酷，岁月无情，这几位作家都已经溘然长逝，与世长辞了。已经溘然长逝，与世长辞了。鲁 迅郭沫若茅 盾老 舍巴 金曹 禺巴 金(1)“夸父不量力，欲追日影，逐夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死。之于旸谷，渴死。”(山海经山海经)(2)“羿请不死之药于西王母，姮羿请不死之药于西王母，姮娥窃之，奔月宫。娥窃之，奔月宫。”(淮南子淮南子)巴金，生于巴金，生于19041904年年1111月月2525日，原名李尧棠，日，原名李尧棠，字芾字芾f f 甘。现、当代作家。祖籍浙江嘉兴，甘。现、当代作家。祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。生于四川成都一个官宦家庭。 1 19 90 07 7年年全全家家福福。左左三三为为怀怀抱抱巴巴金金的的外外婆婆，右右三三是是巴巴金金的的母母亲亲。走进作者走进作者1927年赴法国巴黎求学，年赴法国巴黎求学，发表处女作长篇小说发表处女作长篇小说灭亡灭亡时，始用巴金时，始用巴金的笔名。的笔名。长篇长篇：家家春春秋秋（激流三部曲）（激流三部曲）雾雾雨雨电电（爱情三部曲）（爱情三部曲）中短篇：中短篇：将军将军神神鬼鬼人人复仇复仇散文：散文：龙龙虎虎狗狗还魂草还魂草文坛巨匠19341934年摄于上海寓所年摄于上海寓所作协主席作协主席曾于曾于19491949年出席第一年出席第一次全国文代会，当选次全国文代会，当选文联常委。此后的文联常委。此后的5050余年中，先后担任上余年中，先后担任上海市文联副主席、中海市文联副主席、中国文联副主席、中国国文联副主席、中国作协副主席、中国作作协副主席、中国作家协会主席、全国文家协会主席、全国文联副主席。他的著作联副主席。他的著作被译为多种文字。被译为多种文字。 文学博士文学博士19821982年至年至19851985年相年相继获得意大利但丁继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博文大学荣誉文学博士、美国文学艺术士、美国文学艺术研究院名誉院士称研究院名誉院士称号。号。 19841984年年1010月，接受香港月，接受香港中文大学荣誉文学博士中文大学荣誉文学博士学位。学位。人民作家人民作家19821982年获意大利年获意大利“但丁奖但丁奖”，19831983年获法年获法国的荣誉勋章，国的荣誉勋章， 历任中国文联副主席，历任中国文联副主席，中国作协副主席、主席，上海文联主席，中国作协副主席、主席，上海文联主席， 20032003年年1111月，国务院授予巴金月，国务院授予巴金“人民作家人民作家”荣誉称号。荣誉称号。短文两篇巴金夸夸父 皓皓月 姮姮娥 旸旸谷ku ho hng yngcuzu撮合，一撮灰一撮头发，一撮胡子lul露马脚，露怯露台，暴露撮露宁nngnng宁愿，宁可宁静，安宁 本文写于抗争时期的19401941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。文章结构文章结构第一部分（第一部分（l2l2段）：写飞蛾、夸父为段）：写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。追求光和热而甘愿牺牲。第二部分（第二部分（3434段）：写段）：写轰轰烈烈的死轰轰烈烈的死比寒冷寂寞的生更有意义比寒冷寂寞的生更有意义。第三部分（第三部分（5 5段）：写作者甘愿做人间的段）：写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。飞蛾，去追求光和热。因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征己生命的美好人格的象征，作者写的虽作者写的虽然是然是“日日”，但主要表达的却是飞蛾努，但主要表达的却是飞蛾努力追求力追求“日日”，追求光和热的行为。，追求光和热的行为。1.1.作者写作者写“日日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？火，这是为什么？问题探究因为前面所说的夸父和飞蛾都是因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话。这才是作者要表达的重点，后面这句话。这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。这是作者理想中的人格。2.2.在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命舍弃自己的生命”？问题探究这是本文要表达的中心，正是为了整这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。了整个世界不被黑暗所笼罩。3.3.如何理解如何理解“没有了光和热，这人间不是会没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？成为黑暗的寒冷世界吗？”问题探究 作者以飞蛾、夸父的追求光和热，作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身，象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。己生命的人。4.4.文中写道：文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？追求？问题探究 为了追为了追为了追为了追求光明不惜求光明不惜求光明不惜求光明不惜牺牲自己生牺牲自己生牺牲自己生牺牲自己生命的人。命的人。命的人。命的人。日日主题主题日日，不直接写太阳，而赞美扑向灯，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要给者要给“黑暗的寒冷的世界黑暗的寒冷的世界”带来带来“光和光和热热”，要像飞蛾那样，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死轰轰烈烈的死”的的浪漫情怀。这里作者要表达的是，对光浪漫情怀。这里作者要表达的是，对光和热的赞美。作者写和热的赞美。作者写日日，以飞蛾、以飞蛾、夸父的追求光和热，象征抗日将士为国夸父的追求光和热，象征抗日将士为国捐躯。捐躯。巴金巴金 第二课时月文章结构文章结构第一部分（第一部分（1313段）：写面对皓月，感觉到段）：写面对皓月，感觉到那里的寒冷。那里的寒冷。第二部分（第二部分（4545段）：写我也感到了寒光冷段）：写我也感到了寒光冷气的入侵，进而领悟到月的光是寒光、冷光。气的入侵，进而领悟到月的光是寒光、冷光。第三部分（第三部分（6 6段）：写姮娥为了理想段）：写姮娥为了理想改变改变冰冷的月光，使这个已死的星球再生而奔月。冰冷的月光，使这个已死的星球再生而奔月。 最突出的感觉是寒冷。譬如：最突出的感觉是寒冷。譬如：“我我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。子。”“”“月光冷的很月光冷的很”“”“望见落了霜的望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。厚的霜似的。”使人联想到，如使人联想到，如“窗前窗前明月光，疑是地上霜明月光，疑是地上霜”“”“高处不胜寒高处不胜寒”。1.1.月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？你能联想到哪些古诗过哪些描写体会出来的？你能联想到哪些古诗文的哪些诗句？文的哪些诗句？合作探究 表达了作者对光和热的一种向往和表达了作者对光和热的一种向往和渴求。渴求。“冷冷”“”“死死”感情色彩强烈，形感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。恨。合作探究2.2.“月的光是死的光月的光是死的光”表达了作者怎样的思表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的想感情？文章一再地写月的“冷冷”“”“死死”，有什么含义？有什么含义？冷隐喻当时凄寒冷酷的社会。隐喻当时凄寒冷酷的社会。隐喻当时凄寒冷酷的社会。隐喻当时凄寒冷酷的社会。 她象征着那些希望可以用一己之力改她象征着那些希望可以用一己之力改变现状的人们。引用传说结尾是因为变现状的人们。引用传说结尾是因为姮姮娥娥也是为了某种理想，为了改变月亮的冰冷，也是为了某种理想，为了改变月亮的冰冷，为了这个已死了的星球而奔月的，作者虽为了这个已死了的星球而奔月的，作者虽用疑问语气，但在用疑问语气，但在姮姮娥身上，作者也寄托娥身上，作者也寄托了自己的人格思想。了自己的人格思想。3 3、姮娥象征什么？为什么作者在、姮娥象征什么？为什么作者在月月的末的末尾引用尾引用“姮娥奔月姮娥奔月”的传说？的传说？合作探究对这冰冷世界的憎恶与厌倦对这冰冷世界的憎恶与厌倦对温暖和光明的无比向往对温暖和光明的无比向往4.4.本诗表达作者怎样的心情？最后一句，本诗表达作者怎样的心情？最后一句，请你发挥想象，猜猜请你发挥想象，猜猜“她她”看见了什么看见了什么人的人影？人的人影？合作探究在在日日中，作者主要写光和中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在热，同时提到了冷；在月月中，中，作者主要写冷，却同样提到了光和作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？主题有什么深一层的理解？比较阅读冷和热是一种极强的对比，而事物在对冷和热是一种极强的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者的年代里，作者热切期待光明热切期待光明的心情。的心情。仁仁人人志志士士飞蛾扑火飞蛾扑火夸父逐日夸父逐日嫦娥奔月嫦娥奔月 日（光和热）日（光和热）月（冰冷）月（冰冷）追求追求改变改变追追求求光光明明、不不惜惜牺牺牲牲 课堂小结课堂小结比较阅读日日表现了巴金表现了巴金激情澎湃激情澎湃的一面；而的一面；而月月集中体现了巴金集中体现了巴金细腻幽静细腻幽静的另一面。虽然的另一面。虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。活的一种希望和信念。1口头作文，谈谈你对本文的学习感受。口头作文，谈谈你对本文的学习感受。2运用象征的手法，写出以下词语可以寄运用象征的手法，写出以下词语可以寄寓的象征义。寓的象征义。例：灯光例：灯光象征光明、希望和胜利。象征光明、希望和胜利。绿色绿色_；白色；白色_；红色红色_；白鸽；白鸽_；大地大地_；风帆；风帆_；写一写：请你试着将你的人生信条寄托请你试着将你的人生信条寄托在某物上，以短文、诗歌或散文诗在某物上，以短文、诗歌或散文诗的形式表达出来。的形式表达出来。在广袤无垠的大自然之中，野草算在广袤无垠的大自然之中，野草算是最平凡最普通的一种植物了，它的平是最平凡最普通的一种植物了，它的平凡，可以漫山遍野竞相争绿而不被留意；凡，可以漫山遍野竞相争绿而不被留意；它的普通，可以护卫水土始终不渝而不它的普通，可以护卫水土始终不渝而不图荣辱。图荣辱。自自有有傲傲雪雪志志凌凌云云恰恰欲欲风风华华笑笑迎迎春春目目对对寒寒窗窗清清气气满满喜喜待待梅梅子子来来日日闻闻咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破岩中。立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。任尔东西南北风。 再 见