女娲造人袁珂学习目标学习目标:1、整体感知故事情节，初步感受想象力、整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。的作用。2、感知女娲的伟大形象，探究神话故事、感知女娲的伟大形象，探究神话故事的魅力。的魅力。3、拓展延伸，激发学生探求未知领域的、拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望。欲望。回首页 神神话话是是远远古古人人民民表表现现对对自自然然及及文文化化现现象象的的理理解解与与想想象象的的故故事事。它它是是人人类类早早期期的的不不自自觉觉的的艺艺术术创创作作。神神话话并并非非现现实实生生活活的的科科学学反反映映，由由于于远远古古时时代代生生产产力力的的水水平平很很低低，人人们们对对世世界界、自自然然现现象象和和原原始始社社会会文文化化生生活活的的起起源源和和变变化化，不不能能作作出出科科学学的的解解释释，只只能能以以他他们们贫贫乏乏的的生生活活经经验验为为基基础础，借借助助想想象象和和幻幻想想把把自自然然力力和和客观世界进行拟人化客观世界进行拟人化。 回首页回首页夸夸 父父 逐逐 日日回首页精精 卫卫 填填 海海回首页回首页盘盘古古开开天天辟辟地地回首页回首页朗读课文朗读课文朗读课文朗读课文女娲女娲 澄澄 澈澈 莽莽榛榛莽莽榛榛模样模样 寂寞寂寞 生气蓬勃生气蓬勃 掺和掺和m j m pngb 读准字音，看清字形。读准字音，看清字形。w chngch zhn回首页整体感知整体感知1 1、女娲是什么样的？她为什么要造人？、女娲是什么样的？她为什么要造人？2 2、女娲是怎样造人的？、女娲是怎样造人的？3 3、女娲造人前后心情怎样？、女娲造人前后心情怎样？ 4 4、人类获得生命后的反应怎么样？、人类获得生命后的反应怎么样？5 5、女娲如何让人类繁衍生息的？、女娲如何让人类繁衍生息的？ 回首页女娲的形象女娲的形象女娲 想想 象象 合情合理温馨提示：温馨提示：先用括号标出描写女娲先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是个怎样的的重要词句，然后分析女娲是个怎样的形象。形象。回首页一天变化七十次一天变化七十次揉黄泥造人揉黄泥造人挥洒泥浆造人挥洒泥浆造人寂寞孤独寂寞孤独自豪欣慰自豪欣慰忙碌疲倦忙碌疲倦“神神”的非的非凡能力和凡能力和神奇方法神奇方法“人人”的心的心理、情感、理、情感、活动活动想像大胆奇特大胆奇特想像真实合理真实合理神神性性人人性性女娲的形象女娲的形象女娲 想想 象象 大胆奇特合情合理回首页 女娲造人，体现了人女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世豪。今天，我们面对的广大世界，界，依然有许多未知领域等待依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，我们去探求，去追索，去感受去感受那种创造成功的喜悦。那种创造成功的喜悦。 本文记述了女娲造人本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。者对生命诞生的喜悦之情。拓展探究拓展探究1、女娲造人女娲造人是根据哪部作是根据哪部作品的有关资料改编的？请认真品的有关资料改编的？请认真读一读，你更喜欢哪一篇？为读一读，你更喜欢哪一篇？为什么？什么？回首页2、在、在风俗通风俗通里关于里关于“女娲造人女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容的记载基础上，本文丰富了哪些内容？ 女娲造人的动机女娲造人的动机 女娲造人的具体过程女娲造人的具体过程 人造出来后欢心喜悦的场面人造出来后欢心喜悦的场面 女娲的心理活动女娲的心理活动 想 象回首页